Gaf 28- v1- plan de asignatura artes

PLAN DE ASIGNATURA

GAF –28-V102 – 24 – 2010

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Área: artística Asignatura: arte Grado: GUARDERIA Período 1 I.H.S. una hora Año: 2010

Mediador: Yazmín Sandoval

Meta de Comprensión del año: Desarrollar la necesidad natural de expresión, capacidad creadora y su pensamiento divergente. Promover las diferencias en los niñ@s inculcándoles sentimientos de confianza y seguridad.

ESTÁNDAR COMPONENTENÚCLEO TEMÁTICO

TÓPICO GENERATIVOMETAS GENERALES

DEL PERÍODONIVEL DE META

Exploro mi medio

ambiente a través de

mis sentidos e interactúo con el arte natural de

forma integral.

Experiencia sensible.

Experiencia técnica procedimental e instrumental.

Reconocimiento de la historia del arte.

Comunicación simbólica, metafórica, analógica, narrativa o musical.

“Estimulo mi arte”

-Garabateo descontrolado. -Movimientos.-Modelado (plastilina)-Modelado (papel) -Dibujo (animales y el mar) -Pintura.

-Dirigir la mano con la vista sobre la superficie

que grafica

- Realizar trazos libres en espacios dados sin

exceder el límite.

-Explorar creativamente el uso correcto de los

sentidos.

SUPERIOR-Ejecuta Trazos cerrados y abiertos logrando mayor coordinación motriz empleando distintos colores dándole significado a sus creaciones.

ALTO-Realiza trazos abiertos y cerrados empleando distintos colores en sus

creaciones.

BASICO-Ejecuta Trazos cerrados y abiertos con poca coordinación motriz empleando un solo color en sus creaciones.

BAJO-No se interesa por ejecutar Trazos coordinados, utiliza los colores y órganos de los sentidos indiscriminadamente.

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Meta de Comprensión del año: Desarrollar la necesidad natural de expresión, capacidad creadora y su pensamiento divergente. Promover las diferencias en los niñ@s inculcándoles sentimientos de confianza y seguridad


TÓPICO GENERATIVO

METAS GENERALES DEL

PERÍODO

NIVEL DE META

Exploro mi medio

ambiente a través de

mis sentidos e interactúo con el arte natural de

forma integral.





“Experiencia artistica”

-Garabato descontrolado-Dibujo espontaneo.

-Pintura (huellas)-Dibujo (familia)

-modelado (plastilina)-Interpreto mi obra.

-Producir.

-Desarrollar la sensibilidad perceptiva

-Crear por medio de su imaginación y conocimientos

-Agudizar sus sentidos

SUPERIOR-Dibuja espontáneamente mostrando dominio y placer al realizar los gráficos, sus dibujosSon coloridos y con manejo adecuados.

ALTO-Realiza dibujos libremente y con creactividad de manera adecuada.

BASICO-. Dibuja con cierta dificultad para mostrar dominio en sus gráficos y dibujos.

BAJO

No se interesa por elaborar sus dibujos.

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Exploro mi medio ambiente a través de

mis sentidos e interactúo con el arte

natural de forma integral.





“MI CREACIÓN”

-Garabato descontrolado.-Plasmar huella en plastilina.-modelar objetos conocidos. -Pintura controlada. -Producir - Cuadro artístico.-Collage. -Rasgado.

-Explorar diferentes técnicas y materiales asociados al volumen..

- Modelar objetos conocidos

-Despertar amor por las producciones propias

SUPERIOR

Modela espontáneamente figuras simples conocidas empleando distintos materiales y dándole valor a su trabajo. ALTO-Manipula con seguridad diferentes figuras en las técnicas trabajadas.

BASICOModela figuras simples con inseguridad de acuerdo a la guía dada. BAJO-No expresa interés para elaborar trabajos de composición y volumen en sus creaciones artísticas.

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“ LIBERTAD ARTISTICA”

-Garabateo descontrolado-Garabateo controlado. -Pintar sobre: laminas de papel, cartulina.-Colorear Imágenes-Descubrir los colores.-Expresión corporal.-Exploración táctil (manipulación)-Creatividad-Rasgado.

-Aumentar la capacidad de concentración y expresión de los niños.

-Visitar exposiciones de pinturas de las distintas aulas de clases.

-Explorar los diferentes colores y sus mezclas.

SUPERIORRealiza su trabajo muy concentrado, da explicación con detalle de sus creaciones y la de otros.

ALTODesarrolla con buena creatividad su trabajo con fluidez.

BASICORealiza su trabajo concentrado pero explica con pocos detalles sus creaciones.

BAJO

-Muestra poca concentración al realizar sus trabajos no se motiva en dar explicación de ellos.

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Área: artística Asignatura: arte Grado: NI Período 1 I.H.S. una hora Año: 2010

Mediador: Jazmín Sandoval

Meta de Comprensión del año: Desarrollar expresivo de sensaciones sentimientos e ideas a través de representaciones teatrales, títeres, lecturas de cuentos e historias fantásticas.











EXPERIENCIAS GRAFICAS-Garabato controlado.-Movimientos.-Modelado (plastilina)-Dibujo historia imaginada.-Dibujo con líneas y figuras.-Rasgado controlado. -Figura imaginaria.

-Realizar ejercicios para facilitar la adaptación al dibujo espontáneo.-Rellenar el interior del dibujo teniendo en cuenta su límite.-Mover el brazo para realizar trazos uniformes.-Adquirir confianza en si mismo para dibujar objetos reales.

-ejercitar la motricidad fina Con ejercicios gráficos. ,

SUPERIOR

Muestra confianza y seguridad al realizar sus dibujos resaltándose en ellos la fluidez y uniformidad en los trazos.

ALTOMuestra afecto y buen manejo en sus dibujos al realizar los trazos.

BASICOMuestra confianza y seguridad al realizar sus dibujos los gráficos aun son débiles.

BAJO-No muestra interés por realizar dibujos y gráficos.

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Área Artística Asignatura: Arte Grado: N1 Período 2 I.H.S. Uma HORA Año: 2010

Mediador: Yasmin Sandoval



TÓPICO GENERATIVOMETAS GENERALES DEL

PERÍODONIVEL DE META

Exploro mi medio

ambiente a través de mis sentidos e

interactúo con el arte natural de forma

integral.





EXPRESIÓN ARTISTICA

-Garabato controlado.-Rasgado controlado.-Creación de figuras.-Relleno dibujos (motas) -Recortado de figuras.-Construyo arte en reciclaje. -Cuadros artísticos (tizas).

-Emplear la creatividad utilizando las diferentes técnicas artísticas..

-Estimular el movimiento de las manos y sus dedos en forma de pinza.

-seguir la secuencia lógica al realizar sus trabajos

SUPERIOR -Maneja con habilidad las diferentes técnicas artísticas utilizando los dedos en pinza y siguiendo la secuencia lógica en sus trabajos.

ALTO-Trabajas diferentes técnicas artísticas con buena habilidad creativa.

BASICOManeja técnicas artísticas sin seguir la secuencia lógica para realizar sus trabajos.

BAJO-No muestra interés para utilizar las diferentes técnicas artísticas.

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Área Artística Asignatura: Arte Grado: N1 Período3 I.H.S.UNA HORA Año: 2010

Mediador: Yazmin Sandoval












“MI GRAN IMAGINACION”

-Garabateo con nombre.-Esgrafiado.-Creación escarchada.-Manchón mágico.-Puyado libre.-Rasgado con imagen.-Plegado.-Creo un títere.-Creación de collage.

-Rellenar figuras siguiendo la orden dada empleando su creatividad.

-Elaborar collage sobre la naturaleza con diferentes materiales de desecho.

- Elaborar títeres y contar una historia.

- Realizar plegados con hojas de papel de diferentes tamaños.-Desarrollar figuras creativas con el apoyo de pinturas.

SUPERIOR -Emplea con habilidad y creatividad las distintas técnicas en sus trabajos, procurando seguir instrucciones correctamente

ALTOEmplea con imaginación diferentes técnicas en sus trabajos.

BASICO-. Emplea con habilidad y creatividad las distintas técnicas de sus trabajos, le cuesta seguir instrucciones correctamente BAJO -No muestra interés para realizar los trabajos asignados en el aula de clases.

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Área Artística Asignatura: Arte Grado: N1 Período 4 I.H.S. Una hora Año: 2009

Mediador: Yazmin Sandoval












“MUNDO DE COLOR”

-Garabateo controlado.-Puyado controlado.-Circulo cromático.-Descubro colores secundarios.-Expreso una armonía colorida.-Dáctilo pintura libre.-Modelado (plastilina)-Modelado (papel).

Descubrir nuevos colores para aplicar en producciones propias

-identificar los colores de su medio, y la importancia de ellos

-pintar correctamente con sus dedos los dibujos asignados.

SUPERIOR Utiliza nuevas combinaciones de colores usando los dedos correctamente para aplicar en producciones propias.

ALTOUsa muy bien los colores y los aplica en sus producciones correctamente.

BASICOUtiliza nuevas combinaciones de colores usando los dedos sin seguir los pasos correctos en los trabajos asignados. BAJO No intenta utilizar nuevas combinaciones de colores para aplicar a sus trabajos.

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Área: artística; Asignatura: arte Grado: NII Período 1 I.H.S.Una hora Año: 2010


Meta de Comprensión del año: Desarrollar la necesidad natural de expresión, capacidad creadora y su pensamiento divergente. Promover las diferencias en los niñ@s inculcándoles sentimientos de confianza y seguridad











EXPERIENCIAS PLASTICAS

-Garabateo controlado.-Dibujo figuras imaginarias.-Rasgado controlado.-Coloreo controlado.-Pinto con pinceles.-Modelado (plastilina).-Relleno con líneas y figuras.

-Disfrutar de las propias elaboraciones plásticas y la de los otros.

-Respetar las elaboraciones plásticas de los demás.

-conocer las técnicas plásticas básicas.

-Mostrar gusto e interés por las producciones propias.

SUPERIOR

-Maneja diferentes materiales grafico plástico para llevar a cabo un buen trabajo de trazos lineales y agilidad fina

ALTOTrabaja distintos gráficos plásticos con buena creatividad.

BASICO Se interesa por trabajar algunos materiales grafico plástico para buen desempeño de su trabajo y movilidad fina.

BAJO-No muestra interés por los diferentes materiales grafico plástico para hacer su trabajo de trazos lineales y agilidad fina

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Área: artística Asignatura: arte Grado: NII Período 2 I.H.S. Una Hora Año: 2010Mediador: Jazmín SandovalMeta de Comprensión del año: Desarrollar la necesidad natural de expresión, capacidad creadora y su pensamiento divergente. Promover las diferencias en los niñ@s inculcándoles sentimientos de confianza y seguridad.











.

GRANDES CREACIONES

- Garabateo con nombre-Técnica del soplar.-Arcilla. -Recortado.-Grabados.-Murales.-Composiciones.

-Incentivar la creatividad a través de los dedos al emplear diferentes formas

-estimular y afianzar movimientos de la mano y sus dedos.

-trabajar movimientos de la mano con la tijera.

-utilizar creativamente materiales de desechos en sus trabajos con figuras reales

-Hacer murales

SUPERIOR -Maneja con facilidad sus manos y dedos para realizar sus trabajos manuales haciendo composiciones creativas.

ALTO Controla y explora soltura movimientos en sus manos creativamente.

BASICO -Maneja técnicas en los trabajos manuales con movimientos de las manos y dedos muy lentos.

BAJO-No muestra interés para utilizar las diferentes técnicas artísticas y así desarrollar sus trabajos manuales.

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Área: artística Asignatura: arte Grado: NII Período 3 I.H.S. Una Hora Año: 2010









-. Experiencia sensible.




EXPRESION LIBRE

-Garabateo con nombre.-Escarchado. -Plegado.-Cortica lado.-Collage. -Dibujar -Manchón mágico. -Trazos -Esgrafiado.

-Pasar del Garabateo Incontrolado al Control de Movimientos y formas.

Desarrollar la capacidad de representación de formas abiertas y cerradas.

-Desarrollar la relación entre el movimiento manual y el trazo.

-Diferenciar formas, tamaños y direcciones en el espacio.

-Desarrollar nociones de orientación espacial.

SUPERIOR -Muestra figuras definidas con trazos correctos manejando adecuadamente el espacio.

ALTO Emplea figuras claras con trazos correctos.

BASICO - Muestra figuras definidas con trazos correctos sin respetar los espacios.

BAJO-No se interesa por realizar trazos

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Área: artística Asignatura: arte Grado: NII Período 4 I.H.S.Una Hora Año: 2010Mediador: Jazmín Sandoval












MANOS EN ACCION

-Relleno (arena)-Garabateo con nombre.-Modelado-Circulo cromático-Colores secundarios. -Puyado.-Dáctilo pintura

-Desarrollar la Libre expresión.

-Descubrir nuevas texturas para disfrutar de producciones propias.

-utilizar las diferentes texturas para dar volumen a sus creaciones.

-Estimular el sentido táctil.

SUPERIOR -Utiliza con habilidad las diferentes texturas para darle volumen a sus creaciones artísticas.

ALTO-Trabaja con destreza diferentes texturas en sus propias creaciones.

BASICO -Utiliza pocas texturas para la elaboración de sus trabajos.

BAJO -No se interesa por conocer las diferentes texturas y poderla utilizar en sus creaciones. Artísticas.

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Área: artística Asignatura: arte Grado: NIII Período 1 I.H.S. Una Hora Año: 2010

Mediador: jazmín Sandoval

Meta de Comprensión del año: El niño estará en capacidad de mostrar nuevas habilidades en sus creaciones artísticas.




Dibujo





GRAFICO EN ACCIÓN

-Construyo la naturaleza usar (líneas curvas)

-dibujo con líneas (rectas)

-figura imaginaria-Elaboro composiciones con círculos

-línea recta

-línea curva

-garabatos- Círculos

-Utilizar la motricidad fina a través de la mano alzada.

-Mostrar creatividad para dibujar la naturaleza con el uso de líneas curvas

-Manejar correctamente la línea recta en diferentes dibujos.

SUPERIOR- maneja a mano alzada Diferentes tipos de líneas correctamente para realizar sus dibujos en clases.

ALTO - maneja diferentes Tipos de líneas para realizar sus dibujos en clases.

BASICO-No muestra interés para el buen manejo de líneas asignadas en sus trabajos de clase.

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Área: artística Asignatura: arte Grado: NIII Período 2 I.H.S. Una Hora Año: 2010






PINTURA





MI GRAN EXPRESIÓN

-Humedecer-Gotear-transparencias en tonos-Rellenar Superficies-Aparecer huellas-Coloreado por capas.

-Manchado.-Soplado-Lavado-Esgrafiado-Frotado-Granulado

-desarrollar la creatividad a través de los trabajos realizados

-conseguir texturas uniformes.-incentivar la agilidad de movimientos de la mano y sus dedos.

-utilizar creativamente materiales de desechos en sus trabajos con figuras reales

-desarrollar la coordinación motora y táctil.

SUPERIOR-utiliza y se defiende con diferentes técnicas de pintura mostrando relación entre el movimiento manual y el trazo produciendo gráficos con buen acabado.

ALTOutiliza y se defiende con diferentes técnicas de pintura mostrando poca relación entre el movimiento manual y el trazo.

BASICONo muestra interés por las diferentes técnicas de pintura.

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Área: artística Asignatura: arte Grado: NIII Período 3 I.H.S.Una Hora Año: 2010






MODELADO





-Creación de bolas-Construir figuras-Representar formas planas-Composiciones combinadasMasas-barro-Arcilla-Plastilina

-

-Desarrollar la Libre Expresión.

-Desarrollar la coordinación motora y la percepción táctil del volumen.

- Realizar composiciones combinadas con distintos útiles que fomenten la

Creatividad.-Construir figuras para la representación tridimensional del esquema corporal:

-Representar figuras planas -

SUPERIOR- Desarrolla la libre expresión mostrando coordinación motora en la construcción de figuras interesándose por utilizar diferentes materiales en la elaboración de sus trabajos. ALTO-Desarrolla la libre expresión mostrando coordinación motora en la construcción de figuras.

BASICO- No se interesa por utilizar diferentes materiales en la elaboración de sus trabajos.

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Área: artística Asignatura: arte Grado: NIII Período 4 I.H.S.Una Hora Año: 2010






PAPEL





-Picar con control

-trocado de figura y pegarla

-Arrugado de papel en bolitas y rellenar figuras.

- Mural Colectivo

-Picado.-Trocado-Arrugado-Pegado

- Desarrollar la precisión, dirección y coordinación óculo−manual

- Desarrollar un mayor control visomotríz

- perfeccionar el dominio de la presión táctil

- progresar en el concepto de volumen

-propiciar aprendizaje claves para entender con propiedad lo importante del arte en la vida humana

SUPERIOR-Muestra precisión y coordinación oculo manual en la realización de sus creaciones artísticas.

ALTOMuestra precisión en la realización de sus creaciones artísticas.

BASICONo se interesa en utilizar técnicas en papel para realizar sus trabajos.

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Área: Educación Artística y Cultural Asignatura: Arte Grado: 1 Período. 1 I.H.S. 2 Año: 2010 Mediador: María del Rosario Gnecco

Meta de Comprensión del año: Al final del año los estudiantes desarrollarán con gran destreza estéticas a partir de la interpretación, valoración, análisis y creación de manifestaciones artísticas, aplicando elementos gráficos, técnicas sugeridas y el color.




-Desarrollar posibilidades del gesto con diversos materiales y herramientas que permitan formar un estilo expresivo y personal y brinda un amplio campo de experimentación.





*El punto y la línea1.Reconocerá el punto y la línea como elemento gráfico de expresión

2. Reconocerá efectos visuales por medio del puntillismo como medio de técnica gráfica. 3.Utilizara el punto y la línea como elementos gráficos para ambientar ilustraciones

S: Conoce ampliamente los conceptos de Punto y Línea y los aplica en composiciones graficas estéticamente agradables. Utiliza la técnica del Puntillismo para ambientar ilustraciones. Demuestra gran habilidad en la realización de talleres manuales.

A: Conoce ampliamente los conceptos de Punto y Línea y los aplica en composiciones graficas estéticamente agradables. Utiliza la técnica del Puntillismo para ambientar ilustraciones. Demuestra gran habilidad en la realización de talleres manuales. Su actitud en clase no es la adecuada.

Bs: Conoce los conceptos de Punto y Línea y los aplica en composiciones graficas estéticamente agradables. Utiliza la técnica del Puntillismo para ambientar ilustraciones. Demuestra gran habilidad en la realización de talleres manuales. Su actitud no le permite lograr un mejor desempeño académico.

B: Conoce los conceptos de Punto y Línea. Se le dificulta la aplicación de estos conceptos en las composiciones graficas. Su actitud no le permite lograr un mejor desempeño académico.

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- Desarrollar posibilidades del gesto con diversos materiales y herramientas que permitan formar un estilo expresivo y personal y brinda un amplio campo de experimentación.

- Simboliza, afirma y comparte respetuosamente intuiciones, sentimientos, fantasía y nociones en el juego espontáneo y en sus expresiones artísticas.





La Forma de los objetos*Creara gráficos a partir de figuras geométricas

*Identificara las figuras geométricas básicas y las aplicara como base del dibujo

S: Identifica las figuras geométricas básicas y las aplica en composiciones graficas estéticamente agradables utilizando técnicas de color para ambientarlas. Demuestra gran habilidad en la realización de talleres manuales.

A: Identifica las figuras geométricas básicas y las aplica en composiciones graficas estéticamente agradables utilizando técnicas de color para ambientarlas. Puede ser mas organizado en la realización de talleres manuales.

Bs: Identifica algunas figuras geométricas básicas y las aplica en composiciones graficas utilizando con dificultad técnicas de color para ambientarlas. Puede ser mas puntual en la realización de talleres manuales.

B Identifica con dificultad las figuras geométricas básicas pero aun no las aplica en composiciones graficas estéticamente agradables utilizando técnicas de color para ambientarlas. No entrega los talleres manuales dentro del tiempo asignado.

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El Tamaño de los Objetos. La Orientación

*Empleara términos aprendidos para la realización de graficas.*Creara composiciones desde conceptos aprendidos.*Aplicara lápices de colores para la ambientación de ilustraciones.*Conocerá y aplicara las técnicas del estarcido.*Comprenderá los conceptos de arriba-abajo, izquierda-derecha.

S: Conoce ampliamente los conceptos de tamaño relativo y forma de los objetos y los aplica en composiciones graficas estéticamente agradables utilizando técnicas de color para ambientarlas. Demuestra gran habilidad en la realización de talleres manuales.

A: Conoce los conceptos de tamaño relativo y forma de los objetos y los aplica en composiciones graficas estéticamente agradables utilizando técnicas de color para ambientarlas. Demuestra habilidad en la realización de talleres manuales.

Bs: Conoce los conceptos de tamaño relativo y forma de los objetos y los aplica en composiciones graficas estéticamente agradables utilizando técnicas de color para ambientarlas. Demuestra habilidad en la realización de talleres manuales. Su actitud no le permite lograr un mejor desempeño académico.

B: Conoce los conceptos de tamaño relativo y forma de los objetos. Se le dificulta la aplicación de estos conceptos en las composiciones graficas. Su actitud no le permite lograr un mejor desempeño académico.

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Colores Primarios*Conocerá la importancia del color en el medio en que se desenvuelve.*Identificara los colores primarios.*Empleara materiales para la elaboración de talleres dirigidos. *Aplicara nuevas técnicas como el plegado.

S: Conoce ampliamente los colores primarios; amarillo, azul y rojo y los aplica en composiciones graficas estéticamente agradables. Crea ideas artísticas dándole forma al papel por medio de la técnica del plegado desarrollando habilidad en la realización de talleres manuales. Demuestra gran habilidad en la realización de talleres manuales aplicando la teoría del color.A: Conoce ampliamente los colores primarios; amarillo, azul y rojo y los aplica en composiciones graficas estéticamente agradables. Crea ideas artísticas dándole forma al papel por medio de la técnica del plegado desarrollando habilidad en la realización de talleres manuales. Demuestra gran habilidad en la realización de talleres manuales aplicando la teoría del color. Pero actitud en clase no es la adecuada.

Bs: Conoce los colores primarios; amarillo, azul y rojo y los aplica en composiciones graficas estéticamente agradables. Crea ideas artísticas dándole forma al papel por medio de la técnica del plegado desarrollando habilidad en la realización de talleres manuales. Demuestra gran habilidad en la realización de talleres manuales aplicando la teoría del color. Su actitud no le permite lograr un mejor desempeño académico.B: Conoce los colores primarios; amarillo, azul y rojo. Necesita ayuda para aplicarlos en composiciones graficas y para la realización de talleres manuales.

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El punto y la línea1. Empleara el punto y la línea con materiales de ilustración simples como el color, el lápiz ,marcadores y el vinilo.

2. Utilizando su entorno como fuente de inspiración.

3. Graficara paisajes Rellenos con puntos.


A: Conoce ampliamente los conceptos de Punto y Línea y los aplica en composiciones graficas estéticamente agradables. Utiliza la técnica del Puntillismo para ambientar ilustraciones. Demuestra gran habilidad en la realización de talleres manuales. Su actitud en clase no es la adecuada.Bs: Conoce los conceptos de Punto y Línea y los aplica en composiciones graficas estéticamente agradables. Utiliza la técnica del Puntillismo para ambientar ilustraciones. Demuestra gran habilidad en la realización de talleres manuales. Su actitud no le permite lograr un mejor desempeño académico.B: Conoce los conceptos de Punto y Línea. Se le dificulta la aplicación de estos conceptos en las composiciones graficas. Su actitud no le permite lograr un mejor desempeño académico.

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Área: Educación Artística y Cultural Asignatura: Arte Grado: 2 Período. 2 I.H.S. 2 Año: 2010 Mediador: María del Rosario GneccoMeta de Comprensión del año: Al final del año los estudiantes desarrollarán con gran destreza estéticas a partir de la interpretación, valoración, análisis y creación de manifestaciones artísticas, aplicando elementos gráficos, técnicas sugeridas y el color.

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La Composición *Creara composiciones estéticamente agradables con equilibrio.*Tendrá presente los planos al momento de crear una composición. *Conocerá la estructura básica del cuerpo humano.*Descubrirá con su cuerpo y con el de sus compañeros expresiones corporales.*Elaborara talleres des

de instrucciones

dadas.

S: Comprende y aplica el concepto de la composición grafica. Demuestra con esto una gran capacidad estética en la ubicación de varios objetos en una superficie. Utiliza con gran facilidad la técnica del lápiz de color para ambientar la ilustración.

A: Comprende y aplica el concepto de la composición grafica, con base en los planos y el equilibrio. Demuestra capacidad estética en la ubicación de varios objetos en una superficie. Utiliza la técnica del lápiz de color para ambientar la ilustración.

: Bs Comprende y aplica el concepto de la composición grafica, con base en los planos y el equilibrio. Demuestra capacidad estética en la ubicación de varios objetos en una superficie. Utiliza la técnica del lápiz de color para ambientar la ilustración. Su actitud no le permite lograr un mejor desempeño académico.

B Comprende el concepto de la composición grafica con base en los planos y el equilibrio. Se le dificulta la ubicación de objetos en una superficie y necesita ayuda para aplicar técnica del lápiz de color para ambientar la ilustración. Su actitud no le permite lograr un mejor desempeño académico.

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Colores Secundarios y Primarios

*Conocerá desde que mezclas se obtiene el color verde, el color naranja y el color violeta.*Aplicara los conceptos aprendidos sobre los colores secundarios en actividades.*Desarrollara habilidades artísticas elaborando talleres manuales.

S: Conoce ampliamente los colores primarios, secundarios y terciarios, y los aplica en composiciones graficas estéticamente agradables. Crea ideas artísticas dándole forma al papel por medio de la técnica del plegado desarrollando habilidad en la realización de talleres manuales.Demuestra gran habilidad en la realización de talleres manuales aplicando la teoría del color.A: Conoce los colores primarios, secundarios y terciarios y los aplica en composiciones graficas estéticamente agradables. Crea ideas artísticas dándole forma al papel por medio de la técnica del plegado desarrollando habilidad en la realización de talleres manuales.Demuestra gran habilidad en la realización de talleres manuales aplicando la teoría del color.Bs: Conoce los colores primarios, secundarios y terciarios y los aplica en composiciones graficas estéticamente agradables. Crea ideas artísticas dándole forma al papel por medio de la técnica del plegado desarrollando habilidad en la realización de talleres manuales. Su actitud no le permite lograr un mejor desempeño académico.B: Conoce los colores primario, secundarios y terciarios. Necesita ayuda para aplicarlos en composiciones graficas y para la realización de talleres manuales.

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Área: Educación Artística y Cultural Asignatura: Arte Grado: 3 Período. 1 I.H.S. Año: 2010Mediador: María del Rosario Gnecco









Comunicación simbólica, metafórica, analógica, narrativa o musical..

La Línea y el Punto*Utilizara el punto y la

línea como elementos

gráficos para ambientar

ilustraciones.

*Reconocerá efectos visuales por medio del puntillismo como medio de técnica gráfica.


A: Conoce ampliamente los conceptos de Punto y Línea y los aplica en composiciones graficas estéticamente agradables. Utiliza la técnica del Puntillismo para ambientar ilustraciones. Demuestra gran habilidad en la realización de talleres manuales. Su actitud en clase no le permite tener mejores desempeños.Bs: Conoce los conceptos de Punto y Línea y los aplica en composiciones graficas estéticamente agradables. Utiliza la técnica del Puntillismo para ambientar ilustraciones. Demuestra gran habilidad en la realización de talleres manuales. Su actitud no le permite lograr un mejor desempeño académico.


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Forma de los Objetos*Identificara objetos orgánicos e inorgánicos de una ilustración.*Creara composiciones con elementos dados.*Utilizara materiales de diferentes texturas para ambientar ilustraciones.*Elaborara manualidades mediante instrucciones dadas*Creara objetos con volumen

mediante la aplicación del

color.

S Identifica las figuras geométricas básicas y las aplica en composiciones graficas estéticamente agradables utilizando técnicas de color para ambientarlas. Demuestra gran habilidad en la realización de talleres manuales.

A: Identifica las figuras geométricas básicas y las aplica en composiciones graficas estéticamente agradables utilizando técnicas de color para ambientarlas. Puede ser mas organizado en la realización de talleres manuales.

Bs: Identifica algunas figuras geométricas básicas y las aplica en composiciones graficas utilizando con dificultad técnicas de color para ambientarlas. Puede ser mas puntual en la realización de talleres manuales.

B Identifica con dificultad las figuras geométricas básicas pero aun no las aplica en composiciones graficas estéticamente agradables utilizando técnicas de color para ambientarlas. No entrega los talleres manuales dentro del tiempo asignado.

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ESTÁNDAR COMPONENTE

NÚCLEO TEMÁTICO

TÓPICO GENERATIVO

METAS GENERALES DEL PERÍODO

NIVEL DE META






Métodos simples de dibujos

*Creara libremente ilustraciones.*Aplicara las técnicas aprendidas para colorear.*Dibujara un gráficos a partir de la cuadricula como método de dibujo.*Creara composiciones en base a figuras geométricas simples. *adquirirá destreza en la utilización de instrumentos de dibujo.

S: Conoce las técnicas de modelado con plastilina, de lápiz de color y las aplica con gran habilidad y creatividad en la composición y en el desarrollo de manualidades.

A: Conoce las técnicas de modelado con plastilina, de lápiz de color y las aplica en la composición y en el desarrollo de manualidades.

Bs: Conoce las técnicas de modelado con plastilina, de lápiz de color y las aplica en la composición y en el desarrollo de manualidades. Su actitud no le permite lograr un mejor desempeño académico.

B: Conoce las técnicas de modelado con plastilina, de lápiz de color pero se le dificulta su aplicación. Su actitud no le permite lograr un mejor desempeño académico.

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NÚCLEO TEMÁTICO

TÓPICO GENERATIVO

METAS GENERALES DEL PERÍODO

NIVEL DE META






El punto, la línea y La Forma

*Componer obras gráfica empleando la línea y el punto como elementos de composición

*Conocerá y emplear

el bodegón como

técnica de

composición


A: Conoce ampliamente los conceptos de Punto y Línea y los aplica en composiciones graficas estéticamente agradables. Utiliza la técnica del Puntillismo para ambientar ilustraciones. Demuestra gran habilidad en la realización de talleres manuales. Su actitud en clase no le permite tener mejores desempeños.



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El volumen, técnicas de modelado, repujado, el collage

*Sentirá y expresara emociones desde procesos de la creación plástica.*Desarrollara la capacidad de observación y percepción para valorar las manifestaciones visuales, estéticas y sociales del entorno.*Potencializara la capacidad creativa por medio de la bidimensionalidad y tridimensionalidad.*

S: Conoce y aplica el concepto de volumen, utilizando técnicas artísticas como el modelado, repujado, y collage, creando obras estéticamente agradables.

A: Conoce el concepto de volumen, utilizando técnicas artísticas como el modelado, repujado, y collage, creando obras estéticamente agradables, pero su actitud en clase no le permite tener un mejor rendimiento.

Bs: Conoce el concepto de volumen, utilizando con dificultad las técnicas artísticas como el modelado, repujado, y collage, pero su actitud en clase no le permite tener un mejor rendimiento.

B: Identifica con dificultad el concepto de volumen, utilizando con ayuda las técnicas artísticas como el modelado, repujado, y collage, pero su actitud en clase no le permite tener un mejor rendimiento.

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TÓPICO GENERATIVO

METAS GENERALES

DEL PERÍODO

NIVEL DE META






S: Conoce las técnicas de modelado con plastilina, de lápiz de color y las aplica con gran habilidad y creatividad en la composición y en el desarrollo de manualidades.

A: Conoce las técnicas de modelado con plastilina, de lápiz de color y las aplica en la composición y en el desarrollo de manualidades.

Bs: Conoce las técnicas de modelado con plastilina, de lápiz de color y las aplica en la composición y en el desarrollo de manualidades. Su actitud no le permite lograr un mejor desempeño académico.

B: Conoce las técnicas de modelado con plastilina, de lápiz de color pero se le dificulta su aplicación. Su actitud no le permite lograr un mejor desempeño académico.

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Área: Educación Artística y Cultural Asignatura: Arte Grado: 5 Período. 1 I.H.S. 2 Año: 2010 Mediador: Maria del Rosario Gnecco



NÚCLEO TEMÁTICO

TÓPICO GENERATIVO

METAS GENERALES DEL

PERÍODO

NIVEL DE META






El punto, la línea y La Forma

*Componer obras gráfica empleando la línea y el punto como elementos de composición

*Conocerá y emplear

el bodegón como

técnica de

composición





Área: Educación Artística y Cultural Asignatura: Arte Grado: 5 Período. 2 I.H.S. 2 Año: 2010

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Mediador: María del Rosario Gnecco










Técnicas aplicación del color

*Identificara técnicas

del dibujo para la

aplicación de los

colores.




B: Conoce los conceptos de Punto y Línea. Se le dificulta la aplicación de estos conceptos en las composiciones graficas. Su actitud no le permite lograr un mejor desempeño académico

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- Identifica características estéticas en sus expresiones artísticas y en su contexto natural y sociocultural: manifiesta gusto, pregunta y reflexionasobre las mismas, las agrupa y generaliza.-





Circulo Cromático*Colores cálidos*Colores fríos*Colores neutros* Talleres manuales

*Identificar la color su sicología, como forma de expresión.

S: Identifica la expresión y significado de los colores y reconoce con gran precisión cuando son cálidos, fríos o neutros aplicándolos en gráficos y representaciones creativas.

A: Identifica la expresión y significado de los colores y reconoce cuando son cálidos, fríos o neutros aplicándolos en gráficos y representaciones creativas.

Bs: Identifica la expresión y significado de los colores y reconoce cuando son cálidos, fríos o neutros aplicándolos en gráficos y representaciones creativas. Su actitud no le permite lograr un mejor desempeño académico

B: Identifica la expresión y significado de los colores y reconoce cuando son cálidos, fríos o neutro. Necesita ayuda para aplicarlos en gráficos y representaciones creativas. Su actitud no le permite lograr un mejor desempeño académico

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La perspectiva*Concepto*Manejo de instrumentos de diseño*Talleres manuales

*Identificara la

perspectiva, sus

elementos básicos y

los objetos.

S: Identifica y aplica ampliamente los elementos de la perspectiva y su funcionalidad en la presentación grafica de diferentes objetos y paisajes reales. Demuestra gran habilidad en la realización de talleres manuales.

A: Identifica y aplica ampliamente los elementos de la perspectiva y su funcionalidad en la presentación grafica de diferentes objetos y paisajes reales. Demuestra gran habilidad en la realización de talleres manuales. Su actitud en clase no es la adecuada.

Bs: Identifica y aplica los elementos de la perspectiva y su funcionalidad en la presentación grafica de diferentes objetos y paisajes reales. Demuestra habilidad en la realización de talleres manuales. Su actitud en clase no es la adecuada.

B: Identifica los elementos de la perspectiva y su funcionalidad en la presentación grafica de diferentes objetos y paisajes reales. Necesita ayuda para aplicarlos en composiciones graficas y para la realización de talleres manuales.

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Área: Educación Artística y Cultural Asignatura: Arte Grado: 6° Período. 1 I.H.S. 1 Año: 2010 Mediador: Yamille Cardona Moreno.

Meta de Comprensión del año: Los Estudiantes Comprendan e interpreten el sentido estético y creativo en sus composiciones Artísticas. Las metas a cumplir en el año son la apreciación y la expresividad artística de cada alumno. El desarrollo de competencias para la comprensión, el análisis, la reflexión y la crítica, mediante la aplicación de:- Los paradigmas convergentes (un problema, una solución) y divergente (un problema, múltiples posibilidades de soluciones).- Los tipos de pensamientos: espacial (ubicación en el espacio), simbólico (interacción con señales, signos y símbolos), social (Convivencia

significativa), creativo (innovación, proposición), técnico (destrezas), visual (comprensión e interpretación de textos visuales).- Las habilidades de pensamiento: observación, descripción, comparación, relación, análisis, síntesis y evaluación.




Crear e interpreta las realidades visuales que observa para utilizarla en sus propios diseños y proyectos.





Corazón tridimensional.

1. Caja cartón corrugado con decoración en fomi.

2. Dibujo Oculto.

1. Realización de personajes de la época.

2. Carteleras y pendones.

3. Maquetación del ecosistema.

4. Manualidades varias y Talleres.

Insuficiente:Evidencia poca habilidad para realizar un diseño tomando como elementos colores, formas y conceptos.

Aceptable:Generalmente identifica en sus tomando como elementos colores, formas y conceptos.

Sobresaliente:Conoce, relaciona y valora en sus diseños tomando como elementos colores, formas y conceptos.

Excelente: Analiza, aplica y valora en sus diseños tomando como elementos colores, formas y Conceptos.

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Meta de Comprensión del año: Los paradigmas convergentes (un problema, una solución) y divergente (un problema, múltiples posibilidades de soluciones).

- Los tipos de pensamientos: espacial (ubicación en el espacio), simbólico (interacción con señales, signos y símbolos), social (Convivencia significativa), creativo (innovación, proposición), técnico (destrezas), visual (comprensión e interpretación de textos visuales).

- Las habilidades de pensamiento: observación, descripción, comparación, relación, análisis, síntesis y evaluación.




Analiza e interpreta las

realidades visuales que observa para

utilizarla en sus propios diseños y

proyectos.





Civilización y sociedad.

Ecosistemas.

Actividades manuales.

Realización de personajes

de la época.

Carteleras y pendones.

Maquetación del

ecosistema.

Manualidades varias y

Talleres.

Insuficiente:Evidencia poca habilidad para realizar un diseño tomando como elementos colores, formas y conceptos.

Aceptable:Generalmente identifica en sus tomando como elementos colores, formas y conceptos.

Sobresaliente:Conoce, relaciona y valora en sus diseños tomando como elementos colores, formas y conceptos.

Excelente: Analiza, aplica y valora en sus diseños tomando como elementos colores, formas y Conceptos.

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Meta de Comprensión del año: Que los Estudiantes Comprendan e interpreten el sentido estético y artístico en sus composiciones creativas. Las relaciones que se establecen entre el arte y la vida, es decir su relación con los sentimientos, con las emociones, con el contexto local y regional, con las culturas populares, que nos permiten hablar de aprendizajes significativos que se integran al proyecto de vida individual y colectiva.

Meta de comprensión del periodo: Analizar, aplicar y valorar en sus diseños tomando como elementos colores, formas y Conceptos.




Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales artísticos para el desarrollo de la humanidad.

1. Experiencia sensible.

2. Experiencia técnica procedimental e instrumental.

3. Reconocimiento de la historia del arte.

4. Comunicación simbólica, metafórica, analógica, narrativa o musical.

Habilidades artísticas en la historia del arte por medio de las manualidades en la percepción del medio ambiente.

1. Construyo de forma creativa empleando un genero artístico un colgante para la puerta.

2. Realizar boceto para la creación de un comic para luego construir un personaje en plastilina.

3. Construyo una obra de paisaje con la técnica que deseen aplicando el tejido en su composición finalizando con su enmarque.

Superior: Analiza, aplica y valora en sus diseños tomando como elementos colores, Formas y Conceptos.

Alto:Conoce, relaciona y valora en sus diseños tomando como elementos colores, formas y conceptos.

Básico:Generalmente identifica en sus tomando como elementos colores, formas y conceptos.

Bajo:Evidencia poca habilidad para realizar un diseño tomando como elementos colores, formas y conceptos.

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Área: Educación Artística y Cultural Asignatura: Diseño Grado: 6° Período. 3 I.H.S. 1 Año: 2010 Mediador: Yamille Cardona Moreno.

Meta de Comprensión del año: Que los Estudiantes Comprendan e interpreten el sentido estético y artístico en sus composiciones creativas. Las relaciones que se establecen entre el arte y la vida, es decir su relación con los sentimientos, con las emociones, con el contexto local y regional, con las culturas populares, que nos permiten hablar de aprendizajes significativos que se integran al proyecto de vida individual y colectiva.Meta de comprensión del periodo: Identificar, aplicar y valorar en sus diseños creativos las diferentes formas de expresión grafica.




Reconozco y valoro la presencia

de diversos legados culturales artísticos para el desarrollo de la

humanidad.





Crear con herramientas artísticas un mundo grafico donde la expresión expande sus mentes.

1. Habilidad para observar destacando por medio de composiciones de imagines tu propia historia.

2. Clasificar por medio de imágenes una composición donde se aprecie la perspectiva selectiva.

3. Observar imágenes donde escogen texturas, formas de cada una de ellas aplicando la perspectiva estética.

4. Observando el mundo natural como los arboles destacar las formas como elemento visual.5. Realizo mi proyecto artístico

en los seis momentos o pasos del periodo como entrega final.

Superior:Identifica, aplica y valora en sus diseños creativos las diferentes formas de expresión grafica.

Alta:Aplica y maneja en sus diseños creativos las diferentes formas de expresión grafica.

Básica:Generalmente realiza en sus diseños creativos las diferentes formas de expresión grafica.

Bajo:Evidencia poca habilidad para representar en sus diseños creativos las diferentes formas de expresión grafica.

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Área: Educación Artística y Cultural Asignatura: Diseño Grado: 6° Período. 4 I.H.S. 1 Año: 2010 Mediador: Yamille Cardona Moreno.

Meta de Comprensión del año: Que los Estudiantes Comprendan e interpreten el sentido estético y artístico en sus composiciones creativas. Las relaciones que se establecen entre el arte y la vida, es decir su relación con los sentimientos, con las emociones, con el contexto local y regional, con las culturas populares, que nos permiten hablar de aprendizajes significativos que se integran al proyecto de vida individual y colectiva.Meta de comprensión del periodo:




Reconozco y valoro la

presencia de diversos legados

culturales artísticos para el desarrollo de la

humanidad.





Aplicar sus experiencias artísticas en el mundo grafico que viven.

1. Observar el mundo que los rodea para construir módulos de diferentes formas obteniendo una composición.

2. Observar las formas de la naturaleza para extraer todas las líneas, formas, colores que tenemos en los animales.

3. Realizar por medio del dibujo de símbolos y señales deferentes composiciones.

4. Realizo mi proyecto artístico enlos seis momentos o pasos del periodo como entrega final.

Superior:Conoce, identifica y aplica sus experiencias artísticas del mundo grafico de sus composiciones.

Alto:Aplica y maneja en sus experiencias artísticas del mundo grafico de sus composiciones.

Básico:Generalmente aplica en sus experiencias artísticas del mundo grafico de sus composiciones.

Bajo:Evidencia poca habilidad para aplicar en sus experiencias artísticas del mundo grafico de sus composiciones.

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Área: Educación artística y cultural Asignatura: Artes Grado: 7º Período. 1º I.H.S. 2 Horas Año: 2010 Mediador: Mario Zabaleta Gastelbondo.Meta de Comprensión del año: Contrastar y analizar la historia del arte universal, desde el arte prehistórico hasta el arte rococó, entender sus características y establecer relaciones entre ellos y con la sociedad de cada momento. Adquirir dominio de técnicas artísticas de dibujo que le permitan expresarse libremente y explorar formas, colores, líneas, texturas, volúmenes para que se comuniquen a través de códigos, símbolos y metáforas

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Área: Educación artística y cultural Asignatura: Artes Grado: 7º Período. 2º I.H.S. 2 Horas Año: 2010 Mediador: Mario Zabaleta Gastelbondo. Meta de Comprensión del año: Contrastar y analizar la historia del arte universal, desde la Prehistoria hasta el Rococó en su distinto contextos, social, económico, político, científico, religioso y cultural, que permitan compáralos con el arte de hoy y adquirir dominio de técnicas artísticas de dibujo que le permitan expresarse y explorar formas, colores, líneas, texturas, volúmenes para que se comuniquen a través de códigos, símbolos y metáforas.




Analizo como las diferentes culturas y tendencias artísticas transforman el ente

de acuerdo a las necesidades de la

sociedad.





Cuanto le debemos a nuestra cultura griega y romana.La percepción de las cosas un juego visual.

Comprender la importancia del arte griego y romano en la construcción de la cultura occidental contrastar sus características en la pintura, escultura y arquitectura y reconocer sus aportes al arte periodo moderno y al arte de hoy.

S Muestra capacidad de construcción y aplicación del conocimiento sobre la historia del arte griego y romano, reconoce las características de su arte y las diferencia.

A Presenta un desarrollo avanzado de la mayor parte de habilidades y destrezas se interesa por adquirir conocimiento sobre el arte griego y romano.

B Posee un repertorio básico de requisitos previos para el aprendizaje posterior sobre el arte griego y romano.

B Manifiesta un ritmo lento y variado para el aprendizaje, se desmotiva con facilidad lo que le dificulta entender las características del arte griego y romano.

Área: Educación artística y cultural Asignatura: Artes Grado: 7º Período. 3º I.H.S. 2 Horas Año: 2010 Mediador: Mario Zabaleta Gastelbondo.

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Meta de Comprensión del año: Contrastar y analizar la historia del arte universal, desde la Prehistoria hasta el Rococó en su distinto contextos, social, económico, político, científico, religioso y cultural, que permitan compáralos con el arte de hoy y adquirir dominio de técnicas artísticas de dibujo que le permitan expresarse y explorar formas, colores, líneas, texturas, volúmenes para que se comuniquen a través de códigos, símbolos y metáforas.




Analizo como las diferentes

culturas y tendencias artísticas

transforman el ente de acuerdo

a las necesidades de

la sociedad.





Regreso al humanismo y al clasicismo.La mirada objetiva y la creación de la ilusión del espacio en la bidimensionalidad del plano.

Comprender el arte renacentista y el arte manierista y su regreso a los parámetros clásicos grecorromanos como estrategia de reactivación del humanismo y la individualidad del artista para compáralos y contrastarlos en su esencia.

S- Domina claramente los tres niveles de competencias básicas: Interpretativo, Argumentativo y Propositivo demuestra un dominio conceptual del renacimiento y el manierismo, conoce sus características, causas y consecuencias y lo valora.

A- Presenta un desarrollo avanzado de la mayor parte de habilidades y destreza muestra interés y comprender las características del arte renacentista y manierista y su importancia desarrollo histórico y cultural de la humanidad.

B- Se observa un proceso de construcción permanente y decrecimiento personal, entiende conceptos propios del arte renacentista y manierista, en un nivel básico y reflexiona sobre ellos.

B- Tiene dificultades para realizar procesos mentales de generalización, utilización o aplicación del conocimiento, se distrae y es inconstante en sus procesos cognitivos sobre el arte renacentista y manierista.


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Meta de Comprensión del año: Contrastar y analizar la historia del arte universal, desde la Prehistoria hasta el Rococó en su distinto contextos, social, económico, político, científico, religioso y cultural, que permitan compáralos con el arte de hoy y adquirir dominio de técnicas artísticas de dibujo que le permitan expresarse y explorar formas, colores, líneas, texturas, volúmenes para que se comuniquen a través de códigos, símbolos y metáforas.




Analizo como las diferentes culturas y tendencias artísticas transforman el ente de acuerdo a las necesidades de la sociedad.





Un dinamismo exaltado por el contraste, demostración del poder divino en la tierra y la mirada hacía lo terrenal.

La exaltación del volumen y la creación libre de jerarquías religiosas.

Comprender las características del arte barroco y rococó y su relación con los sistemas de poderes, religioso y monárquico que generaron conciencia en la sociedad del siglo XVII para la expansión del catolicismo.

S- Tiene una gran habilidad para expresar correctamente el conocimiento a través del lenguaje oral y escrito construye su conocimiento y establece relaciones entre el la religión el arte y la sociedad, durante el periodo barroco y rococó y las explica.

A- Presenta un desarrollo avanzado de la mayor parte de habilidades y destrezas comprende el arte barroco y rococó, analizando sus causas y consecuencias para entender las transformaciones sociales del arte.

B-Los procesos de abstracción y aplicación del conocimiento son irregulares Posee pocos esquemas de organización y administración del tiempo para el estudio se preocupa por generar inquietudes y reflexiones sobre el arte barroco y rococó, sus características.

B-Su actitud de desmotivación y desinterés por el aprendizaje son constantes impedimentos para un normal desempeño, muestra desmotivación por conceptualizar sobre las características del arte barroco y el arte rococó.


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Meta de Comprensión del año: Comparar y contrastar las expresiones artísticas de la pintura universal, del Neoclasicismo al Expresionismo, en sus distintos contextos, propiciando así el desarrollo de habilidades conceptuales comunicativas necesarias para la argumentación de sus trabajos teóricos.Adquirir dominio del dibujo que le permitan expresarse libremente aplicando técnicas secas, húmedas, adhesivas y cerámicas y explorar formas, para que se comuniquen a través de códigos, símbolos, metáforas y sensibilizarse ante la percepción de la naturaleza y del hecho artístico personal.




Identifico mi potencial creativo y lo comparo con otros legados artísticos, culturales y sociales del pasado.





El arte y su devenir constante entre la razón y el sentimiento como dos caras de la misma moneda.

Comprender la importancia del arte antiguo greco romano y del pensamiento ilustrado en las propuestas artísticas neoclasicista, románticas, realista y naturalista del siglo XVIII - XIX para tratar de dar respuesta a los grandes desequilibrios sociales.

.

S- Su participación es activa y espontánea, posee un dominio conceptual sobre el arte Neoclásico, romántico, realista y naturalista, demostró sus conocimientos a través del lenguajeoralyescrito.

A- Manifiesta la mayora de las veces una actitud de interés, y curiosidad por el conocimiento sobre el arte Neoclásico, romántico, realista y naturalista,

Bs- Conceptualiza en un nivel básico los conocimientos sobre el arte Neoclásico, romántico, realista y naturalista, presenta un desarrollo regular de habilidades y destrezas.

B- Se le dificulta el dominio de los contenidos y de los conceptos básicos sobre el arte Neoclásico, romántico, realista y naturalista.


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Meta de Comprensión del año: Contrastar hechos de la historia del arte universal, desde el Neoclasicismo al Expresionismo comparando sus contextos artísticos, sociales, políticos, religiosos, científicos, económicos y culturales que le permitan el desarrollo de habilidades conceptuales para la argumentación trabajos teóricos y el desarrollo de técnicas artísticas secas, húmedas, adhesivas y cerámicas que traduzcan sus emociones y fantasías.









La fotografía y las posibilidades de la luz como detonante en la visión moderna en las postrimerías del siglo XIX.

Comprender la importancia de la fotografía en los cambios sustanciales del arte del siglo XIX, generando así una toma de conciencia que se visualiza en el arte impresionista y postimpresionista que plantean la obra más abierta y más creativa.

.

S- Tiene una gran habilidad para expresar correctamente el conocimiento sobre el arte impresionista y postimpresionista a través del lenguaje oral y escrito; reconoce sus características, analiza causas, consecuencias.

A- Manifiesta la mayoría de las veces una actitud de interés, curiosidad por el conocimiento sobre el arte impresionista y postimpresionista, conoce los conceptos y reconoce sus características, analiza causas, consecuencias.

Bs- Presenta un desarrollo regular de habilidades y destrezas relaciona los conceptos sobre arte impresionista y postimpresionista en un nivel básico, comprende algunas de sus características.

B- Manifiesta un ritmo lento y variado para el aprendizaje para relaciona los conceptos sobre arte impresionista y postimpresionista en un nivel básico, comprende algunas de sus características.


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El arte del pasado como fuente inspiradora del siglo XIX, los fragmentos que conforman un todo visual lleno de color y nuevos materiales.

Construir conceptos que permitan relacionar el arte con épocas anteriores para llenarlo de más significación y simbología con propuestas novedosas que involucran al simbolismo y al modernismo tanto en la arquitectura como en el urbanismo con visión estética.

S- Su participación es activa y espontánea, es generador(a)de nuevos conocimientos posee dominio conceptual sobre el Simbolismo, modernismo, los prerrafaelistas y nazarenos, comprende las características de su arte.

A-Manifiesta la mayoría de las veces una actitud de interés, curiosidad por el conocimiento sobre las características, del Simbolismo, modernismo, prerrafaelistas y nazarenos.

Bs-Posee un repertorio básico de requisitos previos para el aprendizaje posterior utiliza conceptos y reflexiona en un nivel básico sobre aspectos específicos que caracterizan al Simbolismo, modernismo, prerrafaelistas y nazarenos.

B-Su actitud de desmotivación y desinterés por el aprendizaje son constantes impedimentos para un normal desempeño en sus procesos cognitivos sobre el arte Simbolista, modernista, prerrafaelistas y nazarenos.


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La independencia del color y la forma como

alternativas en la creación artística.

Relacionar el color y la forma como elementos independientes con su propia significación que permiten la expresión con un lenguaje propio en el arte fauvista y el arte expresionista.

S- Tiene una gran habilidad para expresar correctamente el conocimiento a través del lenguaje oral y escrito, demuestra su comprensión de los conceptos del arte fauvista y expresionista, diferencias sus características, sus causas, consecuencias.

A- Manifiesta la mayoría de las veces una actitud de interés, curiosidad por el conocimiento, conoce las características, causas, consecuencias y relaciones entre el arte fauvista y expresionista.

Bs- Se observa un proceso de construcción permanente y decrecimiento personal posee un nivel básico conceptual sobre reflexiones entre el arte fauvista y expresionista, conoce sus características.

B-Su actitud de desmotivación y desinterés por el aprendizaje son constantes impedimentos para un normal desempeño, en su conceptualización sobre las características, causas y consecuencias del arte fauvista y expresionista.


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Meta de Comprensión del año: Reconocer el legado artístico universal, nacional y universal, comparando y contrastando las expresiones artísticas de la pintura universal, del de las vanguardias artísticas hasta el arte de hoy, analizando el arte nacional, y el arte latinoamericano en sus distintos contextos, propiciando así el desarrollo de habilidades conceptuales comunicativas. Adquirir dominio en la técnica del óleo, que le permitan expresarse libremente y explorar formas creativas, para que se comuniquen a través de códigos, símbolos, metáforas y sensibilizarse ante la percepción de la naturaleza y del hecho artístico personal.




Me reconozco como ser creativo y analizo la interacción permanente entre arte, vida, naturaleza y evalúo críticamente sus avances y limitaciones.





Las vanguardias artísticas nos muestran que la creatividad y la imaginación no tienen límite y la vida cotidiana está llena de ejemplos que nos permiten encontrar esa esencia.

Conceptualizar sobre los movimientos de vanguardia cubismo, futurismo, constructivismo y suprematismo que generen en el estudiante inquietudes para explicarlas y argumentarlas desde su contexto articular.Desarrollar en el estudiante habilidad técnica que permitan traducir simbólicamente su mundo interior aplicando la técnica del óleo.

s- Comprende las características, del los movimientos de vanguardia cubismo, futurismo, constructivismo y suprematismo

A- Conceptualiza sobre las características de los movimientos de vanguardia cubismo, futurismo, constructivismo, suprematismo.

Bs- Posee un nivel básico conceptual sobre los movimientos de vanguardia cubismo, futurismo, constructivismo y suprematismo

B- Muestra desmotivación para identificar características, sobre los movimientos de vanguardia cubismo, futurismo, constructivismo y suprematismo.


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El arte y la experiencia cotidiana, funcionalidad o dualismo; límite o imaginación, cada cosa en su lugar.

Generar cambios de actitud en el estudiante que le permitan comprende el arte de la escuela Bauhaus, el Dadaísmo, el Surrealismo y el Arte Metafísico. Comparando, contrastando y analizando sus características y argumentando sobre ellos

S Domina claramente los tres niveles de competencias básicas: Interpretativo, Argumentativo y Propositivo comprende y establece relaciones entre los movimientos artísticos de Bauhaus - Dadaísmo - Surrealismo- Arte Metafísico, analizando sus causas y consecuencias establece analogías.

A- Manifiesta la mayoría de las veces una actitud de interés, curiosidad por el conocimiento, reconoce que las diferencias entre los período histórico artísticos Bauhaus - Dadaísmo - Surrealismo- Arte Metafísico, analizando sus causas y consecuencias.

Bs-Se observa un proceso de construcción permanente y decrecimiento personal reflexiona sobre los movimientos artísticos Bauhaus - Dadaísmo - Surrealismo- Arte Metafísico, los reconoce en forma básica

B-Su actitud de desmotivación y desinterés por el aprendizaje son constantes impedimentos para un normal desempeño, muestra despreocupación por conceptualizar sobre los movimientos artísticos Bauhaus - Dadaísmo - Surrealismo- Arte Metafísico y por realizar trabajos.


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La abstracción un camino para explorar, sucumbir y renacer a la busqueda de un nuevo reto.

Construir sus propio concepto sobre cuál debe ser el propósito del arte en el siglo XXI; cual ha sido su influencia en América y como desde nuestra cotidianidad podemos aportar experiencias significativas al arte.

S- Muestra capacidad de construcción y aplicación del conocimiento. Tiene un dominio del conocimiento y transferencia del mismo sobre el Expresionismo Abstracto- Pintura De Acción- Machismo- Informalismo- Arte Concreto- Pop Art- Op Art- comprende sus características.

A-Presenta los pre-requisitos para el aprendizaje posterior. Presenta habilidad desarrollada en las acciones de tipo Interpretativo, argumentativo y propositivo reconoce sus características de los movimientos artísticos Expresionismo Abstracto- Pintura De Acción- Machismo- Informalismo- Arte Concreto- Pop Art- Op Art-

Bs-Posee un repertorio básico de requisitos previos para el aprendizaje posterior comparte con sus compañeros los conocimientos sobre el Expresionismo Abstracto- Pintura De Acción- Machismo- Informalismo- Arte Concreto- Pop Art- Op Art.

B. Su actitud de desmotivación y desinterés por el aprendizaje son constantes impedimentos para un normal desempeño muestra desinterés por conceptualizar sobre el Expresionismo Abstracto- Pintura De Acción- Machismo- Informalismo- Arte Concreto- Pop Art- Op Art.


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La influencia del arte europeo y sus tendencias crean fusiones en el arte latinoamericano y colombiano, en la búsqueda de una identidad propia.

Explorar técnicas graficas como el linóleo para que se expresen de forma libre y espontánea con propuestas significativas contemporáneas que generen nuevas relaciones emoción y placer estético.

S- Tiene una gran habilidad para expresar correctamente el conocimiento a través del lenguaje oral y escrito comprende las características del arte latinoamericano- arte colombiano y los lenguajes contemporáneos.

A- Manifiesta la mayoría de las veces una actitud de interés, curiosidad por el conocimiento, reconoce las influencias de las vanguardias artísticas en el arte latinoamericano- arte colombiano y los lenguajes contemporáneos.

Bs- Se observa un proceso de construcción permanente y de crecimiento personal, se preocupa por ampliar sus conocimientos sobre el arte latinoamericano- arte colombiano, y los nuevos lenguajes del arte.

B- Su actitud de desmotivación y desinterés por el aprendizaje son constantes impedimentos para un normal desempeño, muestra desmotivación por conceptualizar sobre el arte latinoamericano- arte colombiano, y los lenguajes contemporáneos.

Área: Educación artística y cultural Asignatura: Diseño Grado: 9º Período. 1º I.H.S. 2 Horas Año: 2010 Mediador: Mario Zabaleta Gastelbondo.

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Meta de Comprensión del año: potencializar en el estudiantes habilidades y destrezas para que resuelva creativamente, situaciones cotidianas que involucren el diseño grafico, para que cree y conserve el sentido de identidad, capaz de transformar su medio familiar, laboral o social para buscar una mejor calidad de vida.









Las creaciones y los diseños satisfacen las necesidades humanas?

Contribuir a que el estudiante adquiera una clara comprensión de las dimensiones del color, cromatismo, acromatismo, valor, matiz e intensidad.

Desarrollar en el estudiante habilidad técnica que permitan trasmitir ideas y sensaciones por medio del lenguaje grafico, para traducir simbólicamente su percepción del mundo.

s- Manifiesta un nivel elevado del desarrollo de habilidades y destrezas identifica y diferencia el valor del color, el matiz, la intensidad y percepción de las superficies. A-.Presenta un desarrollo avanzado dela mayor parte de habilidades y destrezas identifica y diferencia el valor del color, el matiz, la intensidad y percepción de las superficies. Bs-Se observa un proceso de construcción permanente y de crecimiento personal, identifica y diferencia el valor del color, el matiz, la intensidad y percepción de las superficies. B- Su actitud de desmotivación y desinterés por el aprendizaje son constantes impedimentos para un normal desempeño de identificación y diferenciación del valor del color, el matiz, la intensidad y percepción de las superficies.


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Cuál es la relación del color con los objetos de la vida cotidiana?

Fortalecer nuestra sensibilidad hacia el color, estableciendo fundamentos fisiológicos en su relación.

Ejercitar nuestra visión con diferentes ejercicios sobre valor, matiz, intensidad y las claves del color.

S Domina claramente los tres niveles de competencias básicas: Interpretativo, Argumentativo y Propositivo sobre las relaciones del color y sus efectos ópticos como factor indispensable en la comunicación grafica.

A- Manifiesta la mayoría de las veces una actitud de interés, curiosidad por el conocimiento, sobre las relaciones del color y sus efectos ópticos como factor indispensable en la comunicación grafica.

Bs-Se observa un proceso de construcción permanente y decrecimiento personal sobre las relaciones del color y sus efectos ópticos como factor indispensable en la comunicación grafica

B-Su actitud de desmotivación y desinterés por el aprendizaje son constantes impedimentos para un normal desempeño, muestra despreocupación por aplicar relaciones del color y sus efectos ópticos como factor indispensable en la comunicación grafica


PLAN DE ASIGNATURA

GAF –28-V102 – 24 – 2010

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El mundo grafico la historieta y el comic.

Desarrollar en el estudiante procesos gráficos y técnicos donde demuestre su capacidad creadora.

Perfeccionar la técnica de dibujo de historietas y comic..

s- Manifiesta un nivel elevado del desarrollo de habilidades y destrezasmaneja correctamente la técnica de dibujo de historietas y comic..

A-.Presenta un desarrollo avanzado de la mayor parte de habilidades y destrezas maneja correctamente la técnica de dibujo de historietas y comic..

Bs-Se observa un proceso de construcción permanente y decrecimiento personal, maneja correctamente la técnica de dibujo de historietas y comic..

B- Su actitud de desmotivación y desinterés por el aprendizaje son constantes impedimentos para un normal desempeño en el manejo de técnicas de dibujo de historietas y comic..


PLAN DE ASIGNATURA

GAF –28-V102 – 24 – 2010

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Profundidad e ilusión plástica. Comprender que la experiencia real de la profundidad depende de dos cosas, el conocimiento directo que tenemos del espacio tridimensional y y los fenómenos de disparidad, acomodación y convergencia.

Comprender la base de la ilusión espacial.

s- Manifiesta un nivel elevado del desarrollo de habilidades y destrezaspara aplicar los métodos de perspectiva y relacionarlas con el color en el espacio bidimensional.

A-.Presenta un desarrollo avanzado de la mayor parte de habilidades y destrezas para aplicar los métodos de perspectiva y relacionarlas con el color en el espacio bidimensional.

Bs-Se observa un proceso de construcción permanente y decrecimiento personal, aplica los métodos de la perspectiva y las relaciona con el color en el espacio bidimensional.

B- Su actitud de desmotivación y desinterés por el aprendizaje son constantes impedimentos para un normal desempeño de aplicación de métodos de perspectiva y relacionarlas con el color en el espacio bidimensional.

Área: Educación artística y cultural Asignatura: PINTURA Y GRAFICA Grado: 10º Período. I.H.S. 2 Horas Año: 2010 Mediador: Mario Zabaleta Gastelbondo. Modalidad: talleres

PLAN DE ASIGNATURA

GAF –28-V102 – 24 – 2010

50 de 595555555555555

Meta de Comprensión del año. Profundizar en el campo de la pintura y la grafica; sus conocimientos y aplicaciones técnicas de acuerdo con los intereses y capacidades del estudiante; que le permita desarrollar sus competencias artísticas y entrar a dialogar con las competencias laborales, en relación con la funcionalidad y utilidad de aquello que conoce o aprende.









Pintura y grafica un campo de seducción, para la libre expresión del ser soñador.

Desarrollar en el estudiante un pensamiento creativo, reflexivo, ético y estético y crítico que propicie el pensamiento divergente y productivo.

Desarrollar en el estudiante habilidad técnica que permitan la expresión libre, de sueños y fantasías; utilizando un lenguaje simbólico, metafórico y analógico a través del color, la línea, el contraste y el volumen.

S- Tiene una gran habilidad para expresar correctamente sus pensamientos e ideas a través de técnicas artísticas pictóricas y graficas creando un lenguaje personal y autónomo.

A- Manifiesta la mayoría de las veces una actitud de interés, por comunicarse y expresarse con un lenguaje pictórico y grafico personal. Es responsable en la entrega de trabajos.

Bs- Presenta un dominio básico del Conocimiento y de habilidades técnicas pictóricas y graficas necesarias para el trabajo productivo.

B- Su actitud de desmotivación por el trabajo y desinterés por el aprendizaje son constantes impedimentos para un normal desempeño.

Área: Educación artística y cultural Asignatura: PINTURA Y GRAFICA Grado: 11º Período. I.H.S. 2 Horas Año: 2010Mediador: Mario Zabaleta Gastelbondo. Modalidad: talleres

PLAN DE ASIGNATURA

GAF –28-V102 – 24 – 2010

50 de 595555555555555

Meta de Comprensión del año. Profundizar en el campo de la pintura y la grafica; sus conocimientos y aplicaciones técnicas de acuerdo con los intereses y capacidades del estudiante; que le permita desarrollar sus competencias artísticas y entrar a dialogar con las competencias laborales, en relación con la funcionalidad y utilidad de aquello que conoce o aprende.









Pintura y grafica un campo de seducción, para la libre expresión del ser soñador.

Desarrollar en el estudiante un pensamiento creativo, reflexivo, ético y estético y crítico que propicie el pensamiento divergente y productivo.

Desarrollar en el estudiante habilidad técnica que permitan la expresión libre, de sueños y fantasías; utilizando un lenguaje simbólico, metafórico y analógico a través del color, la línea, el contraste y el volumen.

S- Tiene una gran habilidad para expresar correctamente sus pensamientos e ideas a través de técnicas artísticas pictóricas y graficas creando un lenguaje personal y autónomo.

A- Manifiesta la mayoría de las veces una actitud de interés, por comunicarse y expresarse con un lenguaje pictórico y grafico personal .Es responsable en la entrega de trabajos.

Bs- Presenta un dominio básico del Conocimiento y de habilidades técnicas pictóricas y graficas necesarias para el trabajo productivo.

B- Su actitud de desmotivación por el trabajo y desinterés por el aprendizaje son constantes impedimentos para un normal desempeño.

Gaf 28- v1- plan de asignatura artes

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