EL MUNDO DE LA TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

AREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICAELIZABETH ÁNGEL CHARRY

LUCY COSTANZA CERQUERA ROJAS

PFC 1 NORMALISTAMARIA ALEJANDRA CABRERA T.

EDNA ROCIO PEÑA P.JOHN HAROLD POLANIA Z.

YULI ANDREA SILVA C.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE NEIVA NEIVA- HUILA

2009.

1. TECNOLOGIA CONCEPTOS PREVIOS CIENCIAIN

FO

RM

ÁTI

CA

TEC

NIC

A

INST

RU

ME

NTO

6. EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA

3.MISIÓN

4.VISIÓN

5.FINES DE LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGIA

DISEÑO

AMBIENTEÁM

BIT

O

CONTEXTO

2. MARCO LEGAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN EN

TECNOLOGÍA

ORIENTACIONES MISIÓN DE LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA

GENERALES PARA LA EDUCACION EN TECNOLOGIA

TECNOLOGÍA

Conjunto de conocimientos científicos y técnicas que hacen posible el tratamiento automático de la información por medio de ordenadores

MISIÓN DE LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA

Preparar a las personas en la comprensión, uso y aplicación racial de la tecnología para satisfacer las necesidades individuales y sociales.

VISIÓN DE LA EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA

Contribuir al mejoramiento cualitativo de la educación mediante la comprensión general y global de nuevos instrumentos, y la formación de competencias básicas necesarias para el desarrollo autónomo en el entorno tecnológico de la sociedad.

Formar usuarios cultos de la tecnología Formar a los

innovadores de la tecnología

Su propósito es enseñar a conocer los principios, los fundamentos, y el secreto que encierran los objetos o procesos que se utilizan a diario.

AMB IENTAMB IENTEE

Es un todo donde los seres humanos establecen relaciones entre ellos

con espacios, objetos y conocimientos.

CIENCIA

Es la recopilación del desarrollo para la experimentación, metodología o accidental del conocimiento . La ciencias son indispensables de la tecnología.

ÁMB ITO

Conjunto de productos con atributos y características afines cuya función es

suplir las necesidades humanas

“ es aquello que sirve para algo “

INSTRUMENTO

TECNICA

son los procedimientos que nos ayudan a materializar los instrumentos

Es un conjunto de circunstancias en que se produce el mensaje: lugar y tiempo, cultura del emisor y receptor, etc. y que permiten su correcta comprensión

CONTEXTOCONTEXTO

DISEDISEÑOÑO

Proceso preciso de configuración Proceso preciso de configuración mental-prefiguración en la mental-prefiguración en la búsqueda de una solución en búsqueda de una solución en cualquier campo.cualquier campo.

MARCO LEGAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN EN TECNOLOGÍA.

CONSTITUCION DE COLOMBIA (1991)

LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN115 DE 1994

DECRETO 2343JUNIO 1996

PLAN DECENAL 2006-2016

ART. 23Áreas obligatorias y

fundamentales de la educación básica

ART. 32 Áreas obligatorias y fundamentales

de la educación media técnica

ART. 31Áreas obligatorias y fundamentales de la

educación media académica.

ART. 26Servicio especial de educación

laboral.

ART. 70Deber del estado de brindar enseñanza científica, técnica,

artística y profesional.

ART. 67 Derecho de acceder al conocimiento, ciencia, tecnología y demás valores y bienes culturales.

ART. 44La educación como

derecho fundamental

Indicadores de logros curriculares para la educación

formal

Renovación pedagógica

y uso de las TIC en la educación

.

OBJETIVOS3. Dotación e

infraestructura4. Evaluación y estándares

de calidad3. Fortalecimiento de los

procesos lectores y escritores.

4. Fortalecimiento de procesos pedagógicos a partir de las TIC

5. Formación inicial y permanente de docentes en uso de las TIC

ORIENTAC IONES ORIENTAC IONES GENERALES PARA LA GENERALES PARA LA

EDUC AC ION EN EDUC AC ION ENTEC NOLOG IATEC NOLOG IA

• La alfabetización se extiende a las ciencias, las matemáticas y la tecnología, y se manifiesta como la capacidad para identificar, comprender y utilizar los conocimientos propios de estos campos.

• Se constituye en propósito inaplazable porque con ella se busca que los individuos estén en capacidad de comprender, evaluar, usar y transformar los objetos y sistemas tecnológicos, como requisito para su desempeño en la vida social y productiva.

• Se hace indispensable generar flexibilidad y creatividad en su enseñanza en todos los niveles educativos.

• La formación en tecnología permite reconocer la naturaleza del saber tecnológico como solución a problemas que contribuyen a la transformación del entorno.

• El estudio de la tecnología desarrolla en los estudiantes una mirada reflexiva y crítica frente a las relaciones entre la tecnología como producto cultural.

• Educación en tecnología permite a los estudiantes la vivencia de actividades relacionadas con la naturaleza del conocimiento tecnológico así como con la generación, apropiación y uso de tecnologías.

• Por tanto, se hace necesario propiciar el reconocimiento de diferentes estrategias de aproximación a la solución de problemas con tecnología, entre las que se encuentran el diseño, la innovación, la detección de fallas y la investigación, las cuales permiten la identificación, estudio, comprensión y apropiación de conceptos tecnológicos desde una dimensión práctica e interdisciplinaria.

• En consecuencia, los programas de alfabetización tecnológica, pueden enfocarse hacia la indagación, diseño y solución de problemas.

ESTRUCTURA DE LAS TABLAS

Las orientaciones para la educación en tecnología se organizan por conjuntos de grados que tienen cuatro componentes y cada componente con una competencia.

CONJUNTO DE GRADOS

COMPONENTE 1 COMPONENTE 2 COMPONENTE 3 COMPONENTE 4

COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA

DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS

COMPONENTESCOMPONENTES

Naturaleza de la Tecnología

Apropiación y uso de la Tecnología

Solución de problemas con Tecnología

Tecnología y sociedad

GRUPOS DE GRADOSGRUPOS DE GRADOS

• Primero a Tercero

• Cuarto y Quinto

• Sexto y Séptimo

• Octavo y Noveno

• Decimo y Once

COMPETENCIA & COMPETENCIA & DESEMPEÑODESEMPEÑO

• COMPETENCIA: COMPETENCIA: Es un conjunto de conocimientos y habilidades con sentido de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos relativamente nuevos y retadores.

• DESEMPEÑO: DESEMPEÑO: Permiten al maestro identificar el avance que un estudiante ha alcanzado en un momento del recorrido escolar

Los proyectos pedagógicos realizados en el aula, las salidas de campo, la visita de expertos y la experimentación con diversos elementos y artefactos de la realidad local, contribuyen a la construcción de conocimientos integrados, motivan la imaginación de los estudiantes y crean condiciones de aprendizaje significativo.

PISTAS PARA MAESTROS EXPLORADORES E INNOVADORES

Proyectos transversales en todas las áreas

Dado que la tecnología está presente en los diferentes contextos de la actividad humana, las niñas, los niños y los jóvenes tienen la oportunidad de aproximarse crítica y creativamente

Ferias de la ciencia y la tecnología.

En estos espacios de encuentro y divulgación de proyectos escolares, los estudiantes pueden sentirse interesados por un aspecto de la tecnología como objeto de estudio. Las ferias pueden ser el primer escenario para estimular y compartir la creatividad de nuestras nuevas generaciones.

Análisis de situaciones sociales y naturales.

Las situaciones del entorno relacionadas con la tecnología, son fuentes de reflexión y aprendizaje muy valiosas para identificar sus efectos en el mejoramiento o el deterioro de la calidad de vida de los miembros de la comunidad local, del país y del mundo.