Futbol Base - Ourense

PROCESO DE FORMACIÓN PROCESO DE FORMACIÓN SEMINARIO DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS EN EL ÁMBITO DEL DEPORTE

PROCESO DE FORMACIÓN PROCESO DE FORMACIÓN EN EL FÚTBOL BASEEN EL FÚTBOL BASEEN EL FÚTBOL BASEEN EL FÚTBOL BASE

Ourense viernes 23 de Ourense, viernes 23 de noviembre de 2012

PROCESO DE FORMACIÓN EN EL FÚTBOL BASE PONENTES

ALFONSO VILACHÁ RODRÍGUEZ

♦ Concejal de Deportes de Ourense (Consello Municipal de Deportes)♦ Concejal de Deportes de Ourense (Consello Municipal de Deportes)

♦ Maestro en Educación Física

♦ Entrenador Nacional de Fútbol

♦ Profesor de la Escuela Orensana de Entrenadores de Fútbol

♦ Autor de numerosos libros sobre el Fútbol Base

ROBERTO ABAD GONZÁLEZ

PROCESO DE FORMACIÓN EN EL FÚTBOL BASE PONENTES


♦ Licenciado en Educación Física (Maestría en Fútbol)

E t d N i l d Fútb l♦ Entrenador Nacional de Fútbol

♦ Máster de Preparación Física en Fútbol

♦ Director y Profesor de la Escuela Orensana de Entrenadores de Fútbol

♦ Preparador Físico de la U D Barbadás (3ª División)♦ Preparador Físico de la U.D.Barbadás (3ª División)

♦ Técnico Deportivo del Consello Municipal de Deportes


PROCESO DE FORMACIÓN EN EL FÚTBOL BASE ÍNDICE

1. Contexto y Felicitacióny2. Análisis del Deporte en el Proceso de Formación3. Fútbol: Proceso de Enseñanza-Aprendizaje4 A M d ló i l I i i ió l Fú b l4. Aspectos Metodológicos en la Iniciación al Fútbol5. Estimular la Comprensión del Juego6 El Niño Maestro de su Entrenador6. El Niño Maestro de su Entrenador7. Carta de los Derechos del Niño


PROCESO DE FORMACIÓN EN EL FÚTBOL BASE CONTEXTO

Los Juegos del Eixo Atlántico disputados en Matosinhos entre los días 3 yLos Juegos del Eixo Atlántico, disputados en Matosinhos entre los días 3 y8 de Julio de 2011, constituyeron en términos de participación,participación, el MAYORMAYOREVENTOEVENTO DEPORTIVODEPORTIVO EUROPEO,EUROPEO, en el ámbito del DEPORTEDEPORTE DEDE BASEBASE..

15801580d ti t d d ti t d

900900

deportistas de deportistas de 25 municipios 25 municipios

gallegos y gallegos y portuguesesportugueses 900900

UniversiadaUniversiadaportuguesesportugueses

15001500 jó ti i 7 8080 deportistas discapacitados en la disciplina de Atletismo

15001500 jóvenes que participaron en 7 disciplinas, entre las que se

encuentra el FútbolFútbol--77

OURENSEOURENSE fue el 3º Ayuntamiento de Galicia que más deportistas aportócon 100100 jóvenes,jóvenes, muy cerca de los 111 que presentó A Coruña.


PROCESO DE FORMACIÓN EN EL FÚTBOL BASE FELICITACIÓN

CAMPEÓN Y MEDALLA DE ORO EN FÚTBOL SIETECAMPEÓN Y MEDALLA DE ORO EN FÚTBOL SIETE

“IX Xogos do Eixo Atlántico”, Matosinhos 2011

COMBINADOCOMBINADO OURENSANOOURENSANO:: Fernando Cachaldora, Jorge de Dios, Adrián Carid, DiegoGarcía, Alex Boán, Diego Martínez, Guillermo Salgado, Ismael Quevedo, Miguel González,Germán, Javier Pérez, Ismael, Borja Rodríguez y Jaime Paradela.


PROCESO DE FORMACIÓN EN EL FÚTBOL BASE ANÁLISIS DEL DEPORTE

Existe una creencia generalizada muy reforzada en el ámbito deportivo deExiste una creencia generalizada, muy reforzada en el ámbito deportivo, deque el deporte es positivo “per se”.

Sin embargo, diferentes investigaciones demuestran que tanto en el ámbitofísico como en el psicológico también pueden existir EFECTOSs co co o e e ps co óg co ta b é puede e st C OSCOLATERALES NEGATIVOS cuando se practica o entiende de manerainadecuada.



Sánchez Bañuelos (1996) dice: “ElEl ejercicioejercicio físicofísico puedepuede serser consideradoconsideradoSánchez Bañuelos (1996) dice: ElEl ejercicioejercicio físicofísico puedepuede serser consideradoconsideradocomocomo unun factorfactor dede riesgoriesgo enen sísí mismomismo respectorespecto aa lala salud,salud, enen referenciareferencia aalala poblaciónpoblación adolescenteadolescente”.

García Ferrando (1990) considera que muchos programas de iniciacióndeportiva copian del modelo profesional contribuyendo a la aparición dedepo t a cop a de ode o p o es o a co t buye do a a apa c ó deconductas contrarias al juego limpio, creando un entorno negativo para elproceso de socialización infantil.



Blázquez Sánchez (1995). Riesgos que entraña cierto tipo de enfoque deBlázquez Sánchez (1995). Riesgos que entraña cierto tipo de enfoque dela práctica deportiva en los niñ@s.

* El ESTRÉSESTRÉS que genera la importancia sobredimensionada de la victoria.* El aumento de la VIOLENCIAVIOLENCIA.* La PRESIÓNPRESIÓN sobre los jóvenes talentos para conseguir el éxito.* La FALTAFALTA de INICIATIVAINICIATIVA personal en el juego.* ENTRENAMIENTOSENTRENAMIENTOS y COMPETICIONESCOMPETICIONES cada vez más SEVEROSSEVEROS ENTRENAMIENTOSENTRENAMIENTOS y COMPETICIONESCOMPETICIONES cada vez más SEVEROSSEVEROS.* Etc.

Seirul.lo (1995) considera clave “CCÓÓMOMO el entrenador articula las( )condiciones en las que el deportista aprende la especialidad, y en quésituaciones desarrolla su competición”.

ÓÓ* La interacción con el adversario es SUPERACIÓNSUPERACIÓN de uno mismo.* El entrenamiento es búsqueda de PERFECCIÓNPERFECCIÓN, de APRENDIZAJEAPRENDIZAJE, deCONVIVENCIACONVIVENCIA.* Mejora de la eficiencia del músculo cardíaco y demás sistemas orgánicosMejora de la eficiencia del músculo cardíaco y demás sistemas orgánicos.* La valoración del esfuerzo es búsqueda de la EXCELENCIAEXCELENCIA.* La vocación deportiva es un legítimo y posible camino de FELICIDADFELICIDAD.



“DisfrutoDisfruto yy meme diviertodivierto ((......)) SigoSigosiendosiendo unun pocopoco crío,crío, loloreconozcoreconozcoreconozcoreconozco..

MeMe pasépasé lala infanciainfancia conconunun balónbalón enen loslos piespies yy meme siguesiguedivirtiendodivirtiendo”divirtiendodivirtiendo .

XAVI HernándezDiario El País 19-XI-04

“Dentro de cada hombre verdadero,Dentro de cada hombre verdadero,se esconde un niño que quiere jugarse esconde un niño que quiere jugar”se esconde un niño que quiere jugarse esconde un niño que quiere jugar

Friedrich Nietzsche


El FÚTBOL como juego debe ser una fuente de alegría de felicidad y

PROCESO DE FORMACIÓN EN EL FÚTBOL BASE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

El FÚTBOL como juego debe ser una fuente de alegría, de felicidad, ydebemos aprovechar la fuerte capacidad de atracción y convocatoria quetiene su esencia.

Un buen día, en torno auna distendida comida entre dosprofesores de Educ Física unoprofesores de Educ. Física, unode ellos le preguntaba al otro:

- ¡Oye!, ¿Cómoexplicarías a un niño algo como laexplicarías a un niño algo como lafelicidad?,

y éste le contestaba:- No se lo explicaría, leNo se lo explicaría, le

daría un balón para que jugara.


“LaLa tecnocraciatecnocracia deldel deportedeporte profesionalprofesional haha idoido


pp ppimponiendoimponiendo unun fútbolfútbol dede purapura velocidadvelocidad yy muchamucha fuerza,fuerza, quequerenunciarenuncia aa lala alegría,alegría, atrofiaatrofia lala fantasíafantasía yy prohíbeprohíbe lala osadíaosadía.. PorPorsuertesuerte todavíatodavía apareceaparece enen laslas canchas,canchas, aunqueaunque seasea muymuy dede vezvezenen cuando,cuando, algúnalgún descaradodescarado caracara--suciasucia queque salesale deldel libretolibreto yycometecomete elel disparatedisparate dede gambeteargambetear aa todotodo elel equipoequipo rival,rival, yy alaljuez,juez, yy alal públicopúblico dede laslas tribunas,tribunas, porpor elel puropuro gocegoce deldel cuerpocuerpoqueque sese lanzalanza aa lala prohibidaprohibida aventuraaventura dede lala libertadlibertad”.

Eduardo Galeano


“ElEl fútbolfútbol enen sísí nono lele interesainteresa aa nadienadie NuncaNunca dicedice lala


ElEl fútbolfútbol enen sísí nono lele interesainteresa aa nadienadie.. NuncaNunca dicedice lalagentegente quéqué lindalinda tardetarde pasé,pasé, quéqué lindolindo partidopartido vi,vi, claroclaro queque perdióperdiómimi equipoequipo.. NoNo lolo dicedice porqueporque lolo únicoúnico queque interesainteresa eses elelresultadoresultado finalfinal.. NoNo disfrutadisfruta deldel juegojuego”.resultadoresultado finalfinal.. NoNo disfrutadisfruta deldel juegojuego .

Borges

“¡El¡El deportedeporte dede verver jugar,jugar, claro!claro! yy nono elel dede jugarjugar.. YY eleldañodaño mayormayor queque estáestá haciendohaciendo elel fútbolfútbol entreentre loslos chicoschicos nono eses enendañodaño mayormayor queque estáestá haciendohaciendo elel fútbolfútbol entreentre loslos chicoschicos nono eses enenelel cuerpo,cuerpo, sinosino enen lala inteligenciainteligencia”.

Unamuno



La enseñanza / aprendizaje en el fútbol se debe concebir comoLa enseñanza / aprendizaje en el fútbol se debe concebir comoun ProcesoProceso EducativoEducativo––FormativoFormativo, programado y coherente, que respetelas características y necesidades evolutivas del niño.

ÑNIÑO = ADULTO

A VECES SE TRATA AL A VECES SE TRATA AL NIÑ@ COMO SI FUERA UNNIÑ@ COMO SI FUERA UNNIÑ@ COMO SI FUERA UN NIÑ@ COMO SI FUERA UN

ADULTO EN MINIATURAADULTO EN MINIATURA(sus entrenamientos son copias de lo(sus entrenamientos son copias de lo

que hacen los mayores)



Todavía podemos observar con PREOCUPACIÓN que elTodavía podemos observar con PREOCUPACIÓN que elentrenamiento de los niños se basa, en la mayoría de los clubes, en laexaltación de las capacidades condicionales, en la automatización degestos técnicos de manera descontextualizada y en un partidillo informalgestos técnicos de manera descontextualizada y en un partidillo informalsin ningún rigor táctico.

Es necesario crear uns ecesa o c ea uEQUILIBRIOEQUILIBRIO entre las exigencias de lacompetición y las capacidades quetiene el niño en una determinada etapatiene el niño en una determinada etapade su evolución, ésta es la primeraCLAVECLAVE PARAPARA ALCANZARALCANZAR ELEL ÉXITOÉXITOa largo plazoa largo plazo.

Hay que adaptar el juego alniño y no obligar al joven futbolista ad t l j t i t dadaptarse al juego y entrenamiento de

los adultos.



* En la naturaleza cada cosa tiene un período de gestación.En la naturaleza cada cosa tiene un período de gestación.* Somos nosotros, entrenadores, padres y dirigentes los

impacientes y presurosos.* Muchas veces, nuestra forma de enseñar el fútbol es la causa

d l b f tb lí ti d t j d i l lde la pobreza futbolística de nuestros jugadores, incluso somos la causadel abandono prematuro.

“Para desarrollar esta difícilfunción, los entrenadores o

educadores, han de ser buenospedagogos, que sepan ajustarsea las necesidades de los niños,

y no de los adultos”.

Alfonso Vilachá

“Hay que procurar no equivocarse, y el secreto está en no ir muy deprisaHay que procurar no equivocarse, y el secreto está en no ir muy deprisa”. Marie Curie


“El niño no es un bote que hay que Yo no quiero llenar los botes


El niño no es un bote que hay quellenar, sino una llama que hay queencender”.

Piaget

qabsolutamente de nadie, yoquiero encender esa llama enla gentePiaget la gente.

LIBERARLIBERAR todo tipo de iniciativas, y no reprimirlas.

ESTIMULARESTIMULAR más e instruir mucho menos

Este es el verdadero significado de la palabraEste es el verdadero significado de la palabraENTRENADORENTRENADOR, en esto consiste liderar un grupo.



COMUNICARCOMUNICARCOMUNICARCOMUNICAR(conceptos)

PROCESO DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE

ESTIMULARESTIMULAR(aprendizajes)

LIBERARLIBERAR(iniciativas)

APRENDIZAJE

TRANSMITIRTRANSMITIRTRANSMITIRTRANSMITIR(valores, normas)



Debe quedar claro que la única manera de que el niño aprenda es que disfrute y sedi ierta j stamente como hacíamos c ando j gábamos en la calledivierta, justamente como hacíamos cuando jugábamos en la calle.

Traslademos, pues, el fútbol que hacíamos en la calle al fútbol que tienen quehacer los niños.

Así aprenderán, sin duda, como han aprendido grandes jugadores.

PROCESO DE FORMACIÓN EN EL FÚTBOL BASE ASPECTOS METODOLÓGICOS

El niño debe divertirse por encima de todo, y situarse en el juego por eljuego, para aprender y disfrutar, porque disfrutando es como mejor seaprende.

El juego de la calle es la primera experiencia informal y absolutamenteformadora, porque el niño se divierte, disfruta, y es libre para crear, lejos de la rigidezde muchos entrenadores.

Los entrenamientos deben estar acordes a la edad de los niños. Nuncaquemaremos etapas para llegar al objetivo de ganar por encima de todo. Loimportante es aprender para, más tarde, conseguir las victorias.

El niño, en sus juegos, debe desarrollar las acciones de juego de lospartidos. Se abusa demasiado de las situaciones analíticas, hay que dar unmayor protagonismo a los métodos globales de entrenamientomayor protagonismo a los métodos globales de entrenamiento.

Hay que adaptar el fútbol al niño, tanto en las dimensiones del campo,d ió t i l (b l b t ) d l j S d bcomo duración, material (balones, botas...) y normas del juego. Se debe

partir de un punto (fútbol 3:3; 5:5; 7:7; 9:9) para llegar al punto y final (11:11).


PROCESO DE FORMACIÓN EN EL FÚTBOL BASE ESTIMULAR LA COMPRENSIÓN

En el futbolista la inteligencia se da a conocer en laEn el futbolista la inteligencia se da a conocer en laBÚSQUEDA consciente de SOLUCIONES para cada uno de losproblemas que surgen en la competición, comprendiendoglobalmente lo que ocurre en su entorno.

La inteligencia de un jugadordebe ser considerada como el motordebe ser considerada como el motorauténtico de su conducta deportiva yuno de los determinantes de su éxito.“No podrá realizarse un fútbol depcalidad sin acudir a la inteligencia”.

Santiago Coca, (1985)g ( )


PROCESO DE FORMACIÓN EN EL FÚTBOL BASE ESTIMULAR LA COMPRENSIÓN

Hay que priorizar aspectosy q p pcapitales inherentes al juego como son laRESOLUCIÓN DE PROBLEMAS y susrespuestas técnico-tácticasrespuestas técnico tácticas.

El ¿CÓMOCÓMO?-El ¿CÓMOCÓMO?

El CUÁNDOCUÁNDO?-El ¿CUÁNDOCUÁNDO?

ÉÉ-El ¿PORQUÉPORQUÉ?

“Se olvida con demasiada frecuencia, que el rendimiento en el fútboldepende mucho de las capacidades perceptivas del jugador y de losprocesos cognitivos”. Horst Wein (2004)


PROCESO DE FORMACIÓN EN EL FÚTBOL BASE NIÑO MAESTRO

Si observamos las conductas de un niño nos daremos cuenta deSi observamos las conductas de un niño nos daremos cuenta deque elel verdaderoverdadero maestromaestro eses élél, porque con sus actos nos va diciendo,en todo momento, qué debemos hacer. Nos va aleccionando.

LECCIÓN de las 5ALECCIÓN de las 5A

1ª Lección: ATREVIMIENTOATREVIMIENTO

Los niños se atreven contodo.

Deja q e el niño seDeja que el niño seequivoque. Pedagógicamente espreferible, ya llegará el momento decorregirlo (sin prisas).

Los adultos estamos llenosde miedos, a perder, a fracasar, a queme echen, y proyectamos este miedoa los niños.



2ª Lección: ACTUALIDADACTUALIDAD2ª Lección: ACTUALIDADACTUALIDAD

Aprender a valorar el TIEMPOt i t l iñ j El iñpresente, mientras el niño juega. El niño

no tiene visión de futuro, no existe para él.Éste es un concepto que debemos de

aplicar en la PEDAGOGÍA de laENSEÑANZA.

Gocemos el momento y dejemos lasy jprisas a un lado, tengamos paciencia.

“PASO A PASO SE LLEGA ATODAS PARTES”TODAS PARTES .

Con el tiempo contamos todos, está libre a nuestra disposición.Lo que varía notablemente entre nosotros es la distintaq

consideración que hacemos de él. Es decir, no todos estamos de acuerdo enCÓMO APROVECHAR EL TIEMPO.



3ª Lección: APROPIACIÓNAPROPIACIÓN3 Lección: APROPIACIÓNAPROPIACIÓN

El niño no distingue lo real de lo virtual, está convencido de quepuede hacer lo que hacen sus ídolos y trata de imitarlospuede hacer lo que hacen sus ídolos, y trata de imitarlos.

El BALÓN seconvierte en el primerpmaestro. El balón le hablasin palabras. Quierehacerse con su dominio, yse da cuenta de que nopuede apropiarse de él(siente las primerasffrustraciones, es su primerenemigo, siente el fracaso).

Aprende entonces el concepto de ESPACIOESPACIO (el balón se le escapa,p p ( p ,incluso fuera de los límites del juego y hay que volver a empezar, “así no medivierto”, “tengo que encontrar una solución”).



Tenemos, pues, un balón, un espacio y un tiempo. Son losprimeros enemigos con los que se encuentra el niño.

Pero surge otraamenaza, el ADVERSARIO,que trata de quitarme elq qbalón.

- “¿Con qué derecho?,ahora que lo tengoahora que lo tengodominado.”

- “Tengo que defenderlo,sino se lo llevará”sino se lo llevará .

Sigue aprendiendo.

Un obstáculo o una dificultad es una oportunidad más deprogresar o mejorar.



Y por si no fuéramos pocos ¿QUÉ ES¿QUÉ ESY por si no fuéramos pocosaparece el ÁRBITRO (otro“enemigo”), que me dice lo quepuedo y no puedo hacer

¿QUÉ ES ¿QUÉ ES ESTO DEL ESTO DEL FÚTBOL?FÚTBOL?

puedo y no puedo hacer.

Se pregunta, entonces, el niño:



El niño ha ido encontrando poco a poco sus propiasEl niño ha ido encontrando poco a poco sus propiaslimitaciones con aquello que, paradójicamente, más deseaba, laapropiación del balón, sin que nosotros fuésemos sus censores, sinque le gritemos o regañemos sin ser también un enemigo suyoque le gritemos o regañemos, sin ser también un enemigo suyo.

Aquí es donde el entrenador seconvierte en un posibilitadorposibilitador,convierte en un posibilitadorposibilitador,un mediadormediador. Le dará ayudasólo cuando se la pida, le daráfeedbacks conocimiento de susfeedbacks, conocimiento de susposibilidades, le planteará todotipo de tareas que le ayuden adescubrir por sí mismo lasdescubrir, por sí mismo, lasrespuestas correctas, en lugarde ofrecérselas directamente.

“Hacer pensar a los niños en vez de pensar por ellos” debeser función trascendental de un buen entrenador.



4ª Lección: ADAPTACIÓNADAPTACIÓN4 Lección: ADAPTACIÓNADAPTACIÓN

El niño ya conoce sus limitaciones y sus “enemigos”, yempieza a descubrir el valor de la ayuda de la integración laempieza a descubrir el valor de la ayuda, de la integración, laadaptación a los demás, pide y ofrece ayuda para resolver conéxito las situaciones que se le plantean. ¡TRABAJA¡TRABAJA ENEN EQUIPO!EQUIPO!

La adaptación al medio, alentorno, a las condiciones ycircunstancias es “LA CUALIDADcircunstancias es LA CUALIDADSUPREMA DE LA INTELIGENCIAHUMANA”.

“Lo que tendría que hacer un jugadorinteligente es conseguir que el rival esté siemprependiente de él y no al revés Y ¿cómo sependiente de él, y no al revés. Y ¿cómo seconsigue eso? Teniendo el balón”.

PEP GUARDIOLA



5ª Lección: APOYOAPOYO

El niño llega por fin a la última lección, y busca el grupofrente a su individualismo para poder desarrollar el juegofrente a su individualismo para poder desarrollar el juegoeficazmente y conseguir la victoria.

COMPRENDECOMPRENDE PORPOR FINFIN QUEQUE ELEL FÚTBOLFÚTBOL ESES UNUNCOMPRENDECOMPRENDE PORPOR FINFIN QUEQUE ELEL FÚTBOLFÚTBOL ESES UNUNDEPORTEDEPORTE DEDE EQUIPO,EQUIPO, YY QUEQUE ELEL ÉXITOÉXITO DEPENDEDEPENDE DELDEL BUENBUENFUNCIONAMIENTOFUNCIONAMIENTO COLECTIVOCOLECTIVO..

“Lo difícil en el fútbol no es correr, pasar el balón, defender o, p ,regatear, sino fundir todo esto, eficazmente en un TODO de esenciasuperior”.


PROCESO DE FORMACIÓN EN EL FÚTBOL BASE CARTA DE LOS DERECHOS DEL NIÑO

CARTA DE LOS DERECHOS DEL NIÑO EN LA PRÁCTICA DEL FÚTBOL

A. DERECHO A ENTRETENERSE Y DIVERTIRSE tanto en el entrenamiento comoen la competición, ofertando actividades lúdicas y formativas.

B. DERECHO DE JUGAR COMO NIÑO y no ser tratado fuera y dentro del campoy y pcomo un adulto.

C. DERECHO A DISPUTAR COMPETICIONES con reglas adaptadas a su nivel dedesarrollo psicomotriz.

D. DERECHO A JUGAR CON LA MÁXIMA SEGURIDAD POSIBLE.E. DERECHO A PARTICIPAR en todas las facetas del juego.F. DERECHO A SER ENTRENADO POR PERSONAS DEBIDAMENTE

PREPARADAS.G. DERECHO A PODER REALIZAR SUS PROPIAS EXPERIENCIAS, resolviendo

por sí mismo los problemas que plantea el juego.H DERECHO A SER TRATADO CON DIGNIDAD Y RESPETO t t l itH. DERECHO A SER TRATADO CON DIGNIDAD Y RESPETO tanto por el monitor

(formador) como por los adversarios y compañeros.I. DERECHO A JUGAR CON NIÑOS DE SUS EDADES para tener parecidas

probabilidades de ganarprobabilidades de ganar.J. DERECHO A NO SER NECESARIAMENTE CAMPEÓN.


“En tiempos de cambio, quienes esténdi t d h d á ldispuestos a aprender heredarán latierra, mientras que los que crean que ya, q q q ylo saben todo, se encontraránhermosamente equipados parahermosamente equipados paraenfrentarse con un mundo que dejó deexistir”.

EricEric HofferHofferEricEric HofferHoffer


Nuestras ideas no sonNuestras ideas no son dogmas de fe

Sólo pretendemos estimular su sentido crítico

¡¡¡¡MUCHAS GRACIAS!!!! por su atención e…

…moita sorte

GUIMARÂESGUIMARÂES


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