Género Lírico Segundo.ppt

Clase 1: Introducción a la Clase 1: Introducción a la unidad de género líricounidad de género lírico

Objetivo: disfrutar la lectura de obras Objetivo: disfrutar la lectura de obras literarias de diversas épocas, épocas y literarias de diversas épocas, épocas y culturales relacionadas con temas culturales relacionadas con temas personales, sociales y culturales y que personales, sociales y culturales y que estimulen su capacidad crítica. estimulen su capacidad crítica.

Observe el siguiente video y, luego Observe el siguiente video y, luego responda de la manera más completa responda de la manera más completa posible en su guía y en su cuaderno. posible en su guía y en su cuaderno. RECUERDE QUE LAS ACTIVIDADES RECUERDE QUE LAS ACTIVIDADES SON SUMATIVA PARA LA NOTA DE SON SUMATIVA PARA LA NOTA DE FINALIZACIÓN DE SEMESTRE.FINALIZACIÓN DE SEMESTRE.

IDENTIFIQUEIDENTIFIQUE

Propósito del video:Propósito del video: Destinatario (s):Destinatario (s): Idea principal :Idea principal : Características del narrador (voz, Características del narrador (voz,

volumen, tono, ritmo):volumen, tono, ritmo): Características de la imagen y recursos Características de la imagen y recursos

gráficos:gráficos:

Actividad 3Actividad 3

Responda:Responda: ¿Cuál es el tema del video?¿Cuál es el tema del video? ¿Qué es según el video ¿Qué es según el video un agente de un agente de

cambio?cambio? ¿Por qué es necesario que existan más ¿Por qué es necesario que existan más

agentes de cambio?agentes de cambio? ¿Cuál es la intención o propósito del ¿Cuál es la intención o propósito del

video?video?

A partir de la frase A partir de la frase “darles la mano y “darles la mano y ayudarles a luchar junto con nosotros para ayudarles a luchar junto con nosotros para poder cambiar para bien”, poder cambiar para bien”, ¿Cuál es la misión ¿Cuál es la misión de un agente de cambio?de un agente de cambio?

¿Qué significa que los cambios realizados ¿Qué significa que los cambios realizados “peguen” o trasciendan?“peguen” o trasciendan?

¿A qué grupo específico de la sociedad crees ¿A qué grupo específico de la sociedad crees que va dirigido el llamado a ser agentes de que va dirigido el llamado a ser agentes de cambio? Construye tu justificación a partir de cambio? Construye tu justificación a partir de frases y elementos del video.frases y elementos del video.

¿Qué le ocurrió al narrador del video cuando le ¿Qué le ocurrió al narrador del video cuando le preguntaron por el significado del concepto preguntaron por el significado del concepto agente de cambioagente de cambio??

¿Qué virtudes, a tu juicio, tendrían los jóvenes ¿Qué virtudes, a tu juicio, tendrían los jóvenes que les permitirían ser buenos agentes de que les permitirían ser buenos agentes de cambio? Fundamenta tu respuesta.cambio? Fundamenta tu respuesta.

En la opinión del narrador, ¿cuáles son En la opinión del narrador, ¿cuáles son algunas virtudes que debiera tener un algunas virtudes que debiera tener un agente agente de cambio?de cambio?

Clase n°2Clase n°2


Actividad n°1: Actividad n°1: AL leer el título “AL leer el título “Me Me gustan los estudiantes” gustan los estudiantes” ¿Qué relación ¿Qué relación podrías establecer con las siguientes podrías establecer con las siguientes imágenes? imágenes?

De lo anterior, Responda en su cuaderno•¿Con cuál de las imágenes te identificas en tu calidad de estudiante?•¿qué virtudes podrían ser valorables en los estudiantes?•¿Crees que hay distintas visiones sobre los estudiantes? ¿Conoces alguna positiva o negativa? Fundamente.•¿Cuál crees que es el papel de los estudiantes en la sociedad? Fundamente su respuesta.

..

Actividad n°2:Actividad n°2: Lea de manera silenciosa e individual Lea de manera silenciosa e individual el poema Me gustan los estudiantes de el poema Me gustan los estudiantes de Violeta ParraVioleta Parra

Link de la Link de la

Canción Me Canción Me

Gustan losGustan los

estudiantesestudiantes

Actividad n°3: Busque y anote la Actividad n°3: Busque y anote la definición de las siguientes palabras:definición de las siguientes palabras:

JauríaJauría SotanasSotanas RegimientosRegimientos AfrechoAfrecho EstudiantanaEstudiantana PurgatorioPurgatorio ElocuenciaElocuencia

Actividad n°4: Actividad n°4: Responda, en grupos, de Responda, en grupos, de manera ordenada en su cuadernomanera ordenada en su cuaderno

¿Cuál es la idea principal del poema?¿Cuál es la idea principal del poema? Identifica alguna metáfora en el poema y Identifica alguna metáfora en el poema y

explícala con tus propias palabras.explícala con tus propias palabras. ¿A qué se refiere el hablante lírico al decir ¿A qué se refiere el hablante lírico al decir

que los estudiantes “levantan el pecho que los estudiantes “levantan el pecho cuando les dicen harina sabiendo que son cuando les dicen harina sabiendo que son afrecho”?afrecho”?

¿Qué acciones realizan los estudiantes en ¿Qué acciones realizan los estudiantes en el poema?el poema?

¿Cómo describe el hablante a los ¿Cómo describe el hablante a los estudiantes?estudiantes?

¿Con qué compara el hablante lírico a los ¿Con qué compara el hablante lírico a los estudiantes?estudiantes?

¿Por qué los estudiantes podrían ¿Por qué los estudiantes podrían asustarse “de animal” o “policía”?asustarse “de animal” o “policía”?

¿Cómo interpretas el verso “son la ¿Cómo interpretas el verso “son la levadura del pan que saldrá del horno?levadura del pan que saldrá del horno?

¿Qué características son valorables de los ¿Qué características son valorables de los estudiantes en el poema?estudiantes en el poema?

Nombre algunas profesiones Nombre algunas profesiones mencionadas en el poemamencionadas en el poema

¿Qué siente el hablante lírico al hablar de ¿Qué siente el hablante lírico al hablar de los estudiantes?los estudiantes?

Clase n° 3Clase n° 3


Género LíricoGénero LíricoCONCEPTUALIZACIÓNCONCEPTUALIZACIÓN

Liceo Particular Mixto Los AndesDepartamento de Lenguaje y Comunicación.1° Medio

La Función Expresiva o Emotiva

La Función Referencial

El género líricoEl género líricoLa lírica o poesía es un La lírica o poesía es un género literario que se género literario que se caracteriza por ser cauce de expresión de la caracteriza por ser cauce de expresión de la subjetividad del hombre, sus sentimientos y subjetividad del hombre, sus sentimientos y emociones al observarse a sí mismo y al emociones al observarse a sí mismo y al contemplar el mundo en el que está inmerso.contemplar el mundo en el que está inmerso.

El nombre de lírico viene de los griegos, que El nombre de lírico viene de los griegos, que cantaban estas composiciones al son de la lira.cantaban estas composiciones al son de la lira.

ELEMENTOS DEL GÉNERO ELEMENTOS DEL GÉNERO LÍRICOLÍRICO

Para el análisis de una obra lírica debemos conocer Para el análisis de una obra lírica debemos conocer algunos elementos que le son propios:algunos elementos que le son propios:

Obra lírica:Obra lírica: Es la obra literaria en la que predomina Es la obra literaria en la que predomina la expresión de los sentimientos del hablante.la expresión de los sentimientos del hablante.

Mundo lírico:Mundo lírico: Se manifiesta en las obras líricas y Se manifiesta en las obras líricas y está constituido por los sentimientos y emociones del está constituido por los sentimientos y emociones del hablante.hablante.

Hablante líricoHablante lírico: : Es un ser hecho de lenguaje, Es un ser hecho de lenguaje, diferente al poeta, a través del cual este expresa sus diferente al poeta, a través del cual este expresa sus

sentimientos y emociones.sentimientos y emociones.

EjemploEjemplo: :

““Yo no quiero que a mi niña Yo no quiero que a mi niña

golondrina me la vuelvan…” golondrina me la vuelvan…”

““Madre, cuando sea grandeMadre, cuando sea grande

¡Ay qué mozo el que tendrás!..”¡Ay qué mozo el que tendrás!..”

“ “tan inmóvil pedal dormido ahoratan inmóvil pedal dormido ahora Por la lluvia de ayer que te evaporaPor la lluvia de ayer que te evapora Tu perdida niñez de bicicleta” Tu perdida niñez de bicicleta”

HABLANTE LÍRICO:

___________

HABLANTE LÍRICO:

Un Hijo

HABLANTE LÍRICO:_______________

Objeto líricoObjeto lírico.. Puede ser una persona, animal, Puede ser una persona, animal, cosa, objeto personificado que sirve al hablante lírico cosa, objeto personificado que sirve al hablante lírico para expresar su interioridad.para expresar su interioridad.

Ejemplo:Ejemplo: ““Vosotras, las familiares,/Vosotras, las familiares,/

inevitables golosas,inevitables golosas,

vosotras, moscas vulgaresvosotras, moscas vulgares

me evocáis todas las cosas.”me evocáis todas las cosas.”

Y por el poder de una palabraY por el poder de una palabra

Empiezo de nuevo mi vidaEmpiezo de nuevo mi vida

He nacido para conocerte He nacido para conocerte

Para nombrarte LIBERTAD.Para nombrarte LIBERTAD.

Este es el niño Amor, este es su abismoEste es el niño Amor, este es su abismo

¡Mirad cuál amistad tendrá con nada¡Mirad cuál amistad tendrá con nada

El que en todo es contrario de sí mismo.El que en todo es contrario de sí mismo.

Objeto Lírico :Las moscas

Objeto Lírico________ :

Actitud del hablanteActitud del hablante.- .- Es el modo de captar y Es el modo de captar y mostrar la realidad. El hablante lírico puede entregar mostrar la realidad. El hablante lírico puede entregar sus sentimientos a través de tres actitudes básicas:sus sentimientos a través de tres actitudes básicas:

1.1. Actitud enunciativa.Actitud enunciativa.

2.2. Actitud apostrófica.Actitud apostrófica.

3.3. Actitud de la canción (carmínica).Actitud de la canción (carmínica).

La actitud La actitud enunciativa enunciativa

cuando el hablante está cuando el hablante está casi contando algo.casi contando algo.

Generalmente se ocupa la Generalmente se ocupa la 3° persona.3° persona.

Observa más objetivamente Observa más objetivamente aquello de lo que habla.aquello de lo que habla.

““Margarita, está linda la marMargarita, está linda la mar

y el viento;y el viento;

lleva lleva esencia sutil de azaharesencia sutil de azahar

tu aliento.”tu aliento.”

La actitud La actitud apostrófica apostrófica

El hablante se dirige a un El hablante se dirige a un “tú” al que interpela, al “tú” al que interpela, al objeto que provoca su objeto que provoca su canto.canto.

Generalmente se usa en los Generalmente se usa en los himnos, las odas y los himnos, las odas y los salmos.salmos.

““Me gustas cuando callasMe gustas cuando callas

porque estás como ausente”porque estás como ausente”

““Señor, tú sabes cómo, con Señor, tú sabes cómo, con encendido brío,encendido brío,

por los seres extraños mi por los seres extraños mi palabra te invoca”.palabra te invoca”.

Actitud de Actitud de la canción.- la canción.-

Es la más lírica de todas y Es la más lírica de todas y la encontramos en las obras la encontramos en las obras poéticas llamadas poéticas llamadas canciones.canciones.

El hablante lírico se refiere El hablante lírico se refiere preferentemente a su propia preferentemente a su propia interioridad.interioridad.

““La tierra es dulce cual La tierra es dulce cual humano labio,humano labio,

como era dulce cuando te como era dulce cuando te tenía,..”tenía,..”

(G. Mistral(G. Mistral ) )

1. “Señor, tú sabes cómo, con encendido 1. “Señor, tú sabes cómo, con encendido brío,/por los seres extraños mi palabra te brío,/por los seres extraños mi palabra te invoca”.invoca”. _____________________ _____________________

2. 2. “y en su mente imaginar/que las calles son “y en su mente imaginar/que las calles son estadios/y las balas papel picado /las estadios/y las balas papel picado /las sirenas eran cantos/y un gol ahogaba el sirenas eran cantos/y un gol ahogaba el llanto” Sueño con abrir el mundo_______llanto” Sueño con abrir el mundo_______

3. Y dejar volar mis sueños3. Y dejar volar mis sueños Sueño con ser feliz Sueño con ser feliz Y emprender el vuelo______________Y emprender el vuelo______________

Motivo lírico:Motivo lírico: Es cada momento de una obra lírica Es cada momento de una obra lírica

en que se expresa la interioridad del hablante y los en que se expresa la interioridad del hablante y los sentimientos y emociones que experimenta ante un sentimientos y emociones que experimenta ante un

objeto, elemento o aspecto de la realidad.objeto, elemento o aspecto de la realidad.

Es el asunto tratado en el texto poético (la . vida, el amor, la muerte, etc.), es decir, la

emoción . particular del poeta frente a un objeto, que lo

mueve a escribir una obra lírica.

Ejemplo:Ejemplo:

““¡Cómo de entre mis manos te resbalas!¡Cómo de entre mis manos te resbalas!¡Oh, cómo te deslizas, edad mía!¡Oh, cómo te deslizas, edad mía! ¡Qué mudos pasos traes, oh, muerte fría,¡Qué mudos pasos traes, oh, muerte fría, pues con callado pie todo lo igualas!...”pues con callado pie todo lo igualas!...”

Motivo :Angustia por el

Paso del tiempo que conduce

A la muerte

Actividad 4: “Al llegar a la página postrerade la tragicomedia de mi vidavuelvo la vista al punto de partidacon el dolor del que ya nada espera.” Motivo:________________________

“Érase un hombre a una nariz pegado.” Motivo:________________________

Temple de ánimo: es el estado anímico Temple de ánimo: es el estado anímico del hablante lírico.del hablante lírico.

“Estoy triste, pero siempre estoy triste.”

Pablo Neruda

1. “He ido a visitar a mis amigas /para 1. “He ido a visitar a mis amigas /para escapar al tedio de no estar/ en parte escapar al tedio de no estar/ en parte alguna, como el mismo Dios./ Y he alguna, como el mismo Dios./ Y he cerrado la puerta tras de mí, delante de/mi cerrado la puerta tras de mí, delante de/mi ser que es ajeno/ cuya pureza arrugo, ser que es ajeno/ cuya pureza arrugo, pierdo y odio.”pierdo y odio.”

2. “Amé, fui amado,2. “Amé, fui amado,

el sol acarició mi faz.el sol acarició mi faz.

Vida nada me debesVida nada me debes

vida estamos en paz.vida estamos en paz.

Ejercicios: a continuación Ejercicios: a continuación marque la alternativa que marque la alternativa que considere es la más correcta, considere es la más correcta, relacionada con los contenidos relacionada con los contenidos vistos en clases.vistos en clases.

¡Ay, qué trabajo me cuesta ¡Ay, qué trabajo me cuesta quererte a ti como te quiero! quererte a ti como te quiero! Por tu amor me duele el aire Por tu amor me duele el aire El corazón y el sombrero. El corazón y el sombrero. ¿Quién me compraría a mí ¿Quién me compraría a mí este cintillo que tengo este cintillo que tengo y esta tristeza de hilo y esta tristeza de hilo para hacer pañuelos? para hacer pañuelos? ¡Ay, qué trabajo me cuesta ¡Ay, qué trabajo me cuesta quererte como te quiero! quererte como te quiero!

1. La actitud lírica del hablante en estos versos es: 1. La actitud lírica del hablante en estos versos es: A)A) Apostrófica Apostrófica B)B) Enunciativa Enunciativa C)C) Carmínica Carmínica D)D) Referencial Referencial E)E) a y c son correctas a y c son correctas

Creí que serías un luceroCreí que serías un lucero

la cima nevada y alta.la cima nevada y alta.

Pensé que toparías el cielo con los dedos,Pensé que toparías el cielo con los dedos,

que en tu pecho guardarías mil mares.que en tu pecho guardarías mil mares.

Mas hoy te veo ínfimaMas hoy te veo ínfima

grano de arena, charco,grano de arena, charco,

mínima ante la vidamínima ante la vida

vacía, lodo y cieno.”Mac Piov vacía, lodo y cieno.”Mac Piov

2. El temple de ánimo en el poema anterior es de2. El temple de ánimo en el poema anterior es deA)A) angustia. B) pesimismo. C) decepción. D) tristeza. E) abatimiento.angustia. B) pesimismo. C) decepción. D) tristeza. E) abatimiento.

3. La actitud lírica es3. La actitud lírica es

A) apostrófica. B) de la canción. C) enunciativa. D) narrativa. E) expresiva.A) apostrófica. B) de la canción. C) enunciativa. D) narrativa. E) expresiva.

““Al llegar a la página postreraAl llegar a la página postrera

de la tragicomedia de mi vidade la tragicomedia de mi vida

vuelvo la vista al punto de partidavuelvo la vista al punto de partida

con el dolor del que ya nada espera.”con el dolor del que ya nada espera.”

Guillermo Blest GanaGuillermo Blest Gana

4. El temple de ánimo es4. El temple de ánimo esA)A) tranquilidad. B) indiferencia. C) decepción. D) resignación. E) odio.tranquilidad. B) indiferencia. C) decepción. D) resignación. E) odio.

5. ¿Cuál es la actitud lírica que aparece en la 5. ¿Cuál es la actitud lírica que aparece en la estrofa?estrofa?

A) Apostrófica. B) Reflexiva. C) Enunciativa. D) Poética. E) Carmínica.A) Apostrófica. B) Reflexiva. C) Enunciativa. D) Poética. E) Carmínica.

Lenguaje lírico.Lenguaje lírico. Es un lenguaje figurado (connotativo) que Es un lenguaje figurado (connotativo) que emplea las palabras con significados distintos a los verdaderos. El poeta emplea las palabras con significados distintos a los verdaderos. El poeta utiliza diferentes utiliza diferentes figuras literarias o figuras literarias o recursos para dar elegancia, para dar elegancia, belleza y profundidad a lo que dice.belleza y profundidad a lo que dice.

ComparaciónComparación

Recurso literario Recurso literario que consiste en que consiste en destacar o establecer destacar o establecer semejanzas entre los semejanzas entre los elementos (objetos, elementos (objetos, personas, animales, personas, animales, situaciones, hechos). situaciones, hechos).

Este parecido se Este parecido se expresa a través de expresa a través de un elemento un elemento comparativo (como, comparativo (como, así como, tal como, así como, tal como, parece, tal cual)parece, tal cual)

““Nubes vaporosas,Nubes vaporosas,

nubes como tul,nubes como tul,

(G. Mistral)(G. Mistral)

““La mujer y las floresLa mujer y las flores

son parecidas:son parecidas:

mucha gala a los ojosmucha gala a los ojos

y al tacto espinas..” y al tacto espinas..”

(Espronceda)(Espronceda)

PersonificaciónPersonificación Consiste en Consiste en

atribuir acciones atribuir acciones o cualidades a o cualidades a objetos o seres objetos o seres que no pueden que no pueden realizarlas por no realizarlas por no ser propias de su ser propias de su naturaleza.naturaleza.

““La tierra está llorando.La tierra está llorando.

Vamos callando…”Vamos callando…”

(P. Neruda)(P. Neruda)““Se calzó las botas el señor Se calzó las botas el señor reloj,reloj,

se calzó las botas parase calzó las botas para

andar mejor.” andar mejor.”

HipérboleHipérbole Es una exageración Es una exageración con la que el hablante con la que el hablante lírico quiere destacar lírico quiere destacar una característica de una característica de algo.algo.

““Me muero de hambre”.Me muero de hambre”.

““Ese hombre tiene el Ese hombre tiene el corazón de piedra.”corazón de piedra.”

““Trescientas rosas Trescientas rosas morenasmorenas

leva tu pechera blanca.”leva tu pechera blanca.” (G.Lorca) (G.Lorca)

Metáfora.Metáfora.

Consiste en establecer Consiste en establecer identidad, igualdad identidad, igualdad absoluta entre los absoluta entre los elementos. La relación elementos. La relación de identidad que se de identidad que se establece, significa que establece, significa que un elemento puede ser un elemento puede ser reemplazado totalmente reemplazado totalmente por otropor otro..

““Goza cuello, cabello, labio y Goza cuello, cabello, labio y frente,frente,antes que lo que fue en tu edad antes que lo que fue en tu edad doradadoradaoro, lirio, clavel, cristal oro, lirio, clavel, cristal luciente.luciente.

No solo en No solo en plata plata o o viola viola troncadatroncadase vuelva, más tu y ello se vuelva, más tu y ello conjuntamenteconjuntamenteen tierra, en humo, en polvo, en en tierra, en humo, en polvo, en

sombra, en nadasombra, en nada””

EpítetoEpíteto

Consiste en el empleo de Consiste en el empleo de adjetivos precisos, de adjetivos precisos, de manera que cada uno de manera que cada uno de ellos sea una certera ellos sea una certera descripcióndescripción . .

““alas ligeras …”alas ligeras …”

““El león El león fiero”fiero”

““La La inocenteinocente paloma.” paloma.”

Anáfora:Anáfora: Consiste en la Consiste en la repetición de la misma repetición de la misma palabra al comenzar palabra al comenzar diferentes oraciones. diferentes oraciones.

““La niña no ríe. La niña no ríe.

La niña no lloraLa niña no llora.. “ “““No perdono No perdono a la a la muerte enamoradamuerte enamoradano perdono no perdono a la vida a la vida desatentadesatentano perdono no perdono a la tierra ni a la tierra ni a la nada"a la nada"

AliteraciónAliteración: : Consiste en repetir Consiste en repetir sonidos iguales o sonidos iguales o semejantes en semejantes en diferentes palabras. diferentes palabras.

““El breve vuelo de un El breve vuelo de un velo verde .”velo verde .”““...El goloso glogloteo ...El goloso glogloteo de las gaviotas”de las gaviotas”

Antítesis:Antítesis: Se fundamenta en la Se fundamenta en la contradicción de contradicción de

conceptosconceptos . .

Se apagaron los Se apagaron los faroles y se faroles y se encendieron los grillos” encendieron los grillos” (García Lorca(García Lorca ) )

HipérbatonHipérbaton : :Consiste en alterar Consiste en alterar el orden lógico de la el orden lógico de la palabras en una palabras en una oración. oración.

““En caballo con alas En caballo con alas hacia acá se encamina…”hacia acá se encamina…”“ “ Con Minaya llegan a Con Minaya llegan a Valencia doña Jimena y Valencia doña Jimena y sus hijas.”sus hijas.”

SinestesiaSinestesia Consiste en Consiste en enlazar enlazar sensaciones sensaciones percibidas por percibidas por órganos sensoriales órganos sensoriales distintos.distintos.

""Que el Que el alma que alma que hablar hablar puede puede con los con los ojosojos también puede también puede besar con la miradabesar con la mirada “ “

RetruécanoRetruécanoConsiste en Consiste en repetir repetir una frase con el una frase con el orden inverso de los orden inverso de los elementos de otra elementos de otra frase, consiguiendo frase, consiguiendo un cambio de sentido un cambio de sentido evidente. evidente.

Hay grandes libros en Hay grandes libros en el mundo, y grandes el mundo, y grandes mundos en los librosmundos en los libros No hay camino para la No hay camino para la paz, la paz es el caminopaz, la paz es el camino

EJERCICIOSEJERCICIOS Reconocer las figuras literarias que están presentes en Reconocer las figuras literarias que están presentes en

los siguientes textos:los siguientes textos:

Érase un hombreÉrase un hombre a una nariz pegado.a una nariz pegado.Érase una nariz Érase una nariz superlativasuperlativa

““La sierra rechinabaLa sierra rechinabacantandocantandosus amores de acero..”sus amores de acero..”

Murmullo que en el alma se eleva y va creciendo,como volcán que sordoanuncia que va a arder

"de finales, fugaces, fugitivos"de finales, fugaces, fugitivosfuegos fundidos en tu piel fuegos fundidos en tu piel fundada"fundada"

““En colores sonoros En colores sonoros suspendidossuspendidosoyen los ojos, miran los oyen los ojos, miran los oídos...oídos...

Por ti la verde hierba, el fresco vientoel blanco lirio y colorada rosay dulce primavera me agradaba

Nuestras vidas son los ríosque van a dar a la mar

que es el morir . . .

"a florecer las flores madrugarony para envejecerse florecieroncuna y sepulcro en un botón hallaron"

El sabor está en los El sabor está en los oídos del que oídos del que contemplacontempla

Ni son todos Ni son todos los que los que están, ni están, ni están todos están todos los que sonlos que son

“del salón en el ángulo oscuro

de su dueña tal vez olvidada

silenciosa y cubierta de polvo

veíase el arpa"

"¡oh noche que guiaste!"¡oh noche que guiaste!¡oh noche amable más que el alborada!¡oh noche amable más que el alborada!¡oh noche que juntaste!"¡oh noche que juntaste!"

A trabajar:A trabajar:

Marque con una X la Marque con una X la alternativa que considere es alternativa que considere es la correcta en los ejercicios la correcta en los ejercicios de su guíade su guía

Lea atentamente el siguiente Lea atentamente el siguiente poema ¿Qué les queda a los poema ¿Qué les queda a los jóvenes? de Mario Benedetti jóvenes? de Mario Benedetti y, luego, responda lo que se y, luego, responda lo que se

le solicita. le solicita.

Actividad 2:Actividad 2: Responda de manera ordenada en su Responda de manera ordenada en su

cuaderno.cuaderno. ¿Quién es el hablante lírico del poema y ¿Quién es el hablante lírico del poema y

cuál es el mensaje que expresa?cuál es el mensaje que expresa? ¿Estás de acuerdo con la visión que el ¿Estás de acuerdo con la visión que el

hablante lírico entrega sobre la religión en la hablante lírico entrega sobre la religión en la sociedad actual? Fundamente su respuestasociedad actual? Fundamente su respuesta

¿Qué significado tiene el verso ¿Qué significado tiene el verso “inventar “inventar paz así sea a ponchazos”paz así sea a ponchazos”??

Según el hablante lírico, ¿cómo es el Según el hablante lírico, ¿cómo es el mundo en el que viven los jóvenes?mundo en el que viven los jóvenes?

¿Cuáles serían algunos vicios o lames de ¿Cuáles serían algunos vicios o lames de la sociedad que denuncia el hablante la sociedad que denuncia el hablante lírico?lírico?

¿Cómo sería el mundo mejorado que ¿Cómo sería el mundo mejorado que piensa el hablante lírico y que los jóvenes piensa el hablante lírico y que los jóvenes podrían lograr?podrían lograr?

¿Estás de acuerdo con la visión que ¿Estás de acuerdo con la visión que entrega el poema sobre la juventud? entrega el poema sobre la juventud? Justifique.Justifique.

¿Qué significado tiene el verso ¿Qué significado tiene el verso “convertirse en viejos prematuros“convertirse en viejos prematuros””

Actividad 3: Identifique en el mismo Actividad 3: Identifique en el mismo poema las figuras literarias que allí poema las figuras literarias que allí aparecenaparecen

¿Qué les queda por probar a los jóvenes¿Qué les queda por probar a los jóvenesen este mundo de paciencia y asco?en este mundo de paciencia y asco?¿sólo grafitti? ¿rock? ¿escepticismo?¿sólo grafitti? ¿rock? ¿escepticismo?también les queda no decir améntambién les queda no decir aménno dejar que les maten el amorno dejar que les maten el amorrecuperar el habla y la utopíarecuperar el habla y la utopíaser jóvenes sin prisa y con memoriaser jóvenes sin prisa y con memoriasituarse en una historia que es la suyasituarse en una historia que es la suyano convertirse en viejos prematurosno convertirse en viejos prematuros

¿qué les queda por probar a los jóvenes¿qué les queda por probar a los jóvenesen este mundo de rutina y ruina?en este mundo de rutina y ruina?¿cocaína? ¿cerveza? ¿barras bravas?¿cocaína? ¿cerveza? ¿barras bravas?les queda respirar / abrir los ojosles queda respirar / abrir los ojosdescubrir las raíces del horrordescubrir las raíces del horrorinventar paz así sea a ponchazosinventar paz así sea a ponchazosentenderse con la naturalezaentenderse con la naturalezay con la lluvia y los relámpagosy con la lluvia y los relámpagosy con el sentimiento y con la muertey con el sentimiento y con la muerteesa loca de atar y desataresa loca de atar y desatar

¿qué les queda por probar a los jóvenes¿qué les queda por probar a los jóvenesen este mundo de consumo y humo?en este mundo de consumo y humo?¿vértigo? ¿asaltos? ¿discotecas?¿vértigo? ¿asaltos? ¿discotecas?también les queda discutir con diostambién les queda discutir con diostanto si existe como si no existetanto si existe como si no existetender manos que ayudan / abrir puertastender manos que ayudan / abrir puertasentre el corazón propio y el ajeno /entre el corazón propio y el ajeno /sobre todo les queda hacer futurosobre todo les queda hacer futuroa pesar de los ruines de pasadoa pesar de los ruines de pasadoy los sabios granujas del presente.y los sabios granujas del presente.

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