Gestió de l'aula i del centre en l'ús dels llibres digitals

Projecte Educat 1x1

El futur, des del present

?

Llibres digitals, 2009-2010, el futur, des del present

La gestió d’un canvi de les eines en educació

“Llibres” no n’hi ha més que molts

Institut Torre del Palau

Formació Educat 1x1, UAB, 1 de juny de 2010

Els llibres de text, com a pretext

Estem convençuts de la importància

de treballar al ritme dels temps actuals?

* La societat del coneixement

*Els canvis constants

* Noves formes d’informar i de formar: noves oportunitats per aprende

* Alumnes 2.0

* Educació Personalitzada

Llibres digitals 09-10: el futur, des del present

“Un problema és una oportunitat

per aprendre”


Els libres digitals: una disculpa

Al segle XXI:

Les TIC faciliten noves eines que afavoreixen altres metodologies

Canvi de models i de gestió:

- El valor de la comunicació i de la informació com a fonts d’aprenentatge

- La generació i la construcció de coneixement

- El valor dels equips i dels projectes

- La il.lusió pels canvis (“inevitables”)

- La manca de por davant els problemes

el futur, des del present

Llibres digitals 1x1: el futur, des del present

´

Fases del procès a l’institut Torre del Palau

1. Precedents amb lesTIC

2. Gestió informativa

3. Logística

4. Programació pedagògica

5. Seguiment del treball

6. Difusió i ajuts

7. Estudis en marxa

8. Aprendre de la solució de problemes

-

Llibres digitals 1x1 el futur, des del present

´

Fases del procès a l’institut Torre del Palau1. Precedents amb les TIC: De 40 a 500 ordinadors (618 alumnes)- 2003: 40 ordinadors per a alumnes.- 2005-2007: projecte IATIC- 2005-2009: ús de les TIC en quasi totes les assignatures- 2009: la competència digital- 2009-2010: els llibres digitals

Resultats: punt de partida - Tècnics: maquinari, manteniment, solució als problemes, pàgina web, intranet com a plataforma i revista digital.

- Recursos classes: banc de recursos (propis i externs), EVA

- Gestió: aplicatius propis en gestió administrativa i acadèmica i en organització.

- Comunicació: comunicació interna (Intranet) i externa (revista digital,@ )

- Formació del professorat i de l’alumnat: Cursos “a la carta” per al professorat, formació interna, compartir.L’experiència suma, ajuda a millorar, a compartir i a innovar: impulsar més les TIC.

-


´


2. Gestió informativa

Claustre- Convèncer al claustre de que els llibres digitals són el pas següent al projecte IATIC- Una oportunitat per a la que el centre es troba preparat.

Consell Escolar- Un projecte de centre, un fet diferencial. Un centre diferent.

Famílies de l’alumnat de primer d’ESO- L’atractiu de la innovació amb les TIC i de la novetat tècnica.- Els seus fills s’avancen als altres, amb la garantia d’un centre preparat, amb experiència des de fa set anys.- A la llarga, estalvi de diners.Alumnes 2.0 (Estratègia: fer-se les seves preguntes i donar respostes en públic)

-

Llibres digitals 1x1

´


3. Logística (comissió de professorat)-Espais:Elecció d’aulesDistribució de taules, pantalles i endollsCompra de guixetes individuals- Fase tècnica: Instal.lacions: adequació aules, MantenimentIntervenció immediata: problemes-Sensació de seguretat i control:manuals- Seguretat:Guixetes individuals. Claus d’aules.Policia Municipal i Mossos d’EsquadraAlarmes i càmeres de videovigilànciaL’ordinador és responsabilitat de l’alumneDeixar-lo o portar-lo. -Editorial: llibres i materials

-



´


4. Aspectes pedagògics

- Programacions per competències (competència digital)- Programació de reunions de seguiment.- Elaboració de documents: sistematització del treball- Els mateixos objectius amb experimentacions diverses: El llibre digital. Continguts d’elaboració pròpia, penjats a la intranet Continguts d’altres editorials. Continguts de la xarxa. Ús del material d’escriptura: llibretes, llibres de paper.

Com estudiar amb els ordinadors?

-



´


5. Seguiment del treball

- Professorat:Reunions.Caps de departament.Claustre i Consell Escolar.

- Alumnes:Sessions de tutoria.Reunions delegats.Preavaluacions i avaluacions.La seva opinió, en el seu bloc.

- Famílies:Enquesta on-line al gener. Reunió presencial a finals del gener.Contacte per correu electrònic.

-


´


6. Difusió i ajuts

-Difusió interna: entre el professorat.- Difusió externa: Jornades, grups i experts. Campanya de preinscripció: fet diferencial.- Ajut a altres instituts: el centre rep a tothom.- Mostra del projecte a experts i autoritats: President Montilla, Conseller d’Educació, alcalde, etc.- Mitjans de comunicació: informacions.- Presència a grups com DIM, GRIMM, - Universitats: UAB, UB, UOC, Universidaddel Norte, de Colombia.- Contactes amb altres centres semblants.

-



´



7. Estudis en marxa

- Preocupació sobre els efectes de l’ús dels ordinadors a la vista

- L’ergonomia i els hàbits posturals: mobiliari.

Contactes amb:

- La Càtedra d’Accessibilitatde la UPC.- Professorat expert en Ergonomia Visualde l’Escola d’Òptica de la UPC a Terrassa


´


8. Aprendre de la solució de problemes

- Aprendre a usar les eines i recursos: editorials, intranet, programari.- Esborrar a casa programes per treballar en el centre.- Despistes de materials, pèrdues i robatoris.- I si falla la tècnica?: plan A, B i C a les classes. Llibres paper?- Recerca d’informació: no “retalla i enganxa”.- Oblit de l’ordinador a casa o les claus de la guixeta.- Xarxes socials i el respecte a la intimitat: Facebook.- Opinar amb responsabilitat.- Publicar a la xarxa no és un joc.- Centrar-se amb les multipantalles.

A tenir en compte: ètica i TIC

-



La gestió del canvi remou l’estructura del centre:

- Documents: PEC, TAC. - Funcionament- Organització- Aules específiques- Del model literari a l’hipermèdia

Canvis entre el professorat: - Preparat per provar, obert a canvis- Adaptable- Innovador- Interactiu- Cooperador- Facilitador, guia- No ho sap tot: ajuda a saber

Canvis entre l’alumnat:Interactiu,despert, disciplinat, cercador, experimental , autónom, multimèdia, hipertextual.


Canvi cap a altres models de gestió dels continguts a l’aula

-Llibres “contenidors de continguts”- Treballs amb “multiplataformes”:navegadors, processadors, intranet, xarxes socials, blogs, wikis, recursos externs i interns, paper.

- Canvi en el model de les editorials: - Amb un currículum igual per a tothom, el professorat i l’alumnat han de tenir cada vegada més protagonisme per tal de retroalimentar els continguts:

Les editoriales també són el professorat i l’alumnat:

- Generació de conoeixement des de l’aula.


´

Canvis en els tipus d’activitats

Tenir en compte:

- Generació de coneixement de forma activa: a partir del tractament de la informació.

- Utilització de recursos i metodologies diverses. Treball col.laboratiu.

- Construcció del pensament des de la crítica amb la formació d’un criteri propi.

- La discussió des del diàleg.

- Exercicis pràctics.

- Ensenyament compartit.

-


´

Aprendre de la solució de problemes:

- Aprendre a usar les eines i recursos: editorials, intranet, programari.- Esborrar a casa programes per treballar en el centre.- Despistes de materials, pèrdues i robatoris.- I si falla la tècnica?: plan A, B i C a les classes.- Recerca d’informació: no “retalla i enganxa”.- Oblit de l’ordinador a casa o les claus de la guixeta.- Xarxes socials i el respecte a la intimitat: Facebook.- Opinar amb responsabilitat.- Publicar a la xarxa no és un joc.- Centrar-se amb les multipantalles.

A tenir en compte nous continguts: ètica i TIC

-

Un món imaginari sense llibres de paper, amb

teleclasses i viatges a l’interior dels llibres


Una lectura per a primer d’ESO

Per reflexionar

El missatge final:

“Amb un ordinador, tens el món a les teves mans”

Alexandra Regalie, alumna de primer ESO C Institut Torre del Palau


Gràcies per escoltar i...

= ànim!

Llibres digitals 09-10:

[email protected]

“Mai sabras el que ets capaç de fer fins que ho intentis”


?

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

Gestió de l'aula i del centre en l'ús dels llibres digitals

Documents

Transcript of Gestió de l'aula i del centre en l'ús dels llibres digitals