Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut ......El nivell socioeconòmic de les...

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Vilamajor Carrer de Can Llobera, s/n 08458 Sant Pere de Vilamajor Tel. 93 861 01 94 [email protected] insvilamajor.cat @INS_Vilamajor

PLA D’ACCIÓ GEP

1 Curs 2018-2019

COMPOSICIÓ EQUIP IMPULSOR, curs 2017-2018

Nom

Càrrec / matèria

/ acreditació

llengua

Tasques GEP Formació GEP

Altra

formació

AICLE

direcció docents

Maite Gorriz

Coordinadora

GEP i Cap de

departament/

Matemàtiques /

B2

Coordinació Projecte

GEP (AICLE)

Sí (octubre) Sí

(Perfil

AICLE)

Mercè Sigalés Equip directiu,

Cap d’estudis

Coordinació Projecte

GEP (Equip directiu)

Sí (juliol i

octubre)

Noèlia Teruel

Professora i

tutora / Biologia

/ B2

Projecte GEP (Perfil

AICLE)

Sí Sí

(Perfil

AICLE)

Esther Roger Professora /

Biologia / B2

Projecte GEP, amb

data gener 2018

Sí, a partir

gener

2018

Francina Ques Professora i

tutora / Anglès

Projecte GEP

Ferran Ribó Professor i tutor

/ Economia / B2

Projecte GEP

Joaquima

Salom

Professora /

Música / B2

Projecte GEP

Sí

mailto:[email protected]


PLA D’ACCIÓ GEP

2 Curs 2018-2019

(Perfil

AICLE)

COMPOSICIÓ EQUIP IMPULSOR, curs 2018-2019

Nom

Càrrec/matèria

/Forma

ocupació(IN,PD,P)

Formació

AICLE

prèvia

Tasques GEP

Aquestes tasques es complementen

amb les concretades a la taula posterior

Noèlia Teruel Biologia / PP, plaça

amb perfil

SÍ

Assistència a formació de 2n any i

transferència de la formació. Membre de la

comissió GEP (grup impulsor)

Maria Tallà

Cap de departament

/ EVP, Hª Art i

Disseny / IN, plaça

amb perfil

SÍ

Membre de la comissió GEP (grup

impulsor)

Mayte González Economia / IN, plaça

amb perfil

SÍ


impulsor)

Esperança Roca

Coordinadora LIC /

Orientació / IN,

plaça amb perfil

SÍ, en

Francès


impulsor) i tasques de coordinació LIC

Laura Vicente Física i Química / IN

SÍ


impulsor)

Esther Roger Biologia / IN

NO

Assistència a formació de 2n any i

transferència de la formació al claustre com

a grup impulsor.



PLA D’ACCIÓ GEP

3 Curs 2018-2019

Francina Ques Anglès / PD


impulsor)

Vicenç Chicano Cap de departament

/ Anglès / IN

Coordinació del grup impulsor GEP amb

departament de Llengües estrangeres

Mercè Sigalés Directora /

Matemàtiques / PD

NO

Coordinació del grup impulsor GEP amb la

l’equip directiu i la comunitat educativa

Tasques dels diferents membres de l’equip impulsor.

TASQUES Responsable

1. Fa el traspàs d’informació a l’equip docent i recull les seves

propostes. Esperança Roca

2. Vetlla per la bona comunicació entre els departaments involucrats. Maria Tallà

3. Recull a la documentació del centre (PEC,PLC, PGA, MA) les

propostes de l’equip impulsor per a la seva actualització. Mercè Sigalés

4. Garanteix els aspectes organitzatius (horaris, reunions...) Mercè Sigalés

5. És el conductor del grup impulsor. Esperança Roca

6. Dinamitza l’intercanvi d’experiències entre els docents involucrats. Mayte González

7. Concreta els punts a tractar en cada reunió.

Mercè Sigalés

Esperança Roca

8. Fa l’acolliment i explicació del projecte als nous professors. Noèlia Teruel

9. Recull els acords al final de la reunió. Laura Vicente

10. Vetlla perquè el ritme de la reunió sigui productiu. Mayte González

11. Fa el traspàs d’informació, de manera global, al claustre.

Noèlia Teruel

Esther Roger

12. Planifica la difusió a la web, Moodle, blog, etc. del centre. Maria Tallà



PLA D’ACCIÓ GEP

4 Curs 2018-2019

13. Detecta possibles necessitats formatives.

Francina Ques

Mercè Sigalés

14. Vetlla pel seguiment i compliment dels acords presos a la reunió. Laura Vicente

15. Recull la valoració de l’acció tant dels alumnes com dels docents. Laura Vicente

16. Recull les evidències del treball realitzat. Maria Tallà

17. Recull i organitza els materials AICLE creats en el marc del programa

GEP.

Noèlia Teruel

Esther Roger

18. Recull els resultats de l’impacte i l’avaluació del projecte al centre. Mercè Sigalés

19. Revisa els materials des del punt de vista lingüístic. Francina Ques

Esperança Roca

PLA D’ACCIÓ:

1) Diagnosi

2) Objectius, estratègies i actuacions

3) Seguiment i avaluació

4) Impacte i millora



PLA D’ACCIÓ GEP

5 Curs 2018-2019

1) DIAGNOSI

1.1. Contextualització L'Institut Vilamajor està ubicat al municipi de Sant Pere de Vilamajor. És un centre de

secundària nascut el curs 2006-2007 amb vocació d’arrelament en el seu entorn i

context cultural, amb un projecte educatiu propi, centrat en l’alumnat, obert a la

col·lectivitat i amb autonomia de gestió i funcionament.

Tot i començar progressivament amb els cursos d’ESO, actualment imparteix també els

cursos de batxillerat.

El centre compta actualment amb quatre línies oficials de 1r, 2n i 3r d'ESO, tres línies

de 4t d’ESO així com dues línies de 1r de batxillerat i una de 2n de batxillerat en dues

modalitats: ciències i tecnologia i humanitats i ciències socials.

La plantilla del centre està formada per 47 professors i professores, tres persones del

PAS (una administrativa i dues conserges). A més, comptem amb la intervenció d'un

professional de l'EAP (equip d’assessorament pedagògic), dos professionals de Serveis

Socials (ajuntaments de Sant Pere i Sant Antoni de Vilamajor) i una CLIC (coordinadora

lingüística, d’interculturalitat i cohesió social).

La majoria de l'alumnat prové dels municipis de Sant Pere i Sant Antoni de Vilamajor, a

l'institut la llengua materna de l’alumnat es reparteix entre el castellà i el català. L'alumnat

procedent de famílies immigrants és una minoria i estan plenament integrats en la

comunitat.

El nivell socioeconòmic de les famílies és divers tot i que una majoria són d’un nivell

mitjà també trobem alumnes procedents de famílies d’un nivell baix amb unes

necessitats que requereixen una major atenció educativa. Hi ha un petita part dels

alumnes amb seguiment de serveis socials.

1.2. Perfil de professorat

El recull de dades es fa a partir de la fitxa que omple tot el professorat del centre a l’inici

de curs, on es demanen, entre altres qüestions, nivells en llengües estrangeres i perfils

reconeguts.



PLA D’ACCIÓ GEP

6 Curs 2018-2019

Recursos

humans

Nombre docents

Nivell B1

Nombre docents

Nivell B2

Nombre docents

Nivell C1 o

superior

Nombre docents

formació AICLE

Forma ocupació PD PP IN PD PP IN PD PP IN PD PP IN

Anglès 4 1 1 6 2 6 2 1 6

Francès 1 3 1 1

Alemany 1 1 1 1

Altres: italià 1 2 1

1.3. Perfil de l’alumnat S’han passat dues enquestes per Google forms a l’alumnat del centre:

a) Ús de les nostres llengües

https://docs.google.com/forms/d/1hKwV8cyVIZu-

pDDn0rSP3HvyFYsZ19tZHOX9RaGESjg/edit

Resum estadístic de les respostes:

https://docs.google.com/forms/d/1hKwV8cyVIZu-

pDDn0rSP3HvyFYsZ19tZHOX9RaGESjg/viewanalytics

Conclusions: La majoria de l’alumnat té un bon domini del català i del castellà,

per tant, cal apostar per assolir aquest mateix domini en la 3a llengua, l’anglès.

De llengües minoritàries n’hi ha molta diversitat, però cap d’elles és significativa.

b) “We hope to start with you to expand further and connect you with the world!”

A l’institut hi ha un projecte que vol ajudar a connectar-vos amb el món utilitzant

l’anglès. Per aquest motiu us animem a col·laborar aportant les vostres

propostes per augmentar la comunicació en anglès.

https://docs.google.com/forms/d/1Y5-DjAWwq0V-Bn8NxLZ-

qbAZn6A4HvhNsEL-I-6lFb0/edit

Resum estadístic de les respostes:

mailto:[email protected]://docs.google.com/forms/d/1hKwV8cyVIZu-pDDn0rSP3HvyFYsZ19tZHOX9RaGESjg/edithttps://docs.google.com/forms/d/1hKwV8cyVIZu-pDDn0rSP3HvyFYsZ19tZHOX9RaGESjg/edithttps://docs.google.com/forms/d/1hKwV8cyVIZu-pDDn0rSP3HvyFYsZ19tZHOX9RaGESjg/viewanalyticshttps://docs.google.com/forms/d/1hKwV8cyVIZu-pDDn0rSP3HvyFYsZ19tZHOX9RaGESjg/viewanalyticshttps://docs.google.com/forms/d/1Y5-DjAWwq0V-Bn8NxLZ-qbAZn6A4HvhNsEL-I-6lFb0/edithttps://docs.google.com/forms/d/1Y5-DjAWwq0V-Bn8NxLZ-qbAZn6A4HvhNsEL-I-6lFb0/edit


PLA D’ACCIÓ GEP

7 Curs 2018-2019

https://docs.google.com/forms/d/1Y5-DjAWwq0V-Bn8NxLZ-

qbAZn6A4HvhNsEL-I-6lFb0/viewanalytics

Conclusions: potenciar la conversa en anglès (via auxiliar de conversa,

activitats del tipus cinefòrum, projecte vine i explica’ns...). Promoure un intercanvi

en anglès i organitzar un english day amb altres centres educatius propers.

Promoure que el professorat d’anglès només faci ús de llengua anglesa durant

tot l’horari en el centre (classe, guàrdies, ...).

Alumnat NESE del centre:

Dislèxia/ Dificultats llenguatge

Informe NESE

Annex 1

Informe NEE

Annex 2

Aula Acollida

Informe NEE Annex 6

C. Social

PDC Repetidor

(primària o secundària)

12 20 8 4 8 8 8 9 79

1.4. Resultats d’aprenentatge

Situació actual del centre (Diagnosi)

Resultats

d’aprenentatge

Mitjana 3 últims

anys (4t d’ESO)

Mitjana 3 últims anys

(competències bàsiques)

Proposta de

millora

Anglès Global

Curs 16-17:

74 aprovats de 87

(85%)

Curs 15-16:

79 aprovats de 82

(96%)

Any 2017:

Baix: 13,6%

Mitjà baix: 14,8%

Mitjà alt: 42%

Alt:29,6%

Any 2016:

Baix: 6%

Millora dels

resultats de la

franja Alt i Mitjà

alt.

Actuacions

proposades:

4h/setmanals ANG

Disminució de la

ràtio: de 3 grups

mailto:[email protected]://docs.google.com/forms/d/1Y5-DjAWwq0V-Bn8NxLZ-qbAZn6A4HvhNsEL-I-6lFb0/viewanalyticshttps://docs.google.com/forms/d/1Y5-DjAWwq0V-Bn8NxLZ-qbAZn6A4HvhNsEL-I-6lFb0/viewanalytics


PLA D’ACCIÓ GEP

8 Curs 2018-2019

Mitjà baix: 17,9%

Mitjà alt: 36,9%

Alt:39,3%

Any 2015:

Baix: 35%

Mitjà baix: 13,3%

Mitjà alt: 30%

Alt:21,7%

oficials a 4 grups

reals.

Matèries AICLE

Projecte GEP

Resultats interns

de centre (SIC)

Rendiment acadèmic a l’ESO (índex elaborat a partir dels resultats de les

proves internes i les proves externes):

Curs 16-17: 91.5%

Curs 15-16: 92.52%

Rendiment acadèmic al BAT:

Curs 16-17: 91.35%

Curs 15-16: 85.15%

Superació de la Llengua ANG a 2n BAT:

Curs 16-17: 88.89%

Curs 15-16: 94.29%

1.5. Aspectes metodològics

Aspectes metodològics a nivell de llengua estrangera i d’àmbits de matèries AICLE:



PLA D’ACCIÓ GEP

9 Curs 2018-2019

• Activitats d’E/A amb grups reduïts per treballar les competències de les dimensió comunicació oral.

• Consolidació del Projecte de Lectura i Comunicació a 1r i 2n d’ESO amb implicació de la llengua anglesa per millorar l’assoliment de les competències de les dimensions comunicació oral i comprensió lectora.

• Quatre hores setmanals de la matèria d’anglès a 4t d’ESO, l’hora de més prioritza millorar l’assoliment de les competències de la dimensió expressió escrita.

• Oferta de 2a llengua estrangera (Francès i Alemany) de 2 a 4t d’ESO i Batxillerat.

• Participació en intercanvis en francès i en alemany a 3r d’ESO.

• Consolidació de matèries amb metodologia AICLE: Economia, Biologia – Geologia, Física i Química, EVP, Disseny, Espai Tutoria, ...

• Tallers, activitats i jornades en ANG: tallers de Nadal, activitats de música, dia de la ciència, retolació del centre, activitats científiques de laboratori, ...

• Projecte Vine i explica’ns en tots els nivells de l’ESO: xerrades en ANG amb la col·laboració de mares i pares del centre..

• Participació en el Projecte de Xarxes de Cb i impuls del treball per Projectes. El centre, des del Projecte GEP i el Projecte Xarxa de Cb, promou l'aprenentatge actiu i significatiu, basat en el treball cooperatiu i per projectes.

• Pla TAC del centre amb propostes d’activitats d’A/E amb ús de les TAC.

• Formació de centre en currículum i avaluació competencial dirigida a tot al claustre de professors, curs 2018-2019.

PLANIFICACIÓ HORÀRIA GEP

SESSIONS SETMANALS ANGLÈS SECUNDÀRIA

1r ESO 2n ESO 3r ESO 4t ESO 1r

BATX

2n

BATX

CURS 17-18 ABANS 3 (+1) 4 3 (1) 4 3 3

CURS 18-19 3 (+1) 4 3 (1) 4 3 3 (1)

CURS 19-20

CURS 20-21

CURS 21-22 POST GEP



PLA D’ACCIÓ GEP

10 Curs 2018-2019

PLANIFICACIÓ HORÀRIA GEP

CURS 17-18 ABANS

CURS 18-19

CURS 19-20

CURS 20-21

CURS 21-22 POST GEP

Nº professorat (IAN + ANG)

5 + 1

6 + 2

Sessions GEP 1r ESO 20 21

Sessions GEP 2n ESO 10 6

Sessions GEP 3r ESO -- 20

Sessions GEP 4t ESO 15 32

Sessions GEP BATX 12 16

Matèries BIO, MUS, MAT, ECO

BIO, FQ, ECO, DIB, TUTORIA

TOTAL SESSIONS 57 95

Objectius, estratègies i actuacions

OBJECTIUS DEL PROGRAMA.

● Millorar el nivell de competència en llengua estrangera de l'alumnat que participa en el programa.

● Facilitar estratègies organitzatives als centres per planificar la incorporació progressiva de l'ensenyament de llengües estrangeres curriculars a través de matèries no lingüístiques.

● Acompanyar i orientar els centres educatius per al desplegament i implementació d'un projecte lingüístic plurilingüe propi.

● Oferir assessorament metodològic i formació als professors per tal que incorporin en la seva docència estratègies AICLE i d'aprenentatge basat en projectes (ABP), estratègies d'intercomprensió i pràctiques diversificades per a la gestió del coneixement en diverses llengües.

● Promoure la col·laboració docent, especialment entre el docent de matèria i l'especialista de llengua estrangera, i per al desenvolupament de projectes transversals des d'una concepció de l'aprenentatge globalitzadora.

● Proposar als centres recursos complementaris per incrementar les oportunitats d'aprenentatge i ús de les llengües estrangeres.

● Promoure la interacció entre els centres del programa, amb l'objectiu d'intercanviar experiències docents i bones pràctiques educatives per a la promoció de l'aprenentatge i ús de les llengües estrangeres curriculars.

● Afavorir la participació i implicació de la comunitat educativa en el projecte plurilingüe del centre.



PLA D’ACCIÓ GEP

11 Curs 2018-2019

Objectiu general: Millorar el nivell de competència en llengua estrangera de l'alumnat que participa en el programa. 1r Objectiu específic: incorporar progressivament l'ensenyament de llengües estrangeres curriculars a través de matèries no lingüístiques. 2n Objectiu específic: implicar la comunitat educativa en el projecte plurilingüe de centre. 3r Objectiu específic: implementar un projecte lingüístic plurilingüe propi.


Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut Vilamajor

Carrer de Can Llobera, s/n 08458 Sant Pere de Vilamajor Tel. 93 861 01 94 [email protected] insvilamajor.cat @INS_Vilamajor

PLA D’ACCIÓ GEP

12 Curs 2018-2019

OBJECTIUS, ESTRATÈGIES I ACTUACIONS

1r Objectiu específic: incorporar progressivament l'ensenyament de llengües estrangeres curriculars a través de matèries no lingüístiques.

ACTIVITATS /ACCIONS Què farem per assolir l’objectiu?

RECEPTORS A qui va adreçada l’acció?

TEMPORITZACIÓ Quan ho farem?

RESPONSABLE Qui en serà el responsable?

RECURSOS Què necessitem?

1r any

2n any

3r any

Implicació del grup impulsor GEP en les jornades festives o temàtiques del centre (ESO i BAT): - Vilamajor Challenge, només el 1r any - Tallers de Nadal, ESO i BAT - Dia de la Ciència i la Tecnologia, 1r i 3r d’ESO - Jocs Florals, ESO i BAT - Jornada Esportiva Solidària, ESO i BAT - English day amb altres centre, ESO, per al 3r

any.

Alumnat Professorat

X

X

X

Equip impulsor

Reunions de coordinació. Organització horària i lectiva.

Projecte de Disseny a BAT: retolació dels espais del centre en ANG.

Comunitat educativa

X X X Maria Tallà Programació matèria i material de retolació.




PLA D’ACCIÓ GEP

13 Curs 2018-2019

Espai tutoria a l’ESO: en el marc del Projecte "Vine i explica'ns" engegat amb les famílies, tallers i xerrades en ANG amb pares i mares de l'institut.

Comunitat educativa

X X Esperança Roca Reunions de coordinació amb coordinació de nivells.

Projecte de Lectura i Comunicació a 1r i 2n d’ESO amb implicació de la Llengua anglesa, franja d’OPT.

Alumnat X X X Departament LL.Estrangeres

Programació OPT.

Projecte interdisciplinar a 3r d’ESO: 6 sessions a 3r d’ESO (Bio, FQ i EVP i ANG), resultat final vídeo o pòster de com evitar lesions a l’esport, març – abril 2019. A continuació es concreta.

Alumnat

X

Equip impulsor Programacions

matèries.

Activitats d'E/A en les matèries d’ESO i BAT: Matemàtiques i Música (1r any), Biologia i geologia, Física i Química, Economia, EVP, Disseny i Tutoria. A continuació es concreten.

Alumnat X X X Equip impulsor Programacions matèries.

Activitats AICLE Educació Visual i plàstica 3r

ESO:

- Expressions en anglès. Els alumnes han

de dibuixar diferents expressions facials i

escriure-la en anglès. Aquestes estaran a

Alumnat X X Maria Tallà Fitxes corresponents a cada activitats amb les estructures necessàries per fer els debats Cinc vídeos (CNN)




PLA D’ACCIÓ GEP

14 Curs 2018-2019

l’aula com vocabulari per la següent

unitat.

- Unit: Does colour speak?

- Activity 1: Colour vocabulary revision. Revisió de vocabulari fent un mots encreuat en anglès

- Activity 2: An exploration of colour across the world. Significat del color. Veure cinc vídeos curts en anglès i omplir els vuits. Comentar-los en acabar

- Activity 3: What is colour meaning? Grup d’experts que posaran en comú el significat dels colors. Els estudiants han de donar la seva opinió i posar-ho en comú. En acabar fer un poster de cada color amb el vocabulari que estarà penjat a classe.

- Activity 4: Let’s debate




PLA D’ACCIÓ GEP

15 Curs 2018-2019

Comparar i debatir l’ús del color en diferents anuncis del mateix tipus de producte.

- Activity 7: Create your poster Crear un anunci sobre un xampú utilitzant el color amb una finalitat comunicativa.

Activitats a 1r de Batxillerat Biologia:

- Report of our experiments: els alumnes

han de lliurar els informes de pràctiques,

seguint el guió acordat, en anglès.

Alumnat X X X Noèlia Teruel Guió d'un informe de pràctiques, glossari amb el nom del material de laboratori.

Activitats a 1r d'ESO Ciències Naturals:

- Cell model: representació d'una cèl·lula

animal i vegetal amb els diferents

orgànuls. El nom d'aquests ha de figurar

en anglès.

- Game of Kingdoms: descripció de les

característiques principals dels 5 regnes i

elaboració d'un joc memory amb imatges

d'aquests.

- Report of our experiments: els alumnes

han de començar els informes de

Alumnat X X X Noèlia Teruel Programacions i material fotocopiable de les diferents activitats.




PLA D’ACCIÓ GEP

16 Curs 2018-2019

pràctiques amb el material utilitzat en

anglès (2n trimestre), seguint el glossari

donat, i el procediment (3r trimestre).

- Who lives here? Projecte d'entorn per

determinar. Elaboració dels cartells

obtinguts en anglès.

Activitats a 3r d'ESO Biologia i Geologia: Crash! Why can't I move?: projecte elaborat en el curs de formació GEP sobre el sistema locomotor. Els alumnes han de dissenyar una campanya de prevenció de lesions esportives.

Alumnat X X Esther Roger i Noèlia Teruel

Programacions i material fotocopiable de les diferents activitats.

Activitats 3r ESO Física i Química ● Material de laboratori en anglès: en totes

les pràctiques s’ha d’indicar el material de laboratori en anglès.

● Pòster científic de la fira científica: a la fira científica han de realitzar

Alumnat X X Laura Vicente Programacions i material fotocopiable de les diferents activitats.

Activitats a 4t d'ESO, Biologia i Geologia:

- Geology timeline: elaboració en grups

d'un eix cronològic a escala de les eres

geològiques i els esdeveniments més

importants.

Alumnat X X X Noèlia Teruel Programacions, material fotocopiable de les unitats, glossaris...




PLA D’ACCIÓ GEP

17 Curs 2018-2019

- Environmental audit: els alumnes

recullen la informació necessària de

l'institut per tal de dur a terme una

auditoria ambiental i proposar mesures de

correcció i millora. El pòster conjunt final

s'elabora en anglès per poder-lo

presentar en la trobada d'escoles verdes.

- Cell division movie: video en format

doodle sobre la divisió cel.lular. L'audio

explicatiu ha de ser en anglès.

- Why zebras have lines? Unitat didàctica

sobre l'evolució de les espècies en

anglès.

- Videos and films: tots els vídeos

explicatius utilitzats en la matèria i les

pel·lícules relacionades amb el currículum

(The island or Jurassic Park) són en

anglès subtitulades.

Economia 4t d'ESO: Vocabulary and glossary terms and definitions. Short english lessons, scarcity, supply, credit, budget.

Alumnat X X X Mayte González Programacions i material fotocopiable de les diferents activitats.




PLA D’ACCIÓ GEP

18 Curs 2018-2019

Unit 6: What about money?

Estada a l'empresa 1r Bat: Labour market, comparing labour conditions around the world. ILO:search and explain

Alumnat X Mayte González Programacions i material fotocopiable de les diferents activitats.

Activitats, visites, tallers, ... en llengua ANG: musical a 2n d’ESO, pràctiques de laboratori a BAT, ...

Alumnat X X Equip impulsor i Departament de Ll. Estrangeres

Contractació d’activitats, tallers, ...

Oferta de 2a llengües estrangers + intercanvis a l’ESO i al BAT.

Alumnat X X Direcció Departament de Ll.Estrangeres

PGAC




PLA D’ACCIÓ GEP

19 Curs 2018-2019

Objectiu 2: implicar la comunitat educativa en el projecte plurilingüe de centre.





RECURSOS Què necessitem? 1r any 2n any 3r any

Participació d’alguns membres de l’Equip Impulsor GEP en l’Equip Impulsor de Xarxa de Cb i en la corresponent formació de centre.

Professorat

X

X

Equip impulsor

Sessions de formació

Espai tutoria: presentar i donar a conèixer el Projecte GEP i recollir propostes de l’alumnat, implicar-lo. Google forms

Alumnat ESO + BAT

X

X, a 1r

d’ESO

Equip impulsor

1-2 sessions de tutoria

Equips docents: presentació del Projecte GEP

Professorat

X X Noèlia: 1r Esperança: 2n Maria, Laura: 3r Mayte: 4t

Reunió de

Tutors i d’ED

Claustre: per compartir les activitats Professorat X X Gener, febrer

X Equip impulsor Claustre, 2n

trimestre




PLA D’ACCIÓ GEP

20 Curs 2018-2019

Projecte “Vine i explica’ns”, 6 propostes de participació d’ANG (*)

Alumnat i famílies

X X Esperança Roca Tutories

Publicitat web, twitter, moodle, ... Difusió del projecte: Publicació de les activitats GEP del centre en el BLOC de la Xarxa de CB en format article i amb continguts relacionats amb metodologia, producte final, avaluació, la veu de l’alumne, ... de les activitats / projectes GEP del centre. https://blocs.xtec.cat/xcbprojecte324/category/centres-docents/institut-vilamajor/

Ús d’una intranet

Comunitat educativa

X X X Equip impulsor

Transferència formació GEP al claustre. Coordinació departament anglès i equip impulsor GEP. Intranet (curs moodle) GEP per al professorat per donar accés a recursos didàctics amb metodologia AICLE.

Professorat X X X Equip impulsor

GEP.

Organització

horària per dur

a terme

sessions de

treball

necessàries.

Curs moodle.

mailto:[email protected]://blocs.xtec.cat/xcbprojecte324/category/centres-docents/institut-vilamajor/https://blocs.xtec.cat/xcbprojecte324/category/centres-docents/institut-vilamajor/



PLA D’ACCIÓ GEP

21 Curs 2018-2019

Intercanvi d’unitats de formació en el marc de la formació GEP de 2n any

Professorat X Equip impulsor

GEP, professorat

que participa en

la formació de 2n

any.

(*) Prova pilot de les sessions de Conversa en anglès per part de famílies:

A 4t d’ESO van venir dues mares que han viscut i treballat en països anglòfons i encara ara utilitzen l’anglès en la seva feina. Ambdues han explicat en anglès la seva feina i la seva experiència de treballar en un altre país.

Donat que a 4t d’ESO s’aprofundeix molt en l’orientació acadèmica i professional, també hem valorat que els joves puguin escoltar experiències laborals internacionals.

- 4t A, B i C. Xerrada d’una mare que treballa en projectes d’investigació aeroespacial. Va explicar el projecte de construcció d’una nau espacial i el treball d’equip amb científics de diversos països del món.

- 4t D. Xerrada d’una mare que treballava com a correctora i traductora. Va explicar algunes de les novel·les que ha traduït i van poder experimentar les dificultats de traduir un fragment real d’una novel·la.

Des del punt de vista dels alumnes va ser una experiència positiva. La majoria van ser capaços de seguir les explicacions en anglès sense problemes i, pocs, van necessitar ajut per comprendre. Alguns, fins i tot, van ser capaços de fer les preguntes en anglès.




PLA D’ACCIÓ GEP

22 Curs 2018-2019

El professor d’anglès considera que va ser una sessió productiva ja que van poder posar l’anglès en un context pràctic. Van treballar la comprensió oral amb persones que no són habituals a l’institut, i també van poder comprovar que l’expressió oral no cal que sigui perfecta per poder fer-se entendre. A la vegada es van poder fer conscients de que com més es fa servir una llengua més fluida és l’expressió.

L’experiència ha estat molt positiva tant per les mares com pels alumnes.




PLA D’ACCIÓ GEP

23 Curs 2018-2019

Objectiu 3: implementar un projecte lingüístic plurilingüe propi.





RECURSOS Què necessitem?

1r any 2n any 3r any

Anàlisi de l’estructura i els continguts del PL

del centre.

Comunitat

educativa

X Esperança Roca

Direcció

Recursos xtec.

http://xtec.gencat.

cat/ca/projectes/pl

urilinguisme/sobr

e/projecte-

linguistic/

Elaboració d’un pla de treball (incloent una

diagnosi específica dels àmbits implicats) per

la l’elaboració del PL garantint

Comunitat

educativa

X Esperança Roca

Direcció

Elaboració del PLC Comunitat

educativa

X Esperança Roca

Direcció

Aprovació i acord de Claustre i Consell

Escolar del PLC

Comunitat

educativa

X Direcció

Claustre

Consell Escolar

Seguiment i avaluació del PLC Comunitat

educativa

X Direcció

Coordinació LIC

Claustre

mailto:[email protected]://xtec.gencat.cat/ca/projectes/plurilinguisme/sobre/projecte-linguistic/http://xtec.gencat.cat/ca/projectes/plurilinguisme/sobre/projecte-linguistic/http://xtec.gencat.cat/ca/projectes/plurilinguisme/sobre/projecte-linguistic/http://xtec.gencat.cat/ca/projectes/plurilinguisme/sobre/projecte-linguistic/http://xtec.gencat.cat/ca/projectes/plurilinguisme/sobre/projecte-linguistic/



PLA D’ACCIÓ GEP

24 Curs 2018-2019

Consell Escolar

Sol·licitar la participació del centre en el

PROGRAMA EXPERIMENTAL DE

SUPORT A LA CERTIFICACIÓ DE

CONEIXEMENTS DE LLENGÜES

ESTRANGERES ADREÇAT A

ALUMNES.

Alumnat i

Professorat

X Direcció Els tràmits s’han

iniciat al maig de

2019.

Demanar auxiliar de conversa, amb vist i plau del Consell escolar

Alumnat i Professorat

X Direcció Els tràmits s’han iniciat al gener de 2019. En el mes de maig de 2019 som informats que s’ha denegat. Amb data gener 2020, es tornarà a sol·licitar.




PLA D’ACCIÓ GEP

25 Curs 2018-2019

Objectiu general1: Millorar el nivell de competència en llengua estrangera de l'alumnat que participa en el programa.

1Indicadors de l’objectiu general de millora dels resultats educatius (a l’ESO i al BAT) del centre inclosos en la PGAC curs 2018-2019, publicada a la web del

centre.

OBJECTIU ESPECÍFIC 1: incorporar progressivament l'ensenyament de llengües estrangeres curriculars a través de matèries no lingüístiques.

Actuacions

Responsables

Temporització

Indicadors

Realització d’activitats en llengües estrangeres en les jornades festives o temàtiques del centre (ESO i BAT): - Vilamajor Challenge - Tallers de Nadal, ESO i BAT - Dia de la Ciència i la

Tecnologia, 1r i 3r d’ESO - Jocs Florals, ESO i BAT - Jornada Esportiva Solidària,

ESO i BAT

Equip impulsor Curs 2017-2018 Curs 2018-2019 Curs 2019-2020

Realització d’activitats per part de l’equip GEP en les diferents jornades (sí / no) Enquesta de satisfacció dirigida al professorat i alumnat (d’una valoració d’1 a 4, obtenir un mínim de 3 com a mitjana de les diferents jornades implicades)




PLA D’ACCIÓ GEP

26 Curs 2018-2019

- English day amb altres centre de la zona, ESO (3r any)

Retolació dels espais del centre en ANG.

Maria Tallà Curs 2017-2018 Curs 2018-2019 Curs 2019-2020

Retolació dels principals espais del centre en llengua ANG (sí / no)

Promoció, en el marc del Projecte "Vine i explica'ns" engegat amb les famílies, de tallers i xerrades en ANG o en altres llengües amb pares i mares de l'institut.

Esperança Roca 2n i 3r trimestre, curs 2018-2019 Curs 2019-2020

Realització de com a mínim un taller, xerrada, ... per nivell a l’ESO (sí / no)

Consolidació del Projecte de Lectura i Comunicació a 1r i 2n d’ESO amb implicació de la Llengua anglesa i les 2a llengües estrangeres (FRA i ALE), franja d’OPT.

Departament Llengües Estrangeres Equip directiu

Curs 2017-2018 Curs 2018-2019 Curs 2019-2020

Indicadors de millora de resultats de la PGAC.

Realització d’un Projecte interdisciplinar a 3r d’ESO amb metodologia AICLE: 6 sessions a 3r d’ESO (Bio, FQ i EVP i ANG), resultat final vídeo o

Equip impulsor 2n trimestre, curs 2018-2019 Curs 2019-2020

Enquesta de satisfacció dirigida al professorat i alumnat (d’una valoració d’1 a 4, obtenir un mínim de 3 com a mitjana de les diferents jornades implicades)




PLA D’ACCIÓ GEP

27 Curs 2018-2019

pòster de com evitar lesions a l’esport, març – abril 2019.

Consolidació d’activitats d'E/A en llengua ANG i metodologia AICLE en les matèries de: Matemàtiques, Biologia i geologia, Física i Química, Economia, EVP, Disseny a l’ESO i BAT, a concretades en la Taula d’activitats i accions.


Indicadors de millora de resultats de la PGAC. Els resultats globals de les proves de CB de 4t d'ESO en la matèria d’anglès per sobre de la mitjana catalana. (sí / parcialment / no). Punt de partida: en les proves de Cb del 2014 i 2015 aquest indicador no es va complir, en el 2016 sí. El % d'alumnat amb NA en la matèria d’anglès en tots els nivells de l’ESO és inferior al 20% (sí / parcialment / no). Punt de parida: en els cursos 2015-2016 i 2016-2017 aquest indicador no es va complir. % de notes iguals d'AN i AE en tots els nivells de l'ESO en la matèria d’anglès és superior al 55% (sí / parcialment / no). Punt de partida: en els cursos 2015-2016 i




PLA D’ACCIÓ GEP

28 Curs 2018-2019

2016-2017 aquest indicador no es va complir.

Realització d’activitats, visites, tallers, ... en llengua ANG: musical a 2n d’ESO, pràctiques de laboratori a BAT, ...

Equip impulsor i Departament de Ll. Estrangeres

Curs 2017-2018 Curs 2018-2019 Curs 2019-2020

Realització de com a mínim una activitat a l’ESO i una al BAT (sí / no)

Consolidació de l’oferta de 2a llengües estrangers + intercanvis a l’ESO i al BAT.

Direcció Departament de Llengües Estrangeres

Curs 2017-2018 Curs 2018-2019 Curs 2019-2020

Oferta de 2a llengua estranger de 2n a 4t d’ESO (sí / no) Realització d’intercanvis a 3r d’ESO (sí / no)




PLA D’ACCIÓ GEP

29 Curs 2018-2019

OBJECTIU ESPECÍFIC 2: implicar la comunitat educativa en el projecte plurilingüe de centre.

Actuacions

Responsables

Temporització

Indicadors

Participació de membres de

l’Equip Impulsor GEP en l’Equip

Impulsor de Xarxa de Cb.

Equip impulsor Curs 2018-2019 Curs 2019-2020

Acreditació de la formació i renovació del Projecte Xarxa de Cb (sí / no)

Presentació a l’alumnat per

implicar-lo i donar-li a conèixer el

Projecte GEP i, també, per recollir

les seves propostes. Qüestionar

Google forms.

Equip impulsor 1r trimestre, curs 2018-2019 1r trimestre, curs 2019-2020

Realització de les sessions de presentació (sí / no) Realització d’un qüestionari per a la recollida de propostes per par de l’alumnat (sí / no)

Equips docents: presentació del

Projecte GEP

Equip impulsor 1r trimestre, curs 2018-2019 1r trimestre, curs 2019-2020

Realització de reunions i recull en acta (sí / no)

Claustre: per compartir les

activitats


Realització de claustres i recull en acta (sí / no)




PLA D’ACCIÓ GEP

30 Curs 2018-2019

Promoció del Projecte “Vine i

explica’ns”, pares i mares amb

coneixement d’altres llengües.

Equip directiu

Esperança Roca, coordinació LIC

Coordinadores de nivell

2n i 3r trimestre, curs 2018-2019 Curs 2019-2020

Realització de com a mínim un taller, xerrada, ... per nivell a l’ESO (sí / no)

Promoció del Projecte GEP del

centre via web, Twitter, moodle,

Xarxa de Cb.

Transferència formació GEP al

claustre.


Enquesta de satisfacció dirigida a les

famílies valorant l’ús i utilitat de la

web, d'ESEMTIA i del Twitter del

centre. (valoració d’1 a 4, com a mínim

un 3).

Promoció de l’activitat

extraescolar d’ANG a 1ri 2n

d’ESO

Direcció

AMPA

Tot el curs, curs 2018-2019 Curs 2019-2020

Oferta de l’activitat extraescolar al

llarg del curs (sí / no)

Intercanvi d’unitats de formació en el marc de la formació GEP de 2n any

Equip impulsor Curs 2018-2019 Realització de l’intercanvi (sí / no)




PLA D’ACCIÓ GEP

31 Curs 2018-2019

OBJECTIU ESPECÍFIC 3: implementar un projecte lingüístic plurilingüe propi, PLC.

Actuacions

Responsables

Temporització

Indicadors

Anàlisi de l’estructura i els

continguts del PL del centre.

Esperança Roca, coordinadora LIC

Direcció

Consell de direcció

1r trimestre, curs 2018-2019

Elaboració d’un informe on s’estableixi l’estructura i els continguts del PLC. (sí / no)

Elaboració d’un pla de treball

(incloent una diagnosi específica

dels àmbits implicats) per la

l’elaboració del PL garantint

Esperança Roca, coordinadora LIC

Direcció


1r trimestre – 2n trimestre, curs 2018-2019

Disposició d’un document de treball per a l’elaboració del PLC i les estratègies per a la implicació dels diferents sectors de la comunitat educativa (sí / no)

Elaboració del PLC Esperança Roca, coordinadora LIC


2n trimestre – 3r trimestre, curs 2018-2019

Document de PLC (sí / no)

Aprovació i acord de Claustre i

Consell Escolar del PLC

Direcció

Claustre i Consell Escolar

3r trimestre, curs 2018-2019

PLC aprovat (sí / no)

Seguiment i avaluació del PLC Direcció

Coordinació LIC

Claustre i Consell Escolar

Curs 2019-2020 A definir en el propi PLC.




PLA D’ACCIÓ GEP

32 Curs 2018-2019

Sol·licitar la participació del centre en el PROGRAMA EXPERIMENTAL DE SUPORT A LA CERTIFICACIÓ DE CONEIXEMENTS DE LLENGÜES ESTRANGERES ADREÇAT A ALUMNES.

Direcció 3r trimestre, curs 2018-2019 (Gener 2019) Curs 2019-2020

Realització de la inscripció (sí / no)

Promoció de la preparació

d’exàmens oficials com a

extraescolar d’ANG a 4t d’ESO,

nivell B1.

(en el cas de no poder entrar en el

Programa de suport a la

certificació).

Direcció

AMPA

Curs 2019-2020 Presentació de l’alumnat de l’ESO i BAT a exàmens oficials de certificació

(sí/no)



PLA D’ACCIÓ GEP

33 Curs 2018-2019

2) SEGUIMENT I AVALUACIÓ

3.1. Difusió del projecte

En aquest apartat es tracta de recollir les actuacions que tenim previstes per a

la difusió del projecte. Haurem de preveure actuacions a 2 nivells:

• Difusió interna: Equip impulsor-claustre. Alumnes. Reunions de pares

• Difusió externa: web de centre (explicació projecte i mostra de

produccions). Col·laboració amb altres centres (aprofitar coneixences

formació)

ACCIONS DINS DEL CENTRE

- Difusió a les famílies (explicar-los el programa GEP en què participa el centre; els

mateixos alumnes poden explicar el projecte, si s’escau):

• Projecte Vine i Explica’ns (Projecte Espai Tutoria).

• Reunions d’inici de curs amb les famílies.

• Jornades de Portes Obertes.

• Pàgina web i twitter.

- Difusió als alumnes:

• Evidències dels projectes al centre (aules, passadissos) perquè tot l’alumnat

sigui sabedor que el centre ha fet una aposta per un projecte de llengües

estrangeres amb la retolació dels espais, amb les jornades festives, amb

activitats i tallers, ...

• Qüestionari passat a tot l’alumnat del centre per donar a conèixer el Projecte

i recollir propostes de millora.

• Pàgina web, moodle i twitter del centre.

- Difusió al professorat:

• Informar el professorat novell: incloure el Projecte en el protocol d’acollida.

• Intranet GEP per al professorat.

• Sessions de Claustre.



PLA D’ACCIÓ GEP

34 Curs 2018-2019

ACCIONS FORA DEL CENTRE

- Xarxa entre centres del territori.

- Projecte de Xarxa de Cb.

3.2. Eines de seguiment i recull d’evidències per part de l’Equip Impulsor.

• Acords de reunions de grup impulsor: aquest mateix document de Pla

d’acció.

• Documentació de centre. ( PGA-MA-PLC-PEC).

3) IMPACTE I MILLORA

4.1. Indicadors d’avaluació per a la certificació de la innovació.

DEFINICIÓ DE L’INDICADOR 1r any 2n any 3r any

Professorat que participa en el projecte

(No posem % perquè la plantilla és diferent) 6

8

% de l’alumnat que participa en el projecte

(com a mínim en una de les activitats organitzades) 75%

90%

Evolució del % d’hores de docència en LE (AICLE) 57

sessions

95

sessions

(*) Evolució del % d’hores de classe en què es

desenvolupen les pràctiques educatives innovadores

associades al programa (% de les sessions són GEP)

< 5 %

5-10%



PLA D’ACCIÓ GEP

35 Curs 2018-2019

(Recursos didàctics nous relacionats amb el projecte

que s’han aplicat a l’aula)

(*) Grau de difusió del projecte (d’1 (poc) a 4 (molt)) 2 3

Nombre de materials d’aula que ha elaborat el

professorat en relació amb el projecte

31 (Fitxes, UD’s,

vídeos, ...)

(*) Grau de satisfacció de la comunitat educativa

(alumnat, docents…). (d’1 (poc) a 4 (molt)) 3

3

% d’acompliment de les actuacions programades 75%

90% (Disseny BAT i

Emprenedoria

3ESO)

Evolució positiva dels resultats acadèmics (segons

temàtica del projecte). Es pot mesurar aquesta

evolució tenint en compte els resultats de l’avaluació

interna i/o els de les proves externes.

Es concreten a continuació

Evolució del resultats d’acadèmics:

Resultats d’aprenentatge Resultats interns (4t d’ESO) Resultats externs (CB 4t d’ESO)

Anglès Global

Curs 17-18:

79 aprovats de 84 (94%)

Curs 16-17:

74 aprovats de 87 (85%)

Any 2018:

Baix: 2,5%

Mitjà baix: 24,7%

Mitjà alt: 51,8%

Alt:21,0%

Any 2017:

Baix: 13,6%

Mitjà baix: 14,8%

Mitjà alt: 42%



PLA D’ACCIÓ GEP

36 Curs 2018-2019

Alt:29,6%

Comprensió oral

Comprensió Escrita

Expressió escrita

Any 2018:

Comprensió oral:

Baix: 8,6%

Mitjà baix: 16%

Mitjà alt: 40,7%

Alt:34,6%

Comprensió lectora:

Baix: 3,7%

Mitjà baix: 7,4%

Mitjà alt: 50,6%

Alt:38,3%

Expressió escrita!

Baix: 17,3%

Mitjà baix: 32,1%

Mitjà alt: 44,4%

Alt:6,2%

En totes les dimensiona per sobre de

la mitjana de CAT.

Resultats externs alineats amb els

resultats interns de centre (SIC).



PLA D’ACCIÓ GEP

37 Curs 2018-2019

Resultats interns de

centre (SIC)

Rendiment acadèmic a l’ESO (índex elaborat a partir dels resultats de les

proves internes i les proves externes):

Curs 17-18: 95.6% (per sobre mitjana 89.88%)

Rendiment acadèmic al BAT:

Curs 17-18: 96.34% (per sobre mitjana 89.67%)

Superació de la Llengua ANG a 2n BAT:

Curs 17-18: 100% (per sobre mitjana 93.199%)




PLA D’ACCIÓ GEP

38 Curs 2018-2019

REPLICAR TAULA INDICADORS APARTAT ANTERIOR per al 2019! Pendent resultats finals curs 2018-2019 i SIC 2019.

NOTA: NO ES VAN DEFINIR INDICADORS en el curs 2018-2019. Graella per recollir avaluació d’assoliment segons els

indicadors del pla d’acció 1r any .

OBJECTIUS DE MILLORA

INDICADORS DE RESULTATS

Nivell d’acompliment

EVIDÈNCIES

1. Incorporar progressivament l'ensenyament de llengües estrangeres curriculars a través de matèries no lingüístiques.

1. 1.

2. 2.

3. 3.

2. Implicar la comunitat educativa en el projecte plurilingüe de centre.

1. 1.

2. 2.

3. 3.

3. Implementar un projecte lingüístic plurilingüe propi, PLC.

1. Aquest objectiu era per al segon any del Projecte GEP. 2.

3.



PLA D’ACCIÓ GEP

39 Curs 2018-2019

4.2. Propostes de sostenibilitat i millora.

En aquest apartat cal explicitar les estratègies de sostenibilitat que

s’aplicaran i les propostes de millora del projecte.

• Un dels aspectes que ens permetrà la sostenibilitat serà la transferència

de la formació. Caldrà buscar les estratègies per a fer-ho.

Pauta de seguiment de la transferència de la formació GEP.

A QUI VA

DIRIGIDA? Equip Impulsor

Professorat

AICLE / Ll.

estrangera

Claustre/cicle/

Departament Altres accions

CREAR

L’ESPAI

TEMPORAL

Després de

cada sessió de

formació

Mensual o

trimestral

1 sessió al final

de curs

Dins el PFZ:

FIC, Seminari

coordinació,

Tallers...

QUÈ CAL

TRANSFERIR?

Continguts claus

de cada sessió.

Materials creats

- Aspectes

metodològics

- Recursos

- Estratègies

- Mostra de

materials

- Eines

d’avaluació

- Materials

creats

Modelatge

d’estratègies

metodològiques,

TAC i

d’avaluació

extrapolables a

qualsevol

matèria / àrea.

Mostra

d’activitats fetes

a l’aula.

Compartir

experiències i

materials amb

professorat

AICLE/LE

d’altres centres

Materials creats

COM HO FEM?

A la reunió de

coordinació

Moodle

Primària???

Col·laborar en el

disseny de les

activitats de

l’aula que

preparen les

persones que

s’estan formant

per

implementar.

Durant la reunió

de claustre

Sessions de

treball conjunt

presencial i

treball no

presencial



PLA D’ACCIÓ GEP

40 Curs 2018-2019

Observació

d’aula.

Enregistrament

d’allò que es vol

mostrar.

ANNEX . Qüestionari Perfil de professorat

1. De les següents llengües estrangeres, indica si tens algun nivell certificat (B1,

B2, C1...)

LLENGUA Nivell B1 Nivell B2 Nivell C1 o

superior

Anglès

Francès

Alemany

Altres (indica

quina/es)

2. Has fet algun curs a l’estranger en els darrers cinc anys? (En cas afirmatiu,

indica el tema i la llengua en què es va realitzar el curs)

3. Has fet algun curs de formació AICLE? (En cas afirmatiu, indica quin i l’any)

4. Has fet algun postgrau o màster en AICLE o FLE? (En cas afirmatiu, indica

quin)



PLA D’ACCIÓ GEP

41 Curs 2018-2019

5. Has estat professor/a l’estranger? (En cas afirmatiu, on?)

6. Tens experiència prèvia en AICLE? (En cas afirmatiu, indica en què consisteix,

en quina àrea, en quins cursos...?)

7. Estàs realitzant algun curs de/en LE (o tens previst fer-ho? (En cas afirmatiu,

explicita-ho)

8. Estàs interessat en fer classes (d’altres matèries) en LE?

9. En quina mesura utilitzes la LE en les teves classes? (Habitualment,

esporàdicament, mai).

Si ho fas, en quin tipus d’activitat/s?

ANNEX Qüestionari Perfil de l’alumnat Possibles preguntes llengua alumnat

1. On han nascut els diferents progenitors?

2. Quina és la llengua que generalment empra el vostre fill/a a nivell familiar

amb els diferents progenitors?

3. Quina és la llengua que generalment empra el vostre fill/a a nivell familiar

(amb els germans)?

4. Amb quina llengua es relaciona habitualment amb els amics de l’escola?

5. Amb quina llengua es relaciona habitualment amb els amics de fora de

l’escola?

6. Quina acostuma a ser la llengua dels contes que llegeix?

7. En quina llengua acostuma a veure els programes de televisió?

8. Quina acostuma a ser la llengua dels jocs o videojocs als quals juga?



PLA D’ACCIÓ GEP

42 Curs 2018-2019

ANNEX . Qüestionari Aspectes metodològics ENQUESTA PER A L’ALUMNAT. Percepció de la realitat a l’aula.

Se’n poden triar algunes, canviar-les....

ítem Sí/NO

1. Sé el que treballarem i aprendrem abans de cada unitat didàctica.

(digues sí o no)

2. Sovint realitzem projectes relacionats amb situacions reals

3. Sempre recordem allò que hem fet fins ara

4. Hi ha unes rutines clares de la classe

5. El professor/a dóna instruccions clares

6. El professor/a parla amb claredat i repeteix si cal

7. El professor/a ens anima a participar i parlar dels nostres

interessos, preocupacions, dubtes

8. El professor/a ens dóna temps per pensar les respostes a les

activitats

9. Tenim pòsters o murals

10. Fem servir diaris, revistes, vídeos.

11. Utilitzem el llibre de text seguint l’ordre

12. El professor

supervisa el meu

treball

Durant la unitat

Només al final

13. Fem treball en grup a les diferents unitats

14. Ens avaluem a nosaltres mateixos i avaluem els nostres

companys després de les activitats.



PLA D’ACCIÓ GEP

43 Curs 2018-2019

ANNEX . Qüestionari Aspectes metodològics

ENQUESTA PER AL PROFESSORAT

Poc Suficient Bastant Molt

Àmbit de coordinació

A la reunió de departament/nivell/cicle compartiu i

pacteu el dia a dia de l’aula, des del punt de vista

didàctic.

La reunió de departament/nivell/cicle serveixen per a

fer traspàs d’informació.

Compartiu experiències o propostes didàctiques de

qualitat, relacionades amb l’aprenentatge

Àmbit de programació

Parteixes dels interessos de l’alumnat a l’hora de

programar els continguts de llengua.

Procures que les produccions finals de les unitats

didàctiques tinguin una projecció fora de l’aula.

Promous el treball cooperatiu a l’aula.

Tens en compte la diversitat a l’hora de planificar les

activitats.

Dissenyes activitats de diferent nivell de dificultat a les

classes.

15. L’avaluació és el resultat d’exàmens escrits

16. Les activitats orals estan planificades i són fàcils d’entendre

17. Treballem de manera autònoma



PLA D’ACCIÓ GEP

44 Curs 2018-2019

Utilitzes les TIC com un recurs, en les unitats

didàctiques.

Estratègies d’aula que creus que es podrien impulsar al

centre per a beneficiar l’ensenyament-aprenentatge de

la LE.

Àmbit d’ Avaluació

Comparteixes amb l’alumnat els criteris d’avaluació, en

iniciar una nova unitat o seqüència didàctica.

Dissenyes activitats d’avaluació amb un grau de

dificultat diferent, per a la mateixa aula.

El resultat de l’avaluació trimestral és..

En funció de l’examen.

En funció de l’evolució de l’alumne i del que és capaç

de fer.

En funció dels coneixements que l’alumne demostra.

Preveus espais de reflexió perquè l’alumne sigui

conscient del què ha après i del que encara no ha

assolit (metacognició)

Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut ......El nivell socioeconòmic de les...

Documents

Transcript of Generalitat de Catalunya Departament d’Ensenyament Institut ......El nivell socioeconòmic de les...