GESTION CURRICULAR
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El sentido de la Gestión Curricular Tema 1
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El sentido de la Gestión Curricular
Tema 1
La centralidad de la vida
En el Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo se piensa en una
gestión educativa que ponga como centro de su
análisis y de sus acciones al ser humano, a su
cultura, la naturaleza y el cosmos del que
es parte.
Gestión Curricular para
la transformación
y la descolonización con base en la
pluralidad
La experiencia común se
produce porque el currículo base es un dispositivo de selección de
saberes, conocimientos, prácticas dignas
de ser reproducidas por todas y todos los bolivianos. Los mismos surgen de tres fuentes: Bolivia, nuestros pueblos indígena
originarios y el mundo
La G. C. en la reconstitución de las NPIOs,
como base para la
construcción del Estado
Plurinacional
Esto implica la recuperación y vigorización,
dependiendo el caso, de sus
conocimientos y saberes, pero también de sus
prácticas culturales, de
su cosmovisión, de su arte, de
su espiritualidad,
de su tecnología,
frenados en su despliegue por el proceso de colonización.
Partir de lo concreto real
para gestionar un
currículo plural
Estos modos de ser más locales
están expresados en
el currículo diversificado,
que es la concreción
específica del currículo, cuyas afluentes son el currículo base y
el regionalizado.
La intraculturalidad
y la interculturalidad en los niveles de concreción del
currículo
En síntesis, la articulación de los niveles del currículo base, regionalizado y diversificado,
supone un ejercicio de
complementariedad entre la
intraculturalidad y la
interculturalidad
Articulación del Currículo Base,
Regionalizado y Diversificado
Tema 2
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El Currículo Base recoge y desarrolla todos los elementos y aspectos socioculturales, políticos y económicos que hacen a la conformación del Estado Plurinacional, su esencia es fortalecer la unidad del país a través de una educación que parte de nuestras realidades, nuestras identidades, nuestras experiencias para luego acceder al conocimiento y experiencia de otras realidades y otras experiencias de otras naciones y pueblos del mundo.
El Currículo Regionalizado es la expresión de las naciones y pueblos que conforman nuestro Estado Plurinacional, recoge y desarrolla elementos y aspectos socioculturales, espirituales, políticos y económicos de las regiones; responde a la necesidad de desarrollar y fortalecer la identidad de las naciones y pueblos a través del estudio de saberes y conocimientos y otros elementos que son parte de cada una de las culturas.
Currículo Diversificado (CD) diremos que es más dinámico y concreto al incorporar al desarrollo curricular saberes y conocimientos, formas de enseñanza y aprendizaje, uso de materiales, lengua y otros elementos curriculares particulares de cada contexto local donde se asienta la escuela.
ARMONIZACIÓN DEL CURRÍCULO BASE Y CURRÍCULO REGIONALIZADO
La articulación de los contenidos entre los campos de saberes y conocimientos del currículo
base y las áreas del currículo regionalizado, no es lineal, pudiendo armonizarse y
articularse con los contenidos de cualquiera de los campos de saberes y conocimientos.
En base al Principio de Territorialidad, debemos abordar el Currículo Regionalizado que
corresponda geográficamente a la Nación o Pueblo Indígena Originario y en los centros
urbanos, su aplicación será de manera coordinada con los padres de familia y se asumirá el
Currículo Regionalizado que geográficamente corresponda a su contexto.
LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR EN EL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR
La planificación en los tres niveles de educación del Subsistema de Educación Regular,
tiene dos niveles de planificación curricular: El Plan Anual Bimestralizado y el Plan de
Desarrollo Curricular o Plan de Clase.
El desarrollo de cada uno de ellos se realizará de acuerdo a cada nivel por sus propias
características que hacen al nivel de educación inicial en familia comunitaria como al de
educación comunitaria vocacional y el de educación secundaria comunitaria productiva.
CURRÍCULO BASE
CIENCIA - TECNOLOGÍA
SOCIOCUL-
TURALES
POLÍTICOS
ECONÓMICOS
DEFENSA DE LA VIDA
CURRÍCULO REGIONALIZ
ADO
SOCIOCUL-
TURALES
POLÍTICOS
ECONÓMICOS
CURRÍCULO REGIONALIZ
ADO
SOCIOCUL-
TURALES
POLÍTICOS
ECONÓMICOS
CURRÍCULO BASE
ARTI
CULA
CIÓ
N
PROYECTO SOCIOCOMUNITARIO
TAEMATICA ORIENTADORA
OBJETIVOS HOLÍSTICOS
LOS CONTENIDOS Y EJES
ARTICULADORES
MOMENTOS METODOLÓGICOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN…
PRODUCTO
PLANIFICACIÓN ANUAL
PLANIFICACIÓN BIMESTRAL
PLAN DE CLASE
EL CURRÍCULO SE CONCRETIZA A TRAVÉS DE LOS ELEMENTOS CURRICULARES:
