2215-16

GAZBIAldizkaria

Nik euskara landatu, zuk hedatu, eta ikastolan ospatu.u50.

2

AURKIBIDEA 3-7 50.urteurrena

8-9 artezkaritza kontseilua Consejo rector 10-13 INGURUMENA 14-15 Ikasleen ekarpenak

16-17 ROBOTIKA 18-19 Liburu gomendioak Libros recomendados 20 Denborapasak

urte50 Bihotz Gaztea Ikastola

u50.

Altxor Eder Bat...

SEAT 600. 1966ko udaberrian Santurtziko lau adiskide perretxikotan joan ziren Seat 600 batean. Bertan erabaki zuten Santurtzik ikastola behar zuela. Egun hartan hasi zen gure bidaia.

En la primavera de 1966 cuatro amigos de Santurtzi fueron a por setas en un Seat 600. Allí mismo decidieron que Santurtzi necesitaba una ikastola. Ese mismo día comenzó nuestro viaje.

HISTORIA

3

1966-67

1967-68

1968tik 1980ra Juan XXIII kaleko Bihotz Gaztea Kultur Elkartearen egoitzan izan ginen eta bertan sendotu zen gure haur eskola. (110 ikasle)

Entre los años 1968 y 1980 estuvimos en los locales de la Sociedad Cultural Bihotz Gaztea y fue allí donde se fortaleció

Lehenengo urtean pisuetan ematen genituen klaseak. 1966/1967 Argazkian Capitán Mendizabaleko ataria.

En los primeros años las clases se daban en pisos.1966/1967. En la foto el portal de la calle Capitán Mendizabal. (23 ikasle)

...handik Mamarigako elizara aldatu ginen. (1967/1968) (35 ikasle)

...de allí nos trasladamos a la Iglesia de Mamariga (1967/1968)

1968-80

4

1996 urtean Mirabueno ikastetxera etorri ginen, horrela deitzen baitzen ikastolaren gaur eguneko eraikina. Hala ere, oraindik txiki gelditzen zitzaigun... (356 ikasle)

En el año 1996 vinimos al colegio Mirabueno, pues así se llamaba el edificio actual de la ikastola. De todas maneras, seguía siendo pequeño…

1990-96

Hamarkada batez Señorío de Vizcaya Kaleko udal lokaletan 1990era arte. (116 ikasle)

Durante una década estuvimos en los locales municipales de la calle Señorío de Vizcaya, hasta el año 1990

Ikastola hazten ari zen eta horregatik, 1990ean Santa Eulalia 17ra joan ginen. (230 ikasle)

La ikastola seguía creciendo y, por eso, en 1990 nos fuimos a Santa Eulalia 17.

1993 eta 1995 bitartean ikasle batzuk Nautika eskola zaharrera eraman behar izan genituen. (280 ikasle)

Entre los años 1993 y 1995 hubo que llevar algunos alumnos a la vieja Escuela de Nautica.

1980-90

1993-96

1996

6

............... . . . . . .u50.

urte50 Bihotz Gaztea Ikastola

Hemen gaude gaur egun. (606 ikasle) Ageri denez, azken hamar urtetan eraikina handitzen joan gara, baina historia ez da hor bukatzen, ezta? Jakina ezetz. Mende erdia ez da huskeria. 50 urteurrenaren hasierako zantzuak begibistan ditugu. Hainbat ekintzak osatuko dute ospakizun berezi hori. Horietako batzuk dagoeneko abian dira; besteak beste, urteurreneko abestia eta bideoa, logoa, lelo bat. Azken horren hautaketan zuen partaidetza handia izan da eta horren emaitza honakoa da:

Aquí estamos hoy en día. En estos diez últimos años hemos ido ampliando la ikastola, pero la historia no termina ahí, ¿Verdad? Por supuesto que no. Tenemos el 50 aniversario llamando a las puertas. Medio siglo da para mucho y durante este medio siglo ha habido de todo. Para celebrar tanto los buenos, como los no tan buenos, momentos hemos preparado un montón de actos. Entre otros, se han realizado un vídeo y una canción conmemorativa. Hemos diseñado unos logotipos expresamente pensados para el acontecimiento, así como, un proceso de selección de un lema para el evento en el que vuestra participación ha sido imprescindible y cuyo resultado ha sido el siguiente:

Nik euskara landatu, zuk hedatu, eta ikastolan ospatu

2006

2016

6............... . . . . . .

bideoklipaGure eskuetara iritzi zaigu “Altxor Eder Bat” bideokliparen egunerokoa, irakurri ahal izango ditugu grabaketan parte hartu zutenenen burutapenak, sentimenduak eta iritziak.

Altxor Eder Bat...

2016-03-28 ZER DATORKIGU GAINERA?Oraindik ez naiz sartu lehengo bilerara, ez dakit zer planteatuko diguten, argi dago grabaketaren bat izango dela, baina zer nolako grabaketa ez dakit, bilerara noa.Idei polita planteatu digute, Joseba Floresek abesti berria sortu du aurten ere eta abestia abia puntu izanda bideoklip bat sortzeko propo-samena egin digute2016-03- 31BRAIN STORMGaur ideiak argitzeko eta bideokliparen kontzeptua atera behar dugu, zuzendaritzarekin biltzen garenean ideia ondo azaltzeko. Zorionez lan talde potentea daukagu, planteatzen diren ideien artean hauekin gelditu gara: altxorra, abestia “Altxor eder bat” izanda argi dago abiapuntu polita daukagula, ikastolaren bilakaera ere sartu nahi dugu, agian lokalizazioen bidez. Koloreak erabili nahi ditugu, ez daukagu argi nola erabiliko ditugu. Beste alde batetik ikasleekin egingo dugun proiektua izango da, antza denez DBH 4 mailan lan talde potente bat dago eta horrelako jaleotan sartzeko prest egongo direla., Prest egongo dira gure grabaketa taldea izateko? Protagonistak ikasleen artean bilatu behar, ikasleak prest egongo dira? Apuntatuko dira?

2016-04-04 PROIEKTU TXIKI PROIEKTU ERRALDOI BIHURTU ZAIGUGaur zuzendaritzakoekin bildu gara, animatu gaituena izan da aurkitu dugun jarrera, proiektua egiteko prest, planteatu dizkiegu ideiak onartu dituzte eta berriak gehitu dizkigute. Adostu ditugun gauzak: grabaketa lekuak: Juan XXIII, Señorio de Bizkaia, Ikastola… hitz klabeak erabiliko ditugu ikastolaren bilakaera eta hazkuntza adierazteko.Sorpresa!!! hauts gerra egiteko baimena jaso dugu, proiektu txiki handi bihurtzen gaude.Orain gidoi teknikoa prestatzeko egunak, hau egiteko DBH 4 mailako ikasleekin bildu behar, denboraz ez goaz gozo, lan egiteko taldea behar dugu.

2015-04- 06 INDARRREZ LEPOGaur ikasleekin bildu aurretik onartu behar nahiko arduratuta nengoela, pentsatzen gidoia eta bideoklipean erabiliko ditugun material guztiak bakarrik egin beharko genituela, baina orain ikasleekin egon ostean oso animatuta nago, talde oso potentea aurkitu dugu, lan egiteko prest, ikastolako ordutegitik kanpo lan egiteko prest daudela adierazi dute eta oso jarrera positiboa daukate. Aurkitu dugun irakasleen jarrera gehi ikasleen indarra, ZER NOLAKO TALDE POTENTEA DAUKAGU PROIEKTUA EGITEKO.Gainera uste baino ikasle gehiago aurkeztu dira bideoklipean kamera aurrean agertzeko, gidoi tekniko bideratua, materiala bilatzen...egun bikaina!

7

2015-04-15 ISILTASUNA, KAMERAK, EKIN … GRABAKETAK HASI DITUGUIritsi zaigu grabaketak hasteko eguna, kaka euria daukagu eta gaur Santurzi erdian grabatu behar, agian grabaketa ezin izango dugu egin… urduritasun giroa sumatzen da inguruan, baina topatzen garen irakasle guztiekin animo hitzak esaten dizkigute, hotzikara bat gorputzetik eta aurpegian maltzur irribarrea, bost axola euria, gaur grabaketan ondo pasatuko dugu. Grabaketa ondo joan da, eskerrak Maria eta DBHko ikasleak oso lan ona egin dutela gazteago diren ikasleak entretenitzen, denbora luze egon gara euria gelditzeko eta azkenean grabatu dugu. Ikasleei kamera aurrean egotea gustatzen zaie, baten bat laster telebistan ikustea ez gaitu harrituko.

2016-04- 22/29 KOLORE POLITA , JALEO HANDIAAstean zehar grabaketetan erabili beharko ditugun hautsak sortzen hasi gara, gaur “art attack” egiten egon gara , Maizena, ura eta koloreetako kolorantea nahastu ditugu, orain sikatzen utzi behar eta lehor daudenean hautsak bihurtuko ditugu. Gure buruetan bueltaka dabil koloreetako hauts gerra, ondo geldituko den? Ondo prestatu behar.Beste alde batetik, gaur grabaketa izan dugu, harrituta gaude ikas-leek kamera aurrean izaten ari diren jarrerarekin, gutxitan errepikatu ditugu tomak. Ikasleak oso ondo onartzen dituzte zuzenketak, beste alde batetik DBHko ikasleak grabaketak zuzentzen hasi dira beraiek bakarrik eta plano batzuk beraiek antolatu eta grabatu dituzte.

2016-05-06 ERO EGUNAGrabaketa eguna. Gaur ero eguna planifikatu dugu. Goizean gure txikiekin egon gara, gure buruetan planifikatuta geneukan planoa grabatu dugunarekin alderatuz pixka bat desberdin imajinatu genuen, baina beraien naturaltasunak plano bikaina oparitu digu, zelako fenomenoak datozkigu.Bazkaldu aurretik Haur Hezkuntzakoekin grabatu dugu, elkartu ditugu 150 ikasle, eman diegu koloreetako pilotak eta hainbat plano grabatu ditugu, eskerrak irakasleak lagundu digutela, oso ondo egon dira gure protagonistak. Irakasleren bat beraien ikasleei txokolatina bat baino gehiago sor die, buruan pelotazo asko jo didatelako, IRAKASLE NIK PELOTAZOAK JASO BAINA ZUEK ORDAINDU TXOLOLATINA .Bukatzeko arratsaldean grabaketarik konplikatuena izan dugu, 144 DBHko ikasle koloreetako hauts gerra (planifikatu genuenean 30 ikasle apuntatuko zirela pentsatu genuen, SORPRESA BIKAINA). Orain ikusi behar zer grabatu dugun, 5 kamera erabili ditugu, kamera handia ikastolaren kanpoaldean jarri dugu, kamera txikia plano orokorra hartzeko eta beste hiru kamera txikiagoak (go pro delakoak) leku estrategikoetan jarri ditugu. Taldea bikain erantzun du grabaketa antolatzeko: DBHko euskara taldekoak bikain antolatu dute hautsak eta pilotak banatzerakoan eta kameren erabilera, irakasleak antolakuntzan laguntzan eta ikasleak egin beharrekoa egiten. Sorpresa izan da irakasle batzuk hauts gerran parte hartu dutela, saltseroak dira gure irakasleak (hurrengoan irakasleak protagonistak?) .GAURKOA ESPERIENTZIA BIKAINA

2016-05-07 AZKEN PLANOAK GRABATU ETA EDITATZERAGaur azken planoa grabatu ditugu, familiak, langileak, ikasleak… or-dezkatzen dutenekin grabatu dugu, ondo pasa dugu eta erraza egiten da jendea ondo pasatzeko intentzioarekin datorrenean lanera. Toma batzuk errepikatu ditugu barre larria sartzen zitzaielako, Agian Hitch-cock erratuta zegoen, umeekin grabatzea saila ez da, nagusiekin bai ordea (hau irakurtzen baduzue Eskerrik asko goiz bikainagatik)Orian grabatutakoa ikusi eta editatzen hasi. Tximeletak dantzan proiektuari eta ikastolak egin duen lan bikaina borobiltzeko. GRABATUTAKOA LOTZEKO GAI IZANGO GARA? GUSTATUKO ZAIE? Orain korta pega egiteko egunak eta gauak.BATZUTAN GAUZA ASKO ESAN BEHAR DIRENEAN HITZ GUTXI HOBE, PROIEKTUA AURRERA ATERA DOZUEN GUZTIEI BIHOTZEZ ESKERRIK ASKO.

8

............... .

Ba al dago zerbait garrantzitsuagorik gure seme-alabeen hezkuntza eta ga-rapena baino? Galdera honek bultzatu gaitu jadanik gutariko batzuk lan egite-ra. Badakizue parte hartzeko eta egu-neroko norabidean eragiteko, aukera ugari duzuela: Eskola zein Artezkaritza Kontseilua, Euskaraz Bizi guraso bat-zordea...

¿Se os ocurre algo más importante que la educación de vuestras hijas e hijos? Esta pregunta nos ha hecho a algunos/as de nosotros/as ponernos ya en fun-cionamiento. Sabéis también que hay múltiples opciones para trabajar en este sentido: Consejo Escolar y Rector, Grupo de padres y madres Euskaraz Bizi…

Artezkaritza Kontseilua gurasook, langileok, zuzendaritzako kideok eta irakasleriak osatzen dugu. Kargu hauek bozketaren bidez aukeratzen dituzte bazkide edo kooperatibista guztiek par-te hartzeko eskubidea eta betebeha-rra duten Batzar Nagusian, eta bertan, ikastolarako garrantzitsuak diren era-baki asko eta asko hartzen ditugu.

El consejo lo formamos padres y ma-dres, trabajadores, miembros de la di-rección y profesorado. Estos cargos son escogidos mediante votación por todos/as los/as cooperativistas que tie-nen el derecho y el deber de participar en la Asamblea General anual. Como

sabéis aquí se deciden muchas cosas de gran importancia para el día a día de la Ikastola.

2016ko maiatzaren 5ean burututako Batzar Nagusian kide berri batzuk aukeratuak izan dira. Batzar horretan 136 bazkide egon ziren (74 bertaratuta eta 43 ordezkatuta) eta 19 langile (14 bertaratuta eta 5 ordezkatuta).

Este año se han elegido varios conse-jeros en la Asamblea celebrada el pa-sado 5 de mayo de 2016. En la misma participaron 136 cooperativistas (74 presenciales y 43 representados) y 19 representantes de los/as trabajadores/as (14 presenciales y 5 representados).

Batzar Nagusiaren ondoren, lehenengo Artezkaritza Kontseiluan karguen be-rriztapena egin zen. Horra hor emaitza: Estibaliz Lasala, Bihotz Gaztea ikasto-lako lehendakari berria, eta Unai de la Quintana, lehendakari-ordea.

Tras la asamblea, en el primer consejo rector se procedió a la renovación de cargos con este resultado: Estibaliz La-sala es nueva presidenta de la ikastola y Unai de la Quintana, nuevo vicepresi-dente.

A R T E Z K A R I T Z AK O N T S E I L U K O I N F O R M A Z I O A

9

A R T E Z K A R I T Z AK O N T S E I L U A

Bukatzeko, zenbait kidek bete dute beren ibilbidea eta berriei lekua uzteko garaia heldu da.

Agradecer a los miembros del Consejo Rector que han acabado su mandato, por su trabajo, su tiempo y su dedicación y por su desinteresa predisposición a colaborar por la ikastola.

KARGUACARGO BAZKIDESOCIO BERRIZTAPENARENOVACIÓN

LEHENDAKARIA/PRESIDENTE Estibaliz Lasala Urrutikoetxea 2018

LEHENDAKARIORDEA/VICEPRESIDENTE Unai De La Quintana Ibañez 2018

IDAZKARIA/SECRETARIO Igor Arnan Huerta 2018

BOKALA/VOCAL Raquel Fernandez Gonzalez 2018

BOKALA/VOCAL Jose A. Agüero Sanz 2018

BOKALA/VOCAL Estibaliz Macias Martinez 2018

BOKALA/VOCAL Jon Costumero Estévez 2020

BOKALA/VOCAL Iratxe Zumelzu Martín 2020

BOKALA/VOCAL Sonia Lozoya López 2020

BOKALA/VOCAL Silvia Barragan Martín 2020

BOKALA/VOCAL Ainhoa Urzelai Pinedo 2020

BOKALA/VOCAL Garbiñe Martija Silonis 2020

Saioa Arrieta, Elena Gómez, María Galdeano, Txerra Montero, Zuriñe Serna, GianFranco Ghiro y Josu Requejo, eskerrik asko bihotz bihotzez!

Hona hemen gaur egungo osaketa osoa. Esta es la formación completa del actual del Consejo Rector.

10

INGURUMENA

...............

Ingurumenaren eta jasangarritasunaren alde egindako lanagatik “Eskola Jasangar Ingurumenaren eta jasangarritasunaren alde egindako lanagatik “Eskola Jasangarria” ziurtagiria berritu dugu.

Maiatzaren 31n, Busturian dagoen Euskadiko Biodibertsitate Zentroan Iñigo Urkullu lehendakariaren eskutik jaso genuen.

Ikastolako Ingurumen Batzordetik eskerra luzatzen dizkiegu “Eskola Jasangarria” ziurtagiria berrizteko prozesuan parte hartu duten pertsona guztiei. Eskerrik asko!!

Hemos renovado el certificado de “ESCUELA SOSTENIBLE” por la labor realizada en favor de la sostenibilidad y el medioambiente.

El 31 de mayo el lehendakari Iñigo Urkullu nos hizo entrega de dicho reconocimiento en el Centro de Biodiversidad de Euskadi situado en Busturia.

Desde el Comité Medioambiental de la ikastola, queremos agradecer a todas las personas que han tomado parte en este proceso de renovación el esfuerzo realizado. Eskerrik asko!

............... . . . . . .LH-ko ikasleen ordezkariak

3.A Nortza Bayona eta Uxue Iñigo

3.B Marla Madueño eta Iker Navarro

4.A Uxue Santiesteban eta Beñat Crespo

4.B Maider Iturbe eta Diego Palacios

5.A Endika Martínez eta Iker Zearra

5.B Oier de Pablos eta Ainara Varela

6.A Beñat Iturbe eta Iker Pinedo

6.B Josu Martínez eta Iker Martínez

DBH-ko ikasleen ordezkariak

DBH1A: Josune Martín Domingo

DBH1B: Erlantz Urbaneja

DBH2A: Candela López

DBH2B: Paula Mohedas

DBH3A: Eneko Fernández

DBH3B: Jokin Masero

DBH4A: Julen Sánchez

DBH4B: Aimar Martínez

11

............... .

12

Artezkaritza-Kontseiluko Informazioa

Información del Consejo Rector

Ikasleen ekarpenakAzken ebaluazio honetan DBH 2. mailako ikasleek, euskarari loturiko zenbait esparru aztertuz, hainbat erreportaje egin dituzte.

HIZK

UNTZ

A

13

EUSKARA

ZAILTASUNAK

INDARGUNEAK

14

Ikasleen ekarpenakBEHARRA

15

Ikasleen ekarpenak

HIZKUNT

ZA

16

El curso 16-17 integraremos robótica y programación en el horario lectivo!

15-16 ikasturtean zehar Eras-mus + proiektuaren markoaren barruan eta Deustuko Uni-bertsitateak lideratutako tal-de batekin lan egin dugu. Talde horren helburua STEM (science,technology, enginee-ring, mathematics), arloen ba-rruan ikaskuntza-irakaskuntza-rako metodologia diseinatzea eta definitzea da. Modu ho-rretan ikasleen ikaskuntza eta konpromisoa hobetuko dira sistematizazioa, pentsamendu abstraktoa eta problemen eba-zpen-gaitasunak.

Lan hori abiapuntu hartuta, ikastolarako 3 urteetan zehar ezarriko dugun plan bat disei-natu dugu, Haur Hezkuntzatik DBHraino.

Datorren ikasturtean HHn Bee-botekin hasiko gara lanean, Le-hen Hezkuntzan Lego wedore-kin eta DBHn Arduino eta Lego Minstormsekin. Programazioari dagokionez, LHn Scratch lan-duko dugu eta DBHn BITBLOQ eta S4A. Hori guzti hori IKTre-kin batera landuko dugu. HH eta LHn astean ordu bat izan-go dute horren lanketarako eta DBHn teknologia ikasgaiaren barruan landuko da. Astean bi ordu lehenengo mailatik hiruga-rrenera, eta laugarren mailan 2 ordu hautazko ikasgaitzat.

Proiektua eskolaz kanpoko ekintzekin indartua dago. Modu horretan ikasleek ekintza osa-garriak egin ahal izango dituzte eskola-orduetan ikasitakoare-kin koordinazioan.

16-17 ikasturtEan, programazioa eta robotika eskola orduetan integratuko ditugu!

HAUR HEZKUNTZA:Educación infantil:Helburuak●Gaitasun-motorearen garapena.●Pertzepzio espaziala.●Imaginazio, sormena, elkarkidetza eta komunikazioaren garapena.●Gaitasun kognitiboen bidez erronkak gainditzea.●Programen sekuentziak definitzea.●Programazio-hizkuntzaren ulermena.

Objetivos●Desarrollo de habilidades motoras.●Percepción espacial.●Desarrollo de imaginación, creatividad, colaboración y expresión.●Superación de retos mediante habilidades cognitivas.●Definición de secuencias de programas.●Comprensión de un lenguaje de programación.

LEHEN HEZKUNTZA:Educación primaria:Helburuak●Gaitasun kognitiboen bidez erronkak gainditzea.●Pentsamendu logikoaren garapena●Eredu funtzional bat ekoizteko sormen-pentsamenduaren garapena.●Konportamendu zehatz bat lortzeko programen diseinuen gara-pena.●Konpetentzia komunikatiboaren garapena ereduearen funtzio-namendua azaltzeko. ●Kausa-ondorioak ezartzea.●Behaketa eta arakatzea: alderatu eta neurtu faktore ezberdinak aldatzerakoan sortutako efektuak. ●Programazioaren eta elektronikaren hastapenak.●Inguruko material eroaleak arakatu eta zirkuitoetan erabili.

Objetivos●Superación de retos mediante habilidades cognitivas.●Desarrollo del pensamiento lógico.●Pensamiento creativo para crear un modelo funcional.●Diseño de programas para producir un comportamiento espe-cífico.●Desarrollo de habilidades comunicativas para explicar cómo funciona el modelo.●Establecimiento de vínculos entre causa y efecto.●Observación e indagación: comparaciones cambiando factores y observando o midiendo los efectos.●Introducción a la programación y la electrónica.●Descubrimiento de materiales conductores de nuestro entorno y utilización en circuitos.

3 Urteetarako helburuak:

Objetivos planteados para 3 años:

robOtika

Lego Duplo

BeeBot

Lego WeDo

Makey makey

Kodable

Kodable

17

............... . . . . . .El curso 16-17

integraremos robótica y programación en el horario lectivo!En el próximo curso 16-17 inte-graremos robótica y programación en el horario lectivo!Durante el curso 15-16 hemos tra-bajado con el grupo que se ha desarrollado dentro del marco de un Proyecto Europeo Erasmus + y que es liderado por la Universidad de Deusto. Se trata de un grupo de trabajo cuyo objetivo es dise-ñar y definir una metodología para la enseñanza y aprendizaje de las áreas de STEM (science, techno-logy, engineering y mathematics), mejorando el aprendizaje y com-promiso de los alumnos en habili-dades como la sistematización, el pensamiento abstracto, y la reso-lución de problemas.

A partir de este ahí, desde la Ikastola hemos realizado una propuesta de integración de la robótica y programación desde Educación Infantil hasta Educa-ción secundaria que iremos im-plementando durante 3 años de forma progresiva.

Este próximo curso comenzare-mos en Educación Infantil traba-jando con Bee-bot, en Primaria con Lego wedo, y en E.S.O. con Arduino y Lego Minstorms. En cuanto a programación, en Pri-maria trabajaremos Scratch y en E.S.O. BITBLOQ y S4A. Todo esto lo integraremos con las TICs y lo trabajaremos durante una hora a la semana en Educación Infantil y Primaria. En la ESO se llevará a cabo en la asignatura de tecnolo-gía (2 h/semana de 1º a 3º y opta-tiva en 4º).

Este proyecto está reforzado con las actividades extraescolares para que los alumnos puedan ha-cer actividades complementarias en ellas de forma coordinada con lo realizado en clase.

16-17 ikasturtEan, programazioa eta robotika eskola orduetan integratuko ditugu!

DERRIGORREZKO BIGARREN HEZKUNTZA:Educación secundaria:Helburuak●Gaitasun kognitiboen bidez erronkak gainditzea.●Pentsamendu logikoaren garapena●Sormen-pentsamendua eredu funtzional bat sortzeko.●Konportamendu zehatz bat lortzeko programen diseinuen garapena.●Kausa-ondorioak ezartzea. ●Behaketa eta indagazioa: neurketak, engranailen konbina-zioak, esperimentazioa indar orekatu eta desorekatuekin, marruskadurarekin, energia eolikoarekin, balantzen kalibra-zioarekin..., ●Automatismo, roboten eta makina programagarrien uler-mena. ●Robota baten elementuen identifikazioa.●Robot aurreratuen diseinuen garapena. ●Matematika, zientzia eta teknologia problemen ebazpena-ren bitartez, objektuen analisia, eskalen erabilera,...●Aplikazio mugikorren diseinu eta programazioa. ●Roboten kontrolerako programen diseinua.

Objetivos●Superación de retos mediante habilidades cognitivas.●Desarrollo del pensamiento lógico.●Pensamiento creativo para crear un modelo funcional.●Diseño de programas para producir un comportamiento específico.●Establecimiento de vínculos entre causa y efecto.●Observación e indagación: mediciones, combinaciones de engranajes, experimentación con fuerzas equilibradas y desequilibradas, con fricción, con la energía eólica, con la calibración de balanzas,…●Comprensión del funcionamiento de automatismos, robots y máquinas programables.●Identificación de los elementos de un robot.●Diseño de proyectos de robots avanzados.●Matemáticas, ciencia y tecnología mediante la resolución de problemas, análisis de objetos, usos de escalas,…●Diseño y programación de aplicaciones móviles.●Desarrollo de programas para el control de robots.

robOtika

Lego DuploLego Máquinas y mecanismos

BQ

Arduino

Bitbloq

S4A

App inventor

18

LIBURU GOMENDIOAKLIBROS RECOMENDADOSCastellano LA CHICA DEL TREN

Paula Hawkins

Gutxitan gertatzen bada ere, badira arrakastaren ibilbidea kritikarien laguntzarik gabe egiten duten liburuak. Paula Hawkinsen azken eleberriak meritu arraro hori dauka. 2015ean argitaratu eta sei hilebeteren buruan 5 milioi ale saldu zituen, Greyren berrogeita hamar itzalek bakarrik lortu duten egitandia lortuz. Irakurterrazak diren eleberri guztiekin gertatzen den bezala, arrakasta honek susmagarri bihurtu du liburua eta kritikoak alde eta kontra banatu dira bere ka-litatea epaitzean.

Rachel da istorioaren protagonista, senarra eta lana galduta, bakardadearen eta alkoholismoaren infernurako erorian murgilduta dagoen pertsonaia. Ingu-rukoei bere egoera izkutatzeko, egunero hartzen du “lanerako” trena eta berta-tik begiztatuko ditu hainbeste desiatu eta miresten dituen pertsonaien bizitzak. Egoera honek krimen baten lekuko izatea ahalbidetuko du eta horren ondorioz, Rachelek, egiaren bilaketan murgildu ahala, pertsonaien benetako izaeraren ezagupenean murgilduko gaitu irakurleak.

Salmenta arrakastak sortutako aurreritziak alde batera utzita, La Chica del tren-ek baditu literaturan orokorrean eskertzen ditugun kualitateak eta thriller batetan konkretuki ezinbestekoak diren osagaiak. Paula Hawkinsek, irakurleengan hun-kidura eta zirrara eragiten duten pertsonaiak pintatu ditu sinesgarritasun handiz, eta gainera thriller on guztiek izan behar dituzten bi osagai lortu ditu: lehena, erabat adiktiboa den eleberria; eta bigarrena, gaurko egunetan gero eta zailago bilakatu den bertute arraroa: ustekabeko amaiera.

Algunos libros obtienen el éxito sin la ayuda de la crítica. La novela de Paula Hawkins posee esa rara virtud ya que se publicó en 2015 y logró 5 millones de ventas en seis meses, una proeza que sólo habían logrado las 50 sombras de Grey. Como sucede en estos casos, este libro de lectura “fácil” ha dividido a la crítica.

La protagonista de la historia es Rachel, una joven que, habiendo perdido ma-rido y trabajo, vive su particular descenso al infierno de la soledad y del alco-holismo. Con el fin de ocultar su situación a los que la rodean, acude a diario a su “trabajo” en tren. Desde ahí, contempla con envidia la vida de los personajes que admira. Sin embargo, Rachel se convierte en testigo involuntaria de un cri-men y en la medida en que se sumerge en la búsqueda de la verdad, convierte a los lectores en testigos de la verdadera naturaleza de esos personajes.

Dejando de lado los prejuicios provocados por sus exitosas ventas, La Chica del Tren tiene cualidades que se agradecen en la Literatura en general y en los thrillers en particular. Paula Hawkins describe con gran verosimilitud unos per-sonajes que emocionan y, en ocasiones, estremecen. Además, como todo buen thriller, consigue una lectura adictiva y algo más difícil de conseguir todavía: un final impredecible.

19

Azkenaldian nagi samar nabil irakurketa kontuetan. Garaiak omen dira. Zenbait unetan irakurzale amorratu bihurturik, liburuez gozatu baino, ia irentsi egiten dituzu. Orriak eta orriak, tramaren hariari lotuta, edozein une izaten da irakurtzeko egokia. Bestelakoetan, berriz, ezerk ez zaitu erakartzen, gogo eza itzela somatzen duzu zaletasuna ase nahian. Horelakoetan nengoela, lagun bati galdetu-erregutu nion:-Gomendatu libururen bat! Arina, umoretsua ahal bada…-Ez dakit, bada. Gustura geratu naiz liburu sotil eta xume batekin. Agian…-Zein ba?-Sergei Dovlatov-en Maleta. Hori bai, zahar samarra da eta 70 hamarkadako Sobietar Batasuna du irakurketa-giro. Baina ez da oso luzea eta umorez zein ironiaz beteta dago. Gustatuko zaizu. Lagunari kasu eginez, liburua lortu eta ezustekoa hartu dut; berak esan moduan, “eroso” eta irribarre ahoan dasta daiteke Dovlatoven lana (Ufa, 1941-New York, 1990). Erein argitaletxearen eskutik, euskaraz irakurtzeko parada dugu. Idazleak zenbait hika-mika izan zuen erregimen sobietarrarekin -horren adierazlea da 1978. urtean Idazleen Elkartetik kanporatu zutela- eta mintzagai dugun nobela argitaratzea debekatu ziotenean, Amerikako Estatu Batuetara emigratu zuen. Bidaia horretan lagun zuen maleta barruan zeuden zortzi objektu pertsonalek inspiratu zuten kapitulu bakoitza: galtzerdi finlandiarrak, bota pare bat, trajea, gerrikoa, jaka, popelinezko atorra, txanoa eta gidari-eskularruak. Zail samarra da obra genero batean ezartzea, nobela eta ipuin-bildumaren artekoa da eta. Irakurtzera animatuz gero, satira, ironia eta umore absurdo samarra topatuko dituzue, idazkera zuzenaz gauzatutako kontaketa arinetan.

La afición a la lectura suele pasar por diferentes épocas. Al menos, en mi caso. A menudo, la fijación con un libro me lleva a leer en cualquier sitio, a esperar el siguiente capítulo de la trama con cierta ansiedad… En otras ocasiones, sin embargo, se apodera de mí la pereza y no encuentro nada que me atraiga, ningún libro que provoque esa “fiebre” lectora que tanto nos gusta a los lectores. Recientemente le pedí -rogué- consejo a una amiga:-¿Qué estás leyendo? ¿Algo atractivo? -No se … Así, a bote pronto… quizás te guste un libro de Sergei Dovlatov: La maleta. Se trata de una obra ligera, amena, llena de ese humor absurdo que tanto te gusta.-Bueno…-Eso sí. Está ambientada en la atmósfera social, política y económica de la Unión Soviética de las décadas 70-80. Te gustará.

Acertó. Me ha gustado. Aunque es difícil de clasificar en un género concreto -se acerca a una mezcla entre la novela y una colección de cuentos-, es cierto que se lee con una sonrisa, que no presenta especiales dificultades y que ofrece una lectura amena, directa y cómoda.Sergei Dovlatov (Ufa, 1941-New York, 1990) tuvo bastantes encontronazos con el régimen soviético. Tras ser expulsado en 1978 de la Asociación de Escritores, se le niega el permiso para publicar La maleta en 1986. A raíz de ello, emigra a Estado Unidos. En ese viaje, precisamente, le acompaña una maleta con ocho objetos personales que dan lugar a cada uno de los capítulo que tiene la obra: calcetines fineses, un traje, un par de botas, un cinturón, unos guantes de conducir, una gorra, una chaqueta y una camisa de popelin.Gracias a la traducción de la editorial Erein, podemos disfrutar este verano de una lectura diferente pero ágil y sencilla.

LIBU

RU

GO

MEN

DIO

AKLI

BRO

S R

ECO

MEN

DAD

OS

Eusk

eraz

MAL

ETA

SER

GEI

DO

VLAT

OV

Paula Hawkins

BUKATZEKO............... . . ............... . . . . . .

DENBORAPASAKPASATIEMPOS

Xake lehiaketa batean sei jokalarik hartzen dute parte: A, B, C, D, E eta F. Jokalari denek denen kontra jokatu behar dute, hau da, bakoitzak partida bat gainontzeko bakoitzaren kontra. Oraingoz A-k 5 partida jokatu ditu, B-k 4 partida, C-k 3 partida, D-k 2 partida eta E-k 1 bakarrik. Zenbat partida jokatu ditu F jokalariak?

“Eduardo Chillida” 14. olinpiada matematikotik aterata

6 jugadores de ajedrez, A, B, C, D, E y F tienen que jugar en un torneo una partida todos contra todos. De momento A ha jugado 5 partidas, B 4 partidas, C 3 partidas, D 2 partidas y E 1 partida. ¿Cuántas ha ju-gado F?

www.bihotzgazteaikastola.net

Xakean jolasten

Ekintza honek Bizkaiko Foru Aldundiaren laguntza jaso du

EL PESO DEL TIEMPO Por más tiempo que paseno me imaginocomo hubiese sido mi vidasin estos años vividos

Miedos, cantos, risas y llantosenfados, encantos, triunfos y espantos16 años de experiencias sin olvidoque harán imposible el final de este camino

Medio siglo luchando por nuestra culturapor una educación estable, justa y duray contra sus cambios, que por unos intereses, nos hunden en la amargura

Por ellodefenderé los recuerdos como si fuesen trincherascon tiros de palabras, con misiles de poemasporque en el futuro, un más allá se asomaVolveremosEsto no es un punto final, sino tan solo una coma

Pd: Uzuri, no es por parecer pelotapero estate generosa y ponme buena nota

Jon Saez DBH4B

Movimiento literario imitado: POESÍA SOCIAL+ANTIPOESÍA

Es del todo evidenteque son órdenes para mí tus querenciassin embargo, no es por obedienciasino por coherenciaque te pongo este SOBRESALIENTE

Uzuri

POEMA: BIKAIN

u50................ . . . . . .