FUNDAMENTOS SOCIOLFUNDAMENTOS SOCIOLÓÓGICOSGICOS

DEL DEPORTEDEL DEPORTE

NIVEL I. TNIVEL I. TÉÉCNICO DEPORTIVO EN FCNICO DEPORTIVO EN FÚÚTBOTBOL L (CONTENIDOS SEG(CONTENIDOS SEGÚÚN ORDEN 4148/2002 DE 3 N ORDEN 4148/2002 DE 3

DEDE SEPTIEMBRE)SEPTIEMBRE)

OBJETIVOS FORMATIVOS

� Identificar los valores sociales y culturales transmisibles a través del deporte.

� Conocer el papel del Técnico Deportivo en la transmisión de valores.

� Identificar los valores sociales y culturales a transmitir por el técnico deportivo.

� Comprender la dimensión social del deporte y la función que desempeña en la sociedad.

� Comprender la responsabilidad ética y moral del Técnico Deportivo en el desarrollo de su trabajo con niños y jóvenes.

1.- Aproximación a la Sociología del Deporte.1.1 ¿Qué es Sociología?1.2 ¿Qué es Deporte?1.3 Evolución histórica del deporte1.4 Los agentes de socialización

2.- Deporte y educación2.1 Valores educativos y sociales del deporte2.2 El entrenador como educador 2.3 Diferencia entre juego y deporte2.4 Deporte y fair-play

3.- Importancia de la comunicación en el entrenador3.1 El entrenador como comunicador3.2 Estilos de comunicación3.3 Consideraciones etapa psicoevolutiva.

TEMARIO

1. APROXIMACIÓN A LA SOCIOLOGÍA DEL DEPORTE

1.1 1.1 ¿¿QuQuéé es la Sociologes la Sociologíía?a?

�SOCIOLOGIA: Ciencia que tiene como objeto de estudio al ser humano en sociedad. Estudia la sociedad estructurada mediante grupos de individuos que entran en constante interacción: equipos deportivos (fútbol).

�ETIMOLOGÍA DEPORTE: origen :Latín: “Deportare” : Recreo, pasatiempo, placer, diversión, ejercicio físico, por lo común al aire libre.

- Coubertain (1896): “el deporte es iniciativa, perseverancia, intensidad, búsqueda del perfeccionamiento, menosprecio del peligro.”(Superación y riesgo).

- Cagigal (1985): “competición organizada, desde el gran espectáculo hasta la competición a nivel modesto , también es cada tipo de actividad física, de superar a otros o a sí mismos, o realizada en general con aspectos lúdicos y gratificantes a pesar del esfuerzo.(Competición,

ejercicio físico, superación).

- Parlebas (1986): Institucionalización: organizado, reconocido y promovido por determinados organismos públicos y privados (federaciones, clubes…). Carácter diferenciador deporte, de otras A.F.

1. APROXIMACIÓN A LA SOCIOLOGÍA DEL DEPORTE

1.2 1.2 ¿¿QuQuéé es es el Deporte? el Deporte? Fenómeno universal omnipresente..

DEPORTEDEPORTE: Caracterizado por 3 aspectos

1.Actividad física e intelectual humana.

2.De naturaleza competitiva.

3.Gobernada por unas reglas institucionalizadas.

1. APROXIMACIÓN A LA SOCIOLOGÍA DEL DEPORTE

EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL DEPORTE1.3 Evoluci1.3 Evolucióón histn históórica del deporterica del deporte�Prehistoria: Supervivencia y adaptación. �Civilización China, Egipcia y Azteca (III-II a.C). Religión.�Civilización Griega (II a.C) Aparición del deporte en su forma más pura. JJ.OO. Religioso.�Civilización Romana (S. III-S.V): Deporte-espectáculo. Violencia.�Edad Media (S.XI-S.XV): Deporte-guerra. Violencia.�Renacimiento (S. XVII): Placer prácticas deportivas.(Nobleza)Natación, luchas, carreras, tenis.

1. APROXIMACIÓN A LA SOCIOLOGÍA DEL DEPORTE

1. APROXIMACIÓN A LA SOCIOLOGÍA DEL DEPORTE

� S. XVIII- S. XIX: Se desarrolla el deporte moderno en la Inglaterra Ind.

� 1.870: Primer encuentro Deportivo Internacional. Inglaterra-Escocia

� 1.896: Celebración de los primeros JJ.OO de la era moderna.

� S.XX-Actualidad: Nueva era del auge del deporte. Reglas, Creación de organismos, federaciones locales, regionales, nacionales e internacionales:

� COI: regula las competiciones y unifica los reglamentos.

� JJ.OO: máximo acontecimiento mundial

1. APROXIMACIÓN A LA SOCIOLOGÍA DEL DEPORTE

1.4 Los agentes de socializaci1.4 Los agentes de socializacióón n

SOCIALIZACISOCIALIZACIÓÓNN:: proceso mediante el cual el ser humano aprende e interioriza, los elementos socioculturales de su medioambiente,(aceptable- no aceptable), los integra a la estructura de su personalidad, a través de experiencias y de agentes sociales significativos.

��FAMILIA: FAMILIA: Es el primer grupo que acoge al niño y es en él donde comienza a satisfacer sus necesidades, a desarrollar su personalidad, y donde conoce las normas básicas y aprende a convivir. ��ESCUELA: ESCUELA: En la actualidad, potenciar al máximo el desarrollo integral de los alumnos: motor, afectivo, cognitivo y social.

1. APROXIMACIÓN A LA SOCIOLOGÍA DEL DEPORTE

1.4 Los agentes de socializaci1.4 Los agentes de socializacióón n �� GRUPOS DE IGUALES: GRUPOS DE IGUALES: Con ellos aprende a relacionarse, a

ejercer el liderazgo y a someterse, a establecer objetivos y metas, a obedecer normas, a adquirir habilidades sociales, a compartir experiencias y a descubrir nuevos horizontes.

�� MEDIOS DE COMUNICACIMEDIOS DE COMUNICACIÓÓN: N: Agente socializador de gran importancia en la actualidad. Permiten la comunicación con un número elevadísimo de personas.

�� OTROS: OTROS: Todas aquellas estructuras sociales en las cuales el individuo participa.

El El proceso de socializaciproceso de socializacióón es algo permanente que n es algo permanente que dura toda la dura toda la vida del vida del individuoindividuo

2. DEPORTE Y EDUCACIÓN

2.1 Valores 2.1 Valores educativos y sociales del educativos y sociales del deportedeporte��Deporte como transmisor de valoresDeporte como transmisor de valores:

� Actividades deportivas son un excelente medio para fomentar determinados valores sociales y personales.

� Actualmente el modelo deportivo dominante presenta conductas indeseables.

�Nos vamos a centrar en el marco del deporte educativo

� La progresiva relevancia y difusión del deporte ha contribuido al deterioro en el modo de practicarlo, primando el éxito y el triunfo a toda costa.

� Todo educador que, de una manera u otra trabaja con menores, tiene la responsabilidad de inculcar valores.

��¿¿QUQUÉÉ SON LOS VALORES? SON LOS VALORES? � Referentes que orientan el comportamiento

humano hacia la realización de la persona y la transformación social.

�Orientan a la conducta y a la vida de cada individuo y grupo social.

� Las valoraciones se expresan mediante creencias, intereses, sentimientos, convicciones, actitudes, juicios de valor y acciones. ESCALA DE VALORES

� La práctica del valor desarrolla la humanidad de la persona, mientras que el contravalor lo priva de esa cualidad.

� Los valores se transforman a lo largo de la historia.

2. DEPORTE Y EDUCACIÓN

TIPOLOGTIPOLOGÍÍA DE VALORESA DE VALORES

��Valores socialesValores sociales::� Respeto: a la vida y a los demás, ideas, creencias,

religión…, � Comunicación positiva (el diálogo), � Convivencia democrática, � Tolerancia � Flexibilidad � Colaboración� Participación� Ayuda a otros (altruismo)� Amistad, amor…

2. DEPORTE Y EDUCACIÓN

TIPOLOGTIPOLOGÍÍA DE VALORESA DE VALORES

��Valores personales: Valores personales: � la identidad personal (ser uno mismo)� la realización personal

(desarrollo de nuestras potencialidades)� la autonomía personal (superación de dependencias)� seguridad y confianza en uno mismo (toma de

decisiones)� la responsabilidad (capacidad de compromiso personal)� el esfuerzo (capacidad de superar las dificultades)� la aceptación de la realidad, de uno mismo y de los

demás.

2. DEPORTE Y EDUCACIÓN

TIPOLOGTIPOLOGÍÍA DE A DE VALORESVALORES��Valores morales: Valores morales:

� la justicia (bien común)� la honradez � coherencia� la sinceridad� La honestidad� la igualdad� la solidaridad� la paz…

��Valores estValores estééticos y/o corporales: ticos y/o corporales: � la belleza� creatividad � la salud (cuidado y prevención)� el cuerpo (desarrollo y perfeccionamiento)…

2. DEPORTE Y EDUCACIÓN

TIPOLOGTIPOLOGÍÍA DE VALORESA DE VALORES

��Valores intelectuales: Valores intelectuales: � la cultura, � los conocimientos, � la capacidad de interpretar la realidad, � desarrollo de las habilidades intelectuales…

2. DEPORTE Y EDUCACIÓN

2.2 ENTRENADOR COMO EDUCADOR EN LA ETAPA DE 2.2 ENTRENADOR COMO EDUCADOR EN LA ETAPA DE INICIACIINICIACIÓÓN DEPORTIVAN DEPORTIVA

�Dar prioridad al desarrollo de la personadesarrollo de la persona, desde el punto de vista de su formación y desarrollo psicoevolutivo.

VS.�Dar prioridad al desarrollo de la persona como un desarrollo de la persona como un futbolista en potenciafutbolista en potencia, desde el punto de vista de sus competencias motrices o destrezas deportivas, táctica y estratégica, es decir, la transmisión unidimensional de conocimientos deportivos (futbolísticos).

2. DEPORTE Y EDUCACIÓN

SIEMPRE OPTAR POR EL APARTADO a: SIEMPRE OPTAR POR EL APARTADO a:

Dar prioridad al desarrollo de la persona Dar prioridad al desarrollo de la persona teniendo en cuenta su desarrollo teniendo en cuenta su desarrollo psicoevolutivopsicoevolutivo, utilizando precisamente las , utilizando precisamente las herramientas que le proporciona el apartado herramientas que le proporciona el apartado bb-- la transmisila transmisióón de conocimientos n de conocimientos deportivos.deportivos.

2. DEPORTE Y EDUCACIÓN

2.2 EL 2.2 EL ENTRENADOR COMO EDUCADOR EN EL PROCESO DE ENTRENADOR COMO EDUCADOR EN EL PROCESO DE TRANSMISITRANSMISIÓÓN DE N DE VALORESVALORES��¿¿CCÓÓMO LO HACEMOS?MO LO HACEMOS?

� Mostrando mucho interés por tu trabajo: ilusión, esfuerzo, disfrute, dedicación…

� Ayudándoles y animándoles: para que progresen, con una actitud constructiva y positiva y no de manera destructiva ni negativa. Destacando sus aciertos y todo lo que hacen bien

� Ejercicios adaptados a su nivel: objetivos de rendimiento desafiantes, pero siempre alcanzables. Exigiendo esfuerzo y rendimiento, pero adaptados a su etapa psicoevolutiva.

� Haciéndoles sentir importantes: - Preguntándoles: ¿cómo se lo han pasado? ¿ha sido divertido,

aburrido? ¿qué has aprendido? ¿qué te ha parecido? ¿Cómote has sentido?

- Escuchándoles con atención cuando nos hable sobre ello.

2. DEPORTE Y EDUCACIÓN

� Haciendo ver que el esfuerzo y el trabajo son tan valiosos como el triunfo: ayudándoles a que acepten el resultado sin decepciones innecesarias. Convirtiendo el fracaso en victoria enseñando a trabajar para mejorar la próxima vez. La derrota no es una catástrofe.

� Ser un ejemplo de control emocional: transmitir tranquilidad y no nerviosismo. El entrenador debe ser un modelo de comportamiento por la influencia que ejerce sobre sus jugadores y la tendencia a ser imitado.

� Ayudándoles a que ganen en confianza y seguridad. � Respetando a los árbitros, contrarios, público…� Siendo conscientes que se entrena a niños y adolescentes

debiendo asumir una responsabilidad de formar a sus jugadores. � Siendo consciente que cada persona es única y tiene su propio

ritmo de desarrollo.

2. DEPORTE Y EDUCACIÓN

MOTIVACIMOTIVACIÓÓN Y AUTOCONFIANZAN Y AUTOCONFIANZA

��MOTIVACIMOTIVACIÓÓNN: : Ha de estar compensada entre los retos individuales y los grupales. ��AUTOCONFIANZA: AUTOCONFIANZA: Se basa en la percepción de control que uno tiene sobre sus acciones. La confianza que uno tiene en sus propios recursos para alcanzar un determinado objetivo. MotivaciMotivacióón y n y AutoconfianzaAutoconfianza deben desarrollarse de manera paralela:

� Por un lado es importante desarrollar el interés de los jugadores por los retos deportivos que el entrenador estime oportuno. (Motivaci(Motivacióón).n).

� Por otro, es importante que los jugadores confíen en que verdaderamente pueden afrontar esos retos con posibilidades de éxito. ((AutoconfianzaAutoconfianza)).

2. DEPORTE Y EDUCACIÓN

MEDIDAS PARA TRABAJAR CON LOS NIMEDIDAS PARA TRABAJAR CON LOS NIÑÑOS Y JOS Y JÓÓVENES UNA VENES UNA MOTIVACIMOTIVACIÓÓN COMPENSADAN COMPENSADA

�Valorar que cada jugador del equipo tiene su propio camino (en relación al grupo) teniendo en cuenta sus circunstancias particulares.

�Acentuar los objetivos de mejora y estimular a cada jugador, y al equipo como conjunto, para que se esfuercen por alcanzar objetivos de mejora con independencia de los resultados.

(Objetivos de realizaci(Objetivos de realizacióón vs. Objetivos de resultado)n vs. Objetivos de resultado)

�Evaluar el rendimiento de cada jugador y del equipo respecto a símismo, destacando sus progresos a nivel individual y grupal con respecto a su propio rendimiento.

2. DEPORTE Y EDUCACIÓN

LA GRATIFICACILA GRATIFICACIÓÓNNLos niños y jóvenes obtienen la gratificación a través de los siguientes elementos:

�Percibiendo un ambiente agradable y positivoambiente agradable y positivo en el grupo��DivirtiDivirtiééndosendose��AprendiendoAprendiendo�Realizando tareas atractivas tareas atractivas que dominen�Acometiendo retos estimulantes retos estimulantes que sean alcanzablesalcanzables�Consiguiendo los retos que se les proponen�Teniendo experiencias internas positivas experiencias internas positivas (ser parte del grupo…)�Obteniendo el respetorespeto, el reconocimientoreconocimiento y la aprobaciaprobacióón del n del entrenadorentrenador�Sintiéndose apoyados y valorados favorablemente apoyados y valorados favorablemente por sus compañeros y entorno: padres, amigos, personas queridas…

2. DEPORTE Y EDUCACIÓN

EXPERIENCIAS ESTRESANTESEXPERIENCIAS ESTRESANTES�El estrestrééss puede ser beneficioso en pequeñas dosis y si se maneja correctamente. Muy perjudicial cuando es excesivo y no se disponen de habilidades para controlarlo. Muy común en entrenadores que basan su actividad en intentar “hacer futbolistas a toda costa”: transmiten una gran presión y estresan fácilmente a los niños y jóvenes entre 8 y 15 años.

�Algunas consecuencias, más visibles, de un elevado estrés son: lesiones, menor diversión, fatiga, agotamiento, vulnerabilidad a enfermedades, bajo rendimiento, problemas alimentarios y de sueño, sensación de fracaso…

2. DEPORTE Y EDUCACIÓN

PRESIPRESIÓÓN SOCIALN SOCIAL�Presiones sociales hacia el éxito que existe en el deporte y la influencia negativa que ello puede tener en el niño y en el adolescente

� La presipresióón social n social que reciben a diario niños y jóvenes para conseguir el éxito proviene fundamentalmente de: � Familiares (en la mayoría de los casos el padre)� Entrenadores� Clubes y escuelas deportivas (directivos)� Jugadores� Amigos� Medios de comunicación� El propio niño o adolescente (auto-presión)

2. DEPORTE Y EDUCACIÓN

2.3 DIFERENCIAS ENTRE JUEGO Y DEPORTE2.3 DIFERENCIAS ENTRE JUEGO Y DEPORTE

JUEGO DEPORTE

Actividad gratuita. No hay finalidad, el objetivo es jugar. No hay premio.

Actividad con una finalidad: triunfo o victoria. Hay gratificación o premio.

Actividad espontánea y natural Actividad que requiere preparación y entrenamiento.

Tiene reglas libremente aceptadas y flexibles, en ocasiones propuestas por los propios jugadores. No hay árbitros, todos deciden.

Tiene reglas rígidas y obligatorias. Existencia de árbitros.

La competición puede estar presente como medio, no como un fin.

La competición es la esencia del deporte.

Lo importante es participar Lo importante es ganar

Actividad lúdica sin necesidad de especialización

Actividad lúdica, pero altamente especializada.

Los materiales no han de ser reglamentarios ni específicos

Los materiales son específicos de cada deporte y han de cumplir las normas de: peso, tamaño

Se practica en cualquier espacio libre Se practica en un espacio reglamentario

No existe el elemento económico en los juegos de actividad física

El elemento económico está presente: publicidad, T.V., sueldos…

2.4 DEPORTE Y 2.4 DEPORTE Y ““FAIRFAIR--PLAYPLAY””EL CEL CÓÓDIGO DE DIGO DE ÉÉTICA DEPORTIVA DEL CONSEJO DE TICA DEPORTIVA DEL CONSEJO DE EUROPAEUROPAEl código de ética deportiva del Consejo de Europa para el “juego limpio en el deporte” es una declaración de intenciones aceptada por los Ministros europeos responsables del deporte (sept. 1992)OBJETIVOS DEL COBJETIVOS DEL CÓÓDIGODIGO:�Promover el juego limpio entre niños y adolescentes que serán los deportistas adultos y las figuras del deporte de mañana. El código se dirige a las personas adultas y a las instituciones que ejercen una influencia directa en la participación de los jóvenes en el deporte.�El código engloba el concepto de derechoderecho de los niños y adolescentes a practicar deporte y el concepto de responsabilidadresponsabilidad de los adultos para promocionar “juego

3. IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN EN EL ENTRENADOR

3.1 EL ENTRENADOR COMO COMUNICADOR3.1 EL ENTRENADOR COMO COMUNICADOR

�La figura del entrenador es observada desde:� sus palabras� sus relaciones� sus planteamientos� su forma de actuar respecto a los demás y ante los demás

�La capacidad comunicativa de cada entrenador es muy determinante, esta cualidad o su defecto, van a ser las causas de su éxito o de su fracaso.

�Ser comunicador: requisito indispensable en un entrenador.

ESTILO AUTORITARIOESTILO AUTORITARIO

� NORMAS ABUNDANTES Y RIGIDAS

� EXIGENCIA SIN RAZONES

� MÁS CASTIGOS QUE PREMIOS

� CRÍTICAS A LA PERSONA

� POCO CONTROL DE IMPULSOS DE LOS ADULTOS

� NO DIÁLOGO NI NEGOCIACIÓN.

� REBELDIA POR IMPOTENCIA

� ACTITUD DE HUIDA O ENGAÑO

� RIGIDEZ

� BAJA AUTOESTIMA Y ESCASA AUTONOMIA

� AGRESIVIDAD Y/O SUMISIÓN

3. IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN EN EL ENTRENADOR

ESTILO ESTILO PERMISIVOPERMISIVO

� SIN NORMAS O NO LAS APLICAN

� MUCHA FLEXIBILIDAD EN HORARIOS, RUTINAS

� EVITACION DE CONFLICTOS, DEJAR HACER

� DELEGAN EN OTROS LA EDUCACION DE LOS NIÑOS

� NI PREMIOS NI CASTIGOS: INDIFERENCIA

NO HAY MODELOS DE REFERENCIA

� INSEGURIDAD, INCONSTANCIA

� FALTA DE CONFIANZA EN SÍMISMOS

� BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR POR NO ESFUERZO

� BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN

� CAMBIOS FRECUENTES DE HUMOR

3. IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN EN EL ENTRENADOR

ESTILO ASERTIVOESTILO ASERTIVO

•NORMAS CLARAS Y ADECUADAS A LA EDAD

•USO RAZONABLE DE PREMIOS Y CASTIGOS

•USO DEL REFUERZO VERBAL POSITIVO

•ESTIMULO DE AUTONOMÍA E INDEPENDENCIA

•CONTROL EXTERNO����CONTROL INTERNO

•USO DEL DIALOGO Y LA NEGOCIACION

� BUEN NIVEL DE AUTOESTIMA

� ADQUISICION SENTIDO DE LA RESPONSABILIDAD

� APRENDIZAJE PARA TOMAR DECISIONES

� APRENDIZAJE DE LA SOCIALIZACION

� APRENDIZAJE DEL RESPETO A LAS NORMAS

3. IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN EN EL ENTRENADOR

•POCAS NORMAS O NO SE APLICAN CONSIDERAR QUE NO ESTAN PREPARADOS.

•CONCESIÓN DE TODOS LOS DESEOS

•EXCESIVOS PREMIOS, NO CASTIGOS

•JUSTIFICAN O PERDONAN TODOS LOS ERRORES

•INTENTO DE EVITAR TODOS LOS PROBLEMAS.

��

DEPENDENCIADEPENDENCIA

�

ESCASO AUTOCONTROLESCASO AUTOCONTROL

��

BAJA TOLERANCIA A LA BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIONFRUSTRACION

��

INSEGURIDAD, BAJA AUTOESTIMAINSEGURIDAD, BAJA AUTOESTIMA

��

ACTITUDES EGOISTASACTITUDES EGOISTAS

ESTILO ESTILO SOBREPROTECTORSOBREPROTECTOR

3.3 CONSIDERACIONES ETAPA PSICOEVOLUTIVA:3.3 CONSIDERACIONES ETAPA PSICOEVOLUTIVA:

INICIACIINICIACIÓÓN (8N (8--11 A11 AÑÑOS)OS)En esta etapa, el jugador debe:

� ““Estar a gustoEstar a gusto””: : Ambiente lúdico y constructivo.�� Controlar la desilusiControlar la desilusióón n por no conseguir lo que se

quiere� Buscar soluciones de forma personal y creativa� Sentir que pertenece a un grupo. Trabajo en equipoTrabajo en equipo� Analizar su comportamiento con autocrautocrííticatica: pensar y

reflexionar.El entrenamientoentrenamiento debe ser lo más variadovariado posible, alejado de una excesiva complejidad y sin caer en el error de una especialización precoz.�Buscar el desarrollo integral desarrollo integral del jugador (intelectual, social, afectivo y ético)

3. IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN EN EL ENTRENADOR

CONSOLIDACICONSOLIDACIÓÓN (12N (12--15 A15 AÑÑOS)OS)Etapa de grandes cambios caracterizada por:�Rebeldía, inconformismo, crítica, inseguridad en símismos, inestabilidad.�Consolidación definitiva de la personalidad�Se mantienen los criterios educativos de la etapa anterior pero adaptándolos de forma personalizada a los cambios:

- Aumenta la especialización- Aumenta el nivel de exigencia (esfuerzo y compromiso)

El entrenador debe estar muy atento y ser comprensivo con los profundos cambios que el jugador experimenta en esta época: (pubertad).�Buscar el desarrollo integral del jugador(intelectual, social, afectivo y ético).

CONSOLIDACICONSOLIDACIÓÓN (12N (12--15 A15 AÑÑOS)OS)Etapa caracterizada por: �Mayor estabilidad afectiva�Mayor eficacia en la toma de decisiones�Afianzamiento en la propia identidad�Aceptación de la exigencia y calidad que demanda la competición�Máxima especialización

Siempre se puede seguir aprendiendo y mejorando.

Buscar el desarrollo integral del jugador en todos los niveles (Intelectual, social, afectivo y ético).

• MUCHAS GRACIAS A TODOS!!

MARÍA EUGENIA VENTURA REÑONES

mageventura@hotmail.com

@mageventura

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