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GUÍADOCENTEASIGNATURASLOE 1

BajoContinuo

DepartamentodeMúsicaAntiguayCuerdapulsada


a) Identificacióndelaasignatura

• Nombredelaasignatura:BajoContinuoI-II-III-IV-V-VI-VII-VIII

• Tipodeassignatura:materiaobligatoria

• Materia a la que se vincula: Formación instrumental complementaria

• Especialidades a las que va dirigida: Clave y Órgano

• Cursos a los que va dirigida: Primero, segundo, tercero y cuarto

• Requisitos previos necesarios para su elección: Ninguno

• Impartición: Primer semestre, cardinales impares / Segundo semestre, cardinales pares

• Créditos ECTS por semestre / Valor total en horas por semestre:

Semestres I y II: 3 créditos / 90 horas Semestres III y IV: 3 créditos / 90 horas Semestres V y VI: 4 créditos / 120 horas Semestres VII y VIII: 4 créditos / 120 horas

• Prelación con otras asignaturas: no requiere requisitos previos

• Distribución del número total de horas de la asignatura en:

Semestres I y II

Horas presenciales lectivas por semestre: clase colectiva (1,5 horas semanales) 22,5

Estimación de horas para el estudio y el aprendizaje autónomo por semestre (4,5 horas semanales)

67,5

Semestres III y IV


Estimación de horas para el estudio y el aprendizaje autónomo por semestre (4,5 horas semanales) 67,5

Semestres V y VI


Estimación de horas para el estudio y el aprendizaje autónomo por semestre (6,5 horas semanales) 97,5

Semestres VII y VIII


Estimación de horas para el estudio y el aprendizaje autónomo por semestre (6,5 horas semanales)

97,5

GUÍADOCENTEASIGNATURASLOE 3• Calendario de Impartición: Semanal, 15 semanas por semestre

• Departamento: Departamento de Música antigua y Cuerda pulsada

b) Descripciónycontextualizacióndelaasignatura

LosestudiosconducentesalatitulacióndeGradoSuperiorenMúsicahandecapacitara

los alumnos y alumnas para desenvolverse como profesionales altamente cualificados en el

ámbito de la interpretación, ya sea como solistas o integrantes de grupos de cámara o de

formacionesorquestales.Estapreparaciónparalaintegraciónenelmundoprofesionalenelcaso

delclaveydelórganovaíntimamenteligadaalaprácticadelBajoContinuo.Laactividadlaboral

del instrumentista profesional de estas dos especialidades se desarrolla fundamentalmente en

proyectos camerísticos y orquestales como continuista. Por ello, el Bajo Continuo juega un

importantísimopapelenlaformacióndeclavecinistasyorganistasdadoquelesvaaotorgarlas

herramientasnecesariasparasufuturaincorporaciónenelmundoprofesionalylaboral.

Además,elalumnadodeambasespecialidadestienequecursaralolargodelacarreralos

mismos cuatro cursos de “Proyectos instrumentales” y dos de “Música de Cámara” cuyo

repertorioestáformadoenmásdeun80%pormúsicaparainstrumentosybajocontinuo.Enlos

dossiglosdondeelclaveyelórganofueronlosinstrumentosprincipalesdeteclado,elrepertorio

“obbligato”constituyósolo lapuntadel icebergde lamúsicaescritaparatales instrumentos.La

prácticaycomprensióndelBajoContinuonosolosirvealalumnoparasercapazdeintegrarseen

ungrupoinstrumental,sinoparaprofundizaryconocermejorlaestructuradelrepertorioasolo

que,durantedossiglos,sehaconstruidosobrebajosarmónicos.

La base armónica necesaria para esta práctica de acompañamiento viene reforzada por la

asignatura “Práctica armónico-contrapuntística” en los dos primeros cursos de ambas

especialidades.Partedelosconocimientosadquiridosenestamateriaobligatoriaencuentransu

justificaciónyaplicaciónenelBajoContinuo.


c) Contenidos[AnexoII:contenidosdescritosenBOA3/10/2011-Ordendel14/09/2011]

CURSO1º

Tenemos que tener en cuenta que, aunque en la prueba de acceso a Grado Superior de estas

especialidades se exige un ejercicio de Bajo Continuo a primera vista, las Enseñanzas

Profesionales de ambas disciplinas no contemplan en su currículo la asignatura, con lo cual los

alumnosqueaccedenaGradoSuperiorvienenconunascarenciasnecesariamente importantes.

Porlotanto,lapresenteguíadocentecontemplalaenseñanzadeBajoContinuopartiendodesde

labase.

CURSO1º:contenidosteóricos

DefiniciónyconceptodeBajoContinuo.Terminología.

HistoriadelBajoContinuo:NacimientodelBajoContinuo,desarrollodelos“EstilosNacionales”.

LosinstrumentosdelBajoContinuo.

Tastosolo,All’unisono.

Extensióndelacompañamiento.

Tiposdearpegio:libreymedido(gebrocheneAkkord,styleluthé).

Característicasdelestilofrancés:ámbito,númerodevoces,ornamentación,etc.

Tratadosfrancesesdelaépoca:Saint-LambertyDandrieu.

Introducciónalapedagogíadelcontinuo:principalesmétodosdecontinuoactuales.

CURSO1º:contenidosprácticos

Pautasbásicasparalaconduccióndelasvoces.

Conocimientobásicode lascifrasyaplicaciónal teclado:Reglade laoctava,Retardos (4-3,6/4-

5/3,2,7#,7-6,9-8),seriesdeséptima,seriesdesextayacordedisminuido.

Diferentessistemasdenotacióndelasaccidentales#/etc.

GUÍADOCENTEASIGNATURASLOE 5Realizacióndelcontinuoa4voces(1+3).

Práctica de estilo: Realización de bajos continuos del XVIII francés (Dandrieu, Corrette, F.

Couperin,Hotteterre,M.Marais,Forqueray,etc.).

Introducción a los recitativos: texto, características principales del acompañamiento del bajo,

longituddelasnotas,cadenciasantesodespuésdelasúltimaspalabras,diferenciasentreelclave

yelórgano.

CURSO2º

UnavezsuperadoelprimercursodeBajoContinuo,losalumnosdeclaveyórganocomienzanel

camino de perfeccionamiento de esta disciplina que camina paralelamente en dos direcciones:

adquisicióndeautomatismoycorreccióndeestilo.

CURSO2º:contenidosteóricos

Listadodetratadosdeépoca.Facsímilesyedicionesmodernas.

Característicasdelestiloitaliano:Stilepieno,Acciaccature.

Característicasdel estilo alemán:elementos contrapuntísticos, ornamentación,númerovariabledevoces(MatthesonyHeinichen).

Repeticióndeacordes.

Acordesdesplegadoscomoornamento.

Silenciosenlapartedelsolista.

Anticipacióndelbajoenlamanoderecha.

Puntosdepedal.

TratadosdeGaspariniyGeminiani.

C.Ph.E.Bach,Tratadosobreelverdaderoartedetocarelteclado.

Pedagogíadelcontinuo:Estudiocríticodelosprincipalesmétodosdecontinuoactuales.


Cifradosyaplicaciónaltecladodetodaslascifrasdelcursoanteriormástodoslosacordesde7ªy9ªyelacordedisminuidocontodassusinversiones.

Regladelaoctavaacuatrovoces(1+3),tonalidadesmayoresymenoreshastacincoalteraciones,enlastresposiciones.

GUÍADOCENTEASIGNATURASLOE 6Partimentiodelcaminohaciaelautomatismo.

Realizacióndelcontinuoa2,4voces(1+3,2+2)ymásvoces(stilepieno).

Prácticadelestiloitaliano:sonatasdeCorelli,Vivaldi,Platti,Locatelli.

Introducciónalestiloalemán:J.S.Bach,G.F.Haendel,G.P.Telemann.

Introducciónalrepertorioorquestal:Aplicacióndelasdiversastécnicasdelcontinuoconorquesta(voces dobladas, acordes desplegados, enlaces, problemas de mano izquierda derivados de laescrituraparavioloncello,etc.).

Cifradocompletodebajossincifrarapartirdeunapartituradeorquesta.

Prácticadeimprovisaciónsobreostinati:Folía,Pasamezzo,Romanesca,etc.

Prácticadeimprovisación:Introducciónalospuentesmodulantes.

Recitativos.

CURSO3º

En el tercer curso de Bajo Continuo, se proporcionará a los alumnos de clave y órgano las

herramientasnecesariasparaalcanzarunprogresivocontroldellenguajearmónicodemodoque

demuestrenunacorrectaadquisicióndel automatismo.Asimismose reforzarán lasnocionesde

estilo (francés, italiano y alemán) y se llevará a cabo una introducción acerca de los recursos

estilísticos del continuo del primer Barroco italiano e inglés. Una parte importante del curso

consistiráenlarealizacióndeunaselecciónderepertorioorquestal.

CURSO3º:contenidosteóricosCaracterísticasdelestiloenelPrimerBarrocoItaliano.

ElRecitativoenlaSecondaPrattica.

LecturadetratadosdelPrimerBarrocoItaliano(Viadana,Caccini,Cavalieri,Agazzari,BianciardiyBanchieri).

LecturadeltratadodeG.Muffat:RegulaeConcentusPartiturae(1699).

TransitusregularisyTransitus irregularis:significadoycifrados;ejemplosdeC.P.E.BachyreglasdeHeinichen.

Ornamentacióndelalíneadelbajo:LecturadeltratadoanónimoRegoleperaccompagnaresopralaParteD’Autoreincerto.Roma,1710ca.

GUÍADOCENTEASIGNATURASLOE 7Singularidaddelcontinuoinglés:fuentesycifrados.

Pedagogíadelcontinuo:Estudiocríticodelosprincipalesmétodosdecontinuoactuales.


Regla de la octava a cuatro (1+3) en todas las tonalidades mayores y menores, en las tresposiciones,tempoAllegro-Vivacequasiautomatico.

Prácticadelstilecantabile:Regladelaoctavaadosvoces.

Prácticadelstilepienoconcambiosdeposición.

SeleccióndePartimenti.

Prácticadelestiloalemán(seleccióndefragmentosy/omovimientosdesonatas):J.S.Bach,G.F.Haendel,G.P.Telemann.

Práctica del estilo en el Primer Barroco (selección de fragmentos): Cima, Frescobaldi, Selma ySalaverde,Castello,Fontana.

MúsicavocalitalianadelXVII(seleccióndefragmentos):Monteverdi,Caccini,B.Marini.

Prácticadelestiloinglés(seleccióndefragmentos):Locke,Blow,Purcell.

Repertorio orquestal: Aplicación de las diversas técnicas del continuo con orquesta (vocesdobladas,acordesdesplegados,enlaces,problemasdemano izquierdaderivadosde laescrituraparavioloncello,etc.).


Prácticadeimprovisaciónsobreostinati.

Prácticadeimprovisación:puentesmodulantesypequeñospreludios.

Recitativos.

CURSO4º

En el último curso de Bajo Continuo, los alumnos de clave y órgano alcanzarán un dominio

absoluto del lenguaje armónico. Todos aquellos elementos que configuran el automatismo

deseable en la práctica del Bajo Continuo (memoria analítica, muscular, auditiva, etc.) serán

plenamenteaprehendidos.Asimismo,losalumnosprofundizaránenaquellosaspectosreferentes

alestilotantodelsigloXVIII(francés,italiano,alemányespañol)comodelXVII(italianoeinglés).

Tambiénseprestaráatenciónalosrecursosestilísticosdelaprácticadelacompañamientoenel

Renacimiento. Una parte importante del curso consistirá en la realización de una selección de

repertorioorquestal.

GUÍADOCENTEASIGNATURASLOE 8CURSO4º:contenidosteóricos

Continuoalemán:JohannMattheson,JohannDavidHeinichenyJ.S.Bach.

Continuoespañol:LecturadeltratadodeJosédeTorres.

AcompañamientoenelRenacimiento:collaparte,pautasparalainstrumentación.

DiegoOrtiz:Tratadodeglosassobreclausulasyotrosgenerosdepuntosenlamusicadeviolones,

Roma,1553.

Pedagogíadelcontinuo:estudiocríticodelosprincipalesmétodosdecontinuoactuales.

Principalesescuelasyprofesoresdebajocontinuoenlaactualidad.Intérpretes.


Regla de la octava a cuatro (1+3) en todas las tonalidades mayores y menores, en las tresposiciones,tempoVivaceautomatico.

Prácticadelstilecantabile:Regladelaoctavaadosvoces.

Prácticadelstilepienoconcambiosdeposición.

SeleccióndePartimenti.

PrácticadeestilosdelXVIII(francés,italiano,alemán,español)ydelXVII(italiano,inglés).

PrácticadeestilodelRenacimiento(RecercadasdeOrtiz).

Bajosvirtuososparalamanoizquierda.

Repertorio orquestal: Aplicación de las diversas técnicas del continuo con orquesta (vocesdobladas,acordesdesplegados,enlaces,problemasdemano izquierdaderivadosde laescrituraparavioloncello,etc.).


Prácticadeimprovisaciónsobreostinati.

Prácticadeimprovisación:puentesmodulantesypequeñospreludios.

Recitativos.

d) Competenciasquedesarrollalaasignatura(BOA3/10/2011-Ordendel14/09/2011)

COMPETENCIASTRANSVERSALES

GUÍADOCENTEASIGNATURASLOE 9T1.Organizaryplanificareltrabajodeformaeficienteymotivadora.

T2.Recogerinformaciónsignificativa,analizarla,sintetizarlaygestionarlaadecuadamente.

T3. Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se

realiza.

T4.Utilizareficientementelastecnologíasdelainformaciónylacomunicación.

T5. Comprender y utilizar, al menos, una lengua extranjera en el ámbito de su desarrollo

profesional.

T6.Realizarautocríticahaciaelpropiodesempeñoprofesionaleinterpersonal.

T7.Utilizarlashabilidadescomunicativasylacríticaconstructivaeneltrabajoenequipo.

T8.Desarrollarrazonadaycríticamenteideasyargumentos.

T9.Integrarseadecuadamenteenequiposmultidisciplinaresyencontextosculturalesdiversos.

T10.Liderarygestionargruposdetrabajo.

T11.Desarrollarenlaprácticalaboralunaéticaprofesionalbasadaenlaapreciaciónysensibilidad

estética,medioambientalyhacialadiversidad.

T12.Adaptarse,encondicionesdecompetitividadaloscambiosculturales,socialesyartísticosya

los avances que se producen en el ámbito profesional y seleccionar los cauces adecuados de

formacióncontinuada.

T13.Buscarlaexcelenciaylacalidadensuactividadprofesional.

T14.Dominar lametodologíade investigaciónen lageneracióndeproyectos, ideasysoluciones

viables.

T15. Trabajar de forma autónoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espíritu

emprendedorenelejercicioprofesional.

T16.Usar losmediosy recursosa sualcancecon responsabilidadhaciaelpatrimonio cultural y

medioambiental.

T.17 Contribuir con su actividad profesional a la sensibilización social de la importancia del

patrimonio cultura, su incidencia en los diferentes ámbitos y su capacidad de generar valores

significativos.

COMPETENCIASGENERALES

G2.Mostraraptitudesadecuadasparalalectura,improvisación,creaciónyrecreaciónmusical.

G3.Producireinterpretarcorrectamentelanotacióngráficadetextosmusicales.

G17.Estarfamiliarizadoconlosdiferentesestilosyprácticasmusicalesquelepermitanentender,

enuncontextoculturalmásamplio,supropiocampodeactividadyenriquecerlo.


G22. Disponer de recursos musicales amplios y diversos para poder crear o adaptar piezas

musicales así como improvisar en distintos contextos a partir del conocimiento de estilos,

formatos,técnicas,tendenciasylenguajesdiversos.

COMPETENCIASESPECÍFICAS

E3. Demostrar capacidad para interactuar musicalmente en todo tipo de proyectos musicales

participativos,desdeeldúohastalosgrandesconjuntos.

E7.Desarrollaraptitudesparalalecturaeimprovisaciónsobreelmaterialmusical.e) Metodologíayprocedimientodeevaluacióndelaprendizajedelalumnado

Metodologíadeclasesyactividades:

La metodología seguirá los principios de actividad constructiva como factor decisivo en la

realización del aprendizaje, que, en último término, es construido por el propio alumno/a,

modificandoyreelaborandosusesquemasdeconocimiento.Mipapelserádeguíaenesecamino

de descubrimiento, de crecimiento personal y profesional. Motivación y estimulación serán

factoresdegranimportancia.

Laclaseseguiráunritmovivoyrápido,divididaendiferentesseccionesenlasquesetrabajarán

todoslosaspectosfundamentalesdelcontinuo,determinandoladistribucióntemporaldedichos

contenidosenfuncióndelasmayoresnecesidadesdelalumnado:

- “Regla de la octava”: a cuatro voces (1+3), tonalidades mayores y menores hasta tres

alteraciones,enlastresposiciones.

- Bajocontinuoaprimeravista:

o Precisiónrítmica

o Correcciónarmónica

o Adecuaciónestilística

- Montajesemanaldeuncontinuodedificultadadecuadaalniveldecadaalumno/a:

o Precisiónrítmica

o Correcciónarmónica

o Adecuaciónestilística

- SeleccióndePartimenti

- Selecciónderepertorioorquestal


- Cifradodebajos

- Transporte

- Repentización

- Improvisaciónsobrebajos

- Lecturaentodaslasclaves

- Lecturadefacsímiles

- Reduccionesdepartiturasorquestales

- Lecturade fuenteshistóricasdelBajoContinuoyartículosde investigaciónacercade la

materia.

Dadoqueelcontinuistahadesaberdesenvolversetantoconelclavecomoconelórgano,laclase

se desarrollará con ambos instrumentos con el fin de prepararse para las diversas situaciones

laboralesqueel continuista se encuentra. El continuista, cual camaleón, debe saber adecuar el

toque y los recursos empleados tanto en el clave como en el órgano, sabiendo camuflar sus

posiblescarencias,sacándolepartidoalospequeñostrucosquepudieradesarrollarparasuperar

todo tipo de situaciones. Se adaptará la programación a las posibilidades y casuística de cada

alumno/a.

Programaorientativo:

CURSO1º

- J. F. Dandrieu, Principes de l’Accompagnement du Clavecin. Paris, 1718: Regla de la octava y

Brunettes

- M. Corrette, Le Maitre de Clavecin pour l’accompagnement du clavecin. Paris, 1753: Leçons

cantantes.

-S.Roures:SeleccióndePartimenti(ParteI).

-S.Roures:MétododeBajoContinuo:minusone.

CURSO2º

-MichelCorrette:LeMaitredeClavecin(Leçonscantantes),Paris,1753.


-Anónimofrancés:PreludiosdeRèglespourl’Accompagnement,1690.

-SaskiaRoures:SeleccióndePartimentI(ParteI,II).

-SaskiaRoures:MétododeBajoContinuo:minusone.

- Francesco Durante (1684-1755): Partimenti Mss 34.2.4 y Oc. 3.40 de la Biblioteca delConservatoriodeNápoles.

-Selecciónderepertorioorquestal:A.Corelli(12Concertigrossi,op.6),G.Haendel(12Concerti

grossi,op.6,6Concertigrossi,op.3).

CURSO3º

-F.Durante(1684-1755):PartimentiMss34.2.4yOc.3.40delaBibliotecadelConservatoriodeNápoles.

- S.Matthei (1750-1825): Selección dePartimentide sumétodo “Prattica d’accompagnamentosoprabassinumerati”(Bologna,ca.1824-5).

-J.S.Bach:SeleccióndevariosmovimientosdealgunadesussonatasparaViolínoTraversoyBajo

Continuo(1021,1023,1034).

- Selección de fragmentos de obras del primer Barroco italiano (Cima, Frescobaldi, Castello,

Fontana).

-SeleccióndefragmentosdeobrasvocalesdelSeicentoitaliano(Monteverdi,Caccini,Peri).

-SeleccióndefragmentosdeobrasinglesasdelXVII(Locke,Blow,Purcell).

- Selección de repertorio orquestal: G. Muffat (Armonico Tributo), J.S. Bach (Conciertos de

BrandemburgoySuitesOrquestales).

CURSO4º

Francesco Durante (1684-1755): Partimenti Mss 34.2.4 y Oc. 3.40 de la Biblioteca del

ConservatoriodeNápoles.

- Stanislao Matthei (1750-1825): Selección de Partimenti de su método Prattica

d’accompagnamentosoprabassinumerati(Bologna,ca.1824-5).

-JohannMattheson:EjerciciosdesuGrosseGeneralbass-Schule(Hamburgo,1731).

-BernardoPasquini(1637-1710):CatorceSonatasparaBajoContinuo.

-BernardoPasquini:SonataenreparadosBajosContinuos(14SonatasparadosBC).


-J.S.Bach:SeleccióndevariosmovimientosdealgunadesussonatasparaViolínoTraversoyBajo

Continuo.

-MarinMarais:SeleccióndemovimientosdesusSuitesparavioladagambaybassecontinue.

- Selección de fragmentos de obras del primer Barroco italiano (Cima: Concerti ecclesiastici;

Castello:Sonateconcertateinstilmoderno).

-DiegoOrtiz:dosrecercadas(unadeellassobreeltemadeLaSpagna).

-SeleccióndefragmentosdeobrasvocalesdelSeicentoitaliano(Monteverdi,Caccini,Peri).

-SeleccióndefragmentosdeobrasinglesasdelXVII(Locke,Blow,Purcell).

- Selección de repertorio orquestal: J.S. Bach (selección de Cantatas,Pasión según SanMateo,

Misaensi).

Actividadesevaluables:

- Participaciónenelaula(evaluacióncontinua).

- Controlsemanaldeltrabajoindividualpreviamentepreparadoporelalumno(evaluación

continua): se evaluará la aprehensión continua y paulatina de los conocimientos

adquiridos.

- Control semanal del control del automatismo (evaluación continua): se evaluará la

destrezaydominiodelalumno/aenlalecturaavista.

- Lecturadeartículos(segúnpropuestadelaprofesora).

- ExamenparcialdeRegladelaOctava(dosalsemestre).

- Examenparcialdeejercicios/piezasparaelautomatismo(dosalsemestre).

- Examenparcialdepiezasparaelcontrolestilístico(dosalsemestre).

Recursos,bibliografíaydocumentacióncomplementaria:

- VerAnexoI.


f)CriteriosdeEvaluación(BOA3/10/2011-Ordendel14/09/2011)

1. Leer textos a primera vista y reducirlos en el instrumento polifónico y ser capaces de

transcribirlotambiénaescritura.Conestecriterioseconstatarlacapacidaddedesenvolversecon

ciertogradodeautonomíaenlarepentizacióndefragmentosyobras.

2.Mostrarenlosdiversosestudiosyobraslacapacidaddeaprendizajeprogresivoindividual.Este

criteriopretendeverificarquelosalumnossoncapacesdeaplicarensuestudio las indicaciones

de losprofesores y, conellas, desarrollarunaautonomíade trabajoque lespermitauna cierta

valoracióndesurendimiento.

3. Analizar la estructura armónica interna de un fragmento de partitura para teclado con

dificultades adecuadas al nivel. Reducir a estructuras armónicas elementales un fragmento de

músicaescritoparainstrumentopolifónicoConestecriteriosetratadevalorarlacapacidadpara

hallarlaestructuraarmónicasubyacenteenunfragmentodemúsicaydeterminarlosdiferentes

tratamientosaquelamismahasidosometidaparalarealizacióndelaobra.

4.Lecturasimplificadadeobrasofragmentoscondisposicionesarmónicastípicamentepianísticas

(arpegios...):Estecriteriopermitevalorarlacapacidaddesíntesisysurapidezenlarealizaciónde

pasajesarmónicossimplesperodeejecuciónrelativamentecomplicada.

5. Repentización de una partitura participando dentro de un grupo de instrumentos o

acompañando a un solista. Se trata de Valorar el grado de desarrollo de los reflejos y demás

calidadesquesonestimuladasatravésdelalecturaimprovisada,formandopartedeungrupode

instrumentistasoenelacompañamientoaunsolistavocaleinstrumental.

6. Realización de acompañamientos armónico rítmicos a unamelodía dada y utilización de los

diferentestiposdecifrado.

Actividadesarealizar

Verapartadose)yg)paraunadescripcióndetallada.

Evaluacióncontinuadeltrabajoenelaula.

Exámenesparciales.


g)Criteriosdecalificacióndelaasignatura

Elconjuntodecapacidades,habilidadesyactitudesqueelalumnadodebedesarrollarhaquedado

expuestoenlosapartadosanteriores.Elnivelmínimoparapromocionarestáimplícitoenelgrado

dedificultaddelosejerciciosyobrastrabajadasalolargodelsemestre.Asípues,losalumnos/as

deberándemostrarlossiguientesmínimos:

• Control de la armonía según sus reglas, principios y características estilísticas de cada

época.

• Correctaprecisiónrítmica.

• Correcciónenelfraseoyarticulación.

• Adecuaciónestilísticadelarealización.

• Correcciónenelacompañamientoaprimeravista.

• Adecuación del acompañamiento según el número de voces a acompañar, tipo de

instrumentoogrupoinstrumental,funciónycarácterdelapieza.

• Improvisacióndepequeñospreludios,transicionesmodulantesentremovimientos.

• Adecuacióndelacompañamientoenelclaveyenelórgano.

• Dominiodelasituaciónenunaactuaciónpúblicaoexamen.

El sistema de calificación empleado será el establecido en el artículo 9 del Real Decreto

1614/2009.Losresultadosobtenidosporelestudianteencadaunadelasasignaturasdelplande

estudiossecalificaránenfuncióndelasiguienteescalanuméricade0a10,conexpresióndeun

decimal,alaquepodráañadirsesucorrespondientecalificacióncualitativa:

0-4,9:Suspenso(SS).

5,0-6,9:Aprobado(AP).

7,0-8,9:Notable(NT).

9,0-10:Sobresaliente(SB).

Lamenciónde«MatrículadeHonor»podráserotorgadaa losestudiantesquehayanobtenido

unacalificación igualo superiora9,0. Sunúmeronopodráexcederdel cincopor cientode los

estudiantesmatriculadosenunaasignaturaenelcorrespondientecursoacadémico,salvoqueel


númerodeestudiantesmatriculadosseainferiora20,encuyocasosepodráconcederunasola

«MatrículadeHonor».Encasodeempate,seconcederáestacalificaciónalalumno/aconmayor

notamediaenelexpedienteacadémico.

Aquellosalumnosque,bienhayanacumuladomásdetresfaltasinjustificadas,biennosehayan

presentadoalexamendeevaluaciónsustitutoria,obtendránlacalificación«NoPresentado»cuyo

valornuméricoequivalea0.Sibien,talycomohasidoindicadoporInspecciónEducativa,unavez

aprobadalaasignatura,dichacalificaciónnocomputaenlanotamediadeexpediente.

SistemasdeEvaluación:

• EVALUACIÓNORDINARIA:

Laevaluaciónescontinuaeindividualizadaenprimeraconvocatoria.Parallevarlaa

cabolaprofesoratendráencuentaelseguimientodelasclasesyelresultadodelos

exámenesparciales.

Ponderación de las actividades evaluables en evaluación ordinaria (1ª

convocatoria)

Siendo la participación activa en clase la herramienta generadora del proceso de

aprendizaje, la evaluación, en función de los criterios anteriormente citados, será

continua, individualizada y personalizada. La calificación final será la suma de los

siguientesporcentajes:

80% Evaluacióncontinua

20% Exámenesparciales

Enlasegundaconvocatoriaserealizaráunexamenfinalqueincluiráloscontenidos

tratados en el semestre, reservándose la profesora el derecho de invitar a una

representación de profesores para su evaluación. Dicho examen (segunda

convocatoria)constarádelassiguientespartes:

- “Regladelaoctava”:entodaslastonalidadesmayoresymenorestrabajadas,en

lastresposiciones(3,5y8).


- Bajocontinuoaprimeravista.

- SeleccióndePartimentitrabajados.

- Seleccióndepiezastrabajadas.

- Selecciónderepertorioorquestaltrabajado.

- Ejerciciodecifradodebajos.

- Otraspruebas(improvisación,etc.).

• EVALUACIÓNSUSTITUTORIA:

Destinada a aquellos alumnos/as que hayan sobrepasado las tres faltas

injustificadasohayanacumuladomásdecincofaltas,seanestasjustificadasono.Se

consideraránfaltasjustificadasaquellasporenfermedad(elalumno/adeberáaportar

el justificante médico correspondiente) o por actividades del propio centro (el

alumno/a deberá aportar el justificante del profesor encargado de la actividad

correspondiente).

En este caso, los alumnos/as, tras haber manifestado por escrito su deseo de

presentarseaesteexamen(plazolímite:diezdíasantesdequecomiencelasemana

lectiva nº 15 del semestre), realizarán una prueba con el total del programa del

semestre.Paraesteexamensepodráconvocarcomotribunalaunarepresentación

de profesores. El examen constará de las partes descritas en el apartado anterior

(EvaluaciónOrdinaria).

• EVALUACIÓNEXTRORDINARIA:

Aquellos alumnos/as que se encuentren en tercera o cuarta convocatoria deberán

examinarseanteuntribunalconvocadoporladireccióndelcentroyformadopor,al

menos, tres profesores. El examen constará de las partes descritas anteriormente

(EvaluaciónOrdinaria).

h)Calendario

La realización de los ejercicios, piezas y trabajos programados deberá respetar los plazos

establecidos.Lafaltadecumplimientodelaspautasestablecidasparaeldesarrollodelaactividad

quedaráreflejadaenlacalificaciónfinal.


Para presentarse al examen de Evaluación Sustitutoria, el alumno/a deberá manifestar por

escrito,atravésdeuncorreoelectrónico,sudeseoderealizaresteexamen(plazolímite:diezdías

antesdequecomiencelasemanalectivanº15delsemestre).

Losresultadosobtenidosporelalumno/aenlaasignaturasepublicaránenlazonarestringidadel

propioestudiante,dentrodelaaplicaciónquedisponeelcentroparalascomunicacionesinternas

yseguras.

Tras la publicación de las calificaciones, se iniciará un periodo de reclamaciones de tres días

hábiles,disponiendo laprofesoradeundíayhorapara resolver lasposibles reclamacionesque

pudieransurgir.

i)Actividadescomplementarias

La profesora valorará positivamente, y así quedará reflejado en la calificación, toda aquella

colaboración extraordinaria en proyectos camerísticos u orquestales que vayanmás allá de las

obligacionescurricularesdelalumnadoyqueseansuperadasconcontroltécnicoyartístico.

j)Otrosaspectosrelacionadosconlaasignatura

El departamento no considera necesario comentar en esta guía docente ningún otro aspecto

relacionadoconlaorganizacióndelmismo.

k)Sistemadeparticipacióndelalumnadoenlaevaluacióndelaasignatura

Nosecontemplanprocedimientosdeautoevaluacióndelosalumnosenestaasignatura.


ANEXOI:Fuentesdeinformaciónbásica

BIBLIOGRAFÍA

Fuentesitalianas:

AGAZZARI, AGOSTINO, Del suonare sopra il basso con tutti li stromenti e dell’uso loro nel

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ENLACESRECOMENDADOS:

Partituras:

http://imslp.org

http://icking-music-archive.org/

http://www.free-scores.com/

http://www.musicologie.org/

SitioswebsobreBajocontinuo:

http://www.earlymusicsources.com/home/basso-continuo-sources


ANEXOII:Contenidos(BOA3/10/2011-Ordendel14/09/2011)

- Actividades complementarias a la interpretación directamente vinculadas a la práctica

interpretativadelinstrumento.

-Desarrollodelasdimensionesbásicasdelainterpretaciónconuninstrumento.

- Práctica de lectura a vista, improvisación, transposición, y en su caso, acompañamiento y

reduccióndepartituras.

-Profundizaciónenrepertoriosespecializadosyeneltrabajoindividualy/ocolectivoderivadode

lapropiaespecialidadinstrumental.

- Comprensión de la variedad de enfoques estilísticos y requerimientos asociados a la

interpretación que confieren a esta asignatura un carácter flexible y adaptable a los distintos

instrumentos,alavozyalosestilosytradicionesinterpretativas.

-Actividadesquecoloquenalalumno/aante lassituacioneshabitualesa lasqueseenfrentaun

continuista para otorgar las herramientas necesarias para solucionar con autonomía las

dificultadesqueuncontinuistaseencuentraensuactividadprofesional.

- Comprensión y aplicación de los diferentes recursos para adecuar los diferentes estilos del

periododelBajoContinuo.

-Prácticadelalecturaavistaydelmontajerápido.

-ConocimientodelrepertorioorquestalycamerísticomáscaracterísticodelBarroco.

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