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PPRROOGGRRAAMMAACCIIÓÓNNGGEENNEERRAALL AANNUUAALL

1177//1188CEIP ÁNGEL ANDRADE

PUERTOLLANO (CIUDAD REAL)

Consejería de Educación, Cultura y DeportesC.E.I.P ÁNGEL ANDRADE

C/ Socuéllamos nº 49. 13500 Puertollano (C. Real)Tfno. y fax: 926 427988 e-mail: [email protected]

http://edu.jccm.es/cp/angelandradepuertollano/

mailto:[email protected]

http://edu.jccm.es/cp/angelandradepuertollano/

CEIP ÁNGEL ANDRADE – Puertollano (C. Real) PGA 2017-2018

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ÍNDICE

Página

1. Introducción 3

2. Programación de los objetivos generales del Centro y planificaciónde las actuaciones parta su logro.

A. Procesos de enseñanza-aprendizaje 4

Procesos de orientación y medidas de atención a la diversidad 12

B. Organización de la participación y la convivencia 20

C. Actuaciones y coordinación con otros centros,servicios e instituciones 26

D. Planes y programas desarrollados en el Centro 30

Planificación del Plan de Lectura 34

E. Servicios complementarios Escolar Comedor 36

3. Formación didáctica, pedagógica y científica 38

4. Concreción de los aspectos organizativos de carácter general 41

5. Programa anual de actividades complementarias y extracurriculares 51

6. Presupuesto del Centro 54

7. Informe sobre reformas, acondicionamiento y mejora 56

8. Plan de Evaluación Interna 57

9. Resultados de la Evaluación individualizada 58


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1. INTRODUCCIÓN

Las conclusiones más significativas y propuestas de mejora reflejadas en la Memoria Anual del curso2016-17, los objetivos específicos temporalizados para este curso provenientes del Programa deDirección y de las nuevas necesidades surgidas en el Centro, y las detectadas en estos días por elEquipo Directivo, servirán de base para el desarrollo de la actual Programación, y estarán centradasen:

- Incidir en la necesidad de mejorar la organización, el funcionamiento y la calidad del servicioeducativo ofertado por el colegio.

- Mantener actualizadas las programaciones didácticas, fundamentadas en la coordinaciónpedagógica a nivel de tutoría, nivel y etapa, con los datos aportados por la evaluación internadel centro y los resultados de la evaluación de diagnóstico de las competencias claves.

- Continuar mejorando las infraestructuras del Centro y la formación del profesorado en elacceso a las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, de forma que puedanaprovecharlas para mejorar su labor docente y administrativa.

- Estimular la creatividad y la innovación, apoyando todas aquellas iniciativas encaminadas adinamizar la vida del centro y que aporten un valor añadido a la calidad educativa.

- Conceder importancia al logro de un buen comportamiento general del alumnado, como baseindispensable para la consecución de los objetivos educativos y la mejora del rendimientoescolar, mejorando su autoestima, su responsabilidad y sus habilidades sociales, en general.

- Fomentar y mejorar el esfuerzo y el estudio de los alumnos.- Desarrollar medidas de atención a la diversidad.- Proseguir con el proceso de evaluación continua de todos los ámbitos directamente implicados

en el proceso formativo, de manera que lo mejoremos curso a curso con la participacióndirecta y responsable de las familias, consiguiendo la mayor implicación posible de las mismasen la actividad escolar.

- Persistir en el apoyo a la formación en inglés de nuestros alumnos.- Reforzar el trabajo sistemático de coordinación docente.- Ofertar servicios que permitan conciliar la vida laboral y familiar de nuestros alumnos,

desarrollando hábitos de alimentación y salud, que contribuyan a un desarrollo más integral delos mismos, (Comedor Escolar).

Dado el cambio que sigue produciéndose en el nivel socio-cultural medio de los alumnos,continuamos con la necesidad de incidir en los esfuerzos que desde el Centro se vienen realizandopara compensar las diferencias y acercar la actividad educativa a nuestra comunidad escolar.

Comprobados los buenos resultados del curso pasado en todo el profesorado respecto del trabajo yla actitud general del alumnado, actuaciones de los órganos de gobierno y coordinación docente,calidad de los documentos programáticos y de las programaciones, y el programa de actividadescomplementarias, serán también algunas de las líneas de actuación para este curso.

En definitiva, debemos continuar impulsando los procesos y actuaciones transversales que tienen unaincidencia decisiva en la mejora del Centro, de la acción docente y de los resultados escolares:gestión de la convivencia; detección y gestión de necesidades y carencias en el alumnado; uso demedios y recursos TIC; lectura; refuerzo de la atención y concentración; formación del profesorado.

Por último, una gestión eficaz de los recursos y programas nos garantizará las bases sólidas sobrelas que consolidar todos los procesos educativos del presente curso escolar.


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2. PROGRAMACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO Y PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES PARA SULOGRO

A. Procesos de enseñanza-aprendizaje

Objetivos Actuaciones Responsables Recursos Calendario Evaluación1. Adecuar las

condicionesmateriales delCentro a lasnecesidadeseducativas.

a. Adquisición de equipamientos,materiales y recursos necesarios parala práctica docente: Agendas escolares para el

alumnado de E. Primaria. Libros para la Biblioteca. Juegos, puzles y material

manipulativo para E. Infantil. Material de papelería para las

aulas. Otros, en función de necesidades

detectadas a lo largo del curso.

- Equipo Directivo.- Profesorado.- Claustro.- Consejo Escolar.

- Memoria Anual16-17.

- PGA 17-18.- Dotaciones

presupuestarias.- Observación

sistemática.- Inventario.

Control yregistro inicialde necesidadesal finalizar elcurso 16-17,durante elverano y enseptiembre de2017.

- Las demandas ynecesidades hansido atendidas.

- Los nuevosmateriales yrecursos incidenpositivamente enlos procesoseducativos.

- Actualización delInventario.

b. Arreglos y comunicación denecesidades que se solicitan alAyuntamiento y a la Consejería deEducación, Cultura y Deportes: En verano e inicio del curso:

- Pintura de las aulas.- Pintura de la fachada del

edificio.- Pintura del vallado exterior e

interior del Centro.- Poda de brotes bajos.- Limpieza de los areneros.- Limpieza de la cubierta del

edificio.- Aumento, en al menos dos

- Equipo Directivo.- Coordinador de

prevención deriesgos laborales.

- Profesorado.- Claustro.- Consejo Escolar.- Ayuntamiento- Delegación

Provincial deEducación,Cultura yDeportes.

- Junta deComunidades de


- PGA 17-18.- Comunicaciones

escritas ytelefónicas.

- Reuniones conconcejales ytécnicos delAyuntamiento.

- Solicitudes a laDelegaciónProvincial deEducación,Cultura y

Control yregistro inicialde necesidadesal finalizar elcurso 16-17,durante elverano y enseptiembre de2017.Durante todo elcurso:seguimiento delas actuacionesrealizadas osolicitadas y

- Registro de lasupervisión delestado de lasinstalaciones yequipamientos.

- Las demandas ynecesidades hansido atendidas.

- Se han realizadoo reclamado losarreglos alAyuntamiento.

- Los nuevosequipamientos yrecursos inciden


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horas diarias, del horario delimpieza del Colegio.

- Acondicionamiento de lasdependencias destinadas aocupar el despacho deorientación, espacio para AL yaula de PT, (pintura, retiradade pileta, instalación de espejoy pizarra).

- Acondicionamiento de lasdependencias destinadas aser la nueva sede del AMPA yel almacén, (construcción deun tabique, pintura,aislamiento del techo…)

Durante todo el curso:reparaciones diversas ymantenimiento de lasinstalaciones.

Castilla-LaMancha.

- Empresaadjudicataria delimpiezaFERROVIAL

Deportes.- Dotaciones

presupuestariaspara laadquisición dematerial.

- Observaciónsistemática.

- Registro decontrol deactuaciones y desupervisión deinstalaciones.

- Inventario.

determinaciónde las nuevasdemandassurgidas de laobservación y elcontrol.

positivamente enlos procesoseducativos.


- Actas de losórganos decoordinaciónpedagógica.

- Sesiones deClaustro yConsejo Escolar.

- Informes degestión que el E.Directivopresenta a losórganos degobierno yparticipación.

- Memoria deprevención deriesgoslaborales.


c. Revisión y supervisión de lascondiciones de habitabilidad yseguridad de las aulas, así como delestado de las instalaciones yequipamientos del Centro: anclajes depizarras, protectores de puertas,cantoneras, protectores de enchufes,equipamiento deportivo, materialescolar de aula, medidas deprevención y seguridad, etc.

- Equipo Directo.- Coordinadora de

prevención deriesgos laborales.

- Profesorado.


- PGA 17-18.- Comunicaciones

escritas ytelefónicas.

- Reuniones conconcejales ytécnicos delAyuntamiento.

- Dotaciones

Todo el curso - Registro de lasupervisión delestado de lasinstalaciones yequipamientos.

- Los nuevosequipamientos yrecursos incidenpositivamente enlos procesoseducativos.


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presupuestariaspara laadquisición dematerial.

- Observaciónsistemática.

- Registro decontrol deactuaciones y desupervisión deinstalaciones.

- Inventario.


- Actas de losórganos decoordinaciónpedagógica.

- Sesiones deClaustro yConsejo Escolar.

- Informes degestión que el E.Directivopresenta a losórganos degobierno yparticipación.


2. Organizar ydesarrollar laatencióneducativa alalumnadodesde lacoordinación yla coherenciade lasactuacionesdocentes.

a. Planificación del trabajo de losórganos de coordinación docente,seguimiento de sus actuaciones,orientación en su desarrollo yprevisión de tiempos, espacios ymateriales para su trabajo:

- Revisión de las programacionesdidácticas de 1º, 2º, 3º, 4º, 5º y 6º.

- Elaboración de las programacionesde aula en cada uno de los niveles.

- Revisión de la Propuesta Curricular.- Revisión del Proyecto Educativo.- Revisión de las NCOF.- Organización y seguimiento de la

evaluación inicial y de lasevaluaciones trimestrales.

- Organización de las evaluacionesexternas en 3º y 6º, (si llegara el

- Equipo Directivo.- Coordinadores y

responsables delos equipos denivel.

- Profesorado.

- ProyectoEducativo.


- PGA 17-18.- Documentos de

trabajo.- Delphos.- Actas de

reuniones.- Correo

electrónico.- Fotocopias.- Presentaciones.

Planificacióninicial enseptiembre,desarrollodurante todo elcurso y controltrimestral.

- Actas dereunión.

- Se realizan lassesionesprevistas.

- Hay uncumplimiento delos acuerdos ylas actuacionesy son relevantespara la mejorade los procesoseducativos.

- PEI.- Memoria Anual.- Informes de

gestión del E.Directivo.


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caso).b. Organización del proceso de revisión

de las programaciones de aula de 1º,2º, 3º, 4º, 5º y 6º (de acuerdo con laLOMCE y el Currículo de Castilla-LaMancha).

- Equipo Directivo.- Profesorado.

- Ordenador.- Textos

legislativos.- Reuniones de

trabajo.

Primeraquincena deseptiembre parala organizacióndel proceso.Revisión de lasprogramacionesdurante todo elcurso.

- La actualizaciónde lasprogramacionesde aula se haconcluido alfinalizar el curso.

c. Elaboración, entrega y seguimientode un documento de Planificación dela orientación y las medidas deatención a la diversidad, destinado aprogramar, orientar y facilitar eltrabajo del Equipo de Orientación yApoyo y asegurar el cumplimiento delos objetivos de la PGA.

- Equipo Directivo.- Equipo de

orientación yapoyo.

- DocumentoPlanificación dela orientación ylas medidas deatención a ladiversidadcontenido en laPGA.

Septiembrepara laelaboración,desarrollodurante todo elcurso y controltrimestral.

- El documento esútil para elseguimiento deltrabajo del EOA.

- Actas delequipo.

- Actuacionescumplimentadas.

- Claustro.d. Empleo del modelo normalizado del

Cuaderno del Profesor personalizadopor cada uno de los docentes.


- Cuaderno delProfesor.

- Archivosdigitales.

- Fotocopias.- Programaciones

didácticas.- Programaciones

de aula.- Correo

electrónico.- Ordenador.

Elaboración enseptiembre yregistrocontinuo a lolargo de todo elcurso,

- Los docenteselaboran ycumplimentan sucuaderno,

- El contenido delCuaderno esrelevante yfacilita laprácticadocente.

e. Entrega a cada profesor de losmodelos y formularios del Centro:

- Modelos de actas de reunión


- Documentos ymediosreprográficos.

Entrega de losdocumentos enel inicio del

- Todos losdocentes tienensus documentos.


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con familias (individual ycolectiva), que secumplimentan y entregan enJefatura de estudios.

- Justificantes de faltas deasistencia del alumnado.

- Impresos de registro derecogida de alumnado por suspadres antes de la finalizaciónde la jornada escolar.

- Autorización de participaciónen actividadescomplementarias y de difusiónde imágenes del alumnado enla página web del Colegio.

- Autorización para recibirclases de religión católica, uoptar por la asignatura deValores Sociales y Cívicos.

- Hoja de demanda paraatención psicopedagógica.

- Plantilla de solicitud departicipación en el Programade acogida matinal.

- Correoelectrónico.

- Web del Centro.

curso yutilización de losformulariosdurante todo elcurso.

- Los documentossecumplimentan.

- Las actas secumplimentan yentregan alEquipo Directivo.

3. Manteneractualizado elProyectoEducativo delCentro y lasNormas deconvivencia,organización yfuncionamiento

a. Revisión de la Propuesta Curricular.b. Determinación de los cambios

producidos en el entorno social y enel alumnado del Centro y de lasrespuestas educativas que se derivande ello.

c. Revisión de los Procesos deorientación y medidas de atención ala diversidad.

d. Revisión de la coordinación conservicios e instituciones del entorno.

e. Introducción de los compromisos de

- Equipo Directivo.- Claustro.- Equipos de nivel

y de ciclo.- Unidad de

orientación.- Profesorado.- Consejo Escolar.- Comisión gestora

de materialescurriculares.

- Documentosnormativos.

- Informes yestadísticasmunicipales.

- Encuestaselaboradas en elCentro.

- Web del Centro.- PEI.- Delphos.- Plataforma

- Textosdefinitivos yaprobación,en octubre.

- La comunidadeducativa haparticipado en larevisión del PE ylas NCOF.

- Lasmodificacionesintroducidas enel PE y en lasNCOF aseguransu actualizaciónnormativa.


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las familias y alumnado perceptor deayudas de materiales curricularesrespecto del uso de los mismos.

f. Propuesta y aprobación de lasnormas de uso del comedor escolar

g. Creación de la comisión del Serviciode Comedor Escolar.

h. Actuaciones de gestión y control delos programas de dotación y ayudapara la adquisición de materialescurriculares y Comedor Escolar:Comisión gestora, Equipo Directivo,profesorado, alumnos y familias,

i. Revisión y adecuación del ProyectoEducativo y las NCOF a la LOMCE.

Papás 2.0.- Soporte

documental yasesoría de laConsejería deEducación,Cultura yDeportes y laDelegaciónProvincial deEducación,Cultura yDeportes.

- Las Normas deconvivencia,organización yfuncionamiento yel ProyectoEducativo sonconocidos portodos lossectores de lacomunidadeducativa.

4. Garantizar quetodo elalumnado delCentro disponede los medios yrecursosnecesarios parasu progresoeducativo.

a. Dotación de materiales y recursos enlas aulas de nivel y en las específicas:PDIs, ordenadores, bibliotecas deaula, diccionarios, obras de consulta,acceso a Internet, materialesfungibles, materiales de refuerzo y deapoyo, recursos de orientación,materiales manipulativos,instrumentos de medida, acceso a losmedios reprográficos, materialdeportivo y de psicomotricidad, etc.

b. Sustitución de los proyectoseditoriales de E. Infantil por materialeselaborados por el equipo docente dela etapa.

c. Programa de reutilización demateriales curriculares.

d. Préstamo de materiales del Centro(libros de muestra, material fungible,etc.), al alumnado que no puedeafrontar su compra.

- Equipo Directivo.- Claustro.- Consejo Escolar.- Equipos

docentes.- Equipos de nivel.- Tutores.- Profesores

especialistas.

- Inventario.- Dotación del

Centro.- Presupuesto del

Centro.- Asignaciones

económicasespecíficas.

- Determinación denecesidadesen el iniciodel curso, ysiempre quenuevoalumnado seincorpore alCentro.

- Seguimientocontinuo delasnecesidadesy de lasrespuestasdadas desdeel Centro.

- Las actuacionesemprendidasdesde el Centrohan permitidoque todo elalumnado hayadispuesto dematerialesindividuales detrabajo encondiciones deigualdad yequidad.

- Se ha informadosuficientementea la comunidadeducativa de laspropuestas,programas yaccionesconcretas para


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e. Intercambio y reutilización demateriales curriculares fungibles,entre las familias de diferentes niveleseducativos.

f. Información a la comunidad educativade los programas de ayuda(municipales y autonómicos) para laadquisición de material escolar, demateriales curriculares, y de uso delComedor Escolar, y facilitación a lasfamilias de los trámites necesariospara acceder a ellos: coordinacióncon Servicios Sociales, notasinformativas, difusión en la web delCentro, asesoría personal por partedel E. Directivo y uso de los recursosdel Centro para lacumplimentación/tramitación desolicitudes.

g. Elaboración y reparto de la AgendaEscolar del Centro a todo el alumnadode E. Primaria.

el acceso a losmaterialesrequeridos detrabajo.

5. Fomentar lalectura entre elalumnado comofactorfundamentalpara eldesarrollo delascompetenciasclave,prestandoatención aldesarrollo de lacomprensión, la

a. Ejecución del Plan de Lectura.b. Incorporación de un tiempo diario de

lectura, no inferior a treinta minutos,en cualquiera de las áreas y en todoslos cursos de la etapa de E. Primaria,participando todas las áreas de estaactividad.

c. Organización del uso de la Bibliotecadel Centro, mediante la asignación deresponsable, la elaboración delhorario semanal de utilización regladapor los grupos de E. Primaria, lacuantificación de las necesidades deadquisición, la compra de nuevos

- Equipo Directivo.- Orientadora.- Equipo de

orientación yapoyo.

- Equipos de nivel.- Equipos

docentes.- Responsable de

Biblioteca.- Tutores.- Profesorado.

- Bibliotecaescolar.

- Bibliotecas deaula.

- Programacionesdidácticas.

- Programacionesde aula.

- Actividadesespecíficas.

- Horarios.- Programa Abies,

Ordenador de laBiblioteca.

- Actuación a:Primertrimestre(revisión) ytodo el curso(dinamización)

- Actuación b:Septiembre-octubre paralaorganizacióny todo elcurso para

- Número depréstamos delas bibliotecas.

- Realización defichas de lectura.

- Ha mejorado lacompetencialingüística delalumnado.

- Librosadquiridos.

- Actualización delprograma Abies.

- Apertura de


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expresión y elafianzamientode hábitoslectores.

títulos y la gestión del programaAbies.

d. Inclusión de actividades específicasde mejora y fomento de la lectura enlas programaciones didácticas y deaula.

e. Los alumnos cuenta-cuentos:semanal o quincenalmente alumnosde tercer ciclo pasarán a las aulas deInfantil para contar un cuento a losmás pequeños. Se persigue fomentarla lectura, mejorar la dicción,desarrollar las habilidades sociales ylas competencias claves (lingüística,aprender a aprender, competenciassociales y cívicas, sentido de iniciativay espíritu emprendedor y conciencia yexpresiones culturales).

f. Servicio de préstamo de libros yvisitas a la Biblioteca.

- Fondosbibliográficos.

- Fichas decomprensión.

- Cuaderno decuentos/poemas.

- Periódicoescolar.

- Concursos deredacción.

- Fondosbibliográficos.

- Materialescurriculares.

- Libroselectrónicos.

el uso poralumnado.

- Actuación c:septiembre-octubre paralaorganizacióndel Plan deLectura ytodo el cursopara lapuesta enpráctica deloscontenidos yactuaciones,conevaluacióntrimestral.

- Actuación d:La actividadse planificaen octubre yse desarrollaen los trestrimestres,semanalmente.

fichas de lector.- Uso de la

bibliotecaescolar y deaula.

- Evaluación deprogramacionesdidácticas y deaula.

- Evaluación porequiposdocentes y denivel.

- Claustro.- Satisfacción del

alumnadoimplicado.

- Mejora de lascapacidades, ycompetencias delos alumnoscuenta-cuentos.

- Mejora delinterés por lalectura.

- Trabajos sobrelos libros leídos.


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Procesos de orientación y medidas de atención a la diversidad

Objetivos Actuaciones Responsables Recursos Calendario Evaluación1. Prevenir lasdificultades deaprendizaje, elabandono, elfracaso y lainadaptaciónescolar.

a. Programa específico de detecciónprecoz de necesidades al finalizarEducación Infantil (EI).

- EOA- Tutor EI 5 años

- Materialespecífico(pruebaspsicopedagógicas).

- Autorizaciones.

Tercer trimestre. -Ha permitidoidentificar lasnecesidades delalumnado.

-Los resultadosobtenidos hanorientado larespuesta educativadel próximo cursoescolar.

b. Programa de estimulación lingüísticaen Educación Infantil (EI).Se realizarán acciones encaminadasa la identificación de necesidades enel ámbito lingüístico en la etapa deEducación Infantil con el fin de quesean valoradas y atendidas de formatemprana. Para ello:- Se observará directamente a los

alumnos en el aula.- Se realizará una coordinación

con los tutores.

- EOA (AL)- Tutores de EI

- Materialespecífico(programa yactividades deestimulación).

Todo el curso. - Ha favorecido laprevención dedificultades en eldesarrollo dellenguaje.- Ha favorecido laestimulación en eldesarrollo dellenguaje.- Calidad de losmaterialesgenerados.

c. Grupo de trabajo de Prevención delas dificultades de lectoescritura enEI, 1º y 2º de EP.

- Se elaborará un grupo de trabajopara elaborar materiales quepermitan trabajar de manerasistemática, en el aula ordinaria, laconciencia fonológica y elvocabulario.

- EOA- Tutores de EI,

1º y 2º de EP

• Cuestionariode pre-evaluación ypost-evaluacióntrimestral.

• Participacióndel EOA enlas sesiones

Trimestral. • - Se ha favorecidoen el alumnado lareflexión sobre elpropio proceso deaprendizaje yconvivencia,orientado a laprevención y mejorade los mismos.


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deevaluación.

• Se ha asesoradoal profesorado en latoma de decisionessobre promoción ymedidas de atencióna la diversidad aadoptar tras laevaluación.

d. Realización de las evaluacionespsicopedagógica y dictámenes deescolarización que procedan:• Antes de que se produzca la

primera escolarización en el 2ºciclo de Educación Infantil.

• Alumnado escolarizado:o Identificación del caso por

primera vez.o Revisión del informe y

dictamen cada dos cursos,por cambio de etapa, portraslado de centro, o cuandovaríe significativamente lasituación del alumno/a.

- EOA- Equipo

Docentecoordinado porel tutor/a en lavaloración delNCC(D.66/2013)

- Otros serviciosy especialistasen su caso.

- Materialespecífico(pruebaspsicopedagógicas, cuestionariosde evaluación delNCC,entrevistas…).

Primer y segundotrimestre

- Ha permitido laidentificación de lasnecesidades delalumnado.- Ha orientado latoma de decisionessobre la propuestacurricular y el tipo deayudas que precisael alumnado paraprogresar en eldesarrollo de lasdistintascapacidades ycompetencias.- Se ha desarrolladocon la colaboraciónde los distintosprofesores yprofesionalesimplicados.

e. Asesoramiento y participación en elproceso de control y seguimiento delabsentismo escolar.

- Orientadora- Tutores- Equipo

Directivo- Servicios

Sociales

- Seguimiento decasos.

- Aplicación en sucaso, delprotocolo deabsentismoescolar.

Todo el curso. - - Registro deactuacionesdesarrolladas.


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- Reuniones decoordinación.

2. Asesorar ycolaborar en laorganización de larespuestaeducativa a ladiversidad delalumnado.

a. Revisión y actualización de los casosde ACNEAE.

- EOA- Equipo

Directivo

- Consulta deinformes ydictámenesprevios.

- Recogida dedemandasformuladas por elprofesorado.

Inicio del curso. YactualizaciónDELPHOScuando proceda.Al término delcurso anterior.

- - Ha orientado lasactuaciones adesarrollar con estealumnado.- Se han tenido encuenta nuevasdemandas deintervención.

b. Coordinación con el Equipo Directivoen la organización de apoyos yrefuerzos educativos.

- EOA- Equipo

Directivo

- Reuniones deplanificación yseguimiento.

Al inicio del cursoescolar.A lo largo delmismo, antenuevasnecesidades.

- Las sesionesofrecidas han sidosuficientes paracubrir lasnecesidades delalumnado.

c. Asesoramiento y colaboración con elprofesorado en la planificación,desarrollo y evaluación de los PTI delalumnado.

- EOA- Equipo

docentecoordinado porel tutor/a.

- Nuevo modelo dePTI, adaptado alos nuevoscambiosprogramáticos

- Reuniones deplanificación yseguimiento.

Al inicio del cursoescolar.Al inicio y al finalde cada trimestre.

- Los PTI tomancomo referente lasUUDD y PPDD delas áreas adaptadas.- Los PTI seajustan a lasnecesidades delalumnado.- Los PTI han sidoelaborados con lacolaboración detodos los implicados.- Los PTI resultanfuncionales.

- - Se ha informado alas familias de loscontenidos yresultados deaprendizaje del


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alumnado previstosen su PTI.

d. Asesoramiento y colaboración con elprofesorado en la selección demateriales didácticos y en su caso,en la elaboración de los mismos.

- EOA- Tutores

- Materialesespecíficos deatención a ladiversidad, segúnel caso.

Todo el curso. - Los materiales hansido seleccionados oelaborados con lacolaboración detodos los implicadosy se ajustan a lasnecesidades delalumnado.

f. Intervención directa con el ACNEAE,preferentemente en el aula ordinaria.

- PT- AL- Profesorado de

refuerzo.

- Materialesordinariosadaptados oespecíficos deatención a ladiversidad, segúnel caso.

- Reuniones decoordinación contutores.

- Información a lasfamilias.

Todo el curso. - - La respuestaeducativa se ajustaa las necesidadesdel alumnado.

- - Se ha mantenidoinformado alprofesorado y a lasfamilias.

g. Seguimiento, revisión y actualizaciónde la respuesta educativa alalumnado, tras cada sesión deevaluación.

- EOA- Equipo

docentecoordinado porel tutor.

- Reunión decoordinación.

Al término decada trimestre.

- - Los resultadosobtenidos por elalumnado hanorientado la posteriortoma de decisionessobre las mejoras aintroducir en larespuesta educativa.

- - Se ha informado alas familias.

h. Información a las familias de lasnecesidades educativas de sushijos/as y de las líneas de actuación

- EOA- Tutores

- Reunión con lasfamilias, tras elproceso de

Todo el curso. - - Se ha informado alas familias al inicio,a lo largo y al final


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articuladas por el centro ante lasmismas.

evaluaciónpsicopedagógica.

- Documentacióninformativatrimestral.

del proceso.

i. Definición conjunta de los ámbitosde trabajo, estrategias y actuacionesa desarrollar en el hogar,proporcionando a las familias lainformación, formación ydocumentación necesaria.

- EOA- Tutores

- Reuniones decoordinación conlas familias.

Todo el curso - Se ha facilitado laparticipación de lasfamilias en elproceso educativo yrehabilitador de sushijos/as.

j. Asesoramiento e información sobrelos diversos recursos comunitariosexistentes, según el caso(Asociaciones, ONG, ServiciosSociales…).

- EOA- Equipo

Directivo

- Reuniones decoordinación conlas familias.

Todo el curso. - Se han ofrecido alas familias otrasvías de intervenciónante lasnecesidades de sushijos/as.

3. Facilitar en elalumnado eldesarrollo dehábitos,habilidades ydestrezaspersonales,sociales yescolares.

a. Actuaciones para la mejora de laConvivencia e Igualdad entre Hombres yMujeres:

• Equipos de Patio.• Asamblea de delegados.• Normas de convivencia del aula.• Tratamiento transversal en las

PPDD y UUDD de lasCompetencias Sociales yCívicas, con especial atención alos siguientes indicadores: Empatía Respeto a las diferencias. Las emociones. Resolución de conflictos.

- Jefe deEstudios

- Orientadora- Tutores

- Programa deEquipos de Patio.

- Programa deAsamblea deDelegados.

- PPDD y UUDD.

Todo el curso.

Trimestral.

- La participacióndirecta del alumnadoen los procesos deconvivencia, hafavorecido la mejorade la misma.- Registro deactuacionesdesarrolladas.

- - El tratamientotransversal de lascompetencias clave,ha contribuido a lamejora de laconvivencia y a laigualdad entre niñosy niñas.


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b. Actuaciones para el desarrollo delAprender a Aprender / Aprender aPensar:

• Técnicas de trabajo intelectual(4º, 5º y 6º). Introducir dichastécnicas en los cursos anterioresde forma progresiva.

• Técnicas de relajación.• Estrategias de autoevaluación.• Técnicas de trabajo cooperativo.• Plan Director “Charlas sobre el

uso seguro de internet y de lasnuevas tecnologías”.

• Tratamiento transversal en lasPPDD y UUDD de laCompetencia de Aprender aAprender, con especial atencióna los siguientes indicadores: Planificación, supervisión yevaluación. Cooperación.

- EOA- Tutores

- Por determinar

- Power point detécnicas deestudio.

- Cuestionario depre-evaluación ypost-evaluación.

- Formación entécnicas detrabajocooperativo.

1º y 2º trimestre

Trimestral

Todo el curso.

- - Se ha favorecidoen el alumnado elgusto por aprender,aprender haciendoy, aprender de y conlos demás.- Análisis deresultados deevaluacióntrimestral.- Registro deactuacionesdesarrolladas.- El tratamientotransversal de lascompetencias clave,ha contribuido aaprender aaprender.

- - Análisis deresultados deevaluacióntrimestral.

c. Actuaciones para el desarrollo de lacapacidad de tomar decisiones:• Transición a ESO.• Tratamiento transversal en las

PPDD y UUDD de laCompetencia de Sentido deIniciativa y EspírituEmprendedor, con especialatención a los siguientesindicadores:

Trabajo en equipo. Resolución de problemas.

- Orientadora- Tutores

- Charlainformativa depaso al IES.

- PPDD y UUDD.

2º/3º trimestre:charla sobre latransiciónE.P/E.S.O a losalumnos/padres.Visita a los IES dela zona (DámasoAlonso LeonardoDa Vinci).Todo el curso.

- - Se ha favorecidoen el alumnado elconocimiento de símismo y de suentorno, así como eldesarrollo de lacapacidad de tomardecisiones.

- - Registro deactuaciones.- El tratamientotransversal de lascompetencias clave,


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ha facilitado la tomade decisiones en elalumnado.- Análisis deresultados deevaluacióntrimestral.

4. Revisar y valorarlos resultadosobtenidos en laevaluaciónindividualizada de3º de E.P yevaluación final de6º de E.P.

a. Actuaciones de reflexión sobre elproceso de evaluación y los resultados,con el fin de mejorar la calidad de losresultados en el proceso de aprendizajedel alumnado.

- Equipo Docente - Documentos delproceso deevaluación,informe de losresultadosobtenidos,documentoinformativo paralas familias,coordinacionescon el EquipoDocente,propuestas demejora, Actas…

Durante todo elcurso

- Valoración delproceso deevaluación, de laexperiencia delalumnado, familia,profesorado y sobrelas coordinacionesestablecidas con elequipo Docente paraestablecer lospuntos de mejora.

5. Asesorar yparticipar de losprocesos decoordinacióninterna y externa.

a. Proporcionando al profesoradoasesoramiento y apoyo especializado,así como los materiales y recursosnecesarios para la planificación,desarrollo y evaluación de la accióndocente y tutorial. Con especial atencióna:

• Evaluación y toma de decisionestras la misma.

• Dinámica del aula.• Periodo de acogida y transición

interetapas.• Problemas de convivencia.• Absentismo escolar.

- EOA

- Tutores

- Equipo Directivo

- Materialespsicopedagógicos.

- Protocolos deactuación.

Todo el curso. - Se ha facilitado laplanificación,desarrollo yevaluación de laacción docente ytutorial.

- Registro yseguimiento deactuaciones.

- Actas de


19

• Organización de la respuestaeducativa al ACNEAE.

• Procesos de información yformación a las familias.

coordinación.

b. Coordinación con otros servicios einstituciones del entorno. Con especialatención a:

• Servicios Sociales• Servicios Sanitarios.• Otros centros educativos (IES,

Escuelas Infantiles y CEE)• CDIAT• USMIJ• Área de la Mujer.• Asociación marroquí de los

derechos de los inmigrantes.

- EOA - Protocolo deactuación deabsentismoescolar.

- Protocolo dederivación,recogida deinformación.

- Protocolo detransicióneducativainteretapas.

- Coordinación deintervencióneducativa.

Todo el curso. - Lascoordinaciones hansido posibles contodos los serviciosexternos de los queparticipa el centro y

- han facilitado unarespuesta educativade calidad a nuestroalumnado.- Registro deactuaciones.- Actas decoordinación.

c. Coordinación interna del EOA - EOA - Reuniones decoordinación.

Quincenal - - Se ha dinamizadoel EOA comoestructura deasesoramiento yapoyo especializadoal profesorado, a lasfamilias y alalumnado.- Registro deactuaciones.

- - Actas decoordinación.

d. Taller de Orientación de la zona - Orientadora - Reuniones ycontenidos segúnprograma detrabajo

Mensual - El contacto entreorientadores hamejorado la prácticaorientadora en el


20

centro.- Traslado deinformación alcentro.

6. Dar continuidada la “Escuela depadres-madres”.

a. Establecer contacto con las familias através de cartas de presentación/selección de temas a tratar/trabajar:

● Reunión con el AMPA.● Selección de los temas

demandados de las familias ycentro escolar.

● Calendario de charlas-talleres.

- Orientadora/J.Estudios

- Carta informativapresentación.

- Biblioteca comolugar de reunión.

- Material impreso ybibliográfico, etc.

Por determinar. - Las actividades deinformación yselección de lostemas a tratar.Participación de lasfamilias.- Valoración de lasfamilias de los temastratados y recogidade los posiblestemas a tratar parael curso 17-18.

B. Organización de la participación y la convivencia

Objetivos Actuaciones Responsables Recursos Calendario Evaluación1. Fomentar la

participaciónefectiva delalumnado en latoma dedecisiones,prevención deconflictos ygestión de laconvivencia.

a. Información a las familias y alalumnado de sus derechos y deberesy de la regulación de la vida escolar,mediante su difusión por medio de: La agenda escolar, que contiene

el resumen de las Normas deconvivencia, disponibles tambiénen la página web.

La entrega de las Normas a lasfamilias de E. Infantil.

Las reuniones del profesoradocon las familias.

- EquipoDirectivo.

- Tutores.- Profesorado.

- Agendasescolares.

- Documentoimpreso con lasNormas.

- Web del Centro.- Entrevistas y

reuniones confamilias.

Septiembre(información) ytodo el curso(aplicación).

- Acción tutorial.- Actas de

entrevistas conalumnado yfamilias.

- Persistencia enla ausencia deconflictos (porniveles yagrupamientos).

- Resolución delos conflictos


21

El trabajo de elaboración yconsenso con el alumnado de lasnormas de aula.

Las actividades de tutoría con elalumnado para afianzar elconocimiento, interiorización yrespeto de las normas.

La aplicación cotidiana de lasnormas para la prevención yresolución de conflictos.

presentados.- Seguimiento de

las medidas.- PEI.- Claustro.- Comisión de

Convivencia.- Consejo Escolar.

b. Consenso de las Normas deconvivencia de las aulas, entre elalumnado y el profesorado queimparte clase en cada una de ellas,coordinado por los tutores.

- Tutores.- Equipos

docentes.

- Normas deconvivencia decursosanteriores.

- Recursos detutoría.

Septiembre, parala elaboración ytodo el curso parala aplicación,seguimiento yevaluación.

- Las Normas seelaboran y sonconocidas portodo elalumnado.

- Las Normas secumplen.

- Se previenen ,disminuyen y seresuelvenconflictos.

c. Organización y desarrollo de laasamblea de delgados de clase deEducación Primaria.

- EquipoDirectivo.

- Orientadora.

- Planificación delas reuniones porel Jefe deEstudios.

- Recursos detutoría.

Planificación enseptiembre yreunionestrimestrales.

- Satisfacción delalumnado y lasfamilias.

- Aplicación yseguimiento delos acuerdos.

- Incidencia en lasclases.

- Participación delalumnado.

- Satisfacción delprofesorado.

- PEI.


22

d. Organización de los Equipos de patio. - EquipoDirectivo.

- Orientadora.

- Listados decomponentes ycalendario.

- Petos.- Tarjetas

identificativas.- “Cuaderno del

Equipo de patio”.- Recursos de la

Unidad deOrientación.

Planificación enseptiembre ydesarrollo a lolargo de todo elcurso.

- Disminuyen losconflictos en elrecreo.

- Mejora laconvivenciageneral en elCentro.

- Aplicación yseguimiento delas Normas deaula y las deconvivencia.

- Claustro.- Comisión de

Convivencia.- Consejo Escolar.

e. Difusión entre el alumnado yparticipación en convocatoriaseducativas coherentes con losprincipios del Proyecto Educativo quefomentan la participación y laconvivencia: concursos (del propioCentro o externos) y actividadescomplementarias.

- EquipoDirectivo.

- Tutores.- Profesorado.- Unidad de

orientación.

- Página web delCentro.


- Fotocopias.- Recursos

específicos decada actividad.

Durante todo elcurso.

- Cuantificaciónde laparticipación enpropuestasconcretas.

- Capacidad delCentro parageneraractividades.

- Satisfacción delos participantes.

- Implicación delascompetenciasclaves.

f. Tutoría individualizada y con losgrupos de clase por parte de susprofesores.

- Tutores.- Profesorado.

- ProyectoEducativo.

- Plan de accióntutorial.

- Recursos de

Durante todo elcurso, conevaluacióntrimestral.

- Se realizanactuaciones detutoría con elgrupo y concada alumno.


23

orientación.

g. Asesoramiento del Equipo deorientación y apoyo a alumnos yprofesores.

- EOA.- Equipo

Directivo.

- Ver recursos, temporalización y evaluación en el apartadoProcesos de orientación y medidas de atención a ladiversidad

h. Asesoramiento y supervisión delEquipo Directivo respecto delcumplimiento de las normas, laprevención y resolución de conflictos,la participación del alumnado en lavida del Centro y la implicación delas familias.

- EquipoDirectivo.

- NCOF.- Proyecto Educativo.- Intervención directa.- Reuniones con

profesorado yfamilias.

- Entrevistas conalumnos.

Planificaciónen el inicio delcurso,desarrollocontinuo yrevisión-evaluación enlas reunionessemanales decoordinacióndel ED.

- Se supervisa laconvivencia entodos losespacios yactividades delCentro.

- Las medidas yactuaciones deprevención,control,resolución,información yseguimiento soneficaces yadecuadas.

- Claustro.- Consejo Escolar.

2. Favorecer laparticipaciónactiva de lasfamilias en lavida escolar yen lasactividades yprogramasconcretos.

a. Información y asesoramiento en losprocesos de nueva escolarización,traslado de centro o cambio de etapaeducativa.

- EquipoDirectivo.

- Tutores.- Orientadora.

- Entrevistaspersonales.

- Reuniones con lasfamilias.

- Visitas a centros deSecundaria.

- Solicitudes deadmisión.

- Impresos dematrícula.

- Impresos deautorizaciones(opción deenseñanza religiosa,

En el inicio delcurso, a partirde febrero(proceso deadmisión) y enlos periodosseñalados paralos trasladosfuera de plazoo en plazoextraordinario.

- Familias yalumnadoreciben unainformaciónsuficiente yadecuada.

- Los documentosse cumplimentancorrectamente.

- Los trámites seresuelvensatisfactoriamente.

- La coordinación


24

salidas educativas,difusión deimágenes en web).

- Correo electrónico.- Delphos.- Papás 2.0.

con los órganosde admisión ycon otroscentroseducativos eseficaz.

- Las actuacionesquedanregistradas enPapás 2.0 y enDelphos.

b. Información sobre las normas delCentro, la organización de la vidaescolar y el desarrollo de susactividades, tanto en los momentosiniciales de la escolarización comoen el transcurso de los diferentesprocesos educativos: Reuniones trimestrales de tutoría. Entrevistas individuales para la

entrega de informes deevaluación, comunicación deincidencias, resolución dedificultades, etc.

Entrega de netbooks y ProgramaEscuela 2.0 en 5º y 6º.

Evaluación institucional de planesy programas (lectura, convivencia,etc.).

Paso a E. Primaria. Transición a ESO. Programa de actividades

complementarias y extraescolares. Programas de reutilización y de

dotación de materiales curricularesde 1º a 6º.

- EquipoDirectivo.

- Tutores.- Orientadora.- Profesorado.

- Video proyector.- Ordenador.- Presentaciones.- Entrevistas

personales.- Reuniones con las

familias.- Visitas a centros de

Secundaria.- Autorizaciones para

las salidas delCentro.

- Comunicacionesescritas a lasfamilias de lasactividadescomplementarias

- Normas deconvivencia.

- Agendas escolares.- Web del Centro.- Papás 2.0.- Delphos.

En el inicio delcurso,trimestralmentey en fechaspuntuales paralas actuacionesconcretas.

- Las familiasasisten a lasconvocatorias.

- Familias yalumnadoreciben unainformaciónsuficiente yadecuada.

- Satisfacción defamilias yprofesorado.

- Incidenciasresueltas.

- Se levanta actade las reunionessegún el modelonormalizado queexiste en elCentro.

- Solicitudescumplimentadasy teletramitadasdesde el Centro.


25

Programa de ayudas en especiepara el Comedor Escolar.

c. Charlas informativas a las familiassobre asuntos relevantes para laeducación de los escolares: hábitossaludables, hábitos de estudio,prevención de trastornos,colaboración con el centro educativo.

- EquipoDirectivo.

- Orientadora.- Profesionales

Externos.

- Sala de UsosMúltiples.

- Ordenador.- Video proyector.- Presentaciones.- PDI.

Planificaciónde contenidosdurante elprimertrimestre ydesarrollodurante todo elcurso.

- Cuantificaciónde la asistencia.

- Satisfacción delas familias.

- Dudas resueltas.- Mejora de

hábitos en losescolares.

d. Atención directa a familias sobre laescolarización de sus hijos y latramitación de ayudas (ServiciosSociales, Ayuntamiento, DiputaciónProvincial, Consejería de Educación,Cruz Roja, Cáritas, congregacionesreligiosas y empresas).

- Tutores.- Profesorado.- Orientadora.- Equipo

Directivo.

- Entrevistasindividuales.

- Documentosrequeridos(impresos deadmisión, matrícula,etc.).

- Coordinación conotras instancias(Servicios Sociales,centros educativos,etc.).

Todo el curso. - Actas deentrevistas yreuniones.

- Dudas resueltas.- Trámites

administrativosfacilitados.

- Satisfacción conlos acuerdos ymedidasdesarrolladas.

- Mejora delrendimiento, laconvivencia,afectividad yadaptaciónescolar.

e. Colaboración y asesoramiento con elAMPA, contribuyendo a sulanzamiento, consolidación eimplicación del mayor número defamilias posible.

- EquipoDirectivo.

- Junta directivadel AMPA.

- Circulares, notasinformativas,fotocopias…

- Uso dedependencias delCentro.

- Préstamo demateriales del

Todo el curso - Se fortalece laparticipación delas familias.

- Se organizanactividadesextraescolaresadecuadas a lasnecesidades de


26

Colegio. los alumnos.- Mejoran las

relacionesinterpersonales.

- Uso satisfactoriode lasinstalaciones delCentro.

C. Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones

Objetivos Actuaciones Responsables Recursos Calendario Evaluación1. Coordinarse de

maneraeficiente conlos distintosrecursos socio-educativos dela localidad y elbarrio paraimpulsarmedidasconcretas deactuación eintervención,conducentes ala mejora de larespuesta

a. Coordinación con los ServiciosSociales para el control y laprevención del absentismo y elseguimiento de las situaciones deprecariedad familiar detectadas en elCentro.

- EquipoDirectivo.

- Orientadora.- Servicios

Sociales.

- Entrevistaspersonales ytelefónicas.

- Reuniones decoordinación enel Centro y en lasdependenciasmunicipales delbarrio.

Planificación delas actuaciones enseptiembre yseguimientotrimestral, másfrecuente si sedetectan casos deabsentismo.

- Se hadesarrollado elprotocolo delPlan Municipalde Absentismoen coordinacióncon ServiciosSociales.

- Se han ejercidomedidas para laprevención delabsentismodesde la Tutoría,el EquipoDirectivo y laUnidad deOrientación(entrevistasfamiliares,


27

educativa delColegio.

charlas, atenciónde necesidadesfamiliares, etc.).

- Se han evitadoy/o corregidosituaciones deabsentismo.

b. Coordinación con la Parroquia(Proyecto Arco Iris) y con Cruz Rojapara el seguimiento del alumnadoque pertenece a familiasdesfavorecidas, y que recibe en ellasatención educativa extraescolar.

- EquipoDirectivo.

- Orientadora.- Tutores.- Profesora de

Religión.


- Reuniones decoordinación enel Centro.

Planificación delas actuaciones enseptiembre yseguimientotrimestral, másfrecuente en casode detectarsesituaciones demayor relevancia.

- Alumnado yfamiliasatendidas.

- Mejoría delrendimientoescolar delalumnadoatendido.

c. Coordinación con equipos directivosy unidades de orientación de CAI,centros de Primaria y Secundaria ycentros específicos como ASPADES,de los que se recibe o a los que setraslada alumnado del Centro.

- EquipoDirectivo.

- Orientadora.- Tutores.

- Documentosprogramáticos.


- Entrevistastelefónicas.

- Ordenador.- Correo

electrónico.- Delphos.

Todo el curso. - Actas dereuniones.

- Seguimiento delos acuerdos.

- Adaptación yprogresoeducativo delalumnado.

- Informespsicopedagógicos.

- Plan dedetección yatencióntempranas.

- PIS.d. Programación de visitas del

alumnado de 6º a IES de la zonapara conocer sus instalaciones y

- EquipoDirectivo.

- Tutor de 6º.


- Comunicaciones

Segundotrimestre.

- Número dealumnadoasistente y


28

oferta educativa. - Orientadora. a las familias.- Fotocopias.

satisfacción.

e. Coordinación del proceso deadmisión del alumnado de 6º a losIES.

- EquipoDirectivo.

- Tutor de 6º.- Orientadora.

- Información aalumnado yfamilias.

- Entrevistasindividuales.

- Charlasinformativas.

- Presentacionesdigitales.

- PDI.

Segundo y tercertrimestres.

- Cumplimentaciónde documentos yfinalización delproceso deadmisión.

f. Coordinación con los equiposdirectivos de los centros con los quese comparte profesorado para laelaboración de horarios y el acuerdode actuaciones compartidas.

- EquipoDirectivo.



- Delphos.

Primera semanade septiembre.

- Los horarios sonadecuados parael Centro.

g. Coordinación con el Centro Regionalde Formación del Profesorado, parala canalización de propuestas deformación del profesorado y elseguimiento de actividadesconcretas en el Centro.

- Coordinadorade formación.

- EquipoDirectivo.

- Programación delas actividades.

- Tablón deanuncios.

- Difusión deconvocatoriasmediante correoelectrónico.

Todo el curso. - Registro ydifusión de laspropuestas deformación.

- Participación delprofesorado enactividades deformación.

- Satisfacción delprofesorado conlas actividadesde formación.

- Incidencia en lapráctica docente.

h. Coordinación con el Ayuntamientopara la participación en propuestaseducativas municipales, la

- EquipoDirectivo.

- Oficios.- Comunicaciones

telefónicas.

Todo el curso. - Inventario yevaluación delas actividades


29

supervisión del estado de lasinstalaciones escolares, la ejecuciónde las medidas de detección yprevención de riesgos laborales y elseguimiento de las demandas deobras y reparaciones en el Centro.


- Reuniones yentrevistastelefónicas conconcejales ytécnicosmunicipales.

educativas,complementariasy extraescolares(Memoria Anual).

- Actas dereunión.

- Seguimiento deacuerdos.

- Control y mejoradeinfraestructuras einstalaciones.

- Protocolo deprevención deriesgoslaborales.

i. Coordinación con el Cuerpo Local dePolicía para el desarrollo delPrograma “Camino seguro”.

- EquipoDirectivo.


- Programación deactuaciones.

Todo el curso. - Charlasimpartidas yvaloración delalumnado.

- Valoración de lascharlas por lasfamilias.

j. Organización de la participación delalumnado en las actividadeseducativas ofertadas al Centro pordiferentes, instituciones, entidades yempresas (Asociación de Vecinos,Área de la Mujer, Cruz Roja, clubesdeportivos, Grupo teatral Algarabía,Diputación Provincial, otrasconsejerías de la comunidadautónoma, Museo de las Ciencias deCastilla-La Mancha, Fertiberia,Iberdrola, Repsol, entidadesfinancieras, etc.).

- EquipoDirectivo.

- Coordinadoradel equipo deactividadesextra-curriculares.

- Convocatoriasespecíficas.


- Fotocopias.- Carpeta de

actividades.- Materiales

específicos decada actividad.

Todo el curso. - Cuantificación dela participación.

- Logrosalcanzados porel alumnado.

- Trabajosrealizados porlos alumnos.


30

D. Planes y programas desarrollados en el Centro

Objetivos Actuaciones Responsables Recursos Calendario Evaluación1. Aplicar con

eficacia losplanes yprogramas delaAdministracióneducativa, asícomo losespecíficos delCentro,programandoel desarrollo delos mismos eincorporándolos en laactividadcotidiana, paralograr lamejora de losprocesosorganizativos yeducativos.

a. Gestión de los programas demateriales curriculares: Programa de uso de libros de

texto en préstamo para 3º, 4º, 5º y6º de Educación Primaria. Ayudas en especie para la

adquisición de materialescurriculares de 1º y 2º deEducación Primaria. Ayudas en especie para el

Comedor Escolar.

- EquipoDirectivo.

- Fondosbibliográficos dematerialescurriculares.

- Registro dereutilización delibros y deasignación demateriales dePrimaria enDelphos.

- Papás 2.0.

Asignación dematerialescurriculares alalumnado en laprimera semanade septiembre ysupervisión delPrograma durantetodo el curso.Tramitación desolicitudes de losdemás programasy ayudas yseguimientodurante todo elcurso.

- Se hanconsignado enDelphos lasadjudicaciones,

- Existe uninventarioactualizado delos fondosdisponibles,

- Se mantienenactualizadas laaplicaciones enDelphos,

b. Gestión administrativa y económicadel Centro: Actualización continua de

Delphos. Registro de documentos (entradas

y salidas). Mantenimiento del archivo

administrativo del Centro Mantenimiento del archivo escolar

(expedientes y documentaciónacadémica) del Centro.

Mantenimiento de GECE. Actualización y control de los

libros de actas de los órganos de

- EquipoDirectivo.

- Delphos.- Programa

GECE.- Libros y archivos

informáticos deactas.

- Libros deregistro.

- Archivos delCentro.

- Documentosprogramáticos yorganizativos.

- Ordenador.

- Estado delPresupuesto a01/09/17 enPGA

- Aprobación dela Cuenta deGestión antesdel 31/01/18

- Envío de laCuenta deGestión antesdel 15/02/18

- Aprobación delPresupuesto

- Liquidación enGECE yverificación porla Consejería.

- Cumplimientodel Presupuesto.

- Se informa a losórganos degobierno de lagestióneconómica yadministrativa.

- El ConsejoEscolar conoce


31

gobierno y de coordinacióndocente.

Actualización del libro de actas dereuniones del profesorado con lasfamilias.

Actualización del libro digital demateriales curriculares.

Actualización del libro digital deinventario.

Actualización de los libros deregistro de los ordenadores delprofesorado y de los netbooks delalumnado.

Actualización de la agenda decontactos de correo electrónico(del profesorado del Centro, deotros centros, de la DelegaciónProvincial de Educación, Cultura yDeportes, de familias, etc.).

Control y custodia de materiales yequipamientos.

Elaboración, tramitación y custodiade documentos programáticos yorganizativos.


- Actas de losórganos degobierno ycoordinacióndocente.

- Actas dereuniones conlas familias.

- Fotocopias.

(antes del15/02/18) yenvío (antesdel 20/02/18)

- Declaraciónanual deoperacionescon terceraspersonas(modelo 347)superiores a3005,6€(1-31/03/14)

- Mensualmente:registro deoperaciones yfacturas,arqueo de cajay conciliaciónde saldos.

- Gestión diariade archivos ylibros deregistro.

y corrobora losdocumentospresentados(PGA, Cuentade Gestión,Presupuesto,Memoria anual).

- Consejería deEducación.

- Los archivos ylibros de registrodel Centro estánactualizados.

- Delphos estáactualizado.

- GECE estáactualizado.

- La gestiónadministrativa yeconómica delCentro facilita elejercicio de losderechos ydeberes de losmiembros ysectores de lacomunidadescolar.

c. Coordinación en la prevención deriesgos laborales: Propuesta y nombramiento del

coordinador de riesgos laborales.

- Directora.- Coordinadora

de prevención.

- Archivosinformáticos.

- Memoria deprevención,anexos y actas.

- Planificaciónde las medidasen septiembre.

- Realización desimulacro en elprimertrimestre.

- Envío de

- Se ha realizadoel simulacro.

- Se hacumplimentadola evaluación deriesgos.

- Se hancumplimentado


32

Memoria ydocumentos enel tercertrimestre.

y enviado losanexos y laMemoria final.

d. Plan de formación.(Ver apartado específico en el punto3 de este documento).

e. Prevención del absentismo escolar ydesarrollo de los protocolos.

- EquipoDirectivo.

- Tutores.- Orientadora.- Servicios

Sociales.


- Reuniones decoordinación enel Centro.

Planificación delas actuaciones enseptiembre yseguimientotrimestral, másfrecuente si sedetectan casos deabsentismo.

- Se hadesarrollado elprotocolo delPlan Municipalde Absentismoen coordinacióncon los ServiciosSociales.

- Se han ejercidomedidas para laprevención delabsentismodesde la Tutoría,el EquipoDirectivo y laUnidad deOrientación(entrevistasfamiliares,charlas,atención denecesidadesfamiliares, etc.).

- Se han evitadoy/o corregidosituaciones deabsentismo.

f. Definición y ejecución del contenido - Equipo - PGA. Definición del - Se han


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del Plan de Evaluación Interna paraeste curso.

Directivo. - Documentoslegislativos.

contenido enseptiembre,plasmación en laPGA hastaoctubre ydesarrollo durantetodo el curso.

desarrollo de losámbitos eindicadores.

- Se ha informadoa los órganos degobierno.

- La comunidadescolar participaen la ejecucióndel PEI.

g. Desarrollo del Plan de detección yatención tempranas y del Plan deacogida.

- Tutores.- Orientadora.- Equipo de

Orientación yApoyo.

- EquipoDirectivo.

- Documentosprogramáticos.

- Registros ycuestionariosde observacióndocente.

- Entrevistasfamiliares.

- Informespsicopeda-gógicos.

- Informesmédicos.

Registro individualdel alumnado connecesidades alprincipio; registrocontinuado a lolargo del curso delalumnado denuevaincorporación;desarrollo de laatención durantetodo el curso.

- Alumnadoatendido.

- Adecuación dela respuestaeducativa lasnecesidadesdetectadas.

- Mejora de losresultadoseducativos delalumnadoatendido.

h. Revisión y ejecución del Plan deLectura. (Ver apartado específico eneste documento).

i. Gestión y dinamización de laBiblioteca escolar: Préstamo de libros. Gestión del programa ABIES. Actividades de animación a la

lectura con los grupos dePrimaria.

- Responsable deBiblioteca.

- Coordinadoradel Plan deLectura.

- EIAL.- Tutores.- Equipo

Directivo.

- ProgramaAbies.

- Fichas ymateriales delectura.

- Carteleselaborados poralumnos.

Planificación enseptiembre ydesarrollo deactuaciones todoel curso.

- Número depréstamos.

- Evaluación delalumnado(comprensiónlectora yexpresión).

- Evaluación delPlan de Lectura.


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Planificación del Plan de Lectura

Objetivos Actuaciones Actividades Momento1. Mejorar la

comprensiónoral y lectora.

2. Mejorar laexpresión oral yescrita.

3. Favorecer laanimación a lalectura.

a. Proyecto lector en E. Infantil. Cada alumno se lleva un cuento semanalmente, papá ymamá se lo leen. Luego rellena una ficha de lectura ycada día uno lo cuenta en clase.

Hora de lectura enInfantil.

Proyecto “La Maleta Viajera” en E. Infantil de 4 añosb. Programa de estimulación del lenguaje A diario en la asamblea se realizarán las actividades del

programa de estimulación del lenguaje. (Diferentespraxias a través de juegos de memoria y de una ruleta depraxias, cuentos de la señora lengua, vídeos deestimulación del lenguaje, cuentos interactivos….)

c. Co-elaboración de produccionesescritas con valor funcional.

Se realizará una producción escrita al trimestre. Serealizará a partir de aprendizaje cooperativo. El formatopuede ser cuento, noticia, carta…

Hora de Lectura,Lengua y Bibliotecaen Primaria.

d. Proyecto de animación a la lectura enPrimaria.

Se sacarán libros de una colección o temática concreta yse realizará un libro fórum o jornada temática,aprovechando fechas concretas, como por ejemplo el díadel libro.Lectura quincenal de cuentos a los niños de infantil porparte de los alumnos y alumnas de cursos superiores.

e. Comprensión lectora. Se realizarán actividades específicas de comprensiónlectora.

Resto de materias dePrimaria.

f. El lenguaje oral y escrito y las TIC. Realización de una “caza del tesoro” o una webquest de lamateria, (5º y 6º) para mejorar la capacidad deorganización de la información.

g. Préstamo de libros. Préstamo de libros desde la biblioteca del Centro hacia lade aula, realización de un ranking trimestral….

Biblioteca.Aulas.

Organización


35

a. Formación del EIAL, que está integrado por un profesor de cada etapa y la Orientadora (quien es su coordinadora), además de otros profesores quequieran participar.

b. Presentación en Claustro o en equipos docentes del Plan.c. Trabajar desde el EIAL elaborando materiales e implementándolos a través de la hora de Lectura, Lengua y otras materias, y evaluando.d. Dinamización de la Biblioteca a través del préstamo y actividades, así como mejora en dotación y actualización de libros.e. Evaluación final del programa y presentación de resultados.

Metodología- Potenciación del trabajo de los equipos docentes para organizar las diferentes actuaciones- Desarrollo del trabajo en equipo del alumnado.- Desarrollo de una actitud positiva hacia la lectura, reforzando la misma.- Comprensión de que diferentes objetivos de lectura y diversos tipos de texto requieren estrategias particulares.- Uso de diferentes estrategias para comprender, interpretar y dar sentido a palabras o frases que desconocen, como extraer información del

contexto, repensar con sus palabras, etc.- Desarrollo del sentido crítico: no pasar por alto las incoherencias del texto, hacer recapitular, preguntarse,…EvaluaciónTemporalización Instrumentos IndicadoresNoviembre: difusión yformación.

Grupo de discusión. - Los objetivos, EIAL y el Plan son conocidos por la Comunidad Educativa.- La metodología con la que se desarrolla en sus distintas fases y en función de

los ámbitos de contenido es adecuada.- Las medidas de organización, asesoramiento y acompañamiento están definidas

y temporalizadas.- La evaluación está diseñada y es conocida y utilizada.

Diciembre: evaluacióninicial

Observación y registro de EIAL. - Número de actividades de las propuestas llevadas a cabo en el aula.- Satisfacción del profesorado.- Satisfacción del alumnado.

2º trimestre: seguimiento Observación y registro de EIAL. - Número de actividades de las propuestas llevadas a cabo en el aula.- Satisfacción del profesorado.- Satisfacción del alumnado.

3º trimestre: seguimiento Observación y registro de EIAL. - Número de actividades de las propuestas llevadas a cabo en el aula.- Satisfacción del profesorado.- Satisfacción del alumnado.


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Junio: evaluación final Test: cuestionario de autoevaluacióny prueba objetiva para el alumnado.

- Nivel de comprensión específica.- Nivel de comprensión implícita.- Estrategias de organización de la información.

Cuestionarios de evaluación alprofesorado.

- Número de actividades de las propuestas llevadas a cabo en el aula.- Satisfacción del profesorado.- Propuestas de mejora.

E. Servicios complementarios: Comedor Escolar

Objetivos Actuaciones Responsables Recursos Calendario Evaluación1. Fomentar y

desarrollarcorrectoshábitospersonales debuenaalimentación ehigiene comobase para unaadecuadaEducación parala Salud.

a. Puesta en práctica de normashigiénicas antes y después de lascomidas.

- EquipoDirectivo

- Comisión deServicio deComedorEscolar

- Profesorado- Monitores- Familias- Empresa de

catering:DULCINEANUTRICIÓN,S.L.

- Cartelesdiseñados porlos profesores.

- Todo el curso - Los alumnosautomatizanlos hábitos deaseo.

b. Aprendizaje de hábitos de comidasana, variada y equilibrada. Intentandoprobar todo tipo de alimentos.

- Registros decuestionarios deobservación delos cuidadores.

- Valoración decarta demenús.

- Recogida deinformaciónde losresponsablesdel comedor.

c. Fomento del buen uso ymantenimiento de los útiles de comedor.

- Fichas de trabajopara los tiemposlibres.

- Los alumnoshacen usoadecuado delos útiles.

d. Coordinación con las familias, paracomplementar la dieta desde casa ycontinuar los aprendizajes adquiridos.

- Entrevistasfamiliares.

- Reparto de cartade menús.

- Los alumnosse habitúan ala ingestavariada de


37

alimentos.

2. Adquirir yponer enpráctica hábitosde convivencia ycooperación enlas tareasescolares.

a. Puesta en práctica de normas decortesía en la mesa.

- Comisión deServicio deComedorEscolar

- Profesorado- Monitores- Familias- Empresa de

catering

- Cartelesilustrativos.

- Cuestionarios.

- Todo el curso - Respeto yaceptación denormas delcomedor.

b. Incorporación de manera natural altrato cotidiano y diario la educación, latolerancia, la colaboración y laamabilidad.

- Fichas devalores.

- Registros devalores.

- Mejora de losprocesos yresultadoseducativosdel alumnado

c. Planificación del tiempo libre duranteel horario de comedor.

- Actividadesdirigidas de ocioy tiempo libre.

- Uso adecuadode losespacioscomunes delCentro.

- Respeto ycuidado de lasinstalaciones.

d. Logro de un ambiente sin mucho ruido,evitando gritos y dialogandodistendidamente.e. Orden y disciplina en los cambios deturno de comidas.

3. Facilitar a lasfamilias laconciliación dela vida familiar ylaboral.

a. Permanencia en el Centro hasta las16:00 h.

- Monitores - Ordenador yrecursosdigitales.

- Proyector.

- Todo el curso - La recogidade alumnos selleva a cabosinincidencias, ydentro de lasnormasestablecidas.

b. Posibilidad de recogida una vezfinalizado el tiempo de la comida.

4. Compensardesigualdadessociales y

a. Ofrecimiento a los alumnos másdesfavorecidos del beneficio de una becade comedor escolar.

- EquipoDirectivo

- Junta de

- Recursosinformáticos

- Menús

- Todo el curso - Ningúnalumno ensituación


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económicas b. Posibilidad de asegurar unaalimentación adecuada al mediodía, paralos alumnos con escasos recursoseconómicos.

Comunidades- Monitores

saludables desfavorecidase queda sinhacer uso delcomedor.

3. FORMACIÓN DIDÁCTICA, PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA

Objetivos Actuaciones Responsables Recursos Calendario Evaluación1. Canalizar las

necesidades ypropuestasformativas delprofesorado.

a. Recogida de las necesidades ypropuestas de formación del profesorado.

- EquipoDirectivo.

- Coordinadorde formación.

- Sesiones deClaustro.

- Actas.

Junio (curso 16-17) y octubre(curso actual).

- El profesoradoplanteanecesidades ypropuestasformativas.

- Se han recogidolas propuestasdel profesorado.

b. Colaboración con el profesorado en elacceso a las aulas virtuales, herramientascolaborativas y vías formativas.


- Documentosremitidos por elCRFP.

- Ordenador.- Correo

electrónico.- Portal de

Educación.

Todo el curso. - Actividadesformativasrealizadasindividualmente.

- Manejo delprofesorado delacceso a lainformaciónpersonal de laplataformadigital.

c. Difusión entre el profesorado de todas las - Equipo - Correo Todo el curso. - Todas las


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comunicaciones y propuestas recibidasdel Centro Regional de Formación delProfesorado, y de otras instancias.

Directivo.- Coordinador

de formación.

electrónico. propuestasrecibidas en elCentro han sidotrasladadas atodo elprofesorado.

- Participación delprofesorado enactividadesconcretas.

2. Participar enun grupo detrabajo para elprofesoradosobre“Técnicas parala estimulaciónde lacomunicacióny el lenguaje enlas primerasetapas deescolarización”

a. Charlas informativas para losdocentes impartidas por profesionalesentendidos en la materia, (Orientadora...).

- EquipoDirectivo.

- Profesorado.

- PDI.- Presentación.- Recursos de

Asociaciones.

Formación en elprimer trimestre.Puesta enpráctica a partirdel segundotrimestre.

- Ha participadotodo elprofesorado deE. Infantil.

- La actividad hamejorado losconocimientos yestrategias sobreel tema delprofesorado.

- Los contenidos yaprendizajes deltaller se aplicanen laspropuestasorganizativas yde accióndocente.

b. Presentación y manejo de materiales:- Conciencia fonológica.- Función ejecutiva.

c. Puesta en práctica de los recursos.

3. Desarrollar untaller deformación parael fomento delas “Técnicasde trabajointelectual”

a. Planificación de un grupo de trabajo,inscrito en el Centro Regional deFormación del Profesorado, destinado alconocimiento, aplicación y usosistemático de técnicas de trabajointelectual, en los niveles de 4º, 5º y 6º deE. Primaria.


- Profesoradoparticipante.

- Recursos delprofesorado.

- Programacionesdidácticas y deaula.

Noviembre-junio.

- El Grupo deTrabajo se hadesarrolladoconforme a lasnecesidadesplanteadas: Relevanciapara el


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profesorado ensus alumnos. Coherenciacon el ProyectoEducativo. Previsibleincidencia ymejora de laprácticadocente.


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4. CONCRECIÓN DE LOS ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL

HORARIOS

Horario general del Centro

El Centro desarrolla sus actividades dentro del modelo de jornada continua, con cinco horas lectivasdiarias durante las mañanas. El horario general es el siguiente:

- 9:00 a 14:00 horas para actividades lectivas y de 16:00 a 18:00 horas para actividadesextracurriculares, de lunes a jueves, los días solicitados por los convocantes.

- De 14:00 a 16:00 horas para permanencia en el Comedor Escolar.

Las actividades lectivas se desarrollan de lunes a viernes entre las 9:00 y las 14:00 horas. Elprofesorado realiza su horario complementario de lunes a jueves entre las 14:00 y las 15:00 horas.

La atención-tutoría a familias se desarrolla los miércoles de 13:00 a 14:00 horas (los meses deseptiembre y junio) y de 14:00 a 15:00 horas (en el periodo comprendido entre los meses de octubrea mayo, ambos inclusive).

Horario del alumnado

Educación Infantil

Los criterios pedagógicos utilizados para la elaboración de los horarios lectivos de la etapa son:

a. Adecuación a las características psicológicas y al momento psicoevolutivo en que seencuentran estos alumnos: yuxtaposición, globalización, realismo, egocentrismo, apego,tendencia a la dispersión y escasa capacidad de atención.

b. Alternancia de períodos de esfuerzos (más o menos prolongados e intensos, de acuerdocon la edad) con otros de descanso, que ayudan a afrontar la siguiente actividad conmayor interés.

c. Ubicación de un descanso más prolongado (recreo) en la mitad de la jornada.d. Cambio frecuente de actividades, para rentabilizar sus cortos períodos de atención y

evitar la desmotivación.e. Principio de actividad y juego, que sirva de estímulo a los alumnos.f. Reducción de los periodos de fatiga para crear el ambiente de seguridad que procura

confianza a los alumnos y les proporciona un desarrollo emocional equilibrado.g. Provisión de apoyos por el profesorado especialista para favorecer los procesos lectivos

generales.h. Propiciar la respuesta docente especializada a necesidades específicas.i. Dedicación frecuente de momentos que permitan el uso del ordenador, para irles

familiarizando con las nuevas tecnologías.j. Utilización del gimnasio para atender las necesidades de desarrollo y refuerzo motriz,

espacio, tiempo y movimiento observado en estas edades.k. Organización del período de adaptación para los alumnos de 3 años, teniendo en cuenta

las siguientes variantes:- Incorporar paulatinamente a los alumnos, para facilitar el acercamiento individual

del maestro a cada niño y poder recibirlo conociendo y respetando suscaracterísticas, de manera que: Que todos los alumnos asistan al Centro desde el primer día de inicio de curso. Que vayan aumentando su tiempo de permanencia en el aula de forma gradual. Que los grupos de alumnos se vayan relacionando entre sí poco a poco.


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Que el tiempo total de duración del período de adaptación, suponga un númeroproporcional de horas a cada grupo. Que en un período máximo de diez días, todos los alumnos estén incorporados atiempo total.

- Establecer estrategias comunes entre padres y maestro para ayudar al niño en eldesarrollo de su autonomía y en la adquisición de habilidades básicas deconvivencia (proceso de socialización).

- Eliminar los miedos, la angustia y la incertidumbre de los padres evitando, en lamedida de lo posible, la transmisión de estos sentimientos a los niños.

- Iniciar con los padres cauces de intercambio de información sobre las conductasdel niño y su proceso de enseñanza-aprendizaje, estableciendo para ello variasreuniones: Una en mayo, en la que se les entregará información escrita sobre el proceso, Otra en junio, donde acompañarán a sus hijos para que conozcan el colegio yparticipen de las actividades de aula que en cada clase han preparado con el fin deque tengan un primer contacto con el Centro y sus actividades. Una tercera, a principios de septiembre, donde se expondrán las actuaciones quese van a llevar a cabo con los alumnos en los primeros días del período deadaptación y se comunicarán algunas normas escolares.

Educación Primaria

El horario escolar de Educación Primaria comprende cinco horas lectivas diarias durante el periodooctubre-mayo (jornada reducida de cuatro horas en septiembre y junio), distribuidas del siguientemodo:

Sesi

ones

Septiembre y junio

Sesi

ones

Octubre - mayo1ª 9:00 – 9:45 1ª 9:00 – 9:45

2ª 9:45 – 10:30 2ª 9:45 – 10:30

3ª 10:30 – 11:10 3ª 10:30 – 11:15

Recreo 11:10 – 11:40 4ª 11:15 – 12:00

4ª 11:40 – 12:20 Recreo 12:00 – 12:30

5ª 12:20 – 13:00 5ª 12:30 – 13:15

6ª 13:15 – 14:00

Los criterios pedagógicos utilizados para la elaboración de los horarios lectivos de la Etapa son:

Calendario de incorporación de los alumnos de Educación Infantil 3 años durante el mes deseptiembre (Periodo de adaptación).Curso 2017-2018

Días 11,12, 13, 14 y 15 deseptiembre

Días 18, 19, 20, 21deseptiembre

A partir del día 22 de septiembre

Grupo A:de 9:00 a 10:30 Grupos

A y B:de 9:00 a 12:00

GruposA y B:

de 9:00 a 13:00Grupo B:de 10:30 a 12:00

Entrevistas familiares, a partir del día 12 y según citación de la Tutora:de12:00 a 14:00


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a. Reparto equilibrado de las sesiones de cada área a lo largo de la semana.b. Asignación de las áreas instrumentales a las primeras sesiones de clase.c. Principio de globalización (para el Primer Ciclo).d. Alternancia de materias, variedad y amenidad.e. Complementariedad de materias.f. Distribución de los tiempos escolares conforme a las variables de:

- Períodos de máximo aprovechamiento intelectual- Ritmos de trabajo-descanso y esfuerzo-fatiga- Progresividad y decrecimiento del rendimiento- Alternancia entre la actividad intelectual y la actividad física o la manipulativa

g. Coordinación con otros centros para los horarios de las áreas y especialidadescompartidas:

- Música- Audición y Lenguaje- Religión- Orientadora

i. Acercamiento a las nuevas tecnologías.j. Atención especializada de refuerzo y ampliación o apoyo y recuperación, según necesidadesespecíficas.

En virtud de la Orden de 27/07/2015, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la quese regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma deCastilla-La Mancha, y según la autonomía pedagógica concedida a los Centros, se organizan tramoshorarios fijos.

Horario de los docentes

Criterios para la asignación de tutorías y elección de cursos

La tutoría y la orientación de los alumnos forman parte de la función docente, de modo que la funcióntutorial es un componente inseparable del conjunto proceso educativo.

De acuerdo con la normativa aplicable, la Directora, a propuesta del Jefe de Estudios, asigna loscursos y grupos teniendo en cuenta los criterios pedagógicos acordados por el Claustro deprofesores, y los establecidos en las Normas de convivencia, organización y funcionamiento delCentro, garantizando la continuidad del tutor con el mismo alumnado a lo largo de todo el ciclo enEducación Infantil, y de dos cursos sucesivos, en el caso de la etapa de Educación Primaria.

La elección de cursos y grupos por el profesorado se organiza respetando la prioridad de laantigüedad en el Centro y las necesidades organizativas y funcionales del mismo.

Los acuerdos alcanzados por el Claustro de profesores para la adscripción del profesorado a etapa,ciclo, nivel y/o especialidad son los siguientes:

a. Respeto de la especialidad de cada maestro y de la adscripción derivada de sunombramiento para la asignación de área, de forma que todos los profesores especialistasimparten su especialidad.

b. Los maestros tutores de Educación Infantil continúan en el ciclo que iniciaron el cursoanterior.

c. Los tutores de Educación Primaria permanecerán con su grupo de alumnos dos cursosacadémicos, terminados los cuales eligen según su antigüedad en el Centro.

Una vez adscrito el profesorado a grupos, áreas o ciclos, la Directora le asigna otras tareas, hastacubrir su horario lectivo, relacionadas con:

a. Impartición de otras áreas.


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b. Sustitución de otros maestros.c. Atención a alumnos con dificultades de aprendizaje.d. Apoyo a otros maestros.e. Vigilancia de los alumnos a los que se les ha impuesto, como medida correctora, la realización

de tareas educativas fuera de su clase.

Horario del profesorado

El horario semanal de obligada permanencia en el Centro es de veintinueve horas. El tiempo restantehasta completar la jornada laboral de treinta y siete horas y media, es de libre disposición para lapreparación de las actividades docentes, el perfeccionamiento profesional o cualquier otra actividadpedagógica.

De las veintinueve horas semanales de permanencia en el Centro, veinticinco tienen la consideraciónde lectivas y el resto de complementarias.

Se asigna una hora complementaria de cómputo mensual para las actividades que no se hayanincluido de modo ordinario en el horario semanal. Tienen esta consideración las reuniones de losórganos colegiados de gobierno y de los equipos docentes, las actividades de preparación yelaboración de materiales, la formación permanente, la atención a la Biblioteca, la atención a lasfamilias por parte del profesorado y la tutoría con las familias, si se realizan en momentos distintos alos recogidos en el horario general del Centro.

Horario lectivo de docencia directa

Las horas lectivas de docencia directa incluyen la docencia de las áreas, el desarrollo de las medidasde apoyo, refuerzo y ampliación para la atención a la diversidad, las actuaciones relativas a laorientación educativa, la atención de los recreos y de los grupos cuyo profesorado está ausente. Laatención en los recreos se organiza en turnos.

Horario lectivo de funciones específicas

Una vez cubiertas las necesidades indicadas en el apartado anterior se han computado dentro delhorario lectivo las siguientes consideraciones horarias semanales:

- Cargos directivos: 13 periodos lectivos.- Coordinador de formación: 2 periodos lectivos.- Coordinadores de nivel: 1 periodo lectivo.- Responsable de actividades complementarias y extracurriculares: 1 periodo lectivo.- Responsable de Biblioteca: 1 periodo lectivo.- Responsable de comedor: 3 periodos lectivos.

Horario complementario

Las horas complementarias incluyen las siguientes actividades:

a. El desarrollo de la función directiva.b. La asistencia a las reuniones de los órganos colegiados de gobierno y de coordinación docente.c. La asistencia a las reuniones de tutores con la Jefatura de Estudios y los responsables de

orientación.d. La atención a las familias por parte del tutor y del resto del equipo docente.e. La promoción de la convivencia en el Centro, la organización y desarrollo de medidas de

respuesta a la diversidad, y las actuaciones específicas de tutoría y de orientación.


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f. Las actividades derivadas de la coordinación de la Biblioteca y la colaboración en su utilizacióndidáctica y en el desarrollo del Plan de Lectura.

g. Las tareas del responsable de actividades complementarias y extracurriculares, y lacolaboración del resto del profesorado en estas actividades.

h. La coordinación y preparación de materiales curriculares.i. La participación en actividades de formación e innovación realizadas en el Centro y en la

formación correspondiente al periodo de prácticas.j. La tutoría de prácticas del alumnado universitario o del profesorado funcionario en prácticas,

durante el periodo en el que se desarrolla, tendrá una dedicación de una hora semanal.k. Las tareas derivadas de la organización, seguimiento y supervisión del funcionamiento del

comedor escolar.

El coordinador de prevención de riesgos laborales tendrá la reducción de una hora complementariasemanal.

La distribución de las horas complementarias es responsabilidad del Equipo Directivo, que la realizade acuerdo con las prioridades del Proyecto Educativo y los criterios establecidos por el Centro ensus Normas de convivencia, organización y funcionamiento.

Criterios de sustitución del profesorado ausente

Como norma general, el profesorado ausente será sustituido por aquel otro que en el tramo horarioconcreto no tenga docencia directa a alumnos, primando el Tutor del grupo. Estas sustituciones seharán conforme a la siguiente prelación:

1. Tutor del grupo.2. Profesorado que realiza actividades de apoyo y refuerzo educativo.3. Coordinadores y responsables.4. Equipo Directivo.

Una vez agotadas todas las posibilidades anteriores, se optará por agrupar cursos.

Como criterios generales:

a. Se procurará que el profesorado haga las sustituciones dentro de su ciclo, en el casode Educación Infantil, siempre que sea posible.

b. La Orientadora del Centro también podrá ser asignada a la sustitución del profesoradoausente, cuando así sea imprescindible.

c. En las ausencias prolongadas se intentará que pase el menor número posible deprofesores por el aula, especialmente en Educación Infantil y 1º y 2º de EducaciónPrimaria.

d. Se anotará el día de sustitución, la clase y el número de sustituciones que realiza cadaprofesor, así como las que este profesor ha recibido, con el fin de lograr la mayorecuanimidad posible.

e. Los criterios para la aplicación de estas y otras medidas serán tomados por el EquipoDirectivo con arreglo a las circunstancias del momento: varias bajas a la vez,profesorado en actividades fuera del Centro, ubicación de aulas, varias ausencias en elmismo nivel, etc.

Criterios de realización de refuerzos ordinarios

Cada uno de los niveles educativos dispondrá de 2-3 periodos semanales para llevar a cabo laslabores de refuerzo educativo. Estas tareas y los alumnos que han de recibirlas serán determinadas alo largo del curso escolar en las sucesivas reuniones de Nivel y se organizarán según los acuerdosalcanzados entre los tutores, el equipo de orientación del Centro y la Jefatura de Estudios. El tutor


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fijará para cada sesión los aspectos puntuales sobre los que alumno o grupos de alumnos han derecibir refuerzos, así como la metodología de trabajo en el caso de que fuera necesario. El cuadrantecon los profesionales que prestarán refuerzo será el siguiente:

PLANIFICACIÓN DE REFUERZOS Y APOYOS PARA EL CURSO 2017-18NIVELES

E. INFANTIL EDUCACIÓN PRIMARIAProfesores

responsables3 Años 4 Años 5 Años 1º 2º 3º 4º 5º 6º

Profesora deMúsica

Refuerzoeducativo

Refuerzoeducativo

Refuerzoeducativo

Refuerzoeducativo

Tutora de3 años

Refuerzoeducativo

Refuerzoeducativo

Tutor de4 años

Refuerzoeducativo

Refuerzoeducativo

Tutora de 2º Refuerzoeducativo

Tutor de 4º Refuerzoeducativo

Refuerzoeducativo

Tutora de 5º Refuerzoeducativo

Refuerzoeducativo

Directora Refuerzoeducativo

Refuerzoeducativo

Especialistade ingles

Refuerzoeducativo(inglés)

Refuerzoeducativo

Esta planificación de horarios de refuerzo educativo tiene el carácter de provisional en función de lasnuevas necesidades que puedan ir surgiendo.

Vigilancia y organización de los recreos

Se establece el sistema de turnos para la vigilancia de los recreos, según el horario entregado a todoel profesorado.

En E. Primaria se organizan grupos de cinco profesores/as. El Equipo Directivo también se incluyeen estos grupos y vigilará el recreo, salvo cuando deba realizar otras actividades prioritariasinherentes al desarrollo de la función directiva.

La práctica deportiva en los periodos de recreo se permitirá cuando esté debidamente organizada,respetando los turnos establecidos para hacer uso de la pista deportiva.

Cuando las condiciones meteorológicas impidan o desaconsejen la salida al recreo, cada Tutor seráresponsable de su grupo de alumnos, en las aulas o en los espacios de uso común que seconsideren oportunos.

Turnos de vigilancia de recreos en E. Primaria (horario mensual) Curso 2016-17

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

1ª semana ▪ Tutora de 2º▪ Tutora de 5º

▪ Tutora de 1º▪ Tutora de 3º

▪ Tutor de 4º▪ Secretario

▪ EspecialistaPT▪ Jefe deEstudios

▪ Tutora de 5º▪ Directora


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▪ Tutor de 4º▪ Especialista PT▪ Directora

▪ EspecialistaReligión▪ EspecialistaMúsica▪ Jefe deEstudios

▪ Tutora de 2º▪ Tutora de 5º▪ Directora

▪ Tutora de 1º▪ Tutora de 3º

▪ Tutora de 2º▪ Tutor de 4º▪ Secretario

2ª semana ▪ Tutora de 1º▪ Tutora de 3º

▪ Tutora de 2º▪ Tutor de 4º

▪ Tutora de 1º▪ Secretario

▪ EspecialistaMúsica▪ Directora

▪ EspecialistaReligión▪ Jefe de Estudios

▪ Especialista PT▪ Jefe de Estudios▪ Secretario

▪ Tutora de 5º▪ Directora▪ Secretario

▪ Tutora de 4º▪ EspecialistaPT▪ Jefe deEstudios

▪ Tutora de 2º▪ Tutora de 5º▪ Tutor de 4º

▪ Tutora de 1º▪ Tutora de 3º▪ Especialista PT

Cada día se establecen dos grupos de profesores, uno para la vigilancia de la pista deportiva y patiosuperior (nombres subrayados) y otro para la vigilancia de los patios inferiores.

CRITERIOS PARA EFECTUAR AGRUPAMIENTOS, ORGANIZACIÓN YDISTRIBUCIÓN DE LOS ESPACIOS

La organización de los espacios se ajusta a su idoneidad para el desarrollo de las actividadeseducativas o de planificación docente que tienen encomendadas.

Cada espacio del Centro tiene una organización y normas de uso que están recogidas en las Normasde convivencia, organización y funcionamiento. Los espacios comunes básicos para el desarrollo deactividades docentes y lectivas (Sala de Usos Múltiples, Aula Althia, Gimnasio y Pista deportiva)tienen también un régimen de organización y uso que está, asimismo, contenido en las Normas.

Para el curso actual la Jefatura de Estudios ha asignado a una profesora la tarea de la gestión de laBiblioteca del Centro, en colaboración con el Equipo Directivo. La responsable de Biblioteca dedicarásu horario semanal a las tareas de mantenimiento e inventario de los fondos bibliográficos,organización de la Biblioteca, realización de préstamos y registro y seguimiento de los mismos.

Toda vez que la Biblioteca del Centro se halla ubicada en la Sala de Usos Múltiples y comparteespacio con el Aula de 2º y el Salón de Actos; y tanto el Aula de Música como el espacio paraAudición y Lenguaje se han ubicado, (con motivo de la apertura del Comedor Escolar), en el AulaAlthia se tendrá en cuenta lo siguiente para su uso:

Los días en que semanalmente se impartan clases de Música por encontrarse la profesora deesta materia presente en el Centro, se dará prioridad al uso de la Sala Althia, como Aula deMúsica.

La Sala de usos múltiples podrá utilizarse para las actividades habituales de la Biblioteca siempreque éstas no interfieran la actividad docente, o cuando las clases de 2º, (como algo puntual) sepuedan impartir en otras dependencias del Centro.

Las asambleas del AMPA. se deberán realizar, siempre que sea posible, en la sede destinada aluso de dicha asociación y, si ello no fuera posible, se llevarán a cabo en el Aula Althia oBiblioteca, procurando la menor interferencia horaria posible con la docencia del grupo de 2º.

Las charlas y reuniones académicas programadas desde el Centro que requieran la utilización dela Sala de Usos Múltiples se organizarán desde la Jefatura de Estudios procurando la menorinterferencia posible con el uso de este espacio como Biblioteca, y con la docencia de las clasesde 2º.


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La utilización por parte de los profesores de la Sala de Usos Múltiples como aula de proyecciónaudiovisual para sus grupos de alumnos se subordinará a su utilización como Aula de 2º, asícomo a las actividades académicas programadas en el Centro con motivo de las JornadasCulturales, charlas y talleres impartidos de acuerdo con la Programación General Anual. Losprofesores contarán para ello con los recursos que el Colegio dispone (ordenadores portátiles,video-proyectores y cobertura para la conexión inalámbrica a Internet en todas sus dependencias,equipamiento de PDI) para poder realizar las acciones descritas al principio de este párrafo enlugares distintos de la Sala de Usos Múltiples.

Cada curso se elabora un horario de utilización del Aula Althia en el que se distribuyen de formaequilibrada los tiempos a los distintos grupos de alumnos y especialidades. Dicho horario podráalterarse, previo conocimiento de la Jefatura de Estudios, cuando los grupos asignados no vayan ahacer uso del Aula Althia, cuando no se vayan a impartir clases de música, cuando no se vaya aprestar atención a las necesidades de Audición y Lenguaje, cuando ésta se encuentre vacía y novaya a utilizarse en el periodo requerido, o previo acuerdo de los profesores implicados.

El Gimnasio es una instalación polivalente que se emplea para tres usos primordiales:

a. El desarrollo de las clases del área de Educación Física a cargo de la Profesora especialista.b. El desarrollo de sesiones de psicomotricidad con alumnos de Educación Infantil, a cargo del

profesorado de la etapa.c. El desarrollo de actividades académicas y culturales que, implicando a varios cursos o a la

totalidad del alumnado del Centro, requieren un espacio amplio, tales como las JornadasCulturales, los festivales de Navidad, los actos de clausura de curso, el Mercadillo del Día delLibro, las representaciones teatrales, los cuenta cuentos y otras.

d. El desarrollo de actividades educativas y lúdicas, por parte de los alumnos del turno queaguarda el momento para pasar al comedor o, en su caso, los que ya han concluido su tiempode comida, y siempre bajo la supervisión y correcto uso de los cuidadores pertenecientes a laempresa que presta su servicio de comidas.

Para la correcta coordinación en el uso de esta instalación, y siempre que se necesite para los finesprevistos en el apartado c. del párrafo anterior, el Jefe de Estudios establecerá las medidasnecesarias de información a los profesores y habilitación de espacios para dar cumplimiento a losobjetivos educativos propuestos.

La Pista Deportiva y los patios de recreo se usarán para el desarrollo de las clases del área deEducación Física durante los periodos lectivos, siendo ésta su finalidad prioritaria. También seutilizará durante los recreos y en las actividades complementarias programadas desde el Centro.

Los alumnos saldrán al recreo de forma ordenada, en fila, sin correr por los pasillos y escaleras nigritar; volverán a sus aulas, cuando finalice el recreo, del mismo modo. No se permitirán los juegosque puedan resultar molestos o peligrosos para los alumnos.

La práctica deportiva en los recreos se permitirá cuando esté debidamente organizada, respetándoselos turnos establecidos para hacer uso de la Pista Deportiva.

El Comedor Escolar tendrá uso exclusivo para esta actividad, estará ubicado en la antiguadependencia destinada a alojar a los alumnos de 2º de Educación Primaria, (ahora trasladados a lasala de usos múltiples) y será utilizado todos los días de 14:00 a 16:00 h, por los alumnos cuyasfamilias así lo hayan solicitado.

El Office, ocupará el espacio que en años pasados daba cabida a las clases de apoyo, y comunicadocon el comedor, igualmente tendrá un tiempo y finalidad de uso exclusivo para este menester.

Las dependencias destinadas a ser el aula de Pedagogía Terapéutica y despacho de Orientación,han sido objeto de una permuta a partir del presente curso, considerando las dimensiones de las


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mismas y funcionalidad de esta última, al objeto de ser usada como espacio para la atención afamilias tanto por parte de la Jefatura de Estudios como por la Dirección del Centro, en los tiempos enque quede libre.

Tanto el alumnado como el profesorado observarán las normas de uso de todos los espacios delCentro, tanto los comunes como los específicos, que están detalladas en las Normas de convivencia,organización y funcionamiento.

ORGANIZACIÓN DE OTRAS TAREAS DOCENTES

Otra de las actuaciones planteadas para este curso será la actualización de programaciones de aulade los niveles de Educación Primaria, con la participación de todo el profesorado, durante el horariocomplementario y en casa. Se ha establecido un calendario de reuniones de coordinación de losequipos de nivel de 1º y 2º, de 3º y 4º, y de 5º y 6º para efectuar un seguimiento de esta y otrastareas, así como sesiones de Claustro y otras reuniones específicas que cada grupo de profesoresrealizará en función de las necesidades.Desde el inicio del curso el Equipo Directivo se encargará de informar al profesorado del contenido delas posibles modificaciones legislativas, de hacerle llegar los textos normativos y la documentación deapoyo.Durante todo el curso se procederá también a la revisión y actualización, del Proyecto Educativo, laPropuesta Curricular y de las NCOF. Se abordarán igualmente las cuestiones relativas al sistema deayudas y dotaciones de materiales curriculares y Comedor Escolar, las transformaciones producidasen el entorno socio-educativo del Centro y las actuaciones derivadas de estas circunstancias.

REUNIONES DE COORDINACIÓN CURSO 2015-2016

Equiposde

nivel

Tutor-Orientadora Equipo deorientación y

apoyo

Claustro Sesionesde evaluación

Septiembre 19/09/17 19/09/17: EI 18/09/17 Martes

Evaluación inicial:25/09/17: 1º y 2º26/09/17: 3º y 4º27/09/17: 5º y 6º

Octubre 03/10/1717/10/17

03/10/17: 1º y 2º EP17/10/17: 3º y 4º EP

02/10/1716/10/17

Martes

Noviembre 07/11/1721/11/17

07/11/17: 5º y 6º EP21/11/17: EI

06/11/1720/11/17

Martes

Diciembre 05/12/17 04/12/17 Martes

1ª Evaluación:11/12/17: 1º y 2º12/12/17: 3º y 4º13/12/17: 5º y 6º

Enero 09/01/1823/01/18

09/01/18: 1º y 2º EP23/01/18: 3º y 4º EP

08/01/1822/01/18

Martes

Febrero06/02/1820/02/18

06/02/18: 5º y 6º EP20/02/18: EI

05/02/1819/02/18

Martes

06/03/18 06/03/18: 1º y 2º EP 05/03/18 Martes 2ª Evaluación:


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Marzo20/03/18 20/03/18: 3º y 4º EP 19/03/18 12/03/18: 1º y 2º

13/03/18: 3º y 4º14/03/18: 5º y 6º

Abril 03/04/1817/04/18

03/04/18: 5º y 6º EP 16/04/18 Martes

Mayo 08/05/1822/05/18

08/05/18: EI22/05/18: 1º y 2º EP

07/05/1821/05/18

Martes

Junio 05/06/18 05/06/18: 3º y 4º EP 04/06/18 Martes

3ª Evaluación yFinal:18/06/18: 1º y 2º19/06/18: 3º y 4º20/06/18: 5º y 6º


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5. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Y COMPLEMENTARIAS

Actividades complementariasprogramadas

Fecha Participantes Lugar Entidad organizadora

1. Taller de Química. 11/10/17 6º Aula de 6º IES Leonardo Da Vinci2. Taller de ciencia divertida: “Semana de

la ciencia”.20/10/17 2º, 3º, 4º y 5º Museo municipal Repsol y Colegio

3. Taller de Biología. 26/10/17 6º IES Leonardo Da Vinci IES Leonardo Da Vinci4. Fiesta de Halloween. 31/10/2017 Todo el Colegio Colegio Colegio5. Concurso de relato de terror 31/10/2017 5º y 6º Colegio IES Leonardo Da Vinci6. Talleres de degustación de las frutas

de otoño.07/11/2017 Todo el Colegio Colegio Colegio y AMPA

7. Jornadas deportivas: “Jugando alatletismo”.

08/11/17 1º y 2º Pabellón polideportivoJavier Bermejo

Área de Deportes y Colegio

8. Taller de igualdad en educación:“Violencia de género”.

13/11/17 5º y 6º Colegio Área de la Mujer y Colegio

9. Jornadas deportivas: “Jugando alatletismo”.

22/11/17 3º y 4º Pabellón polideportivoJavier Bermejo

Área de Deportes y Colegio

10. Participación en el certamen dechristmas.

Diciembre 3º, 4º, 5º y 6º Colegio Área de Festejos delAyuntamiento y Colegio

11. Participación en el Pleno Infantil. 05/12/17 6º Ayuntamiento Área de Cultura delAyuntamiento y Colegio

12. Muestra de villancicos. Diciembre 3º, 4º, 5º y 6º Auditorio Municipal Área de Festejos delAyuntamiento y Colegio

13. Festival de Navidad del Colegio. Última semana dediciembre

Todos los alumnos yprofesores

Colegio Colegio

14. Ruta de Belenes. Diciembre Alumnos y profesores Colegio Área de Festejos delAyuntamiento y Colegio

15. Chocolatada y visita de Papá Noel. 22/12/17 Todos los alumnos yprofesores

Colegio Colegio y AMPA


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16. Representaciones “Día de la Paz”. 30/01/18 Todo el colegio Colegio Colegio17. Charlas de Educación Vial. Segundo Trimestre 3º Colegio Policía Local18. Jornadas de “Deportes alternativos”. 06-07-08/02/18 6º Estadio Sánchez Menor Área de Deportes y Colegio19. Representación teatral en inglés. 04/02/2018 2º, 3º, 4º, 5º y 6º Auditorio Municipal Colegio y compañía de

teatro20. Imposición de la ceniza. 13/02/2018 4º, 5º y 6º Parroquia San Juan

BautistaColegio y centro parroquial

21. Desfile de carnaval y concurso dedisfraces.

2ª Semana defebrero

Todo el colegio Colegio Colegio

22. Visita educativa al IES Leonardo DaVinci.

Febrero Alumnos de 6º yprofesores

IES IES y Colegio

23. Visita al IES Dámaso Alonso. Febrero Alumnos de 6º yprofesores

IES IES y Colegio

24. Cuentacuentos, Día del Libro. Segundo trimestre Educación Infantil Colegio Biblioteca Municipal yColegio

25. Prácticas de Educación Vial. Segundo trimestre 3º Parque de la Rincona Policía Local26. Taller de danza. Segundo trimestre 2º Conservatorio de

DanzaConservatorio de Danza yColegio

27. Concierto didáctico. Tercer trimestre 3º y 4º Colegio Conservatorio de música yColegio

28. Jornadas de atletismo. 10-11-12/04/18 5º y 6º Estadio Sánchez Menor Área de Deportes y Colegio29. Jornada Día del Libro 23/04/18 Todo el colegio Colegio Colegio30. Celebración de las XIV Jornadas

Culturales.1ª semana de mayo Todos los alumnos y

profesoresColegio Colegio

31. Ofrenda floral. 1ª semana mayo Alumnos que recibenclase de Religión

Parroquia San JuanBautista

Colegio y centro parroquial

32. XVI Mini olimpiadas deportivas. 14-18/05/18 4º, 5º y 6º Estadio Sánchez Menor Área de Deportes y Colegio33. Celebración del Santo Voto. Última semana de

mayoTodo el colegio Glorieta Virgen de

GraciaColegio

34. Excursión parque infantil. Junio E. Infantil Por determinar Colegio


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35. Excursión multiaventura. Junio E. Primaria Por determinar ColegioActividades extracurriculares

programadasFecha Participantes Lugar Entidad organizadora

1. Equipo escolar de baloncesto. Lunes y miércoles 5º y 6º (alumnosinscritos)

Pista deportiva delColegio

Escuelas DeportivasMunicipales

A este Programa Anual de actividades se irán añadiendo cuantas otras actividades se programen a lo largo del curso por ser necesarias para laconsecución de los objetivos generales del Centro, el desarrollo de su Proyecto Educativo y la concreción de sus programaciones didácticas.


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6. PRESUPUESTO DEL CENTRO

CRITERIOS Y PRIORIDADES PARA LA ELABORACIÓN DEL PRESUPUESTO

Los recursos económicos del Centro se ponen al servicio de dos ámbitos fundamentales de gestión:el funcionamiento operativo de todos los programas y la consecución de los objetivosgenerales señalados en la PGA. Para ello resultan imprescindibles la austeridad y la contención enel gasto corriente, la provisión sistemática de remanentes que arrojen unas cuentas saneadas y ladefinición precisa de los ámbitos que deben recibir recursos económicos concretos, con vistas a lamejora de los procesos educativos ejercidos desde el Centro.

Partiendo de los balances de los últimos cursos, se ha realizado una previsión de gasto corrientepara el actual. Paralelamente, se han determinado unas prioridades de gastos específicos que debenservir para el logro de determinadas propuestas educativas relevantes.

Las agendas escolares son una herramienta organizadora del estudio y de las relaciones con lasfamilias que ha venido demostrando su utilidad desde que se implantaron en un modelo normalizadoy específico de nuestro Colegio.

La supresión de materiales curriculares de editoriales en Educación Infantil y su sustitución pormateriales elaborados por el equipo docente de la etapa, volverá a suponer un considerable ahorroeconómico para las familias, si bien incrementará la partida de gasto de fotocopias. También paraesta etapa se ha asignado una partida destinada a la adquisición de material didáctico y manipulativo(puzzles, juegos de ensartar, etc.).

Cuenta Descripción Presupuestado Contabilizado DiferenciaINGRESOS 37.095,55 17.283,32 19.812,23Recursos Consejería Educación(229)

30.915,55 11.669,84 19.245,71

Recursos Consejería Educación<>(229)

5.980 4.378,48 1.601,52

Otros recursos 200,00 1.235,00 -1.035,00GASTOS 37.678,85 18.521,71 19.157,14Mobiliario y equipos 958,82 0,00 958,82Material de oficina 700,00 699,66 0,34Suministros 24.850,00 864,23 23.985,77Comunicaciones 850,00 555,32 294,68Transportes 583,24 275,00 308,24Gastos diversos 609,57 905,79 -296,22Trabajos realizados por otrasempresas

1.229,19 6.653,71 -5.424,52

Pagos por conceptos <> 229 7.898,03 8.548,00 -649,97

ESTADO DE EJECUCIÓN DEL PRESUPUESTO A FECHA 01/09/2017CUENTA DE GESTIÓN


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Finalmente, la previsión de gasto de librería y papelería incluye la adquisición de libros para laBiblioteca del Centro como uno de los elementos vertebradores del Plan de Lectura.

El interés por el sistemático y buen uso de las TICs en el colegio, pasa por el mantenimiento de losequipos informáticos y su correcta actualización y puesta a punto, por lo que parte de los recursoseconómicos se verán destinados a dicha labor, concluyendo la dotación e instalación de pizarrasdigitales en todas las aulas de E. Primaria.

Previsión de gasto corriente para el curso 2017-2018Concepto Cantidad presupuestada

Fotocopiadoras (copias y mantenimiento) 2.000,00Consumibles informáticos 300,00Teléfono 800,00Material de librería y papelería 750,00Material de aseo y botiquín 350,00Material diverso (ferretería, encuadernaciones, etc.) 200,00

Total 4.400,00Previsión de gastos en partidas específicas para el curso 2017-2018,

conforme a los Objetivos Generales de la PGAConcepto Cantidad presupuestada

Agendas escolares para el alumnado de Primaria 200,00Libros para la Biblioteca escolar 150,00Material didáctico E. Infantil 300,00Actividades complementarias 300,00Instalación pizarra digital 1º E. Primaria 90,00

Total 1.040,00


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7. INFORME SOBRE REFORMAS, ACONDICIONAMIENTO Y MEJORAS

Las propuestas de reformas de acondicionamiento y mejora que, por no ser imputables alpresupuesto del Centro, se solicitan a la Administración son las siguientes:

1. Aislamiento térmico de los elementos de calefacción en las aulas de Educación Infantil.

2. Colocación de suelo cálido en las aulas de 4 y 5 años.

3. Instalación de detectores de humo.

4. Instalación de pasamanos adaptados a la altura de los alumnos de Educación Infantil en laescalera.

5. Colocación de suelo antideslizante en el gimnasio e insonorización de la dependencia.

6. Sustitución del cierre metálico que protege la puerta del gimnasio por otro más práctico ysencillo de usar.

7. Instalación de una mampara corredera que independice la Biblioteca y el aula de 2º.

8. Colocación de puertas abatibles que separen las dependencias del comedor y office.

9. Adquisición y colocación de canastas de mini básquet en la pista deportiva.

10. Elevación de la verja que rodea el perímetro del Colegio, para obstaculizar los actosvandálicos en el interior del recinto fuera del horario escolar e impedir la salida de balones a lavía pública.


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8. PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA

Ámbitos Dimensiones Responsables Temporalización1. Proceso de enseñanza

aprendizaje.I. Condiciones materiales, personales y funcionales:● Infraestructuras y equipamientos del centro.● Profesionales: profesorado y personal no docente.● Alumnado.● Organización de tiempos, materiales y espacios.

- Equipo Directivo- Claustro- CCP- Consejo Escolar

Primer trimestre

2. Organización yfuncionamiento delCentro.

V. Funcionamiento:● Órganos de gobierno.● Órganos de coordinación didáctica.● Gestión de recursos y servicios complementarios.● Asesoramiento de apoyos externos y de la inspección educativa.

- Equipo Directivo- Claustro- CCP- Consejo Escolar

Segundotrimestre

4. El Centro y los procesosde cambio e innovación.

X. Planes de evaluación, formación e innovación. - Equipo Directivo- Claustro- Consejo Escolar- Tutorías

Tercer trimestre


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9. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA CURSO 2016-17

INFORME RESULTADOS EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA CURSO 2016-17COMPETENCIAS NIVEL ALCANZADO POR LOS ALUMNOS

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5Comunicación lingüística. Expresiónescrita

0% 13% 13% 63% 13%

Comunicación lingüística.Comprensión oral y escrita

0% 0% 11% 22% 67%

Competencia matemática. Cálculo yresolución de problemas

11% 0% 11% 44% 33%

Considerando que el nivel 1 determina un nivel de logro competencial inferior al que correspondea 3º de Educación Primaria, el nivel 2 determina un nivel de logro competencial muy básico al quecorresponde a 3º de Educación Primaria, el nivel 3 determina el nivel de logro competencialadecuado a 3º de Educación Primaria y los niveles 4 y 5, determinan un nivel de logro con unatendencia destacable en la adquisición y desarrollo de las habilidades y destrezascorrespondientes a 3º de Educación Primaria (LOMCE), concluimos en que las necesidadesprioritarias de nuestros alumnos estarán encaminadas al desarrollo de la competencia encomunicación matemática, concretamente al apartado de cálculo y resolución de problemas, paralo que se establecerán propuestas de mejora dirigidas al rescate y refuerzo de la misma. Para elloes importante establecer una serie de medidas para estimular el interés por el entendimiento deenunciados y por lo tanto el refuerzo de la comprensión lectora. Unido a ello, será necesario incidiren la importancia de “aprender a atender”, a través del fortalecimiento de la atención yconcentración.

Los objetivos que se pretenden lograr serán los siguientes:

o Potenciar la comprensión escrita desde todas las áreas del currículum.o Despertar y aumentar el interés de los alumnos/as por el cálculo matemático.o Utilizar el conocimiento matemático para comprender, valorar y producir informaciones y

mensajes sobre hechos y situaciones de la vida cotidiana.o Lograr que la mayoría del alumnado descubra el razonamiento como una actividad lúdica.o Fomentar en los alumnos/as una actitud reflexiva y crítica ante las manifestaciones del

entorno, a través de la comprensión escrita.o Mejorar, a través del pensamiento lógico, la resolución de problemas, el cálculo y la

capacidad resolutiva de los alumnos/as.o Usar las TICs para el fomento de la atención y concentración de los alumnos.o Valorar y apreciar los cálculos matemáticos como recurso de disfrute personal.o Promover actitudes como la curiosidad, la crítica, la investigación, la manipulación y el

descubrimiento.

Para llevar a cabo estos objetivos proponemos una serie de estrategias:

o Potenciación en la vida diaria del aula de actividades que puedan resolverse a través deltrabajo cooperativo.

o Garantizar la disposición en el aula de la mayor cantidad de estímulos matemáticos.o Proponer la lectura en voz alta de algún párrafo significativo que sea necesario para

discutir o intercambiar opiniones.o Dar importancia a la lectura silenciosa, expresando la esencia de lo entendido.o Permitir que el alumno busque por sí solo la información, jerarquice ideas y se oriente

dentro de un texto.


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o Relacionar la información de problemas con sus propias vivencias, con sus conocimientos,con otras tareas...

o Usar las gráficas y registros como una forma de que los alumnos planteen preguntas paradiscriminar la información.

o Plantear actividades matemáticas a través del juego y otras tareas lúdicas.o Proponer cálculos mentales en parejas o pequeños equipos para que los alumnos

compartan ideas y conocimientos.o Plantear la elaboración de problemas para cuya resolución sea necesario el uso del cálculo

mental.o Desarrollar en los alumnos habilidades de razonamiento lógico a partir de situaciones

problemáticas de la vida diaria.o Desarrollo de técnicas de trabajo intelectual.o Establecer las medidas de atención a la diversidad pertinentes.o Adaptar material de trabajo para el alumnado que presente dificultades.o Fomentar la participación de las familias e implicarlas en el proceso educativo de sus hijos.

Se desarrollarán las siguientes actividades:

o Lectura diaria individual y colectiva en cada una de las áreas en el aula.o El cálculo matemático como ejercicio creativo y lúdico.o Resolución de problemas que impliquen habilidades de conteo, medición, cálculo,

seriación, clasificación y razonamiento.o Realización de tareas que refuercen las atención, percepción y capacidad comprensiva.o Introducción de técnicas de relajación y concentración entre los alumnos.o Prácticas de actividades matemáticas a través de las TICs.o Creación de problemas propios.o Resolución de actividades matemáticas relacionadas con la vida diaria, (compras, tiempos,

distancias, premios…).o Planteamiento de tareas matemáticas entre alumnos e intercambio para la corrección.o Realización de “Olimpiadas matemáticas”.

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