Gaceta CCH ,2 3 · Gaceta CCH ,2 3 3 2 de octubre de 2009 Comprometidos con la educación de...

� �2 de octubre de 2009Gaceta CCH �,2�3


Consulta el portal del Colegio. Encontrarás información importante: www.cch.unam.mx

PORFIRIO CARRILLO / CARMEN PRADO

El Portal del Colegio de Ciencias y Humanidades www.cch.unam.mx ofrece una organización más atractiva y práctica en los con-tenidos, un diseño novedoso y una programación apegada a es-

tandares oficiales.El nuevo espacio, que expone el resultado de varios meses de tra-

bajo de la Secretaría de Comunicación Institucional con las secretarias de la Dirección General, se apega a las distintas normas universitarias, dentro de las que caben mencionar las Disposiciones Generales para Sitios Web Institucionales de la UNAM y del Consejo Asesor de Cóm-puto de esta casa de estudios; así como las observaciones y sugeren-cias expresadas en reuniones con los involucrados en la información del Colegio y las indicaciones emitidas por las secretarías de Planea-ción e Informática, respectivamente, para planificar los contenidos e implementar la plataforma DRUPAL, en la gestión de contenidos para el Portal.

Debido a lo anterior, se ha puesto particular atención en la cons-trucción y presentación de menús con información fija que atienda a las necesidades de estudiantes y docentes; el objetivo es que los vi-sitantes, de acuerdo con sus intereses, localicen de manera debida la información que inquieren:

zMenús de contenidos de acuerdo con el interés de los usuarios

Nueva presentación del Portal Web del CCH

Por otra parte, se cuenta con el servicio de un espacio fijo, que tiene la capacidad de publicar seis anuncios o avisos de interés general para la comunidad del CCH, los cuales serán actualizados de manera frecuente:

Otro de los cambios especiales se encuentra en el menú referente a las secretarías que conforman a la Dirección General del Colegio de Ciencias y Humanidades, mismo que se colocó en la parte superior del Portal. Por primera vez, todas estas instancias cuentan con una presen-tación de objetivos y funciones, para dar paso a sus contenidos o, en su caso, a las páginas que cada una de ellas ofrece para mantener a sus usuarios informados de sus servicios y actividades:

El cabezal, por su parte, presenta imágenes frescas que reflejan el acontecer académico e institucional del Colegio, en especial de sus alumnos. Estarán renovándose de manera constante, con la intención de mostrar la vida activa y dinámica del Colegio de Ciencias y Huma-nidades.

3 �2 de octubre de 2009Gaceta CCH �,2�3

Comprometidos con la educación de nuestros alumnos

ÍndiceDe interés, es el título del menú correspondiente a la información que las secretarías y cuerpos colegia-dos del CCH emiten de manera general, para orientar el trabajo de los profesores en diferentes áreas de su desarrollo profesional:

Las páginas electrónicas de los planteles se sitúan en su mismo lugar de origen, debido a que las del Colegio recientemente han incrementado su presencia en el Portal; se ha destacado de manera clara su espacio; por su parte, las ligas a otros sitios de la UNAM aparecerán en otro lugar que resulta adecuado para su consulta:

Por último, la información oficial referente a la institución permanece en su lugar de origen, por ser fun-damental para el CCH.

zNueva presentación del Por-tal Web del CCH, pp. �-3.zInstalación de Cátedras Es-peciales �009-�010 del CCH, pp. 4-5.zReciben alumnos del Cole-gio constancias como briga-distas, p. 6.zPremiación del VI concurso de proyectos de investigación, en el Plantel Oriente, p. 6.zPresentan el séptimo número de la revista Continuum, p. 8.zRiesgos de los inhalantes, p. 8.z68: Movimientos sociales contemporáneos, p. 10.zPlantel Vallejo. Carrera Eco-lógica de Velocidad, p. 11.zPlantel Oriente. Se presenta uno de los mejores contadores de relatos de terror, p. 14.zProblemas para todos, p. 15.zAsómate a Mate, p. 17.zHistorias cotidianas, p. 18.zPsssyque, p. 19.zSer joven… es, p. �0.zAprender a ser: haciendo, p. �1.zCartelera CCH, p. �3.


También puedes consultar la Gaceta CCH en: www.cch.unam.mx/gaceta/index.htm

PORFIRIO CARRILLO

El pleno del Consejo Técni-co del Colegio de Ciencias y Humanidades instaló las

Cátedras Especiales Ingeniero Sotero Prieto Rodríguez, para el Área de Matemáticas; Doctor Carlos Graef Fernández, para el Área de Ciencias Experimentales; Maestro Eduardo Blanquel Fran-co, para el Área Histórico-Social; Maestra Rosario Castellanos, para el Área de Talleres de Len-guaje y Comunicación, y Maestro Ignacio García Téllez, para cual-quiera de las Áreas �009-�010, del CCH.

Los profesores reconocidos por área de estudio fueron: María del Rosario Preisser Rodríguez; Fernando Velasco Sotomayor; María Eugenia Martínez Lira; Bertha Mancera Lara y Manuel de Jesús Corral Corral, respecti-vamente.

En sesión extraordinaria, efectuada el 8 de octubre, en la Sala � del Consejo Académico del Bachillerato, el presidente del máximo órgano de legislación en la institución, Rito Terán Olguín, señaló que la Comisión Perma-nente de Honor y Mérito del Con-sejo Técnico —en sesión extraor-dinaria del �9 de septiembre— al dar a conocer los nombres de los

Instalación de Cátedras Especiales 2009-2010 del CCH

profesores merecedores con las Cátedras Especiales, lo hacían ex-presando un reconocimiento a su trayectoria profesional y sólida en el Colegio, del cual ellos son parte importante para la institución.

En otro momento de su intervención, Terán Olguín expresó que otra de las características que evaluó la Comisión, fue el cariño, dedicación y compromiso con que los docentes realizan sus labores académicas frente a sus alumnos y con sus demás profesores. Por lo anterior, los invitó a participar en la revisión curricular de los programas de estudio que está en curso en el CCH.

Al concluir la intervención del presidente del Consejo Técnico, la ceremonia protocolaria continuó con la presentación, ante los integran-tes del Consejo e invitados especiales reunidos en el recinto univer-sitario, de cada uno de los galardonados por parte de profesores de planteles del CCH.

De acuerdo con las áreas de estudio que se imparten en el Co-legio de Ciencias y Humanidades, fueron sucediéndose cada una de las Cátedras Especiales en el presídium, integrado por el presidente y secretario del Consejo Técnico, los profesores galardonados y en su momento el profesor invitado, quien hizo una semblanza del premiado.

Área de MatemáticasDe valores humanos, senci-llez y apasionada por el trabajo que realiza con sus alumnos y colegas, es Rosario Preisser Rodríguez, quien además de la valía mencionada, es una mujer preocupada por la herencia que dejaremos a otras generaciones de estudiantes universitarios y mexicanos, destacó Miguel Án-gel Rodríguez Chávez, profesor del Plantel Oriente al hacer la presentación de la galardonada con la Cátedra Especial, Ingenie-ro Sotero Prieto Rodríguez, para el Área de Matemáticas

Lo anterior, después de rese-ñar de manera amplia la trayec-toria profesional y de servicio de la docente en el Colegio, donde enfatizó que una de las constan-tes de su trabajo profesional, es el aprendizaje de los alumnos.

Para concluir Rodríguez Chávez, dejó constancia ante los invitados en la ceremonia que Preisser Rodríguez, tiene dos pa-siones muy claras en la vida: su trabajo académico y el amor ha-cia su hijo. Asimismo el valor de la amistad que tiene hacia quien la rodea es otra de las virtudes por las cuales para el CCH ella es un motivo de orgullo.

Rosario Preisser Rodríguez, al hacer uso de la palabra, ex-


Trabajamos juntos construyendo el Colegio

presó de manera sensible y emocionada, el honor, responsabilidad y compromiso que significa para ella sustentar dicha Cátedra. Explicó que si bien este reconocimiento significa mucho para su persona, el que sus ex alumnos la visiten después de haber egresado del Colegio y le manifiesten su amistad y cariño, es otro de los reconocimientos que más atesora, porque el CCH es su segundo hogar.

Concluyó agradeciendo a la Universidad, al Colegio, al Consejo Técnico y a la Comisión de Honor y Mérito la distinción otorgada.

Área de Ciencias Experimentales

Fernando Velasco Sotomayor ha sido desde el inicio de sus es-tudios en el bachillerato un estudiante destacado y en el Colegio un profesionista de la educación comprometido y responsable con las ta-reas que realiza, manifestó Raúl Sánchez Figueroa profesor del Plantel Sur, durante a la semblanza que enmarcó parte de las cualidades del premiado con la Cátedra Especial Doctor Carlos Graef Fernández, para el Área de Ciencias Experimentales.

En el terreno personal, apuntó, el maestro es un ser humano pre-ocupado por la comunicación entre sus pares y promotor del trabajo en equipo que a su vez ha rendido frutos tanto en el plano de la amistad, como en el profesional. Para ello narró cómo fue que durante años un equipo de futbol formado por el docente fue, además de un espacio de convivencia, un lugar para intercambiar ideas y crear proyectos de trabajo.

Por su parte Velasco Sotomayor, en su intervención, contó parte de la trayectoria profesional y ofreció datos biográficos del Doctor Carlos Graef Fernández, a los presentes para que conocieran datos conocidos del destacado universitario.

En otro espacio de su exposición, agradeció a la UNAM, al Consejo Técnico y a la Comisión Permanente de Honor y Mérito del propio cuer-po colegiado, el premio otorgado, con lo que concluyó su participación.

Área Histórico-SocialPersona de libre pensamiento, de reflexión como parte de un ejercicio constante de vocación y superación, convencida por sobre todas las cosas de que la educación es el único medio por el cual se puede lo-grar una igualdad entre los individuos; es María Eugenia Martínez Lira, expresó Silvia Palma, Profesora del Plantel Vallejo al hacer la presen-tación de la galardonada con la Cátedra Especial Maestro Eduardo Blanquel Franco, para el Área Histórico-Social.

Su vasta producción académica es otra de las actividades que reali-za con esmero y dedicación, además de mantener vivo en sus activida-des diarias el Modelo Educativo del Colegio, por lo que finalizó, ella es una profesional que predica con el ejemplo de buen profesor.

Al hacer uso de la palabra, María Eugenia Martínez Lira dejó en claro que el papel transcendente de la historia en la conformación de los seres humanos, en específico de los mexicanos, en relación a la

pertenencia de la nacionalidad y otros conceptos afines al tema.En su oportunidad, la galardonada manifestó, con orgullo, que es

producto de las oportunidades que la UNAM, por ser una institución pú-blica, gratuita y laica, le ha brindado para formarse como profesionista y agradeció de igual forma a su familia por los principios otorgados en el ámbito familiar, concluyó.

Área de Talleres de Lenguaje y ComunicaciónMujer de convicciones, de claridad hacia donde se dirige y lo que quie-re lograr, de fuerza en el trabajo, es Bertha Mancera Lara, merecedora de la Cátedra Especial Maestra Rosario Castellanos, para el Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación, dijo Adriana Meléndez Mercado, profesora del Plantel Azcapotzalco, al hacer la presentación de la do-cente ante el pleno.

Otra de las cualidades de la galardonada, mencionó Meléndez Mercado a los presentes, es que es una mujer optimista, alegre y siem-pre con deseos por aprender, características que la han hecho madurar en el terreno profesional y poner el nombre del Colegio en alto, en las diferentes oportunidades que ha tenido en el extranjero, caso específi-co en su última estancia en España; finalizó.

Emocionada, Bertha Mancera Lara, al recibir la distinción por parte de la Comisión de Honor y Mérito Universitario del Consejo Técnico del CCH, explicó que recibir un premio por hacer lo que ella le gusta, es un halago y responsabilidad que asume con compromiso. Posterior-mente, agradeció a las personas que a lo largo de este tiempo la han ayudado a desarrollarse como profesionista en su plantel y el Colegio e hiso una mención especial a los miembros de su familia por apoyarla.

Para todas las ÁreasDestacando la amplia trayectoria profesional del maestro Manuel de Jesús Corral Corral, galardonado con la Cátedra Especial Maestro Ig-nacio García Téllez, para cualquiera de las áreas del Colegio, inició la presentación del galardonado, a cargo de la profesora Cinthia Reyes, del Plantel Sur, quien enumeró la infinidad de materiales didácticos, ensayos, libros de texto sobre su especialidad y de periodismo que el docente ha elaborado a lo largo de su trayectoria profesional en el CCH.

Al término de lo anterior, la profesora explicó que las personas que rodean al docente en la cotidianidad de su quehacer académico son las mejores para definirlo como ser humano y profesionista y que si bien son mucho los valores emitidos por ellas, destaca ante todo el ser una persona íntegra con sus principios.

Para terminar Manuel de Jesús Corral Corral explicó la importan-cia que tiene para él recibir el galardón de un personaje importante como el Maestro Ignacio García Téllez y que este tipo de universita-rios deben de ser promovidos como ejemplo para otros estudiantes y universitarios, por lo que aceptó con compromiso y responsabilidad el galardón entregado.z


Cada salón es un recinto de aprendizaje. ¡Cuídalo!

SUSANA REYES

Al entregar constancias a la primera generación de alumnos como brigadistas de emergencias, el director del Plantel Sur, Jaime Flores Suaste, señaló que la generosidad es uno de los valores

más importantes en el hombre, pues le permite compartir sus cono-cimientos y ponerlos en práctica para ayudar a otros sin esperar una recompensa.

En la Sala Audiovisual del Plantel Sur, el �5 de septiembre, Flores Suaste afirmó que generalmente la mayoría de las personas actúan de manera individual, sin embargo, es necesario fomentar la solidaridad, “la UNAM quiere que sus estudiantes se preparen, asimilen conoci-mientos, experiencias y ayuden a otros para crear una sociedad distin-ta donde se busque el bien común, pues por encima de todo están las personas como seres valiosos”.

Acompañado por Luis Aguilar Almazán, Servando Avilés Mondra-gón, secretario general y coordinador de brigadas de emergencia en el Plantel Sur; César Reyes Benítez y Juan Carlos Caballero Cardoso, instructores del Curso de Formación de Brigadistas, respectivamente, el director de esa institución educativa les agradeció su apoyo para lle-var a buen término esta actividad que permitió a los bachilleres apren-der técnicas básicas de primeros auxilios, evacuación y prevención de incendios.

En este marco, César Reyes y Juan Carlos Caballero, de Servicios Integrales en Protección Civil, León y Asociados y exalumnos de este centro educativo, mencionaron que lo más importante es salvaguardar la vida de otros, de ahí que también las instituciones de educación privada cuentan con grupos de brigadistas.

A su vez, Rodrigo Avendaño Sosa, alumno de quinto semestre, indi-có que el Curso de Formación de Brigadistas, el cual tuvo una duración de �0 horas, fue una experiencia enriquecedora que les cambió su vida pues aprendieron cosas básicas de seguridad que hoy ponen en prácti-ca en su casa y en la escuela. z

zEl curso impartido a estudiantes del Plantel Sur incluyó técnicas básicas de primeros auxilios, evacuación y prevención de incendios

Reciben alumnos del Colegio constancias como brigadistas

IGNACIO VALLE BUENDÍA

La investigación es el camino para el desarrollo del conocimiento, aseguró Javier Centeno Ávila, profesor del Plantel Oriente, durante la premiación del 6º Concurso de trabajos de diseño en proyectos de investigación, ela-

borados por alumnos del Taller de Lectura, Redacción e Iniciación a la Investi-gación Documental.

En una breve ceremonia realizada el pasado 5 de octubre, el también orga-nizador de esta actividad, destacó que la investigación es una área fundamental en el trabajo académico del CCH, en especial en la formación de los alumnos, a quienes se les orienta a indagar, cuestionar y buscar información, pues no basta con tener habilidades en la lectoescritura,ya que en estos tiempos se requiere de allegarse de datos e información.

Quienes obtuvieron el primer lugar en este certamen fueron los alumnos Luis Alfredo Ávila Ortega y Diana Jiménez Reynoso con el proyecto Tribus ur-banas, donde establecen que éstas “son grupos de personas que habitan en la ciudad de acuerdo con patrones ideológicos, pensamientos y características en común, conformando pequeñas comunidades o subculturas, que buscan diferenciarse del resto de la gente, y están también en la búsqueda de una iden-tidad propia”. Con su trabajo, dijeron los ganadores, pretendieron relacionar el actuar de las tribus urbanas con algunas problemáticas del orden social, entre ellas, la discriminación, la violencia y la identidad.

El segundo lugar correspondió a los jóvenes Erick Iván Juárez Enciso y Carlos Pedroza Vizcaya con el tema La relación familiar; además, se premiaron dos terceros lugares que correspondieron a los alumnos Valentino Castillo, Eli-zabeth García García, Liliana Serrano Reyes, y Karen Martínez Amador.

Cabe destacar que todos los proyectos fueron evaluados por profesores del TLRIID, quienes valoraron aspectos fundamentales en todo proyecto, por ejemplo, planteamiento del problema, justificación, delimitación del tema, ob-jetivos, marco teórico, hipótesis, entre otros elementos básicos de toda inves-tigación.z

zPreparar estudiantes autónomos en la búsqueda de su aprendizaje

Premiación del VI concurso de proyectos de investigación, en el Plantel Oriente

Universidad Nacional Autónoma de MéxicoColegio de Ciencias y Humanidades

Lamenta el sensible fallecimiento del profesor del área de Matemáticas, Plantel Oriente,

Fernando Fabián Hernández Velasco,acaecido el 6 de octubre, y se une a la pena que embarga a familiares y amigos.

Octubre de 2009


Practica algún deporte, te hará sentir mejor

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICOCOLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

SECRETARÍA ACADÉMICADEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

Con el propósito de analizar la Educación Física en la revisión curricular del CCH y el aprendizaje de los alumnos como centro del proceso educativo se CONVOCA a los profe-

sores de esta especialidad y de otras áreas y departamentos a participar en el:3er. FORO ACADÉMICO DE PROFESORES DE

EDUCACIÓN FÍSICAQue se realizará el martes 1� de noviembre de 9:00 a 19:00 hrs. en las instalaciones

del CCH VALLEJO con las siguientes:B A S E S

1.- Podrán participar profesores de Educación Física, de otras áreas, departamentos

o instituciones, con las siguientes temáticas:a. Importancia de la Educación Física en el Bachillerato.b. Los aprendizajes en Educación Físicac. Los docentes en la reforma del bachillerato.d. El deporte y los medios de la Educación Física�. La participación será en dos modalidades: asistentes y ponentes.3. La participación como ponente podrá ser individual o en grupo (no más de tres

integrantes)4. Los interesados deberán registrar su asistencia y trabajos a partir de la publicación

de esta convocatoria y a más tardar el 31 de octubre, indicando el tipo de presentación en la que desean participar:

a) Ponencia: presentación de trabajo en forma oral apoyado por equipo audiovisual o de cómputo.

b) Cartel: elaboración de un cartel con las especificaciones que abajo se determinan.5. Los profesores interesados en participar como ponentes deberán entregar su traba-

jo, en original y copia así como en disquete de 3.5 o en disco compacto (en archivo Word, con letra arial de 1� puntos) apegándose al siguiente formato.

a) Título del trabajob) Planteamiento del problemac) Propósitod) Marco teóricoe) Resultadosf) Conclusionesg) Fuentes de consulta6. Los ponentes deberán considerar 15 minutos para la exposición oral y 5 minutos

para atender preguntas7. El Cartel deberá:a) Incluir cualquiera de las temáticas de la Educación Físicab) Podrá ser elaborado en papel, preferentemente ilustración o arcelc) Medir 80X100 cm.d) Presentarse en forma verticale) Utilizar en el escrito letra de molde mayor a 1.5 cm. de tamaño.f) Ilustrarse con fotografías, esquemas y gráficas, con libertad en diseño y color.g) Señalar el pie de foto, escrito a un máximo de 1 cm.h) Incluir una ficha indicadora colocada en el extremo inferior derecho con los datos

del plantel, autor(es).i) Ser expuesto en un espacio del plantel y explicado por el autor(es).8. Se otorgará constancia de Ponencia, elaboración de Cartel a los participantes, así

como de asistencia al Foro Académico a quien permanezca en él.9. Los trabajos (Ponencias y Cartel) se entregaran hasta el 3 de noviembre como

fecha límite, en el Departamento de Educación Física, Universidad 3000 CU teléfono 56��404 mayores informes comunicarse:

[email protected] Julio Cesar Rosales [email protected] Úrsulo Gabriel Hernández Serrano


Preparación constante, esfuerzo que rinde frutos

FERNANDO ROSALES

Presentar a los estudiantes infor-mación sobre los riesgos de uti-lizar sustancias inhalantes como

medio de intoxicación fue el propósito de la conferencia impartida por Centros de Integración Juvenil (CIJ) en el Plantel Naucalpan.

Patricia Cruz García, representante de los CIJ, señaló que esta institución visita periódicamente las escuelas para establecer contacto con estu-diantes de los distintos niveles educativos para apoyar las medidas de prevención de las adicciones.

Apuntó que las drogas que más consumen los jóvenes son el al-cohol y el tabaco; sin embargo, estudios demuestran que se ha incre-mentado el consumo de sustancias inhalantes debido a la facilidad con que pueden adquirirse, ejemplificó que prevalece el uso de aerosoles, barnices, solventes y tintas, entre otros.

Expuso que los inhalantes se clasifican en tres tipos: nitritos, pro-ductos químicos de uso industrial y gases. Los nitritos son sustancias utilizadas para elaborar productos de limpieza y desodorantes ambien-tales; las sustancias de uso industrial o los disolventes volátiles son todos aquellos productos que se vaporizan a temperatura ambiente y sirven como disolventes o combustibles, tal es el caso del thiner, la acetona, o los pegamentos; en tanto que los gases corresponden a los productos de uso doméstico y de uso médico como el gas butano, el éter, el cloroformo.

Indicó que el abuso en el consumo de todo tipo de drogas genera problemas agudos y crónicos de dependencia física y psicológica, que a su vez se transforman en problemáticas sociales relacionadas con la violencia, la deserción escolar, la disfuncionalidad de las familias o la pérdida de autoestima.

El diálogo intrafamiliar en la búsqueda de apoyo mutuo es un fac-tor que inhibe el riesgo de caer en este tipo de adicciones, por lo que recomendó a los estudiantes establecer una comunicación sólida con padres y familiares. De igual forma, cuando los jóvenes perciben los riesgos y conocen los factores negativos de la drogadicción tienen una actitud de rechazo y asumen una actitud positiva.

Aseguró que existen instituciones de salud que apoyan a los jó-venes en caso de que padezcan alguna adicción, por ello es que los casos que se detecten en las escuelas o en el entorno social deben canalizarse para recibir los apoyos especializados. Invitó a los estu-diantes a informarse y llevar una vida sana con responsabilidad.z

zMedidas de prevención en torno a las adicciones

Riesgos de los inhalantes

SERGIO SÁNCHEZ SÁNCHEZ

Formar a los jóvenes como lectores críticos que se acercan a los textos es el objetivo que sigue la revista Continuum, para que comprendan los diferentes tipos de escritores, esas cuestiones

fueron planteadas durante la presentación del séptimo número en el Plantel Vallejo.

En la ceremonia realizada el ocho de octubre en el Siladin, Lu-cía Laura Muñoz Corona, directora del Plantel Vallejo, dijo que Con-tinuum es una revista que se ha mantenido, “gracias al trabajo en equipo hecho por los profesores y los alumnos”; asimismo mencionó que esta publicación surge de un proyecto INFOCAB (Iniciativa para Fortalecer la Carrera Académica en el Bachillerato), el cual volvió a obtener el apoyo de la Universidad por su calidad.

Por su parte, Alejandro García, secretario de Comunicación Institu-cional del CCH, en representación de Rito Terán Olguín, director gene-ral de la institución, expresó que la revista muestra diferentes facetas en las que puede ser manejado una temática con enfoques frescos y un diseño agradable a cargo de Griselda Soto.

Gualberto López Alcalá, profesor participante en el proyecto INFO-CAB, dijo en la presentación que “hay textos complejos, pero no deben verse como un obstáculo, sino la forma en que cada quien expresa sus ideas”; por su parte Fernan-do Reyes López, colaborador, mencionó que escribir en Con-tinuum es un placer e invitó a los presentes a leer la revista y opinar acerca de ella.

Javier Rivera García, alumno del plantel y colaborador en la revista Continuum, invitó a sus compañeros a participar en ella con cuentos, poesía y, al mismo tiempo, puedan enriquecer su cultura al leer diferentes textos y pluralidad de ideas que los auto-res redactan.z

zLa temática abordada en la publicación es acer-ca del amor

Presentan el séptimo número de la revista Continuum


Mantener en buen estado el mobiliario del plantel es responsabilidad de todos


Profesor, en cada clase enriqueces el futuro de los jóvenes

FERNANDO ROSALES

Los movimientos estudiantiles de 1968 fueron importantes como medio de expresión, transformación y concientización social, por lo que deben estar presentes como parte importante de la historia

contemporánea. Por ello es que profesores del Área de Talleres y de la Academia de Historia del Plantel Naucalpan organizaron la conferencia Los movimientos sociales contemporáneos, a 41 años del movimiento estudiantil del 68.

La profesora Nerva Fernández Apango, de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán, contextualizó a los alumnos al explicar las princi-pales ideas que se expresaron en los movimientos el mayo francés y la primavera de Praga, así como su repercusión en México. Señaló que en los años sesenta se gestaron movimientos estudiantiles contra el autoritarismo, en Francia los estudiantes congregaron a diferentes gru-pos, entre ellos intelectuales y trabajadores. Pusieron de manifiesto que el modelo económico del estado de bienestar estaba gastado y como consecuencia los gobiernos reprimían a la sociedad para mantenerlo vigente. Durante el mayo francés los grupos con diferente tendencia política e ideológica lograron una acción libertaria que tuvo repercusio-nes mundiales.

De igual forma, expresó que en Checoslovaquia el socialismo tam-bién estaba en crisis como modelo impuesto y represor que soluciona-ba las problemáticas a través de la represión. Los jóvenes manifestaron que el autoritarismo no debía seguir en Europa, por lo que se propició la movilización de la conciencia social transformadora.

Posteriormente, la profesora Julia Chávez, del Plantel Naucalpan, habló del papel de los medios de comunicación durante el movimiento del 68, mencionó que crearon una errónea imagen de paz ante las olimpiadas de ese año. Apuntó que el fin de los medios fue tener un

zConferencia en el Plantel Naucalpan

control sobre la información para imponer una ideología que beneficia-ba a unos y perjudicaba a la mayor parte de la sociedad. Agregó que el control informativo incluía la censura, la falta de análisis y la creación de una conciencia social.

El profesor Jorge León Colín, del Plantel Naucalpan, opinó que el 68 cambió la historia del país porque buscaba la democracia y la lucha contra el autoritarismo como forma del ejercicio del poder sin considerar a los gobernados. Señaló que al igual que en Europa el movimiento estudiantil congregó a diversos sectores sociales, aunque el gobierno calificó al movimiento como extranjerizante en favor del so-cialismo. Aseveró que a raíz del movimiento del 68 se diversificaron las expresiones de grupo como las feministas, los comunistas y sectores educativos y populares.

Esta conferencia se presentó en los turnos matutino y vespertino, ade-más de los profesores mencionados participaron Luz del Carmen Prieto y Raymundo Carmona, Ernesto Martínez y Miguel Ángel López.z

68: Movimientos sociales contemporáneos

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Las instalaciones de trabajo están pensadas para tu aprovechamiento

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CÉSAR ALONSO GARCÍA HUITRÓN

Con 15 segundos en cien metros planos la alumna de primer se-mestre, Giovanna Ortega Peña, consiguió el triunfo en la Prime-ra Carrera Ecológica de Velocidad.

Los departamentos de Educación Física y Ecología, preocupados por la salud de los jóvenes y la limpieza del Plantel Vallejo, realizaron el pasado 30 de septiembre esta carrera, en la que participaron alrededor de 60 jóvenes y brigadas de limpieza.

Dicha competencia consistió en participar en 100, �00 y 400 metros planos, así como en carrera de relevos, mientras varias brigadas de estudiantes recorrían todas las áreas del plantel a máxima velocidad, recolectando basura en bolsas de plástico, protegidos todo el tiempo con guantes.

“Me gusta mucho que realicen este tipo de actividades dentro del plantel, además de que fomenten el deporte en los chavos de nuestra edad y nos ayuden a alejarnos de posibles vicios”, manifestó Giovanna con una sonrisa por el triunfo obtenido.

El profesor de Educación Física, Eduardo Aviar, indicó que carreras como éstas “resultan idóneas para prevenir la obesidad y los problemas metabólicos en la adolescencia, así como la diabetes juvenil”. Comentó también que se ha comenzado a formar la selección de atletismo del plantel, turno vespertino, la cual lleva cinco años conse-cutivos obteniendo el primer lugar de los diez equipos del CCH. Muchos chicos, a partir de su buen desempeño, han sido clasificados para entre-nar en el Comité Olímpico Mexicano.

“Ha sido un buen apoyo el que se recibe de los pro-fesores del plantel, y aunque no existe mucha participación por parte de los chavos en at-

zFomento al deporte y al cuidado del medio ambiente

Carrera Ecológica de Velocidad

letismo, tenemos a los campeones de cien y doscientos metros planos; es nuestro deber como estudiantes fomentar más estas competencias” indicó Aarón Soberanes Sabha, otro alumno ganador de la final de cien metros planos en la categoría varonil. Dijo que “cuando ves un lugar limpio sí te animas a participar”..

“Es importante que los alumnos hagan conciencia de que hay que cuidar las áreas verdes y que no tiren basura en los pasillos”, explicó la profesora Lucía Benítez Salgado, coordinadora del Departamento de Ecología del plantel.

Con el silbatazo inicial por parte de Lucía Laura Muñoz, directora del plantel, arrancaron los competidores, no sin antes hacer énfasis en la importancia de practicar el deporte y fomentar la ecología, pero también no descuidar las actividades académicas que son de vital im-portancia en los universitarios.

“No vean el deporte como una actividad que cansa o que les quita el tiempo, sino que les ayuda a sacar todo el estrés y a mantener una buena salud física”; es el consejo que nos da Giovanna, campeona universitaria, concluyó.

Al final, nuevamente la colaboración de la comunidad del Plantel Vallejo se vio reflejado en los resultados, pues se lograron recolectar 20 bolsas de basura, según indicó la profesora Lucía Benítez.z

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Descubre nuevos mundos: lee

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Cuando recomiendas un libro despiertas la curiosidad de quien te escucha


Aprovechar cada oportunidad que te da el Colegio te llevará al éxito

En el Plantel Oriente se cuentan variadas historias. Son sobrena-turales. Se dice, por ejemplo, que han visto a un hermoso gato negro paseándose por los auditorios de audiovisual. Ese felino

está tuerto y su maullido provoca escalofríos y fuertes sacudidas en quienes lo escuchan. Imagínense qué les pasará a quienes lo vean.

En este centro educativo se tejen muchas leyendas. Algunas terri-bles, escalofriantes, otras excitantes. Se menciona que encontraron a una mujer asesinada. Su cadáver estaba oculto detrás de una pared; pero lo más extraño era que, sobre el cuerpo sin vida, descansaba nada menos que el ojo del gato negro. Que monstruoso, comentaban, pues ese “globo amarillo” no dejaba de mirar a todos.

En la escuela el miedo empieza a sentirse, a ser parte de la cotidia-nidad, de la rutina. En sus espacios se relatan diversas tramas, anéc-dotas. Historias de hechiceras, de maleficios, de venganzas, de em-brujos, de enredos, que provocan pavor, incertidumbre, pero también emoción por lo desconocido, lo imaginario, lo irreal. Cuentan algunos estudiantes y profesores que se les ha aparecido un ser espeluznante, como salido de ultratumba, con cicatrices en su pálido rostro y con una voz infernal que pone los pelos de punta; amenaza a quienes lo escuchan con visitarlos de noche mientras duermen y, aparecérseles debajo de su cama para que sientan el terror y el pánico los atrape.

En el plantel se cuentan también otras anécdotas. Por citar alguna, que el mejor contador de relatos de Ciudad Nezahualcóyotl –y uno de los mejores del país– se presentó el pasado 1 de octubre en la sala Pablo González Casanova del Plantel Oriente, para ofrecer un es-pectáculo basado en cuentos de Edgar Allan Poe (“El gato negro”, “El corazón delator”) y de Horacio Quiroga (“Juan Darién”, “Más Allá”, “El almohadón de plumas”). Su nombre original es Carlos, pero lo ha cam-biado por el de Poe, como un homenaje al famoso escritor. Se dice que en ese evento, este excelente cuenta cuentos cautivó y atrapó a los espectadores, los hizo vibrar y los transportó a un viaje imaginario,

Se presenta uno de los mejores contadores de relatos de terror

alucinante, lleno de colorido, de emoción y, por su puesto, de terror. Para lograr eso transformó su cuerpo y su rostro para impresionar a su auditorio. Se dice, se cuenta, se rumora, que las historias de Carlos Poe han sido escuchadas en Perú, Colombia, Venezuela y, en muchas partes del país y el Plantel Oriente tuvo el privilegio de tener a un excelso narrador.

Finalmente se rumora que muchos estudiantes pudieron ser testi-gos de su arte histriónico, que su forma de narrar les fascinó y, por ello, después de cada función, lo ovacionaron. Que su presencia en el plan-tel se debió a los buenos oficios de los profesores Rosalba Delgadillo, Miguel Ángel Pulido Martínez, Melnardo Palacios y Gloria Caporal Campos, del Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación, docentes quienes también tienen miedo, ya que Poe —alias Carlos— prometió regresar a contar esas historias mágicas, de ensueño, pero también de pesadilla.z

(Con información del profesor Miguel Ángel Pulido Martínez)

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Visita la página:www.cch.unam.mx/archivo

Problemas para todosEl Seminario Institucional “Uso de las Tecnologías de la Informa-

ción en Matemáticas”, a través de la Secretaría de InformáticaConvoca

A los alumnos inscritos en la asignatura de Cálculo Diferencial e Integral I a participar en el

2º Concurso Intra CCH de Límites y Derivadas que se llevará a cabo en dos etapas: eliminatoria y final

La final se llevará a cabo en el Siladin, Salas 3 y 4 del Plantel Oriente el 19 de noviembre de 2009 a las 13:00 horas de

acuerdo a las siguientes:

BASES1. Podrán participar en la eliminatoria los alumnos inscritos en la asigna-

tura de Cálculo Diferencial e Integral I de cualquier turno y plantel.�. Las inscripciones se harán desde la publicación de esta convocatoria

hasta el 10 de noviembre de �009 a las �0:00 horas.3. Las inscripciones y la etapa eliminatoria se llevarán a cabo en el plan-

tel de origen de acuerdo con la siguiente tabla:

4. Los quince mejores alumnos de cada plantel tendrán derecho a presentarse a la final en el Plantel Oriente, el 19 de no-viembre de 2009 a las 13:00 horas.

5. Sólo se permitirá el uso del formulario oficial y de calculadora (no graficadora, para evitar ventajas).

6. Los criterios de desempate serán el orden y la limpieza con que se presenten los procedimientos y resultados.

El fallo del Jurado será inapelable.7. Los resultados se darán a conocer el día de la premiación. 8. Premiación: del primero al quinto lugar: un iPod Nano.La premiación se llevará a cabo en la Sala � de Audiovisuales del

Plantel Oriente el �5 de noviembre a las 1�:00 horas.9. Los casos no previstos en esta convocatoria serán resueltos

por el Seminario Institucional.

Mayores informeshttp://academia.cch.unam.mx/portal

[email protected]

Víctor Manuel Pérez Torres


La mayor recompensa para un docente es la formación de estudiantes propositivos


Todo cuenta para tu formación: pizarrones, gises, bancas, vidrios, puertas, espejos, apagadores. ¡Cuídalos!

Asómate a Mate

ALFONSO ANGUIANO CABALLERO

Nació en Nueva York (EUA) en 1906, desde muy pequeña demos-tró una gran aptitud para las ciencias y las matemáticas; tanto su abuelo como su padre siempre la animaron a que las estudiara.

También le atrajo mucho cualquier tipo de dispositivo mecánico, y así lo demuestra cuando con siete años desarmó todos los relojes de su casa para ver si podía de esa manera entender su funcionamiento. En el colegio ya destacaba como alumna en matemáticas.

Se graduó del Vassar College(Nueva York) con grados en matemáticas y física. Completó su maestría y doctorado en matemáti-cas en Yale. Mientras estudiaba se casó con Vincent Foster Hop-per, doctor que durante muchos años fue presidente del departamento de inglés de la Universidad de Nueva York. Vincent y Grace se divorciaron en 1945 sin tener hijos.

Durante la Segunda Guerra Mundial se unió a la Marina Norteame-ricana (NAVY) donde trabajó en el Bureau of Ordenance Com-putation. Trabajó en la primera computadora de automática secuencial digital a gran escala. En 1960 mostró por primera vez su versión de COBOL en dos computadoras.

A lo largo de su vida, Hopper recibió numerosos reconocimientos, que incluyen más de 40 doctorados honoris causa, la Medalla Nacional de Tecnología, la Medalla Wilbur Lucius Cross de Yale, el rango de Comodore en 1983 y el de contra-almirante en 1985. Fue la primera mujer nombrada Distinguished fellow of the British Computer Society, y la primera y única mujer almirante en la Marina Norteameri-cana hasta nuestros días. Murió en 199�.

Estudiante del CCH, te invitamos a que desde el principio seas per-sistente en tu trabajo escolar.z

Mujeres destacadas en las Matemáticas y las Ciencias de la Computación

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADESCLUBES DE MATEMÁTICAS

Los Clubes de Matemáticas de los planteles Azcapotzalco, Naucalpan, Oriente y Sur invitan a todos los estudiantes que cursan el nivel medio y el medio superior, a participar en los

CONCURSOS LOCALES DE MATEMÁTICASXXII de Azcapotzalco y Naucalpan

XXIII de Oriente y Sur

BASES1. Podrán participar todos los alumnos inscritos en el nivel medio y en

el medio superior del CCH, ENP, o de cualquier otra institución educativa.

�. Los alumnos se agruparán en Categorías:Categoría I: alumnos inscritos a nivel medio o primer año delCCH o cuarto de la ENP.Categoría II: alumnos inscritos en segundo año del CCH o decualquier institución a nivel bachillerato o quinto de la ENP.Categoría III: alumnos inscritos en tercer año, o enrecursamiento del CCH o de cualquier institución a nivel bachillerato o sexto de la ENP.

3. Las inscripciones se realizarán en el Club de Matemáticas o en la Academia de Matemáticas de cada Plantel, del 1� al 30 de octubre.

4. Al momento de inscribirse recibirán una guía con problemas similares a los que se preguntarán en el Concurso.

5. Los exámenes del Concurso se realizarán en las instalaciones de cada plantel, conforme el siguiente calendario:Eliminatoria Individual (Categorías I, II y III): sábado 31 de octubreFinal Individual (Categorías I, II y III): sábado 7 de noviembreEquipos (Categorías IV): sábado 14 de noviembre

6. La evaluación de la Eliminatoria y la Final tendrán el mismo peso.7. El Jurado estará integrado por profesores de los Clubes de

Matemáticas.8. La premiación se efectuará en cada plantel el 19 de noviembre a

las 13:00 horas.

México, DF, octubre de �009

AtentamenteEl Comité Organizador

Grace Murray Hooper


Todo esfuerzo tiene recompensa, continúa preparándote

Historias cotidianas

Ni muerto mi general Villa logró descansar en paz. A exactos dos años, seis meses y 16 días de su muerte su tumba ubicada en el Panteón Municipal de Hidalgo del Parral, Chihuahua, fue profa-

nada la madrugada el 6 de febrero de 19�6 para cortarle la cabeza.Se pensó que el culpable era un tal Emil Holmdahl, mercenario que

había peleado en el ejército villista. Años después, rodeado de leyen-das y consejas, se creyó que otro fue el culpable de la profanación. Según lo describe el historiador Friedrich Katz:

un tal capitán Garcilaso, que estaba destacado en Parral cuando ésta se produjo, su comandante, coronel Durazo, le había ordenado llevar una escuadra de soldado al panteón, exhumar el cuerpo y decapitarlo, porque el presidente Obregón quería el cráneo. El pelotón cumplió las instrucciones y entregó la cabeza a Durazo, pero Garcilaso no tenía idea de qué había sido de ella.

Lo cierto es que no hay pruebas de que el presidente Álvaro Obre-gón quisiera tal trofeo (aunque ganas no le quedaban, ya que Villa fue su peor enemigo). El tal comandante Durazo era el jefe de la Guarni-ción de Parral y parece ser que este militar recibió la encomienda de entregar la cabeza de Villa a alguien de alta jerarquía política o a un millonario capitalista norteamericano que quería darse el gusto de po-seerla. Durazo negó cualquier responsabilidad, pero dijo que un conoci-do general carrancista, Arnulfo Gómez, gran admirador de Villa, quería hacer examinar su cráneo por científicos para saber por qué había sido un genio militar tan notable. Puros rumores.

El rumor se acrecentó y se juraba que la cabeza había sido adqui-rida por un instituto científico estadounidense; o que la resguardaba un general mexicano; que era parte de la sociedad secreta Skull and Bones Society de la Universidad de Yale, etcétera, etcétera.

La decapitación de Pancho Villa

Material que dio pie a realizar varias películas en torno a tal suceso, como las que realizó Ismael Rodríguez con Pedro Armendáriz en el papel del Centauro del Norte, donde decía el narrador que la cabeza estaba en un lugar de Estados Unidos.

Víctor Ceja Reyes en su libro Yo decapité a Pancho Villa describe, según él, cómo y quiénes cercenaron la cabeza del revolu-cionario, pero no dónde quedó. Aquí acudimos al escritor Paco Ignacio TaiboII, quien da varias versiones acerca del incierto destino de la ca-beza:

1. En 19�9, circuló en la prensa la información de que el cráneo de Villa se exhibió en Estados Unidos en el circo Ringling Brothers y se cobraban �5 centavos para verlo.

�. Decían también que la cabeza se encontró en cierto momento en el Museo de Historia Natural de Nueva York, con un letrero que decía que la habían adquirido por sesenta mil dólares.

3. Un hijo adoptivo de Villa, de apellido Piñón, “aseguraba que la cabeza fue pasada a los Estados Unidos en doble tanque de ga-solina”.

4. Un anticuario estadounidense diría que la cabeza estaba en su poder (1967) en Nichols, Iowa.

5. Se cree que la cabeza se encuentra enterrada en las cercanías del pequeño poblado de Salaíces, Chihuahua.

6. El chofer de Durazo, Ernesto Weisel, le llevó la cabeza a un tal Holmdahl, pero éste le quería dar sólo 10 mil, de los 50 mil dólares que habían acordado, por lo que regresó con ella y después, ayudado por un cabo de apellido Figueroa, la enterró en el camino de Parral a Jiménez, en el rancho El Cairo. Según esta versión, el soldado ca-minó como 100 metros rumbo al Cerro del Huérfano y ahí enterró la cabeza.

Esta, parece ser, la versión que más se acerca a la realidad: la cabeza de Villa nunca salió del mismo estado de Chihuahua.z

ALEJANDRO GARCÍA


Colegas cumplidos, profesionales admirados

PsssyqueGuadalupe Lourdes Beltrán Herrera,

Marisela Calzada Romo, Ofelia Beltrán Herrera

Lo que conduce y arrastra al mundo no son las máquinas sino las ideas.

Víctor Hugo

Antes de iniciar la clase del día el profesor de Psicología pidió al grupo aten-ción para hacer algunos comentarios acerca del Congreso al que asistió, “La red al alcance de todos” al concluir, fui a tomar un café con Héctor

un colega, hablamos acerca de cómo la personalidad que proyectamos en la red y la impresión resultante desempeñan un papel cada vez más importante a medida que los individuos usamos con mayor frecuencia el correo electrónico, los sitios web, foros de discusión y el celular. Héctor reconoce las ventajas de navegar por la red, como encontrar información interesante y de manera eficaz sin tener que desplazarse a bibliotecas muy distantes, ¡claro está! que para no caer en sitios nocivos o poco educativos se requiere preparación, es decir una cultura en este nuevo espacio. Agregando –sería interesante ver la otra cara de la moneda, ¿qué pasa con la afectividad, los sentimientos y la personalidad de los individuos en la red? y ¿el avance de la tecnología y su inserción acelerada en todos los ámbitos de nuestra vida cotidiana? lleva a situaciones peculiares como suponer que el día que me muera posiblemente la carga de trabajo y el ritmo de vida acelerado te impidan asistir a mi funeral, quizá me verás por Inter-net, ya que en esta era la muerte no escapa a las innovaciones tecnológicas, por ejemplo, en la revista Psychologies de marzo del presente año, encontré un artículo, en él se ve cómo una funeraria estadounidense, en Ohio, ofrece una novedosa modalidad de presenciar el duelo a través de Internet, pero no queda todo ahí, el servicio se complementa con archivos digitales que pueden ser consultados posteriormente por familiares y amigos que no pudieron estar presentes en dicho acto. Lo cual me recuerda que hace unos días por este medio se subastaron boletos para asistir al funeral del Rey del Pop y otros miles de fanáticos siguieron el sepelio por la red.

Agrega el profesor, mi colega dijo “en lo personal me parece que el uso de la tecnología abarca todos los aspectos del ser humano, prueba de ello es que, por diversos motivos se establecen relaciones románticas y/o pasionales vía Internet, práctica cada vez más común tanto en las nuevas generaciones como en la población de adultos mayores”. Comentó también que en una plática a la cual había asistido les hablaron de un estudio realizado por sociólogos de la Facultad de Vida y Ciencias Sociales de la Universidad de Swinburne, en Aus-tralia, para conocer qué tanto los adultos se interesaban por mezclar el sexo y el uso de las nuevas tecnologías; donde interrogaron a 50 personas entre 60 y 9� años de edad, sobre sus relaciones románticas virtuales. Para sorpresa de los investigadores, los adultos jóvenes buscaban un compromiso más serio que los mayores de 80 años, pues las relaciones que estos últimos solían estable-cer eran de tipo casual con mayor interés en el sexo; es decir sin necesidad de comprometer sus sentimientos.

¿Eres generación net.com?zActualmente las formas de comunicación y socialización se encuentran mediadas por el Internet

El profesor Pedro dijo al grupo, le comenté a Héctor que la era virtual impli-ca una nueva forma de socializarnos, ya que las opciones que ofrece el Internet como los buscadores comerciales y las redes de sociales (facebook, flickr, My Space, Twitter, etcétera.), querámoslo o no se han vuelto parte fundamental de nuestras vidas. Héctor se preguntó ¿esto es malo?, ¿es bueno?, ¿cómo afec-ta nuestras relaciones interpersonales?, ¿nuestra dinámica afectiva, nuestros pensamientos? Ustedes que opinan –reflexiónenlo- y más tarde lo discutimos antes déjenme terminar estas disertaciones.

En la nueva socialización pareciera que las divisiones generacionales de ni-ños, adolescentes, jóvenes y adultos se “han borrado”, al igual que las divisiones de espacio, pues hoy por igual vivimos “conectados” a través de Internet con los miembros de la familia con quienes compartimos el mismo techo que con aquéllos de regiones distantes, de otros continentes; por lo que es pertinente reconocer que hasta hace algunos años la definición de nuestro mundo se daba por valores heredados o transmitidos de generación en generación a través (la mayoría de las veces) de la palabra hablada, posteriormente reemplazada por la imprenta y otros medios de comunicación, creando así nuevos referentes culturales; ahora, la forma de como nos comunicamos, divertimos, pensamos y sentimos, es decir la forma de socialización, está a cargo del Internet.

Héctor -dice el profesor- se veía muy pensativo y al calor de una segunda taza de café dijo, en la era virtual es inminente una actualización que va más allá del manejo técnico, ya que cuando se considera como la única manera de comunicarse, se puede propiciar entonces la despersonalización de la re-laciones entre los seres humanos. El profesor dice a sus alumnos ¿qué piensan sobre el tema?, llegando éste junto con el grupo a la conclusión de la necesidad de afianzar los lazos afectivos tanto en la familia como en la escuela para fo-mentar el contacto directo entre las personas, sentir esa calidez, cercanía y todo lo que implica interactuar con la otra persona, ya que esto hace la diferencia entre las máquinas y los seres humanos.

¿Qué tan importante es para ti el Internet?, ¿cuántas horas pasas frente a la computadora?, ¿cuántos amigos virtuales tienes?, y ¿amigos reales?, ¿qué diferencia existe entre un amigo virtual y uno real? Para continuar con este discernimiento y haciendo uso de la comunicación a distancia esperamos tus comentarios a lorbelt�@yahoo.com.mxz


Un futuro brillante es el resultado de asistir a clases

Ser joven... es

LILIA GUZMÁN MARÍN

Joven cecehachero, ahora que te encuentras en esta nueva etapa de tu vida escolar y cursas nuevas asignaturas, te enfrentarás a la necesidad de tomar apuntes y notas sobre diversos contenidos tratados en clase, por

ello te invitamos a reflexionar en una estrategia que te ayudará en tu aprendi-zaje: tomar apuntes, sí, muy diferente a tomar dictado.

Tomar apuntes, es una acción en la que pones en juego tu capacidad inte-lectual a través de tus habilidades y destrezas, para afianzar el conocimiento y concuerda con el tipo de enseñanza que pretende el Colegio de Ciencias y Humanidades, al buscar que seas actor principal de tu propio aprendizaje; el que participes activamente, cuestiones, te informes, investigues, analices, reflexiones y tomes decisiones.

¿Y para qué tomar apuntes? El tomar apuntes, te ayudará a con-solidar los temas que se ven en clase, lo que expone el profesor y tus compa-ñeros. Para ello, existen diversas estrategias para tomar apuntes, seguramente tú has puesto en práctica alguna durante tu vida escolar, sin embargo, te pre-sentamos algunos tips que te pueden ser de utilidad para que consolides tu aprendizaje y reflexiones en tus propias herramientas de apoyo.

Tomar apuntes es una actividad que implica escuchar con atención a tu maestro y a tus compañeros y dar seguimiento a todas las clases. Implica rapidez para escribir de manera legible aquello que consideres pertinente y relevante, ya sea a través de frases, ideas o ejemplos.

Tomar apuntes, consiste en anotar los puntos sobresalientes de una clase, resumir ideas, utilizar palabras clave, frases cortas que puedas asociar fácilmente con lo tratado en clase, los datos y conceptos que rescaten las ideas principales, así como las que tengan importancia; esto implica un esfuerzo mental al analizar, seleccionar y anotar la información pertinente.

Las abreviaturas y algo más. Para que te auxilies en la realización de tus apuntes, te sugerimos eches mano de algunos apoyos que te permitirán hacerlo, por ejemplo: abreviaturas como + (más), x (por), / (entre), = (igual), # (número), c/u (cada uno), art. (artículo), admón. (administración), por señalar algunos, sin olvidar que puedes inventar tus propios signos.

También, puedes echar mano del uso de mayúsculas y minúsculas, pala-bras clave, subrayados y/o destacar con color o marca textos lo más importan-te, una idea central; así como utilizar asteriscos, signos o fechas para aquello que consideres pertinente o solamente para distinguir un ejemplo o alguna recomendación del profesor.

Asimismo, puedes emplear diagramas, esquemas, mapas conceptuales, cuadros sinópticos, dibujos, etc. Lo fundamental, es que identifiques los con-ceptos, hechos, datos e información básicos a través de tus propias notas.

El tiempo. Ahora bien, algo que debes hacer al momento de tomar apuntes, es ahorrar tiempo, captar y anotar ideas principales. Recuerda que no existe una sola forma de tomar apuntes y que debes optar por aquella que se te facilite y te sea de mayor utilidad.

Mejorando mis habilidades. El tomar apuntes es una estrategia que podrás ir perfeccionando día con día. Es necesario que tomes en cuen-ta que los apuntes son para ti y que tú eres quien debe entenderlos, ya que

¡Tomar apuntes!, un apoyo en tu aprendizaje

son un apoyo que junto con los libros y lo que plantea tu profesor y tus compañeros te ayudarán en tu desem-peño académico. También desarrollarás la capacidad de analizar, sintetizar y re-flexionar, así como formar tu propia opinión. Es importan-te que cada estudiante se haga responsable de tomar sus propios apuntes en clase.

Aplicación. Tomar apuntes es una estrategia que puedes emplear no sólo en clase, sino también al asistir a alguna conferencia, plática, al leer un libro, al asistir a cursos, talleres, presentaciones; al escuchar algún programa, etc.

Un banco de información. Contar con apuntes de lo que se plan-tea en la presentación de cada tema, es contar con un invaluable banco de información, puesto que puedes consultarlos y repasar los temas que se ven en clase cuando lo desees. De esta manera a la hora de estudiar, contarás con elementos que, al combinarlos con tus conocimientos, experiencias, textos y contenidos de otras asignaturas, te ayudarán a interrelacionar el conocimiento, a ubicarlo, comprenderlo y hacerlo tuyo. También mejorará tu aprovechamien-to en clases.

Recomendaciones. Algunas sugerencias que te presentamos son: repasar tus apuntes antes y después de cada clase durante cinco minutos; para tus exámenes y para complementarlos con otras asignaturas.

Es importante que no te distraigas en clase y que aprendas a observar lo que el profeasor enfatiza.

No basta con lo antes expuesto para que realmente tus apuntes constitu-yan un apoyo, es necesario que pongas título y subtítulos, así como la fecha, lo que te ayudará a organizar el contenido, así como a recordar tus clases.

Utiliza un cuaderno para cada asignatura; ten en cuenta la limpieza y el orden que guarden al tomarlos, procura que tu letra sea legible.

El párrafo. Es conveniente que cada párrafo contenga una sola idea y que sean cortos; utiliza signos de puntuación como: punto, coma, dos puntos, entrecomillados para destacar lo que es textual, guiones, etc.

Opinión. No olvides anotar los comentarios e ideas personales, así como tus conclusiones, puedes hacerlo en los márgenes, en la parte inferior de la hoja, o donde consideres más conveniente, ya que te serán de gran utilidad a la hora de estudiar.

Ventajas. Al tomar apuntes fortalecerás tu concentración, desa-rrollarás tus habilidades intelectuales; reforzarás tu aprendizaje y lo visto en clase y en los libros, entre otras ventajas.

Esperamos que este artículo haya contribuido a ampliar tus herramientas en tu desempeño escolar y recuerda: ¡Tú puedes crear tus propias estrategias y echar mano de los apoyos que se te ofrecen!z

2� �2 de octubre de 2009Gaceta CCH �,2�3

Los servicios de apoyo al aprendizaje son para ti, consérvalos en el mejor estado

Aprender a ser:haciendoSandra Aguilar Fonseca / Joaquín Alejandro Martínez Morales

“Toda la tierra está al alcance del sabio, ya que la patria de un alma elevada es el universo”

Demócrito

Joven cecehachero, es probable que en algunas ocasiones, cuando te diriges a tu salón de clase, con la mochila de útiles a cuestas, después de interrumpir la convivencia con tus amigos o

ante la perspectiva de pasatiempos más placenteros, en tu mente se formulen las inquietantes preguntas: ¿por qué debo entrar a clase?, ¿en qué me van a ayudar los conocimientos que los maestros me en-señan?, ¿para qué me sirven las matemáticas, la física o la química, si voy a ser abogado?

Al respecto, permítenos decirte que las respuestas que les des a esas preguntas pueden condicionar de manera positiva o negativa, la forma en que desempeñas las distintas actividades que los profeso-res te recomiendan hacer en el salón de clase. Por ello, te queremos ayudar a que te contestes esas preguntas y seas capaz de vislumbrar la importancia de los conocimientos y sientas, y vivas con pasión, la aventura de descubrirlos y apropiarte de ellos como codiciados teso-ros.

Fíjate que este asunto de interrogarse sobre la importancia del conocimiento en la vida de las personas fue abordado hace muchos siglos por el filósofo griego Platón, en su fantástica obra La Repú-blica, señaló que quien vive en estado de ignorancia es como un esclavo. Ser esclavo, dice Platón es ser presa de conocimientos su-perficiales que nos conducen al egoísmo, al prejuicio y a los placeres que, por ser inmediatos, son fugaces. Este filósofo señalaba que huir de la ignorancia, de la esclavitud, no era sencillo, requería un enorme esfuerzo y una disciplina que sólo podía provenir de la educación.

Para Platón la educación consistía en hacerles descubrir a los individuos que poseen una parte racional, divina, cuya función primor-dial es la de conducir, la parte irracional -el cuerpo con sus instin-tos- hacia un mundo verdaderamente humano, ya que eso es lo que caracteriza exactamente a los humanos: la capacidad de regular sus instintos y sus conductas a partir de un conocimiento que nos revela que cada persona no está genéticamente determinada. Cada ser hu-mano, como diría el filósofo francés Jean Paul Sartre, “decide lo que quiere hacer de sí mismo”, existen infinitas posibilidades de existencia y no podemos elegir la que más nos convenga si es que ignoramos en qué consiste la buena vida, realmente humana.

Como observas, joven puma, el conocimiento, ese que obtenemos en nuestra vida diaria, el que conquistamos sin el más mínimo esfuerzo, si bien es útil para nuestras necesidades más elementales, nos puede conducir a un estado de esclavitud. Por ello, es necesario revalorar ese otro conocimiento, ese aprendizaje que se obtiene con la paciencia, la tenacidad, el ejercicio, la reflexión y la disciplina porque es el que verdaderamente te va a permitir desempeñarte en todas las áreas de tu existencia: laboral, comunitaria, política, familiar y social.

Es desde esta perspectiva que cada una de las asignaturas que se te enseñan tienen la finalidad de desarrollar en ti varias inteligencias, al respecto te damos algunos ejemplos: la de Taller de Lectura y Redac-ción, incita en ti el despliegue del uso del lenguaje; las Matemáticas, la ejercitación de tus habilidades formales; la Física, la inteligencia del espacio y el movimiento, y la Filosofía, la relevante misión de acompa-ñarte en el proceso por el cual te haces dueño de su propia persona y te vuelves responsable de tus actos, al mismo tiempo que te estructuras como una persona atenta a sus pensamientos, a sus sentimientos y a sus necesidades y busca satisfacerlos no de cualquier modo, sino de la manera más humana posible.

Con lo anterior, joven universitario, pensamos que te hemos pro-porcionado información que te oriente a la hora de dirigirte a tomar tus clases y te broten en la mente las preguntas con las que iniciamos este artículo y te hayas dado cuenta que, como decía el filósofo romano antiguo Séneca: “de los bienes, el más duradero es el conocimiento”. Y efectivamente, el conocimiento es un bien, es tu capital, el cual te ren-dirá las más grandes ganancias si en cada tarea, en cada exposición, en cada ejercicio, te lo apropias con la intención de conservarlo para toda la vida.

Recuerda nos gustaría intercambiar opiniones o dudas y aprenda-mos a ser haciendo, nos encontramos en:

[email protected]; [email protected]

El origen de la especie humana es el conocimiento


UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMADE MÉXICO

RectorDr. José Narro Robles Secretario GeneralDr. Sergio M. Alcocer Martínez de CastroSecretario AdministrativoMtro. Juan José Pérez CastañedaSecretaria de Desarrollo InstitucionalDra. Rosaura Ruiz GutiérrezSecretario de Servicios a la ComunidadMC. Ramiro Jesús SandovalAbogado GeneralLic. Luis Raúl González PérezDirector General de Comunicación SocialEnrique Balp Díaz

COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADESDirector General M. en C. Rito Terán Olguín Secretario GeneralM. en C. Rafael Familiar GonzálezSecretario AcadémicoMtro. José Luis Moreno RodríguezSecretario AdministrativoLic. Rafael Avilés SolísSecretario de Servicios de Apoyo al AprendizajeI.Q. Valentín López Gazcón Secretaria de PlaneaciónLic. Rosalía Gámez DíazSecretaria EstudiantilLic. María de la Luz Reyes MoralesSecretario de Programas InstitucionalesMtro. Trinidad García CamachoSecretario de Comunicación InstitucionalLic. Alejandro GarcíaSecretario de InformáticaMat. José Chacón Castro

Directores de los plantelesAzcapotzalcoMtro. Andrés José Hernández LópezNaucalpanM. en C. Víctor Díaz Garcés VallejoLic. Lucía Laura Muñoz CoronaOrienteLic. Arturo Delgado GonzálezSurLic. Jaime Flores Suaste

Director:Alejandro GarcíaCoordinador Editorial Antonio Nájera FloresCoordinadora de Arte y Edición GráficaMercedes Olvera PachecoCoordinador de Vinculación InstitucionalPorfirio CarrilloCoordinador de Archivo FotográficoRoberto Contreras Ordaz Mesa de redacciónCarmen Guadalupe Prado RodríguezSergio SánchezHilda Villegas González FotografíaJosé de Jesús Ávila RamírezDiseño GráficoReymundo Ramírez MartínezDistribuciónGabriel Leyte SaldateLuis Ramírez María Elvia Segundo ÁlvarezMaría Guadalupe Salazar PreciadoBeatriz Bolaños Domínguez

Jefes de Información de los plantelesAzcapotzalcoMagdalena Carrillo CuevasNaucalpanFernando Rosales FloresVallejoNoé AgudoOrienteIgnacio Valle BuendíaSurSusana Reyes Jiménez

Gaceta CCH aparece todos los lunes publicada por la Secretaría de Comunicación Institucional del Colegio de Ciencias y Humanidades. Insurgentes Sur y Circuito Escolar, Ciudad Universitaria, C.P. 04��0, México. Certificado de Licitud de Contenido núm. �,�92. Certificado de Licitud de Título núm. 6,983. Certificado de Reserva de Derechos al Uso Exclusivo 2304-93 control 2026�. Teléfonos �622-00-2� y �622-0�-��. Fax: �6-22-0�-6�. Impresión: Impresiones precisas Alfer S.A. de C.V. Calle Nautla núm.�6� Bodega 8 Col. San Juan Xalpa Delg. Iztapalapa C.P. 098�0. Distribución: Secretaría de Comunicación Intitucional del CCH.

[email protected]@hotmail.com Tiraje 7,500 ejemplares

El Colegio de Ciencias y Humanidades, a través de la Secretaría de Informática

CONVOCAa todos los estudiantes del Colegio a participar en la

Segunda Trivia Cultural en línea del CCHBases

1. Para participar se solicitará un nombre de usuario (número de cuenta actual de nueve dígitos numéricos, ejemplo 009988771) y una contraseña (fecha de nacimiento de ocho

dígitos numéricos de la forma ddmmaaaa, ejemplo: 29041990).2. Los estudiantes podrán acceder desde cualquier computadora con Internet en el sitio:

http://academia.cch.unam.mx/enlineaBuscar la liga Segunda Trivia Cultural

3. Además de la trivia, cada participante deberá contestar la “Encuesta sobre el uso de Internet”.

4. Durante cada sesión, el tiempo máximo para contestar y enviar la trivia correspondiente será de 30 minutos.

Para dudas y mayores informes escríbenos al correo: [email protected]

Los casos no previstos en esta convocatoria serán resueltos por la Secretaría de Informática.


Consulta el portal del Colegio. Encontrarás información importante: www.cch.unam.mx

Cartelera CCHDifusión cultural

MúsicaIn memoriam. Encuentro de Mercedes Sosa con un profesor del CCH. Hace �1 años en la explanada de las Tres Culturas (Tlatelolco),

el profesor Ismael Colmenares, que estaba cantando, fue llamado por Raúl Álvarez Garín para que abriera su espacio de actuación de Los Nakos y le permitiera el palomazo de Mercedes Sosa, lo cual sucedió. Ella dijo: Estoy aquí por que sé lo importante que es esta fecha del 2 de octubre para este pueblo, mis músicos no pudieron venir, pues nos presentamos en la noche, pero yo estoy y estaré con ustedes siempre. En seguida interpretó a Fito Páez: …¿quién dijo que todo está perdido? / yo vengo a ofrecer mi corazón, / tanta sangre que se llevó el río / yo vengo a ofrecer mi corazón. Al final de su canción le dio un abrazo y un beso al profesor, el mismo que comparte con toda la comunidad del CCH a través de la historia… siempre viva y solidaria.

La OFUNAM te invita a sus ensayos abiertos los sábados a las 10:00 horas, entrada libre. Concierto internacional (Ucrania) con Alexander Gavrylyuk al piano, el martes 13 de octubre a las �0:30 horas. Descuento del 50% con credencial vigente. Ambas actividades en la Sala de Conciertos Nezahualcóyotl, en el Centro Cultural Universitario (Insurgentes Sur 3000, CU). Tu cabeza se llenará de notas y el corazón más duro se hará poético.

Literatura* Martes 13 de octubre de las 1� a las 14 horas, en la Novena Feria Internacional del Libro, Zócalo de la Ciudad de México, en el foro para

jóvenes se presentará la antología Licencia a las palabras, que incluye cuentos, poesía y narraciones. Es importante que la comunidad del Colegio apoye a sus estudiantes en esta gran feria. Se presentarán 400 fondos editoriales, habrá firma de libros, charlas con escritores, talleres para jóvenes, al igual que foros de discusión…Te esperamos

* Recital poético Aires del tiempo, incluye en su programa textos de Pedro Salinas, José de Espronceda y se hace un homenaje a Mario Benedetti, Miguel Hernández, Nicolás Guillén, León Felipe, César Vallejo y Jaime Sabines; se resalta la participación de poetas contemporá-neos: José Emilio Pacheco, Eraclio Zepeda, Osiris Rodríguez Castillo, etcétera. El calendario: Azcapotzalco, lunes 1�; Vallejo, miércoles 14; Oriente, jueves 15, y Sur, viernes 14, 11 y 17 horas; Naucalpan, martes 13, 10 y 17 horas. Asiste, las palabras seducen.

* Regresan los Tianguis del libro al Colegio. Oriente del �6 al 30 de octubre; del 9 al 13 de noviembre en Azcapotzalco y del 17 al �0 de noviembre en Naucalpan. Estén pendientes de la programación.

Teatro* Gente de teatro recomienda: la puesta en escena Un campo, de la compañía teatral de Guanajuato, se presenta el sábado 10 de

octubre a las 13:00 horas en el Teatro Julio Castillo, entrada libre a estudiantes del CCH. * La Coordinación de Difusión Cultural de la UNAM, a través de la Dirección de Teatro invita a los jóvenes del CCH a asistir a la puesta en

escena Shock 2012, autores y directores Marco Vieyra y Richard Viqueira, todos los jueves a partir del 15 de octubre al 3 de diciembre a las �0:00 horas, Teatro Santa Catarina (Jardín de Santa Catarina, núm. 10, Plaza Santa Catarina, Coyoacán). Informes a los teléfonos 5665-0091 y 5606-0679.

* Feria del libro teatral del 1 al 11 de octubre en la Unidad Artístico Cultural del Bosque (Campo Marte sin número, atrás del Auditorio Nacional). Informes en la cartelera de CONACULTA. Solicita tus boletos con descuento al 5448-3830 con Leticia Ventura López.

Visitas GuiadasRecomendamos la exposición de material bibliográfico y hemerográfico Rumbo al bicentenario de la Independencia de Méxi-

co. Diario de México 1805-1817, en la Biblioteca Miguel Lerdo de Tejada (República de El Salvador, núm. 49, Centro Histórico), entrada libre. En el Museo Dolores Olmedo, se presenta la obra de Antonio Ruiz El Corcito, exponente del costumbrismo mexicano del siglo XX, entrada estudiantes $5.00.

DanzaEl próximo 16 de octubre, a partir de las 10 de la mañana, en el estacionamiento para aspirantes a la UNAM, atrás de Universum, se pre-

sentarán los talleres de danza de los cinco planteles del CCH, exponiendo diversos géneros como: folclore, contemporáneo, jazz, hawaiano. Se baila, se conocen opciones para el futuro de los jóvenes, se escucha música, pláticas, todo en Al encuentro del mañana.


Alumnos que presentaron solicitud de ingreso al

Programa de Bécalos-UNAM Bachillerato

Podrán consultar los resultados de ingreso al Programa en las siguien-tes direcciones electrónicas:

• Sistema de Consulta de Resultados Becas de Excelencia Bécalos-UNAM Bachillerato:• www.dgose.unam.mx• www.becarios.unam.mx• www.becalos.com• Centro de Orientación Educativa de la Dirección General de Orienta-ción y Servicios Educativos (DGOSE)

REGISTRO Y OBTENCIÓN DEL APOYO ECONÓMICOA partir del 24 de septiembre: acceder al Sistema de Consulta de Resultados Becas de Excelencia Bécalos-UNAM Bachillerato (www.becarios.unam.mx)

Alumnos de renovación • Imprimir la documentación que los acredita como becarios para el ejercicio 2009-2010• Confirmar mediante el formato electrónico que el ingreso familiar mensual no rebasa los cuatrosalarios mínimos

ACLARACIONESLos alumnos no seleccionados que deseen aclarar su situación serán atendidos en el Centro de Orientación Educativa de la Dirección General de Orientación y Servicios Educativos (DGOSE), ubicado en el Circuito Escolar de Ciudad Universitaria, entre las facultades de Arquitectura e Ingeniería, de 9:30 a 19:00 horas, de acuerdo con la primera letra de su primer apellido:

Alumnos de nuevo ingreso al ProgramaPresentarse en el módulo de recepción del Centro de Orientación Educativa:

Fecha/ letra23 de oct. A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, O, P,Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z

Los alumnos beneficiarios del Programa deberán cumplir con los procedimientos en las fechas señaladas en el presente aviso; en caso de no hacerlo, se cancelará el apoyo económico.

Si tienes dudas, te orientamos; comunícate:5448-3894

[email protected][email protected]

(Lic. Héctor Orozco)

Podrán consultar los resultados de ingreso al Programa en las siguientes direcciones electrónicas:• Sistema de Consulta de Resultados Becas de Excelencia Bécalos-UNAM Bachillerato:• www.dgose.unam.mx• www.becarios.unam.mx• www.becalos.com• Centro de Orientación Educativa de la Dirección General de Orienta-ción y Servicios Educativos (DGOSE)

REGISTRO Y OBTENCIÓN DEL APOYO ECONÓMICOA partir del 24 de septiembre: acceder al Sistema de Consulta de Re-sultados Becas de Excelencia Bécalos-UNAM Bachillerato (www.be-carios.unam.mx)

Alumnos de nuevo ingreso al Programa • Confirmar mediante el formato electrónico que el ingreso familiar no rebasa los cuatro salarios mínimos mensuales• Imprimir la documentación que los acredita como becarios.• Imprimir el instructivo mediante el cual se informará la fecha en que deberán realizar los trámites para recoger su tarjeta de débito

Alumnos que tuvieron la beca durante el ciclo 2008-2009• Confirmar mediante el formato electrónico que el ingreso familiar no rebasa los cuatro salarios mínimos mensuales• Imprimir la documentación que los acredita como becarios para el ejer-cicio 2009-2010

ACLARACIONESLos alumnos no seleccionados que deseen aclarar su situación serán atendidos en el Centro de Orientación Educativa de la Dirección Ge-neral de Orientación y Servicios Educativos (DGOSE), ubicado en el Circuito Escolar de Ciudad Universitaria, entre las facultades de Arqui-tectura e Ingeniería, de 9:30 a 19:00 horas, de acuerdo con la primera letra de su primer apellido:

Alumnos de nuevo ingreso al ProgramaPresentarse en el módulo de recepción del Centro de Orientación Edu-cativa:

Fecha/Letra26 de oct. A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L27 de oct. M, N, O, P, Q, R, S, T, U, V, W, X, Y, Z

Los alumnos beneficiarios del Programa deberán cumplir con los procedimientos en las fechas señaladas en el presente aviso; en caso de no hacerlo, se cancelará el apoyo económico.

Si tienes dudas, te orientamos; comunícate:54 48 38 94

[email protected][email protected]

(Lic. Héctor Orozco)

Alumnos que presentaron solicitud de ingreso al

Programa de Becas de Excelencia Bécalos-UNAM

Bachillerato

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