1612-13

GAZBIAldizkaria

Las

mil

cara

s de

l día

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ía

Egun

erok

oak

mila

ikus

pegi

L O M C E

2

AURKIBIDEA 3 Denborapasak

4 Kooperatibaren gaineko informazioa_______Información sobre la kooperativa

8 Egunerokoak mila ikuspegi______Las mil caras del día a día

12 Hondakinak______Residuos

16 emozioez beteriko kutxa________Adimen emozionala

18 LOMCE

22 Liburu gomendioak________Libros recomendados

24 Aurreiritziak

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3

18 cm-ko perimetroa duten bi triangelu ekilatero berdin bata bestearen gainean jartzen dira, aldeak elkarrekiko paralelo utziz (ikusi irudia).

Zein da ilundutako hexagonoaren perimetroa?

Dos triángulos equiláteros de perímetro 18 cms. se sobreponen de modo que sus lados queden paralelos, como se ve en la figura.

¿Cuál es el perímetro del hexágono sombreado?

HASTEKO....................

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4

Artezkaritza Kontseilutik urtero adierazten dugu ikastola guztion etxea dela. Guztiona den babesleku zabala. Kooperatiba honek norabide horretan ahalegin izugarria egin duelakoan gaude, eta jarraitu egiten dugu egunerokoan. Guztiok sentimendu hori

barneratzea da gure helmuga, behin eta berriz errepikatzen duguna, baina horretarako guztion inplikazioa behar dugu.

Badakizue parte hartzeko aukera anitz duzuela: Eskola Kontseilua, Artezkaritza Kontseilua, Euskaraz Bizi guraso-batzordea, urtean antolaturiko ikastaroak… Gure ustez, ez dago umeen hezkuntza eta ongizatea baino gauza garrantzitsuagorik.

Sarrera eginda, aurtengo Artezkaritza Kontseiluaren ibilbidea laburtuko dizuegu azpimarragarriena kontatuz. Bereziki animatzen zaituztegu irakurketa kritikoa egitera, galdetzera eta guztion artean auzolanean lan egitera.

Artezkaritza Kontseilua ez da izan behar urruneko organoa baizik eta gurasook, langileok, zuzendaritzako kideok eta irakasleriak osatzen dugun elkarri laguntzeko zerbait. Kargu horiek bozketaren bidez aukeratzen dituzte Batzar Nagusian parte hartzeko eskubidea eta betebeharra duten bazkide edo kooperatibista guztiek. Bertan ikastolarako garrantzitsuak diren erabaki asko eta asko hartzen ditugu. Ateak zabalik daude.

2012ko irailetik hona Artezkaritza Kontseiluak 8 bilera (hiru 2012an eta lau 2013an + Ohiko Batzar Nagusia) burutu ditu eta horietan hainbat gai jorratu dira. Luze joko luke burututakoa, hitz egindakoa eta eztabaidaturikoa orrialde hauetara ekartzeak; beraz, berriro errepikatzen dizuegu gure estatutuak, Batzar Nagusiko aktak etab. edonoren esku daudela, beti bezala, ikastolako web orrialdean (gune pribatuan).

ARTEZKARITZA

KONTSEILUKO

I N F O R M A Z I O A

2012-2013 BALANTZEA

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Dena den, egindakoaren laburpen bat azalduko dizuegu:

•2012ko irailean jorratutako zenbait gai: marketin-plana, aginte-koadroa, lan-egutegia…

•2012ko azaroa: inkesten analisia, Ebaluazio Diagnostikoa, aurrekontuak…

•2012ko abendua: ebaluazioa, lan-harremanak…

•2013ko urtarrila: matrikulazio-prozesua, eraikina, emaitza akademikoak, LOMCE…

•2013ko otsaila: bazkideak, marketin-plana…

•2013ko martxoa: urteko kontuak, komunikazioa, aurrekontuak, auzolana…

•2013ko maiatza (Ohiko Batzar Nagusia): urteko txostena, kudeaketa, txosten pedagogikoa…

...sabéis que tenéis acceso a la zona privada de la página web de la ikastola a los Estatutos, el acta de la Asamblea General etc.

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I N F O R M A C I Ó N

DEL CONSEJO

R E C T O R

No nos cansamos de repetir desde el Consejo Rector que la ikastola es la casa de todos/as nosotros/as. Creemos sinceramente que se ha hecho un gran esfuerzo en esa dirección, y que continuamos por este camino con nuestros errores y aciertos. Nos gustaría que se interiorice

esta idea, de hecho es nuestro objetivo principal, pero para ello el esfuerzo de toda esta comunidad es imprescindible.

Sabéis también que hay múltiples opciones para trabajar en este sentido: Consejo Escolar y Rector, Grupo de padres y madres Euskaraz Bizi, todos los cursos que a lo largo del año se organizan ¿Hay algo más importante que la educación y el bienestar de nuestros/as txikis?

Tras esta introducción resumimos brevemente el recorrido del Consejo Rector en este 2012-13. Os animamos a hacer una lectura crítica, a preguntar cualquier cosa, así como al trabajo comunitario, a ese auzolan que nos caracteriza como pueblo.

El Consejo Rector no debería ser un ente lejano puesto que lo formamos padres y madres, trabajadores/as, miembros de la dirección y profesorado. Estos cargos son escogidos mediante votación por todos/as los/as cooperativistas que tienen el derecho y el deber de participar en la Asamblea General anual. Como sabéis aquí se deciden muchas cosas de gran importancia para el día a día de la Ikastola.

El Consejo Rector ha realizado desde setiembre del 2012 8 reuniones (tres en 2012, cuatro en 2013, más la Asamblea General) en las que se han tratado múltiples temas (tenéis la relación en el texto de arriba). Nos llevaría mucho tiempo explicar todo lo realizado, hablado y discutido… no obstante,

BALANCE 2012-2013

He aquí un resumen de todo el curso:

•2012ko irailean jorratutako zenbait gai: marketin-plana, aginte-koadroa, lan-egutegia…

•2012ko azaroa: inkesten analisia, Ebaluazio Diagnostikoa, aurrekontuak…

•2012ko abendua: ebaluazioa, lan-harremanak…

•2013ko urtarrila: matrikulazio-prozesua, eraikina, emaitza akademikoak, LOMCE…

•2013ko otsaila: bazkideak, marketin-plana…

•2013ko martxoa: urteko kontuak, komunikazioa, aurrekontuak, auzolana…

•2013ko maiatza (Ohiko Batzar Nagusia): urteko txostena, kudeaketa, txosten pedagogikoa…

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.....gune pribatura sartzeko aukera duzue

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Egunerokoak mila ikuspegiIkastola burura datorkigunean, sarritan egoitza itxi, ordenatu gisa irudikatu ohi dugu. Espazio isolatua, laukiduna: gelak, bulegoak, mahaiak, aulkiak … ; guztiak ematen du marra zuzenak, angelu zorrotzak. Baina bestelakoa da. Mota eta kolore askotariko kaleidoskopioa bailitzan, mila ikuspegi ezberdin ditu Ikastolaren egunerokoak eta ikasturte oso batean anitzak dira egunez egun burutu egiten diren ekimen, proiektu, lan eta ekintzak. Hona hemen ikasturte honetan izandako horien adibide batzuk.

Las mil caras del día a díaLa ikastola. Ese sitio donde nuestros hijos e hijas se educan, interactúan, se divierten… A menudo lo imaginamos como un espacio seguro, aislado, -a veces, le reprochamos, alejado de la sociedad-, cuadriculado: las aulas, los pupitres, libros… Una realidad repleta de ángulos y líneas rectas. Pero en el fondo es diferente. Al igual que un caleidoscopio de abundantes colores y dibujos, el día a día de la ikastola es menos lineal, más rico y variado de lo que podemos imaginar. En un solo año escolar son muchísimos los proyectos, excursiones, experiencias… que se llevan a cabo. He aquí algunas imágenes de las miles de diferentes actividades que se han desarrollado durante el presente curso.

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Euskara eguna saski -txapelketa

olentzeroa

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perretxikoakbertsolariak

BTEKenmadariaga dorretxea

fruta dastatzen

plentzian troka

10

............... . . . . . .kutxa espazioa

lurraska

korrika

euskal astea

ainttxine mendizabal

itsas museoa

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Masjeak

guggenheim

Euskal jolasak

inauteriak

inauteriak

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Hondakinak

Ikastolan urte asko daramagu sortzen ditugun hondakinak era ekologikoaz kudeatzen. Ingurumen Batzordetik ohitura horiek ikasleei zabaltzea oso garrantzitsua iruditzen zaigu. Artikulu honen bidez, gauza bera egin nahi dugu ikastolako familiekin, informazioa luzatuz. Gaur egungo gizartean gero eta hondakin gehiago sortzen dira eta sailkatzerakoan askotan zalantzak ditugu, ez baitakigu non bota behar ditugun. Horretarako gure herriko kaleetan hainbat koloretako edukiontziak daude, baina askotan ez doaz bat edukiontzien ezarpena barruan bota behar diren materialen informazioarekin. Beraz, hemen dituzue argibide batzuk hondakinak era egokian kudeatzeko:

URDINA: papera eta kartoia

BAI•Paperezko eta kartoizko ontziak •Egunkariak eta aldizkariak•Publizitate-liburuxkak•Idazteko papera•Gutun azalak

EZ•Paper plastifikatuak•Koipez zikindutako papera eta kartoia (adib. aho-zapiak)•Brikak•Papera edo kartoia ez den edozer gauza

HORIA: plastikozko, metalezko edo brik ontziak

BAI•Plastikozko ontziak (esne, zuku, garbitzeko produktuen botilak, jogurt-poteak, plastikozko poltsak, kortxo zuriak, plastikozko filma, biltzeko plastiko handiak …)•Metalezko ontziak (kontserba-latak, edari-ontziak, produktu aurresukaldatu azpilak, aluminiozko papera, botila eta poteen estalki eta txapak)•Brik tankerako ontziak (esne, tomate, ardo eta abarren ontziak)

EZ•Paperezko eta kartoizko ontziak•Arriskutsuak edo kaltegarriak diren produktuen ontziak

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BERDEA: beiraBAI•Beirazko botilak •Beirazko poteak

EZ•Estalkiak, tapoiak edo txapak•Bonbillak•Ispiluak•Kristalezko edalontziak edo kopak•Lotza edo zeramikazko platerak edo edalontziak•Leihoetako kristalak

BERDE ILUNA: organiko eta besteakBAI•Janari-hondakinak•Landare-hondakinak•Paper plastifikatuak•Koipez zikindutako papera•Tisu-papera•Kortxo-tapoiak•Eskobatutako hautsa•Zoru-garbigailu, eskuila, espartzuak eta baietak.•Produktuen poltsak (patata frijituak etab.)

Hurrengo esteketan, informazio gehiago lortu ahal duzue hondakinen

kudeaketari buruz: ............... .

GARBIGUNEAK

Santurtziko garbigunea Kabiezesen dago, Camino Los Hoyos kalean, hain zuzen ere. Garbiguneetan hondakin desberdinak jasotzen dituzte. Besteak beste:

•Sukaldeko olioak (baita kaleetan jarritako edukiontzi laranjetan ere)

•Kotxe olioak

•Fluoreszenteak

•Pintura, berniza, disolbatzaileak, desugertzaileak eta gainontzeko brikolaje produktuak

•Metalezko gauzak

•Jostailu hautsiak

•Arropa eta oinetakoak (baita Kooperak jarritako edukiontzi zurietan ere)

•Pilak (botoi itxurako pilak, pila prismatikoak eta metagailuak ere, kaleetan edo supermerkatuetan jarritako edukiontzietan utz daitezke)

•Bateriak

•Altzariak

•Etxetresna elektrikoak

•Ordenagailuak, inprimatzaileak eta bere kartutxoak

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Residuos

En la Ikastola llevamos muchos años gestionando los residuos de manera ecológica. Desde el comité de medioambiente, transmitir estos hábitos a los alumnos nos parece muy importante. Por medio de este articulo, queremos hacerlo extensible a las familias de la Ikastola. En la sociedad actual, cada vez generamos más residuos y a la hora de clasificarlos tenemos dudas, ya que no sabemos en que contenedor tenemos que depositarlos. Para ello, en las calles de nuestro pueblo tenemos contenedores de diferentes colores, pero en ocasiones la colocación de éstos, no va de la mano con la correspondiente información sobre los materiales que hay que

AZUL : papel y cartón

SI•Recipientes de papel y cartón •Periódicos y revistas•Propaganda•Folios•Sobres

NOPapel plastificados•Papeles o cartones manchados de aceite (por ejemplo: pañuelos o servilletas de papel)•Tetra-briks•Todo lo que no sea papel y cartón

AMARILLO recipientes de plástico, de metal o tetra briks.

SI•Recipientes de plástico (leche, zumos, envases de productos de limpieza, envases de yogurt, bolsas de plástico, corcho blanco, film, plásticos de gran tamaño para envolver…)•Recipientes de metal (latas de conserva, latas de bebidas, bandejas de productos precocinados, papel de aluminio, tapas o tapones de botes o botellas)•Tetra briks (leche, tomate, vino y recipientes en general)

NORecipientes de papel y cartón •Recipientes de productos peligrosos y nocivos •Ollas y cazuelas•Sartenes•Juguetes

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INGU-RUME-NA

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BERDE: vidrioSI•Botellas de vidrio•Botes de vidrio

NOTapas, tapones y chapas•Bombillas•Espejos•Copas y vasos de cristal•Loza o platos y tazas de cerámica•Cristal de las ventanas

BERDE OSCURO: organico entre otrosSIResiduos alimenticios•Residuos vegetales•Papel plastificado•Papel manchado de aceite•Papel tisú (pañuelos y servilletas de papel…)•Tapones de corcho•Polvo y restos a la hora de barrer•Mopas, cepillos, esparto y bayetas.•Bolsas de los productos (por ejemplo: patatas fritas)

En el siguiente enlace, podéis encontrar más

información sobre la gestión de los residuos: ............... .

GARBIGUNEAK

El garbigune (punto verde) de Santurtzi esta en Kabiezes, en la calle Camino Los Hoyos. En el garbigune recogen diferentes residuos. Algunos de ellos son los siguientes:

•Aceites de cocina (También se pueden depositar en los contenedores naranjas)

•Aceites y lubricantes de coche

•Fluorescentes

•Pintura, barniz, disolventes, decapantes y demás productos de bricolaje.

•Objetos de metal

•Juguetes rotos

•Ropa y zapatos (también se pueden depositar en los contenedores blancos de Koopera)

•Pilas (las pilas de botón, pilas prismáticas y acumuladores, se pueden depositar en los contenedores que hay en las calles y en supermercados)

•Baterías

•Muebles

•Utensilios electrónicos

•Ordenadores, impresoras y sus cartuchos

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IKASTOLAKO BIDEOA

Erlojuaren taupadak…tic-tac…tic-tac...mundu arin honek aurrera garamatza. Geldi une batez! Negarrez irri egin, isiltasunez oihukatu, goxo-goxo amorratu, beldurrez nahiak lortu edota sentimenduz beterik porrot egin badira bihotzak buruaren lekua hartzen duenaren seinale. Eta batzuetan, sentimendu horiek guztiak zein kontrajarriak diren! Horregatik, emozioak sentitzea bezain garrantzitsua, apurka- apurka sentimendu horiek identifikatzen jakitea da!

Aurten horretan ibili gara, gure emozioak identifikatzen! Ikasturteko asmoa 2 eta 4 urteko geletan proiektuarekin hastea izan da. Horretarako irakasleok kanpo formakuntza jasotzeko beharra genuen emozioekin lan egiteari behar zuen garrantzia emateko. Eta hain gustura sentitu ginen, talde osoan kutsu hori heldu zela eta barne formakuntza antolatu genuen bakoitzak bere gelan pintzela batzuk ematen hasteko.

Horrela, Haur Eskolan eta Haur Hezkuntza osoan goizero, emozioei tartetxo bat dedikatzen diegu, “Emozioen trena” jarduerarekin. Eta ikasturtean zehar umeek sentimenduen inguruan nola hitz egiten duten ikustea benetan aberasgarria izan dela. Triste, pozik, haserre…eta zergatik! identifikatzen hastea etekin polita. Lehen Hezkuntzan ere haien pintzelada goxoak eman diete aurten, sentimenduei denbora gehiago emanez.

Orokorrean, egiten dugun balorazioa positiboa da eta datorren urtean jarraitzeko gogoz gaude.

Orain, buruak eta bihotzak erne jarraituko duten arren, deskantsatu udan eta hurrengo urte-arte!

Con el tic tac de los relojes, este mundo acelerado nos lleva cada vez más rápido. ¡Parate un momento! a llorar desde la risa, gritar desde silencio, enrabietarte desde la dulzura, para poder ir a por lo que deseas desde el miedo y porque no, poder permitirte fallar cuando lo has intentado todo. Estos son señales de que los sentimientos han ocupado el lugar de la razón. Aunque a veces, ¡qué difícil es entender esos sentimientos tan contrapuestos! Por eso, tan importante como sentir las emociones, es poco a poco aprender a identificarlas.

Empezando por las clases de 2 y 4 años, este año, ¡ese ha sido nuestro objetivo! Para ello, vimos la necesidad de recibir formación externa para darle la importancia que se merece. Poco a poco ese sentir fue llegando a los demás profesores y organizamos una formación interna, para así ir dando unas pinceladas sobre sentimientos en cada clase.

Así, tanto en la Haur Eskola como en Haur Hezkuntza, cada día le dedicamos un espacio al “Tren de las emociones”. En Lehen Hezkuntza también, han dado sus primeros pasos y el resultado de verles hablar de sentimientos es la mayor satisfacción.

La valoración es positiva, con ganas de seguir el año que viene.

Ahora, aunque el corazón y la cabeza sigan siempre alerta, ¡descansad y pasad buen verano!

EMOZIOEZ BETERIKO KUTXA….....ADIMEN EMOZIONALA

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IKASTOLAKO BIDEOAInteligencia emocional

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Vl

LEGE “BERRIA” Dagoeneko ez dugu kremarik, edaberik, dietarik edo kirolarik behar. Wert ministroak, atera berri duen LOMCE legeaz baliatuz, gaztetuko gaitu, zuzen zuzenean 80ko hamarkadara garamatza eta. 30 urtetako atzera pausua, dohain!

Ironiak alde batera utzita, asko dira lege horren kontra azaldu diren ahotsak. Gure aldizkaritik ikasleengan eragin handiena izango duten atalak hurbildu nahi dizkizuegu. Oraindik ere zenbait tramite pasatu behar dituen arren, hona hemen bere ezaugarri batzuk:

Kurrikulua. Madrilgo gobernuak ikasgai komunen edukiak finkatuko ditu (Biologia eta Geologia, Fisika eta Kimika, Geografia eta Historia, Hizkuntza, Matematikak, Atzerriko Hizkuntza). Ia beste guztientzat helburuak eta ebaluazio irizpideak zehaztuko ditu: erkide autonomoek eduki zehatzak finkatuko dituzte kasu hauetan. Erkide autonomoen eskumenak direla eta, gatazka pizten da. Euskara hirugarren mailako hizkuntza izatera pasatzen da. Ez du errebalidetan baliorik, adibidez.

Errebalidak. Azterketa horien bidez -gaztelaniaz egingo omen dira azterketak- ikasgeletan irakasten dena kontrolatuko da. Etapa bakoitzean bana egin beharko dute: Lehen Hezkuntzan, Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan eta Batxilergoan. Azken biek errebalida izaera edukiko dute (gainditzen ez badira, ezin izango da aurrera egin). Zuzenketa-irizpideak eta frogaren diseinua Madriletik etorriko dira eginda.

DBHren bukaeran, 4. maila gainditu dutenek titulua eskuratuko dute, baina ikasten jarraitu nahi izanez gero, azken azterketa bat gainditu beharko dute; hori desberdina izango da hartutako bidearen arabera (Lanbide Heziketa edo Batxilergoa). 4. Mailan ikasgairen bat gainditu ez dutenek (antza denez, bi gehienez jota), azterketa egiteko aukera izango dute.

Batxilergoko titulua eskuratzeko eta unibertsitatera joan ahal izateko errebalida gainditu beharko da. Selektibitatea desagertzen da baina unibertsitate bakoitzak, nahi izanez gero, frogak egingo ditu karrera bakoitzerako. Batxilergoko bigarren maila gaindituta ez badute, errebalida gaindituz, Goi Mailako Lanbide Heziketara joateko aukera izango dute.

Espezializazioa eta autonomia. Arlo jakin batzuetan edota kalitate hobekuntza plan batzuetan espezializatutako ikastetxeak bultzatu nahi dira (Lanbide Hezkuntzarako bidea edo Batxilergorako bidea DBH-n). Horrek “gheto” izaera duten ikastetxeak agertzea ahalbidetu dezake.

18

Edukiak finkatu

L O M C E

Biologia eta Geologia, Fisika eta Kimika, Geografia eta Historia, Hizkuntza, Matematikak, Atzerriko Hizkuntza

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Eskola Kontseiluek (guraso, irakasle, ikasle eta beste langileek osatua) erabakitzeko gaitasuna galduko dute. Jadanik ez dute zer esanik izango aurrekontuak, Hezkuntza Proiektua, zuzendariaren hautaketa edo ikasleen onarpenean. Bere lana ebaluatzea eta informatzea izango da soilik. Zuzendarien eskuduntzak, aldiz, handitu egiten dira. Beraien ikastetxeetara joango diren irakasleen profilei buruz erabakiko dute eta hautagaiak betatu ditzakete.

Ibilbideak. Ikasleek LHra (Lanbide Heziketa) edo batxilergora joateko ikasgaiak aukeratu ahal izango dituzte. 4. Mailan beraz, batxilergoa eta LH egin nahi dutenen arteko banaketa egongo da ikasleen artean, ikasgai komun batzuk izango dituzten arren.

DBH2. mailan birritan errepikatu duten ikasleek oinarrizko LHra joateko aukera izango dute. Bestela, 3. mailan izango dute bertara joateko aukera. Oinarrizko LH hori gainditzen duten ikasleek Erdi Mailako LHa egiteko aukera izango dute eta DBHko titulua ateratzeko errebalidako azterketan aurkezteko aukera izango dute (jakitunen arabera, oso aukera zaila).

Erlijioa eta Hiritartasuna. Hiritartasunerako Hezkuntza ikasgaia desagertzen da eta bere ordez Kultura eta Gizarte balioak ikasgaia eskainiko zaie Lehen Hezkuntzan eta Balio Etikoak DBHn. Erlijio ikasgaiak bataz bestekoa ateratzeko baliagarria izango da (baita promozionatzeko eta diru-laguntzak ateratzeko ere, beraz).

Kontzertatua. Nahiz eta Auzitegi gorenaren aurkako jurisprudentziaren kontra joan, sexuen arabera banatuta irakasten duten ikastetxeek diru-laguntzak ziurtatuta izango dituzte. Legearen testuak irakaskuntza publikoari garrantzia kendu eta kontzertatuari ematen dio. Beharrezko hezkuntzan leku bat bermatzerakoan ez da zehazten, adibidez, leku hori irakaskuntza publikoan izan behar denik.

Laburbilduz, aldaketa garrantzitsua da, hezkuntza sistema atzerakoi batetara garamatzana, elitista, zentralizatzailea, kontraesanez betea eta euskararekiko errespeturik gabekoa.

Lanbide Heziketa

Batxilergo

Lehen Hezkuntza

Unibertsitatea

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UNA LEY REJUVENECEDORA

Tanto potingue, crema, dieta, deporte, operación estética… No necesitamos nada de eso; el ministro Wert, con la tan polémica Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, nos devuelve a los 80. Nos sentiremos treinta años más jóvenes sin ningún esfuerzo.

Ironías aparte, muchas son las voces que se han alzado contra dicha ley. Desde nuestra revista, queremos acercaros los contenidos esenciales de la misma en aquellos aspectos que más influirán a nuestros/as alumnos/as. Todavía ha de pasar varios trámites pero, en resumen, éstas son algunas de sus características:

El currículo. El Gobierno central fijará los contenidos de las materias troncales (por ejemplo, Biología y Geología, Física y Química, Geografía e Historia, Lengua, Matemáticas, Idioma extranjero). Para casi todas las demás, fijará objetivos y criterios de evaluación; las autonomías fijarán el temario concreto en este caso. Se entra en conflicto con las competencias autonómicas. El euskara pasa a ser una asignatura de tercer orden. Reválidas. Mediante dichos exámenes –que, al parecer, se llevarán a cabo en castellano-, se controlará lo que se enseña en las clases. Los alumnos tendrán que pasar una en cada etapa educativa: primaria, E.S.O. y bachillerato. Las dos últimas serán reválidas (si el estudiante no aprueba, no podrá seguir estudiando).

Al final de la E.S.O., los que hayan aprobado 4º tendrán el título de enseñanza obligatoria, pero si quieren seguir estudiando tendrán que aprobar un examen final, distinto si lo que se quiere es hacer bachillerato o FP. Se podrán presentar al examen los alumnos que hayan suspendido alguna materia en 4º (se supone que dos).

Para obtener el título de bachillerato y acceder a la Universidad hay que aprobar la reválida. Desaparece la Selectividad pero las universidades harán pruebas de acceso para cada carrera si lo desean. Los que habiendo aprobado 2º de bachillerato no pasen la reválida, podrán acceder a la FP de grado superior.

Especialización y autonomía. Se promueve tanto la especialización de los centros en determinadas áreas (por ejemplo, la vía hacia la FP o al bachillerato en la E.S.O.) o en planes de mejora de la calidad. Ello puede conllevar la aparición de “guetos” educativos.

Edukiak finkatu

L O M C E

Biología y Geología, Física y Química, Geografía e Historia, Lengua, Matemáticas, Idioma extranjero

21DENBOR

PAS

Los consejos escolares, formados por padres, profesores, alumnos y otros trabajadores, pierden toda su capacidad de decisión sobre los presupuestos, los proyectos educativos, elección del director o los procesos de admisión de alumnos. Su misión será únicamente “evaluar” e “informar”. Además, los directores podrán exigir perfiles para los profesores que vayan a su centro y vetar a candidatos.

Itinerarios. Los estudiantes elegirán algunas asignaturas optativas dirigidas hacia la FP o el bachillerato en 3º de E.S.O. En 4º, los alumnos ya se separarán entre los que quieren estudiar bachillerato o los que van a FP; tendrán algunas asignaturas comunes.

En 2º de E.S.O., los alumnos que ya hayan repetido dos veces podrán pasar a la nueva FP Básica (nueva versión de programas de cualificación inicial), a los que se accederá generalmente al final de 3º. Los alumnos que aprueben estos cursos tendrán acceso directo a la FP de grado medio y podrán presentarse a la reválida de la ESO para obtener el título obligatorio (posibilidad que los expertos consideran bastante ilusoria).

Religión y Ciudadanía. Se recupera la materia alternativa a la de Religión (Valores Culturales y Sociales en primaria y Valores Éticos en secundaria) y se elimina la materia de Educación para la Ciudadanía. El resultado de dichas asignaturas contará para la media, promocionar o la obtención de becas.

Concertada. Se blindan las subvenciones a los colegios que imparten educación diferenciada por sexos, a pesar de la jurisprudencia en contra del Tribunal Supremo que la rechazan. Además, se cambia el texto para rebajar la preeminencia legal de la escuela pública sobre la concertada. A la hora de garantizar una plaza en la enseñanza obligatoria, ya no se especifica, como hasta ahora, que esa plaza tenga que ser pública.

En definitiva, cambios sustanciales que nos retrotraen a un sistema educativo contradictorio, elitista, centralizador y en absoluto respetuoso con el euskara.

F o r m a c i ó n Profesional

Bachillerato

Educación Primaria

Universidad

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Idazle greziar honek zinemagintzan, antzerkigintzan eta telebistan lan egin duen arren, bere eleberriei esker lortu du sona handiena. Horietan ezagunenak ditugu oraingoan aurkezten dizuegun bilduma: Kostas Jaritos inspektorea protagonista duten zazpi liburuak. Jaritos ez da ohiko heroia. Gizon apala da, adinekoa eta xumea. Bere betidaniko emaztearekin bizi, haserretu eta adiskidetzen dena, daukaten alaba bakarrarengatik loa galtzen duena, eta ordezkaezina zaion kotxe zaharrean trafikoak itotako Atenasetik mugitzen dena. Bere lanean(eta gizartean) nagusitzen diren ustelkeria eta goranahiak maiz oztopo izanda ere, berak ikerketetan aurrera egitea lortzen du, horretarako lagun dituelarik egiten duen lan handia, bere esperientzia luzea, behaketarako gaitasuna eta lan taldea. Aipatu behar delako, Markarisek bigarren mailako pertsonaiak sortzeko talentu berezia duela. Liquidación Final liburuak, irakurle askoren fantasia sekretuak asebeteko ditu ziur aski, hiltzailearen biktima guztiak zergak ordaindu ez eta aberastu diren pertsonaiak direlako. Seriearen barruan hasi duen trilogia baten bigarren liburua da (ez dira aurrekoak irakurri behar jarraitu ahal izateko). Pertsonaia berdinak izanik, biek islatzen dute, nola edo hala, Grezian bizitzen ari den krisi ekonomikoa. Eta errealitatearen isla da, jakin mina pizteko erraztasunarekin batera, Markarisen lorpen handiena.

Aunque este autor de origen griego ha trabajado en el cine, el teatro y la televisión, Petros Markaris es conocido, principaImente, por la colección de libros que os presentamos. Se trata de la serie de siete libros protagonizada por el inspector Kostas Jaritos. Jaritos no es un héroe al uso. Es un hombre entrado en años, humilde y sencillo, que vive, se pelea y se reconcilia con su esposa de toda la vida, pierde el sueño por su única hija y se mueve por el insufrible tráfico de Atenas en su viejo y destartalado coche. Aunque el arribismo y la corrupción que lo rodean sean un frecuente obstáculo, siempre logra salir adelante en sus investigaciones gracias a su larga experiencia, su trabajo, su perspicacia y el equipo del que se rodea, porque hay que subrayar que Markaris tiene un talento especial para crear personajes secundarios interesantes.La novela Liquidación Final colmará, seguramente, las fantasías secretas de más de un lector ya que todas las víctimas del asesino de turno son personajes que se han enriquecido de forma dudosa y no pagan sus impuestos. Se trata del segundo libro de una trilogía iniciada dentro de la serie (los libros se pueden leer de forma independiente), que refleja las consecuencias de la crisis económica en Grecia. Y esta capacidad de reflejar la realidad es precisamente, junto con el arte de despertar la intriga, el principal talento de este autor.

LIBURU GOMENDIOAKLIBROS RECOMENDADOS

Castellano LIQUIDACIÓN FINAL

Petros Markaris

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Azken bost urteotan trilogia batek erabateko zirrara eragin du irakurleen artean. Ez. Ez da 50 zenbakia eta itzala izena nahasten dituen izenburutakoa. Ez naiz horrelako zirraraz ari. Millennium trilogiaz ari naiz. Stieg Larssonek idatziriko hiru liburuek nobela beltzaren generoa suspertu zuten eta modan jarri zuten Europako iparraldeko nobelagintza.Zer dela eta ekartzen dut orrialde honetara zahar samartuta geratu diren liburu horien aipamena? Bada, NadCon ekoiztetxea, Millenium saga pantaila erraldoira eraman zuen bera, hemengo idazle berri baten lanaren eskubide zinematografikoen jabe egin delako. Nobela genero berbera jorratuz, Dolores Redondo idazle donostiarrak sekulako arrakasta lortu du. Zaindari ikusezina-k, Baztan bailara erdigune duen trilogiako lehenengo lanak, argitaratu bezain laster oihartzun handia eskuratu du eta, dagoeneko, bederatzi hizkuntzatan irakur daiteke.Eleberrian Amaia Salazar inspektorea Elizondo inguruan jazotako hainbat neskaren hilketak argitzen saiatzen da. Baztan ibarreko giro itxiak eta misteriotsuak zein mitologiazko hainbat indar ezkutuen presentziak oso testuinguru aproposa ematen diote liburuari.

Ya llega el verano y dispondremos de un poco de tiempo para leer. Como el asunto no está para grandes dispendios, seguramente, evitaremos los riesgos a la hora de elegir lectura y buscaremos un libro exitoso, fácil de leer y que nos haga pasar un buen rato. Este año una trilogía ha provocado cierto revuelo entre los lectores –no me refiero a la saga que mezcla en sus títulos el número 50 y la palabra sombra-. Hablo de otro tipo de revuelo. La autora donostiarra Dolores Redondo ha conseguido con su primer trabajo un éxito espectacular en muy breve tiempo. El primer libro de su saga del Baztan ya se ha traducido a nueve idiomas y los derechos cinematográficos han sido adquiridos por la productora NadCon, la misma que llevó a la gran pantalla la trilogía de Stieg Larsson Millennium. Dicha saga centró en el mapa literario la novela del norte de Europa y dio un espectacular impulso a la novela negra poniendo de moda ese tipo de historias en las que el suspense y el misterio son imprescindibles. La obra de Redondo bebe en las mismas aguas y nos ofrece las pesquisas de la inspectora Amaia Salazar mientras trata de resolver varios crímenes de jóvenes en el valle navarro. La mezcla de los hechos acaecidos en torno a la localidad de Elizondo y la influencia de secretas fuerzas del mundo mitológico dan a la novela ese ambiente cerrado y asfixiante tan propio de ese tipo de historias.

LIBURU GOMENDIOAKLIBROS RECOMENDADOS

Euskeraz ZAINDARI IKUSIEZINA

Dolores Redondo

Bilbo. Goizeko hamaikak. Ijito bat korrika Gran Vía kaletik, footing-a egiten ari da. Korrika doanez, seguru jende askok pentsatuko duela: “zerbait lapurtu du”. Ikastolan, neska argal bat pasabidetik ibiltzen, jende guztiak begiratzen dio, zoriontsua izan behar duelakoan baina ez daki sufritzen ari dena. Horiek dira aurreiritziak. Egoera nolakoa den jakitearren, guztiok jarri beharko genuke beraien lekuan.

Argi dago guztiok erabiltzen ditugula aurreiritziak, nahita ala nahigabe, baina erabiltzen ditugu. Txikitatik erakutsi digute atzetik hitz egiten, gauzak konfiantza dugun lagun bati kontatzen eta arazoa dugun pertsonari ezer ez esaten, iskanbila aurrezteko. Horregatik, guztiok erabiltzen ditugu, betidanik erabili egin ditugulako, baina ez gara konturatzen egin ahal dugun minaz.

Ohitzat hartu dugu hitz egitea jakin barik. Ohiturak, ekonomia, kultura edota kolore ezberdina dituen jendearekin tratu desberdina izaten dugu. Adibidez, beltzak beti lotzen ditugu esfortzu handiko gauzekin, gauza txarrekin; hala nola, “esto es un trabajo de negros”. Nire ustez, ez genuke jende beltza gauza txarrekin lotu beharko, guztiak jaiotzen gara berdin, eta berdin hiltzen gara. Zergatik ezin ditugu berdin tratatu?

Agian jende gehienak pentsatuko du aurreiritziak bizitzarako erabilgarriak direla, funtsezkoak, baina historian zehar gauza asko erabilgarriak zirela esaten zuten eta orain erakutsi da oker zeudela. Esaterako, alkohola. Nerabe gehienek edo ia gehienek pentsatzen dute alkohola kontsumituz, hobeto pasatuko duzula, dibertigarriagoa dela, baina hori ez da horrela, edonork pasa dezake arratsalde on bat edan gabe, soilik bere lagunekin edota familiarekin.

Aurreiritziak txarrak dira, zahartuta gaudela erakusten digute. Gaur egun ez dugu itxura fisikoan arreta jarri behar, izaeran baizik. Ez da garrantzitsua pertsona baten arraza, pertsona bat itsusia ala polita den, potoloa edo lodia... denborarekin itxura aldatzen joaten da. Beraz, utz ditzagun alde batean tontakeriak eta begira diezaiegun gauza garrantzitsuei.

Aurreiritziak

Anne Herrero DBH 3A

Aurreiritziak

Aurreiritziak