GENERALITAT AJUNTAMENT DE CEIP. VIL.LA CEIP. CEIP....

1ª edició. maig 2012 Pla de transició. Catarroja 1

GENERALITAT

VALENCIANA

AJUNTAMENT DE

CATARROJA

CEIP. VIL.LA

ROMANA

CEIP.

JOAN XXIII

CEIP. JAUME

CONQUERIDOR

CEIP. BERTOMEU

LL.

CEIP.

PALUZIÉ

IES BERENGUER

DALMAU

FLORIDA

SECUNDARIA

PLA DE TRANSICIÓ DE

L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA A

L’EDUCACIÓ SECUNDÀRIA

OBLIGATÒRIA

CATARROJA


1.- JUSTIFICACIÓ

Aquest PLA DE TRANSICIÓ es farà durant 2 cursos acadèmics i per tant el continuarem elaborant el curs vinent (curs 2012-2013); així doncs, durant el present curs hem intentat reflectir tot allò que l’ordre 46/2011, de 8 de juny i que regula aquest trànsit entre les etapes de primària a secundària, demana que ha de contenir el PLA i que en el cas d’aquesta localitat (Catarroja) ja estava fent-se abans d’eixir aquesta.

Amb açò ja teníem en consideració la importància que mereix, el pas que fan els alumnes de l’etapa de Primària a l’etapa de Secundària per diverses raons:

• Per coincidir en el període de trànsit de la infantesa a l’adolescència, un moment vital i crític per a d’ells, no soles pels seus canvis hormonals de pubertat a nivell físic sinó també, en allò que respecta al seu pensament i als seus sentiments

• Per que s’allunyen més del entorn familiar, s’apropen a altres realitats, a altres noves relacions d’amistat i altres adults.

Malgrat que existeixen diferents formes de viure aquest període, podem constatar que per a la major part dels joves i les joves és un període que es caracteritza per trobar-se a sí mateix i anar a poc a poc establint la seua identitat com futurs adults.

Per tant la secundària es podria definir com una experiència central d’organització en la vida de la majoria d’adolescents que les permet:

• l’oportunitat d’adquirir i ampliar informació, • desenvolupar noves destreses i perfeccionar les existents cap a un nou horitzó

intel·lectual i social: o canvi de l’escola, s’abandona el col·legi on l’alumnat ha passat molt de

temps amb un tutor/a com a únic referent; o Incorporació a un centre de secundària amb unes característiques

diferents: es espai molt més gran amb una nova organització, passant a tindre un mestre per assignatura... a més passen de ser ells/es els majors a l’escola a ser els més menuts a l’institut; han d’acostumar-se a un canvi de cultura educativa i tot això resulta un procés dur.

Tant a l’IES Berenguer Dalmau de caràcter públic com al centre Florida, de caràcter concertat, hem constatat amb els anys d’experiència i trajectòria professional, que tots estos canvis esmentats, de vegades deixa pel camí a un nombre important d’estudiants que en el període de l’educació primària obtenien uns bons resultats acadèmics.

Els estudis anuals que realitzem ens han dut a la conclusió que entre el 20% i 25% d’aquest alumnat que aprovava totes les àrees en la primària a l’arribar a l’etapa de la secundària comença a suspendre algunes d’aquestes. Ara bé, també l’experiència i el treball del dia a dia ens ha ensenyat que amb l’ajuda adequada aquest tipus d’alumnat pot millorar la seua adaptació a tots els nivells i així aconseguir que aquestos resultats siguen bons i/o acceptables.

Aleshores per preveure totes estes situacions i per a proporcionar la millor atenció a l’alumnat que passa a esta nova etapa, després de moltes reflexions; tant els col·legis de primària com els instituts de la localitat, hem posat en marxa el nostre Programa de Transició amb els objectius que s’esmenten a continuació.


2.- OBJECTIUS

Aquestos faríen referència així doncs, després d’allò esmentat abans a:

1. Millorar la qualitat i equitat de l’educació per augmentar l’eficàcia del sistema educatiu entre estes dues etapes obligatòries que són les que ens ocupen.

2. Garantir així, la seua continuïtat i graduació progressiva entre ambdues,

proporcionant major informació sobre el grau de consecució dels objectius i el nivell de competències bàsiques.

3. Oferir majors i millors respostes a les demandes que actualment requereix la

societat actual. 4. Facilitar la continuïtat de manera progressiva en allò que respecta a l’acció

educativa tant en l’àmbit acadèmic, de convivència, tutorial i familiar.

5. Afavorir l’adaptació de l’alumnat de primària al nou centre atenent a la seua diversitat de característiques i situacions personals: dificultats d’integració, d’adaptació escolar, de creixement curricular, personal, afectiu i social.

6. Donar respostes a l’alumnat tant a nivell de necessitats ordinàries com a nivell de

necessitats més específiques.

7. Detectar d’una manera efectiva i ràpida les deficiències i carències de l’alumnat per poder fer una adequada correcció d’estes.

8. Respondre a les expectatives creades per l’alumnat de primària per part del centre

de secundària.

9. Possibilitar i garantir una millor qualitat en l’avaluació dels alumnes.

10. Orientar a les famílies sobre: característiques de la nova etapa afrontar, l’organització d’un centre de secundària, el funcionament i seguiment de l’alumnat a través de les tutories, com es duu a terme la convivència i la disciplina a l’institut...

11. Possibilitar l’autonomia pedagògica dels centres en allò referent a l’organització i

funcionament més adequats, d’acord amb les característiques i necessitats del nostre alumnat.


3.- NECESSITATS

3.1.- DE L’ALUMNAT

Previ a la incorporació al nou centre és necessari que l'alumnat:

• Siga conscient de les actituds i recursos personals i d'estudi que ha de tindre per tal d'afrontar esta nova etapa educativa amb èxit.

• Conega les característiques de l'etapa de l'Educació Secundària Obligatòria (cicles, asignatures optatives, hores, promoció...). (Activ. 1)

• Conega les característiques principals de l'actual Sistema Educatiu. (Activ. 1 i 3)

• Conega in situ l'Institut i/o centre escolar al que accedirà. (Activ. 1 i 3)

• Elimine les “legendes urbanes” sobre el tracte que va a rebre per part d'altres alumnes majors (novatades...) (Activ. 1 i 3)

• Conega el tractament de la diversitat , especialment aquells alumnes de NEE. (Activ. 1 i 3)

Al incorporar-se al nou centre és necessari que l'a lumnat:

• Es familiaritze amb els recursos materials i humans del nou centre. (Activ. 1)

• Conega les normes del nou centre. (Activ. 1 i 3)

• Conega l'organització d'estudi i tècniques de treball. (Activ. 10)

• Conega els objectius, criteris i forma d'avaluació de cada assignatura.

3.1.- DE LES FAMILIES

Previ a la incorporació al nou centre és necessari que les famílies:

• Reben informació sobre el procediment a seguir per a la matrícula.

• Coneguen l'actual llei d'Educació.

• Aprofundisquen en el coneixement de l'ESO, nova etapa a la qual els seus fills s'incorporaran. (Activ. 2)

• Conèixer in situ el nou centre escolar on el seu fill / a estarà escolaritzat el proper curs: oferta educativa, horari, normes, reglament, etc. (Activ. 3)

• Que les famílies reben xerrades sobre les característiques de l'adolescència, relacions familiars: Independència / control. (Escola de pares)

Al incorporar-se al nou centre és necessari que les famílies:

• Tinguen la seguretat de que els seus fills/es porten un bon seguiment des de la tutoria (procés d'aprenentatge, relacions, dificultats en alguna matèria... (Activ. 11)

• S'entrevisten individualment amb el tutor/a. (Activ. 11)

• Coneguen com es duu a terme la convivència en general. (Activ. 11)

• Siguen informades sobre com ajudar els seus fills/es en l’organització del temps d'estudi, treball personal i altres estratègies d'aprenentatge que puguen resultar útils. (Activ. 13)

• D'alumnes amb NEE, siguen orientades del funcionament de la diversitat al nou centre. (Activ. 11)


3.3.- DEL PROFESSORAT

• Realitzar intercanvi previ de informació a nivell oral de NEE. (Activ. 7)

• Realitzar intercanvi previ de informació a nivell oral sobre problemàtiques conductuals destacades, o altres característiques a tenir en compte a l'hora de planificar les actuacions o la formació de grups. (Activ. 5, 6 i 7)

• Realitzar la visita al centre juntament amb l'alumnat per a conèixer la dinàmica del nou centre. (Activ. 1)

• Sol·licitar i enviar puntualment la informació. (Activ. 6)

• Conèixer mutuament i realitzar un canvi d'impressions sobre les proves de fi de curs i d'avaluació inicial que es realitzen als centres de Primària i ESO. (Pendent de realització)


4- ACTUACIONS

ACTUACIONS QUAN LLOC RESPON SABLE

IMPLICATS ACTIVITATS RECURSOS

1.- Activitat informativa per a l’alumnat de 6è de Educació Primària. Visita a l’IES Berenguer Dalmau

febrer IES Direcció IES

Direcció IES Orientació IES

Tutories 6è Professorat ESO

Dinàmica d’informació respecte de l’ESO i el funcionament de l’IES. Tallers

Presentació PWP Quadern informatiu Tallers organitzats pel professorat de ESO

2.- Activitat informativa per al famílies alumnat de 6è: característi-ques de l’ESO, de l’IES. Adolescèn-cia i nous reptes educatius a l’ESO

febrer CEIP Direcció IES Direcció IES/CEIP

Orientació IES Tutories 6è

Reunió en format de gran grup amb pares i mares de l’alumnat de 6è d’ESO

Presentació PWP Fulls informatius dels IES

3.- Jornades de portes obertes febrer/ març

centres secundaria

Direcció CS Equip directiu CS

D.O. CS Professorat CS

Reunió en gran grup: pares, mares i alumnat de 6è d’ESO Visita guiada per les instal·lacions del centre. Còctel de benvinguda

LIP-DUB promocional Presentació PWP Fulls informatius de l’IES Aules matèria

4.- Avaluació final alumnat 6è Educació Primària

juny CEIP Direcció d’estudis

Direcció d’estudis Tutors/es

Professorat àrees Gabinet psicop

Sessió d’avaluació. Presa de decisions respecte de la promoció i orientació

Registres obs. d’aprenentatge. Document informatiu individual de l’alumne (model oficial ITACA i/o propi del centre)

5.- Transmissió oral de la informació estadística respecte de l’alumnat amb dificultats d’aprenentatge

juny CEIP D.O. CS Tutories 6è D.O. IES

Coord. GPM

Transmissió als CS de informació sobre l’alumnat amb NESE

Graella estadística de l’alumnat atés: ACI, ACIS, Compensatòria... etc

6.- Transmissió de la informació respecte de l’alumnat de 6è d’Educació Primària

juliol CEIP Secretari

Direc. d’estudis CEIP

Tutories 6è D.O. CEIP/CS

Transmissió de les característiques psicoeducatives de l’alumnat

Document informatiu individual de l’alumne (model oficial ITACA i/o propi del centre)

7.- Orientació individual alumnat NESE

juliol/ setembre

GPM D.O. CS Coord. GPM Cap D.O. CS PT /Comp CS

Transmissió als CS d’informa-ció i característiques de l’alum-nat amb NESE i la resposta educativa

Informes avaluació psicopedagò-gica


8.- Confecció dels grups de 1r ESO juliol/

setembre CS Direcció

Direcció Direcció d’estudis

Cap D.O.

Confecció dels grups en funció dels criteris adoptats

Document informatiu individual de l’alumne/a. / Informes d’avaluació psicopedagògica

9.- Planificació acció tutorial setembre CS Cap D.O. Cap D.O.

Direcció d’estudis Tutors/es 1r ESO

Sessió de treball. Informació de les característiques de l’alumnat. Planificació jornada d’acollida

Informes alumnat Guió entrevista amb les famílies Guió activitats acollida

10.- Jornada d’acollida a l’alumnat de 1r ESO

setembre CS Cap D.O.

Direcció Cap D.O.

Direcció d’estudis Tutors/es 1r ESO

Recepció per part de la direcció en gran grup Activitats de benvinguda amb els Tutors/es i professorat

Guió activitats acollida

11.- Assemblea amb les famílies. octubre CS Direcció d’estudis

Direcció Direcció d’estudis

cap D.O. Tutors/es 1r ESO

Recepció del Direcció en gran grup Sessió amb els Tutors/es en grup/classe

Guió entrevista amb les famílies Documentació informativa per als pares

12.- 1a sessió dels equips docents setembre/ octubre

CS Direcció d’estudis

Direcció/Direcció d’estudis/D.O.

Tutors/es i professorat 1r ESO

Sessió de treball dels equips docents

Informes alumnat Documentació diversa Acta de la sessió

13.- Possibilitat de reunions individuals en els cassos mes significatius

octubre CS Cap D.O. Cap D.O.

Tutors/es 1r ESO Sessió amb les families en gran grup

Guió de les sessions

14.- Avaluació del Pla de Transició en cada centre. 1a fase

novembre CS

CEIP

Direcció d’estudis IES-CEIP

D. d’estudis IES Tutories 1r/CapD.O. D. d’estudis CEIP

Tutories 6è

Reunió de l’equip de transició de cada centre de primària i secundaria en el seu centre

Document d’avaluació del Pla de Transició Document de propostes de millora

15.- Avaluació del Pla de Transició per part de la comissió de transició 2a fase

desembre CS Direcció d’estudis IES-CEIP

D. d’estudis IES D. d’estudis CEIP

Reunió comissió de transició. conclusions de les reunions de centre del mes de novembre

Document d’avaluació del Pla de Transició Document de propostes de millora

16.- Revisió del programa de transició

maig CS Direcció d’estudis

IES

Direcció d’estudis CEIPS-IES

Cap D.O. IES

Reunió comissió de seguiment del Pla de Transició

Pla de Transició Actuacions del Pla de Transició Memòria del pla


5.- DESENVOLUPAMENT PER COMPETÈNCIES

(Pendent de redacció. Curs 2012-2013)

Estan previstes un mínim de tres reunions al llarg del curs 2012/2013, en el 1r, 2n i 3r trimestres.


6.- DOCUMENTACIÓ I ANNEXES

6.1.- ACTIVITATS INFORMATIVES PER L’ALUMNAT DE 6è D E PRIMARIA

6.1.1.- PROGRAMA DE PORTES OBERTES

HORARI ACTIVITAT LLOC

ENTRADA I RECEPCIÓ DELS ALUMNES PORTA D'ENTRADA

SESSIÓ INFORMATIVA SOBRE EL FUNCIONAMENT DEL CENTRE

I DEL 1r CICLE D’ESO SALA MULTIUSOS 9.30 –

10.00

ENTREVISTA AMB ELS NOSTRES ALUMNES I PROFESSORS I PROFESSORES SALA MULTIUSOS

10.00 – 10.15

VISITA PEL CENTRE

Tecnologia. Aula Tec.

Educació física. Pati/gimnàs CEIP JOAN XXIII

16 de febrer (dijous) Llengua. Valencià. Aula 1.1

Educació física. Pati/gimnàs CEIP PALUZIÉ i V. ROMANA

20 de febrer (dilluns) Llengua. Castellà. Aula 1.2

Hort escolar. Hort

Tecnologia. Aula Tec. CEIP JAUME I

21 de febrer (dimarts) Educació plàstica. Aula Plàstica

Hort escolar. Hort

10.15 – 11.15

TALLERS

CEIP BERTOMEU LLORENS

22 de febrer (dimecres) Música. Aula Música

11.15 – 11.40

ESMORZAR (cada alumne porta l’esmorzar i nosaltres els donarem la beguda), PATI SALA MULTIUSOS

11:40 – 12:00

COMIAT I LLIURAMENT DE DOCUMENTACIÓ


6.1.2.- PRESENTACIÓ DEL IES A L’ALUMNAT DE PRIMARIA


6.1.3.- QUADERN ALUMNAT PRIMARIA


6.1.4.- COMIAT DE L’ALUMNAT DE 6è DE PRIMARIA


6.2.- ACTIVITAT INFORMATIVA PER ALS PARES DE L’ALUM NAT DE 6è

6.2.1.- XERRADA ALS PARES. REUNIÓ ALS CEIPS


6.2.2.- DÍPTIC INFORMATIU PER ALS PARES


6.3.- JORNADES DE PORTES OBERTES

6.3.1.- XERRADA INFORMATIVA PARES I ALUMNES


6.3.2.- LIP-DUB PROMOCIONAL

http://www.youtube.com/watch?v=pGAl7Z5Z19o&feature=youtu.be


6.4.- TRANSMISSIÓ ORAL DE LA INFORMACIÓ ALUMNAT NEE

IES BERENGUER DALMAU

FLORIDA SECUNDÀRIA



FLORIDA SECUNDÀRIA


6.5.- TRANSMISSIÓ DE LA INFORMACIÓ RESPECTE DE L’AL UMNAT DE 6è

Document oficial de Conselleria. Pendent la redacció d’un document comú a tots els centres.


6.6.- ORIENTACIÓ INDIVIDUAL ALUMNAT NESE

IES BERENGUER DALMAU FLORIDA SECUNDÀRIA


6.7.- JORNADA D’ACOLLIDA DE L’ALUMNAT DE 1r ESO A L ’IES


ANNEXES FLORIDA.


TRIPTIC INFORMATIU


JORNADES DE PORTES OBERTES


GUIA INFORMATIVA. 1ª ASSEMBLEA DE FAMÍLIES


JORNADES D’ACOLLIDA ALUMNAT NOU A 1R D’ESO.


LA REALITAT: SITUACIÓ, NECESSITATS I TASQUES. LA TU TORIA 1r E.S.O.

SITUACIÓ

• Són nous i noves a l'Escola. El Centre és totalment nou per a ells, amb nombrosos canvis: en la distribució de l’espai, aula-matèria, horari intensiu i funcionament diferent...

• Les referències dels companys són de gent més gran (venen d’un centre de primària).

• Canvia la manera d’estudiar de Primària a l’ESO: professors/es especialistes en les diferents assignatures

• Inseguretat per tot el que té incorporar-se a un grup on hi haurà moltes persones desco-negudes (mestres i companys de classe).

• Alumnes de 12 i 13 anys, en un moment de pre-adolescència, amb tot el que això suposa de canvis i descobriments.

• Alguns alumnes venen amb problemes acadèmics, acudeixen ací per veure si un canvi d'escola i de mètode els ajuda a superar la situació de fracàs.

QUÈ ÉS EL QUE NECESSITEN

• Trobar-se a l'Escola nova i situar-se davant d’aquestes novetats: conéixer l’espai, adaptar-se, sentir-se segurs/es, dominar-lo...

• Conéixer els canals de participació i les normes de funcionament del Centre

• Conformar-se com a grup-classe i adquirir seguretat en el que estan fent i en la resta de membres que formen part del grup i l'Escola.

• Afiançar-se d'una manera progressiva a tots els canvis organitzatius, acadèmics i de disciplina.

• Tenir molt clar com s’ha de treballar, tant a classe com a casa des de l’inici de curs: informació i seguiment sobre els procediments i l’organització del treball, els objectius de les diferents assignatures, els criteris i instruments d’avaluació...

• Relació vivencial amb el tutor/a que reforce la motivació, la seguretat, a trobar sentit a allò que estan fent.

• Adaptacions curriculars, en alguns casos.

• Que a casa també siguen conscients del que suposa aquest canvi. Implicació de la familia.


ACTIVITATS 1r ESO:

TUTORIA - ESTUDI ASSISTIT

CONEIXEMENT, COMUNICACIÓ I RELACIÓ

• Acollida inici de curs

• Els nous companys/es

• Dinàmiques de cohesió, participació, integració, comunicació... (4)

• Eixida de convivència.

• La comunicació en grup. Actituds

• La diversitat. Valoració personal i dels altres.

• Resolució de conflictes.

• La responsabilitat

• La solidaritat i la tolerancia

• Pre-adolescència. El cos (I), , les emocions (I)

• Les habilitats socials

TEMES D’ESCOLA

• L’ESO. Presentació de l’etapa

• El centre. Informació sobre el serveis La Biblioteca. El Departament d’Orientació.

• Situació aula-matèria

• La convivencia al centre. Normes de funcionament. Drets i deures.

• Presentació d’assignatures relacionat amb les característiques del curs que comencen.

• Planificació. Agenda. Plans de treball.

• Organització: eines de treball quaderns, carpetes, apunts, maneres de treballar: TI. El Treball en grup.

• El grup classe i el seu funcionament

• Funcions i tria de representants

• Escola i aprenentatge: activitats de millora de l’estudi

• Participació al grup classe i a les diferents activitats de l’etapa. Aportar idees als delegats. La representació

• El procés d’Avaluació.

• L’avaluació de les assignatures

• L’autoavaluació (motivació, interessos, estudi,...).

• Preparem una festa

• Jornades Culturals

• L’avaluació de l’acció tutorial


EL NOSTRE ENTORN

• El temps lliure

• El consum

• L’anorexia i la bulímia

• Prenvenció del tabaquisme

• Diades

GENERALITAT AJUNTAMENT DE CEIP. VIL.LA CEIP. CEIP....

Documents

Transcript of GENERALITAT AJUNTAMENT DE CEIP. VIL.LA CEIP. CEIP....