Galvis por joe

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El libro está dirigido a dos tipos de usuarios: educadores e informáticos que desean participar en grupos interdisciplinarios de investigación y desarrollo de MECs. Los primeros suelen tener una sólida formación en su área de contenido y también en educación al nivel en que se desempeñan, pero no conocen a fondo los fundamentos, la metodología y el uso de tecnología informática. Por su parte, los especialistas en informática dominando esta tecnología, suelen tener muy poca formación en fundamentos, metodología y uso de tecnología educativa.

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  • 1. Hackeado y compilado por el Joe POR ALVARO H. GALVIS PANQUEVA Universidad de los Andes Santaf de Bogot, Colombia 1992
  • 2. Atencin a esto (Atte. El Joe). Prohibida la reproduccin total o parcial de esta obra, por cualquier medio, sin la autorizacin escrita del editor. Primera edicin: 1992 Primera reimpresin: 1997 Segunda reimpresin: 2000 Tercera reimpresin: 2001 Derechos Reservados Alvaro H. Galvis Panqueva Ediciones Uniandes - Universidad de los Andes, Santaf de Bogot, Colombia. ISBN: 958-9057-25-X Diseo de cartula: Mauricio Ladino Impresin y encuadernacin: Giro Editores Ltda Impreso y hecho en Colombia Printed and made in Colombia
  • 3. PRESENTACION Esta tercera versin de Ingeniera de software educativo (primera edicin) recoge la experiencia de cinco aos de investigacin y desarrollo acerca de materiales educativos computarizados (MECs); utiliza la informacin dada por mis estudiantes del curso con este nombre en la Universidad de Los Andes, de los del Magster en Comunicacin Educativa de la Universidad Tecnolgica de Pereira, as como de los participantes en el Proyecto Piloto de Produccin de Software Educativo que se llev a cabo en el SENA. A todos ellos muchas gracias por los aportes y la colaboracin que me brindaron. El libro est dirigido a dos tipos de usuarios: educadores e informticos que desean participar en grupos interdisciplinarios de investigacin y desarrollo de MECs. Los primeros suelen tener una slida formacin en su rea de contenido y tambin en educacin al nivel en que se desempean, pero no conocen a fondo los fundamentos, la metodologa y el uso de tecnologa informtica. Por su parte, los especialistas en informtica dominando esta tecnologa, suelen tener muy poca formacin en fundamentos, metodologa y uso de tecnologa educativa. Particularmente estoy convencido de que el desarrollo de software educativo que tenga valor educativo y computacional, slo se puede efectuar mediante trabajo en equipo interdisciplinario, donde se aprovechen al mximo las diferencias individuales y el potencial que la sinergia de un proyecto de inters comn puede generar en sus participantes. Por este motivo, el libro trata de suplir deficiencias de ambos tipos de lectores, con la certeza de que cada cual pondr mayor cuidado a lo que debe conocer, sin descuidar lo que ya sabe. El material est organizado en tres partes: en la primera se plantea aquello que cualquier persona que desee trabajar con MECs debe conocer, es decir, conceptos bsicos en informtica educativa y teoras que los soportan, as como una metodologa para observar y valorar los aspectos fundamentales de un MEC. La segunda presenta y desarrolla en detalle la metodologa sistemtica para seleccin y desarrollo de MECs que se propone e instrumenta. Cada una de las fases se desarrolla al menos en un captulo, detallando con mucho cuidado aquellos aspectos que la experiencia me ha mostrado que son crticos para el desarrollo de un MEC. En la tercera parte se proporcionan herramientas metodolgicas para apoyar la labor de diseo educativo de un MEC; adems, se analizan en detalle los posibles tipos de herramientas computacionales especializadas para autora o desarrollo de MECs. 4 Ingeniera de software educativo
  • 4. No podra terminar esta presentacin sin antes agradecer a mis compaeros de trabajo del Grupo de Informtica Educativa (GIE), por sus valiosos aportes, as como a mi familia por su comprensin al soportarme con cario y paciencia cuando pas sentado al computador ms de una madrugada, ms de un fin de semana. Esas horas de tranquilidad que uno necesita para escribir son las que, en buena medida, han hecho posible contar con este material. Debo reconocer muy especialmente a Mayra Alvarado U. del grupo GIE, sus aportes como lector y comentarista acadmico de este trabajo, su esmero por asumir el papel de un lector tpico pero cuidadoso en el estudio del material. Este aporte redundar en que usted, amigo lector, cuente con una obra de cierto nivel de pulimiento. Tambin merecen particular mencin Gloria Corts B., Olga Mario D. y Francisco Rueda F., del Grupo GIE, quienes a lo largo de estos aos han nutrido con sus ideas, experiencias y conocimiento sobre este tema, las propuestas metodolgicas que he venido instrumentando. M Teresa, Nicols, Alexandra y Federico saben que esta obra tambin es de ellos. A todos, muchas gracias. Alvaro H. Galvis Panqueva Bogot marzo de 1992
  • 5. INDICE DE CONTENIDOS INDICE DE CONTENIDOS........................................................................................ V PARTE 1 FUNDAMENTOS CAPITULO 1. EDUCACIN E INFORMATICA EDUCATIVA INTRODUCCION........................................................................................................... 3 FACTORES QUE FAVORECEN EL USO DE COMPUTADORES EN LA EDUCACIN.................................................................................................................. 4 Factor 1: Costos............................................................................................................... 4 Factor 2: Interaccin y control sobre la mquina............................................................ 5 Factor 3: Papel del pblico en la informtica educativa.................................................. 6 PARA QUE Y COMO EDUCAR? ............................................................................... 6 Quin debe controlar el aprendizaje y por qu? ............................................................ 7 Formas sistemticas para crear ambientes de aprendizaje............................................... 8 Enfoque educativo algortmico........................................................................................ 9 Enfoque educativo heurstico......................................................................................... 10 USOS EDUCATIVOS DEL COMPUTADOR............................................................. 11 La computacin como objeto de estudio....................................................................... 11 Alfabetizacin computacional....................................................................................... 11 Programacin de computadores y la enseanza de la solucin de problemas...................................................................................................................... 12
  • 6. Ingeniera de software educativo vi Formacin de especialistas en computacin e informtica............................................. 14 Formacin en informtica educativa.............................................................................. 14 Enfoques para la educacin en informtica........................................... 16 Ambientes de enseanza-aprendizaje enriquecidos con computador......................... 17 El computador en el concierto de los medios de enseanza-aprendizaje................................................................................................... 17 Tipos de Materiales Educativos Computarizados, MECs............................................. 19 Sistemas tutoriales............................................................................................ 20 Sistemas de ejercitacin y prctica..................................... 21 Simuladores y juegos educativos.................................................................... 22 Lenguajes sintnicos y micromundos exploratorios........................................... 24 Sistemas expertos con fines educativos......................................................................... 25 Sistemas tutoriales inteligentes.................................................................................... 26 Incorporacin apropiada de MECs en el currculo........................................... 27 Enfoques para usar el computador como medio de enseanza-aprendizaje................................................................................................... 28 El computador como herramienta de trabajo................................................................ 29 Herramientas de productividad con propsito general..................... 29 Herramientas de productividad con propsito especfico............................................. 32 Enfoques para usar el computador como herramienta de Trabajo.......................................................................................................................... 32 LA TRANSFERENCIA DE TECNOLOGA EN INFORMATICA EDUCATIVA.............................................................................................................. 34 CAPITULO 2. MATERIALES EDUCATIVOS COMPUTARIZADOS MECs: OBSERVACIN Y VALORACIN INTRODUCCION....................................................................................................... 37 TIPOS DE SOFTWARE Y LOS MECs....................................................................... 38 OBSERVACION DE UN MEC................................................................................... 39 Entorno de un MEC......................................................................................... 39 Componente educativo.................................................................................... 40 Componente de comunicacin................