Gestión de Conocimiento en Ambientes de Aprendizaje Marcelo López Trujillo.

Gestión de Conocimiento en Ambientes de AprendizajeGestión de Conocimiento en Ambientes de Aprendizaje

Marcelo López Trujillo

Gestión de Conocimiento

Activos Intangibles

Calidad de la Información

Activos de Conocimiento

Activos de Mercado

Almacen de Datos

Análisis del Conocimiento

Aprendizaje Organizacional

Activos Intangibles

Capacidad Estratégica

Capital Estructural

Memoria Corporativa

Conocimiento Colectivo

Capital Financiero

Capital Humano

Capital Físico

Capital de Innovación

Capital OrganizacionallCapital del Conocimiento

Competencia Organizativa

Conocimiento Tácito Conocimiento Explicito

Flujo del Aprendizaje Organizacional

Derechos PatrimonialesDerechos de Autor

Economía del Conocimiento

Datos

Gestión de la relación con el cliente

Inteligencia CompetitivaInteligencia Organizacional

Capital Relacional

Modelo de Competencias

Minería de DatosOrganizaciones que aprenden

Organización en Evolución

Portal del Conocimiento

Propiedad Intelectual

WorkFlow

Valor del Mercado

Talento

Sistema de recursos humanos

Re-ingeniería

Recursos

Inteligencia EmocionalDerechos Patrimoniales

Ambientes de Aprendizaje

Redes Sociales

Comunidades de Practica

Mapas de Conocimiento Lecciones Aprendidas

Modelos de Madurez de la Capacidad

Desarrollo Basado en Conocimiento



EcosistemasDigitales

Redes Sociales y

WebSemántica

Portales deconocimiento

CoPs enLinea

Crear

Compartir

Aplicar

Organizar

Tecnología estándar

InteligenciaCompu-tacional

CienciasCognitivas

CienciasInformación

CienciasSociales

CienciasComputa-cionales

CompetenciasSociales

CompetenciasBásicas

CompetenciasInterperson

CompetenciasSistémicas

Competencias Cognitivas

Auditorias

Gobernanza

Innovación

Aprendizaje

CulturaCapitalIntelectual

CompetenciasCientífico-

tecno

Modelos

Comuni-dades

Gestión deConocimiento

TecnologíasInformáticas

Disciplinas y Temáticas

Procesos ymétodos

Personas ycompetencias

Métricas

Mapas ymemorias

CienciasAdministra-

tivas

AnálisisOrganiza-

cional

Sistemasde GestiónConocimi-

ento

Competenciascreativas



Tres Generaciones de Gestión de ConocimientoFuente: Javier Carrillo: Taller de Administración del Conocimiento; Tijuana, ADIAT, 2006.

GC: Una herramientaherramienta para identificar,

resguardar, ordenar y aprovechar la base de

conocimiento de la organización

1a

El conocimiento como RegistroRegistro

Capitalización: ConteniéndoloConteniéndolo

Centrada en la infraestructura de

conocimiento: centros científicos, educativos y

culturales, red de telecomunicaciones,

parques tecnológicos, etc.

GC: Un métodométodo para identificar, codificar,

estructurar, almacenar, recuperar y difundir el

conocimiento

El conocimiento como FlujoFlujo

2a

Capitalización: Haciéndolo CircularHaciéndolo Circular

Centrada en el flujo de conocimiento y redes de

capital humano como clusters de innovación,

comunidades de práctica, etc.

GC: Una estrategiaestrategia para identificar, sistematizar y

desarrollar el universo de capitales de la

organización

El conocimiento como Valor IntegralValor Integral

3a

Capitalización: Balance de valorBalance de valor

Centrada en el desarrollo armónico de los capitales para un bienestar integral

sostenible de la población; con identidad

colectiva, cohesión e integración social, productividad total,

calidad de vida urbana, capital humano, etc.



Ambientes de Aprendizaje



AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Espacios de construcción significativa de la cultura

son

en donde El ambiente como Sujeto

interactúa con el ser humano y lo transforma

La ciudad que educa

se deriva

La familia

La Escuela

La empresa

Los grupos de pares

con el fin

De aprender a educarse

El ambiente como Escenario interactúa un espacio y un tiempo en movimiento para desarrollar competencias

en donde

los procesos educativos que involucran acciones, experiencias por

cada uno de los participantes; actitudes, condiciones materiales y

socio afectivas, múltiples relaciones con el entorno y la

infraestructura necesaria para la concreción de los propósitos

culturales que se hacen explícitos en toda propuesta educativa.

Se constituyen



TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Permiten

La comprensión de los procesos cognitivos

desde

DIMENSIONES DEL APRENDIZAJE

FORMAS DE APRENDER AMBIENTES DE APRENDIZAJE MODALIDADES DEL APRENDIZAJE

La perceptual

son

La cognitiva

La afectiva

La social

las las los las

Interaprendizaje

son

Intraprendizaje

Hiperaprendizaje

Metaprendizaje

La familia

son

La Escuela

La Organización

La Ciudad

Presencial

son

A Distancia

Virtual

B-learning

para

Crear valor en los nuevos ambientes de aprendizaje en donde se gestiona el conocimiento



POSIBILIDADES PARA EL DESARROLLO REGIONAL



Política

El tiempolibre

DerechosFundamentales

y derechoshumanos

Promociónde la Salud

EconomíaProductiva

Cultura Ciudadana yConvivencia

Social

PatrimonioNatural

PatrimonioHistórico y

Cultural

Tradiciones y

Costumbres

Historia LocalRegional

CAPITALREGION

Concepciones historiográficas y fundamento histórico de las Ciencias Sociales. Concepciones acerca de la historiografía regional y local en su trayectoria. Concepto de región. Sus indicadores fundamentales. Historia de lo local. Elementos que la definen. Experiencias latinoamericanas y colombianas sobre la Historia Regional y Local. Metodología y práctica de los estudios de caso. La Historia comparada.

Patrimonio histórico y culturalPatrimonio y museosPatrimonio y artePatrimonio popular, cultura y tradicionesConocimiento de la localidadItinerarios histórico - culturales

Ferias y fiestasFolcloreArtesaníasLa gastronomíaMonumentos y personajes

Recursos biológicos y paisajesRecursos Físicos (agua, suelo, aire y clima)Sistemas ambientalesÁreas naturales protegidas

Hábitat democráticoCiudadanos para la sociedadDeclaración de derechos humanosLa formación en valores Manejo de conflictos

Marco económico y admón.Economía Social Desarrollo local y regionalAnálisis situacional, planes, políticas y sistema

FundamentosMétodos para la promoción y educación

Planear, evaluar e investigarSalud y medio ambiente

Salud y atención primariaPromoción en la escuela

Promoción y desarrollo localPromoción en el contexto nal e internal

Definición, dificultades, fundamentaciónDesarrollo histórico

La constitucionalización de los derechosLa protección de los derechos

Los derechos humanos

ConceptoGestión del tiempo y el ocio

Actividades lúdicas y recreativasFactores sicológicos

Factores sociológicos

Democracia: definiciones y alcancesModelos de democracia

Sistemas electoralesPartidos políticos

Relaciones entre ejecutivo y legislativoInstitucionalidad



Arte yCultura

Turismo

Industriadel

Software

Manejo dedesechos

AlimentosOrgánicos

Plátano,yuca y

Banano

Metal-mecánica

Medicinalesy

aromáticas

Lácteos ycarnicos

MaterialesBiodegra-

dableMúsica

Frutas yhortalizas

Agua

Mineralestradicionales

FloresTextil y

confeccio-nes

Salud ArtesaníasGestión Forestal

Cafésespeciales

PanelaCultura y

convivenciaSocial

MÚLTIPLES ESCENARIOS

COMUNIDADES DEAPRENDIZAJE



Del nosotros individual y dimensional al nosotros plural y multidimensional,Del corto al largo plazo,

De la lejanía a la vecindad,De la globalidad a la glocalidad,

De nuestro territorio reducido a la perspectiva regional,De la competencia a la colaboración,

De la rentabilidad económica a la rentabilidad social,Del libre mercado al reconocimiento democrático,

De la seguridad al riesgo aceptable,De la organización habitual a la organización responsable,Del nosotros y el ecosistema al “ecosistema con nosotros

De la indagación al compromiso,De la productividad parcializada a la transformación productiva con equidad

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