Ms. SANTIAGO ARTIDORO CASTILLO MOSTACERO Filosofía y Ciencias Sociales

U P A OUNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

Ms. SANTIAGO ARTIDORO CASTILLO MOSTACERO Filosofía y Ciencias Sociales

DEPARTAMENTO ACADÉMICO DE HUMANIDADES

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

CIENTIFICA

Ms. SANTIAGO ARTIDORO CASTILLO

MOSTACERO Filosofía y Ciencias Sociales

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Trujillo – Perú

2014

CONCEPTUALIZACIÓN

Es el desarrollo organizado y sistemático del conjunto de ideas, conceptos, antecedentes y teorías que permiten sustentar la investigación y comprender la perspectiva o enfoques desde el cual el investigador parte, y a través del cual interpreta sus resultados.

A su vez constituye la fundamentación epistémica de la investigación, fruto de la indagación, de la recopilación y la integración de paradigmas, incluyendo, si es preciso, la reflexión del investigador.

La fundamentación teórica no se organiza como un conjunto de definiciones o conceptos estáticos, más bien es el desarrollo y la exposición integral y coherente del conocimiento que se tiene sobre el asunto estudiado. permite la precisión en la comprensión y manejo de términos conceptuales y prácticos, del asunto que se aborda desde determinado enfoque o corriente. Debe dar cuenta de cuáles son los objetos, cómo son, qué hacen, cómo se manifiestan y con qué se relacionan. Además de los autores, teorías, ideas, conceptos y hallazgos más sobresalientes.

Supone un aporte teórico más importante. Además de definir las variables que se van a estudiar, precisa las relaciones que existen entre ellas y establece la jerarquía según su influencia sobre el conjunto del fenómeno estudiado.

“La investigación parte siempre del conocimiento disponible, para poder generar nuevos conocimientos frente a un

problema”.

ANTECEDENTES DE ESTUDIO

Algunos autores, a la revisión de antecedentes le dan el

nombre de marco histórico.

Se trata de revisar todos los informes de investigación

referentes al tema de estudio (tesis, trabajos de habilitación

universitaria, artículos científicos destinados a la

publicación), a nivel local, regional, nacional e

internacional.

CONCEPTUALIZACIÓN

Son todos aquellos trabajos de investigación que preceden al que se está realizando.

Ejemplo: “En qué medida la aplicación de un taller de habilidades sociales: expresando sentimientos, emociones y opiniones, influye en el desarrollo de la autoestima de las niñas del 2do grado de educación primaria de la I.E. parroquial Santa Magdalena Sofía, Trujillo, 2014”

Entonces todo trabajo relacionado con autoestima, sean estos de otras partes del mundo, son antecedentes; todo trabajo que involucre talleres de habilidades sociales, también serían antecedentes.

IMPORTANCIA

Sirven de guía al investigador y le permiten hacer comparaciones y tener ideas sobre cómo se trató el problema en esa oportunidad.

Esta sección se refiere a “¿qué se ha escrito o investigado sobre el particular?” o lo que es lo mismo, se trata de la revisión de investigaciones previas relacionadas de manera directa o indirecta con la investigación planteada.

Los antecedentes están representados por tesis de grado, postgrado, doctorales y otros trabajos de investigación de cualquier casa de estudios universitaria u organización empresarial.

CLASES :

Se pueden definir dos clases de antecedentes: teóricos y de campo.

Los teóricos son todos aquellos antecedentes que surgen de fuentes como libros, que exponen teorías o ideas sobre un tema en particular, y

Los de campo son todas aquellas investigaciones que se hacen

con sujetos o de tipo experimental, donde se recaudan datos numéricos o información descriptiva.

¿Qué datos recoger? :

La estructura de los antecedentes tanto teóricos como de campo

no son similares, aunque se puede observar un patrón en la

redacción de la información, en todos los casos la información se

redacta como un párrafo, sin viñetas, sin colocar cada

información como una estructura, se puede escribir el título de

la obra, pero sería mejor anotar el objetivo del trabajo, y jamás

se hacen citas textuales

Antecedentes teóricos

Apellido del autor (año).

Objetivo del trabajo (se puede redactar el título del libro o

del capítulo que se tomo como un objetivo).

Resumen de la información que es relevante para el

trabajo que se está realizando.

Conclusión a que se puede llegar de esa información.

Antecedentes de Campo  Apellido del autor (año). Titulo del trabajo . Como se realizó la investigación (puede incluir método,

instrumentos, muestra). Resultados obtenidos en el trabajo (usualmente se reflejan

de manera numérica, ejemplo el 30%, o la mayoría...). Conclusiones del trabajo (solo se coloca las que sean

pertinentes para el trabajo que se está realizando, lo que no viene al caso, se obvia).

Ejemplo de Antecedentes

Pérez, S (2012) “Aplicación de un taller de habilidades sociales: expresando sentimientos, emociones y opiniones, y su influencia en el desarrollo de la autoestima de las niñas del 2do grado de educación primaria de la I.E. Juan Pablo II de la ciudad de Trujillo”. Universidad Antenor Orrego. Este estudio utilizó el diseño cuasi experimental, con una población de 120 estudiantes y una muestra no probabilista de 50 alumnos distribuidos en dos grupos: Experimental y control. Se utilizó el pre y post test para medir el nivel del problema.Al evaluar y tratar en el desarrollo de la autoestima, se arribó a las siguientes conclusiones: El que nivel de desarrollo de la autoestima es bajo, alcanzando solo

un 40% del nivel deseado. Después de aplicar 10 talleres de habilidades sociales se logró un

desarrollo significativo, alcanzando el grupo experimental el 85% del nivel deseado; mientras que el grupo control, se mantuvo en un 33%.

 (se pueden agregar más conclusiones, siempre y cuando éstas sean pertinentes al trabajo que se está realizando)

También hay que diferenciar entre teóricos consultados y antecedentes de campo, ya que a veces se confunden los dos aspectos.

El primero, teóricos, son los planteamientos escritos sobre el tema que va tratar en su objeto de investigación y

los antecedentes de campo, son las investigaciones que se han hecho sobre el objeto de investigación y que pueden servir para ampliar o continuar el objeto de investigación. Es oportuno recordar que la citación de los antecedentes se puede elaborar con base en fechas y/o cronogramas de otros proyectos realizados, pero es indispensable citar la fuente de consulta.

Conclusión

Como se puede deducir, la información que se coloca es como un resumen del trabajo, esto no quiere decir que se copie el resumen que trae el trabajo, pues al analizar más detalladamente la información que se escribe se observa que se redacta un párrafo.

También hay que diferenciar entre teóricos consultados y antecedentes del problema, ya que a veces se confunden los dos aspectos. El primero, teóricos, son los planteamientos escritos sobre el tema que va tratar en su objeto de investigación y los antecedentes del problema, son las investigaciones que se han hecho sobre el objeto de investigación y que pueden servir para ampliar o continuar el objeto de investigación. Es oportuno recordar que la citación de los antecedentes se puede elaborar con base en fechas y/o cronogramas de otros proyectos realizados, pero es indispensable citar la fuente de consulta (Ortiz, (s/a).

Es un conjunto de referentes estructurados

en un sistema conceptual que posee todo

investigador (síntesis de los resultados

alcanzados de su propia experiencia y de la

revisión de la literatura científica) para

adoptar una posición o corriente de

opinión científica que le permita sustentar

y justificar el problema de la investigación

iniciada.

MARCO TEÒRICO

MARCO TEORICO

REVISAR LA LITERATURA CIENTIFICA RELAVANTE

PERMITIRÀ

Verificar si se ha elegidoun tópico

trascendente Conocer en que estado nos

encontramos enla investigación

Sentir la necesidad de que la revisión de la literaturatiene lugar mientras dure

la investigación

Conocer los supuestos teóricos

que subyacen el tema o área que se está investigando

Evaluar la planificaciòn de

la investigaciòn

FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO

1. Participa en la construcción del nuevo conocimiento.

2. Orienta el enfoque epistemológico: preguntas, hechos, procesos.

3. Brinda un marco de referencia para interpretar los resultados de la investigación.

4. Guía al investigador y evita desviaciones del planteamiento original.

PLANIFICACIÓN DEL MARCO TEÓRICO

• Revisión bibliográfica

• Navegación por Internet

• Lectura

• Resúmenes

• Fichaje

Búsqueda de fuentes

• Bibliográficas

• Hemerográficas

• Investigaciones

• Sitios Web

• Bases de datos

Recopilación

Organización

Redacción

PROCEDIMIENTO PARA CONSTRUIR EL MARCO TEÒRICO

Hojas sueltas, libretas de apuntes o cuadernos de donde se organiza la información de acuerdo al nivel intelectual , experiencia y estilo. Técnica libre.

Fichas bibliográficas, hemerogràficas, textuales, de comentarios, etc. Técnica clásica de recoger información

Se pude utilizar los organizadores visuales

1. Se ubicará la bibliografía especializada sobre el tema a estudiar.

2. Se recogerá la información de la literatura científica y de otros materiales, que pueda ser útiles en la investigación, se extraerá información relevante y actualizada en:

Que existe una teoría

Que hay varias teorías

Que piezas y trozos de teorías con apoyo empírico.

Que solamente existe guías aun no estudiadas.

Nos permite identificar los elementos teóricos, factores y aspectos necesarios para fundamentar el problema.

3. La literatura revisada nos puede revelar en relación al estudio que estamos realizando lo siguiente:

a. Identifica:◦Las concepciones o enfoques existentes◦Leyes o categorías necesarias

b. Con la información organizada se tiene que organizar y sistematizar :◦Distinguiendo la información relevante de la que no lo es.◦ Distinguir la información en el nivel teórico o

empírico

c. Establecer el marco conceptual del investigador◦ En base al marco teórico general que vas construyendo el

investigador.◦ En confrontación con los hechos de la realidad

4. Sobre la base de los elementos teóricos existentes y la literatura científica el investigador :

A. Presentar una síntesis de los resultados alcanzados en la revisión de la literatura científica relacionada con las variables de la investigación.

Organización de los conocimientos científicos acumulados sobre el problema.

Presentación de argumentos como productos de análisis de investigaciones.

Se tiene que considerar argumentos como resultados de la critica de todos los antecedentes señalados valorando sus aportes y sustentando las divergencias constructivas.

5. Ahora corresponde determinar las categorías y conceptos del enfoque o concepción que tiene el investigador.

6. Finalmente se procede a elaborar la fundamentación teórica, y para su presentación se tendrá en cuenta lo siguiente:

B. Presentar la posición o corriente de opinión científica que asume el investigador ante el problema, como referentes teóricos para la justificación de la investigación así como para la formulación de las hipótesis y de los objetivos.

Se presenta los aspectos de la teoría que van a ser empleados en el desarrollo de la investigación.

Se considera los elementos novedosos que trata de investigar.

CAPÍTULO I

1. Título1.1 Subtítulo1.2 Subtítulo

2. Título2.1 Subtítulo2.2 Subtítulo

CAPÍTULO II

1. Título 1.1 Subtítulo 1.2 Subtítulo

2. Título 2.1 Subtítulo 2.2 Subtítulo

ESTRUCTURA DEL MARCO TEÓRICO

CAPÍTULO I

1. Título

1.1 Subtítulo

Coherencia, jerarquía.

Coherencia, jerarquía.

Estructura del marco teórico

CAPÍTULO I

CAPÍTULO II

CAPÍTULO III

Coherencia

Coherencia

• Estructura coherente yjerárquica

• Hay un hilo conductor

• Hay unidad

• Hay cohesión

Estructura del marco teórico

párrafo 1

Por consiguiente, ….

párrafo 2

párrafo 3

TÍTULO Ó SUBTÍTULO

Desde otra perspectiva, ….

• Coherencia

• Unidad

• Cohesión

• El conjunto de párrafos debe corresponder al título o subtítulo

Lo que se debe evitar

1. Iniciar la redacción del marco teórico sin haber leído las fuentes seleccionadas.

2. Copiar textualmente grandes porciones de un libro y no recurir al resumen o parafraseo.

3. Copiar y pegar textos enteros de páginas de internet y no recurrir al resumen o parafraseo.

4. Emplear fuentes sin validez académica: monografías. com; el rincondelvago, wikipedia, aulafacil, mistareas, etc.

5. Citar teorías, escuelas o conceptos de autores con tendencias opuestas sin dar explicación con qué intención se ha hecho.

6. Citar teorías, datos, escuelas, etc. y no citar al autor.

7. Unir párrafos como si fueran “parches”, sin coherencia entre unos y otros.

8. Construir párrafos cuyo contenido no tiene relación con el título o subtítulo correspondiente.