“El Ensayo” Por: María de Los Ángeles Lugo

La asignatura Castellano y Literatura es una de las materias indispensables

dentro del programa de educación media diversificada en Venezuela; esta materia tiene

como objetivo último que los alumnos y alumnas afiancen la cuatro macro destrezas de

la lengua, escuchar, hablar, leer y escribir y las desplieguen en profundidad, con

especial hincapié en la expresión escrita, cuyo dominio todavía es limitado, y

continuando la reflexión sistemática sobre la Lengua y la Literatura iniciada en la etapa

anterior. [6]. Se trata ahora de enriquecer el lenguaje, tanto oral como escrito, en el doble

proceso de comprensión y de expresión y de avanzar en la educación literaria. [5]

El ensayo es un género literario que en esta etapa de la educación los estudiantes

deben conocer; se caracteriza por abordar temas de diversa índole con libertad de

opinión y corta extensión, en el cual confluyen las bases que el autor tenga sobre

investigaciones previas del tema y sus propias opiniones; todo esto para formar un texto

elaborado en prosa que expone sin rigor sistemático, pero con hondura, madurez y

sensibilidad, una interpretación personal sobre cualquier tema. El Diccionario de la

Real Academia Española define el ensayo como "escrito, generalmente breve, sin el

aparato ni la extensión que requiere un tratado completo sobre la misma materia" (RAE)

[2]

El ensayo también es distintivo por su inminente carácter referencial, puramente

expresivo, apelativo y dialogal que suele desplazar la referencialidad por medio de la

disposición del lenguaje y sus minucias estilístico-literarias. (González, José 2004) [3]

Definir con precisión el surgimiento del ensayo es una difícil tarea, algunos

historiadores plantean la fecha de aparición de la mano con el surgimiento de la biblia y

su libro “Proverbios”; se considera a Séneca (Siglo 4 a.c) como el precursor del ensayo,

pues sus obras incluyendo los diálogos morales, las cartas, las tragedias y los epigramas

expresan interpretaciones de la y manifiestan la reflexión y la polémica. (González, José

2004)[3]

Se considera a Michel de Mongtaine (1533) como creador del género ensayístico

según la posición tradicional de la crítica literaria; él fue el primero en usar el término

"ensayo", en su acepción moderna, para caracterizar sus escritos, y lo hizo consciente de

su arte y de la innovación que éste suponía.

El objetivo de la profundización sobre éste tema en los estudiantes de 1ro de

Ciencias Sección “A” del Liceo Bolivariano “Simón Bolívar” es lograr que los mismos

puedan adquirir y adoptar una conducta crítica y reflexiva ante el texto,

independientemente del género al que pertenezca. Así mismo, se busca desarrollar la

habilidad investigativa y que los estudiantes ejerciten la lectura y escritura en miras a

que los estudiantes obtengan en el proceso una destreza consolidada.

Uno de los propósitos de la aplicación de este contenido es que los estudiantes

aprehendan esta información y puedan aplicar dichos conocimientos, no solo en la

asignatura de Castellano y Literatura, en las otras materias o en el aula de clase, sino

también en su vida cotidiana, enriqueciendo su expresión y logrando el uso de un

lenguaje mas técnico.

Cabe destacar que la audiencia a la que se impartirá el contenido, los estudiantes

1ro de Ciencias Sección “A” de Liceo Bolivariano “Simón Bolívar” está cconstituida

por jóvenes con edades comprendidas entre 15 y 18 años, de ambos sexos, en su gran

mayoría habitantes de comunidad “Las Velitas” ; Los estudiantes provienen de

diferentes clases económicas y sociales y las características de dicho origen se

manifiestan en su desempeño escolar.

El ensayo como herramienta de lecto-escritura por su naturaleza, puede ser

aplicado a alumnos de 1ro de Ciencias en adelante, tomando en cuenta el desarrollo

educativo que éstos poseen. Ésta temática posee un carácter teórico-práctico, puesto que

en un principio las bases teóricas o toda la información obtenida de cómo escribir un

ensayo, va a servir de plataforma para la realización de ensayos que se convierte en la

parte práctica; esto se logrará llevando a cabo actividades comprendidas por

exposiciones didácticas, interacción docente – alumno, dinámicas motivadoras,

integradoras y de introducción al tema “El ensayo” como ”desborde de imaginación”,

“encuentra las palabras”; todo esto para que los participantes se sientan cómodos en el

aula, identificados con el tema y que a través de estas estrategias y recursos

implementados. el conocimiento llegue y sea perdurable.

El campo teórico será abordado en su mayor parte por exposiciones didácticas e

interacción docente - alumno, así como por dinámicas que permitan a los alumnos

servirse de su conocimiento previo para entender el contenido expresado; los

estudiantes implementarán la inferencia, la suposición y estas estrategias serán

implementadas posteriormente en la elaboración de ensayos.

Para llevar a cabo la explicación de este contenido, el docente se valdrá de todos

los elementos culturales, histórico, políticos, sociales del que los estudiantes son

consientes, poniéndose de esta forma en práctica las teorías de aprendizaje

Cognocitivismo, establecida por Jean Piaget,; esta plantea que La adquisición de

conocimiento es una actividad mental que implica una codificación interna y una

estructuración por parte del estudiante, quien es un participante muy activo del proceso

de aprendizaje; se centra en determinar cómo la información es recibida, organizados,

almacenados y localizados. Y el Constructivismo planteado Vigotsky, que se centra en

la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones

mentales, considera que la construcción se produce. [5] Éstas teorías permiten el buen

desarrollo y sirven para diseñar un modelo de enseñanza - aprendizaje.

Por último se dice que “Ya sea porque se cita sin mencionar las fuentes, o

porque se trabaja con ideas prestadas… Un ensayo puede generar otro, en otro autor, y

así sucesivamente entre espejos de barbería”… [3] La importancia de saber redactar un

ensayo de debe ser subestimada. La adquisición de esta destreza le permitirá a los

estudiantes facultarse para escribir pensando, leer analizando y redactar desde su propio

punto de vista, evitando la gran problemática del Copia y pega que es una realidad

innegable; así como también los facultará para redactar de una forma mas fluida justo

cuando lo necesitan, antes de realizar el proyecto de investigación exigido como

requisito para graduarse y en un momento cumbre de su vida en el que los estudiantes

están decidiendo las carreras universitarias en las que se desempeñaran a lo largo de su

vida. El fomento de la lectura crítica beneficiará a los estudiantes en todos los campos

de su vida; he allí la importancia de la adquisición de la habilidad de escribir ensayos.

Referencias

1. González, José. Genealogía del ensayo. Departamento de Letras HispánicasUniversidad de Guadalajara. 2004. http://sincronia.cucsh.udg.mx/gonzalezwinter04.htm

2. Diccionario de la Real Academia Española.

3. Téllez, Pedro. La última cena del ensayo. Colección cada día un libro. Venezuela 2005.

4. Gómez, José L. Teoría del ensayo. http://www.ensayistas.org/critica/ensayo/gomez/ensayo1.htm

5. El Cognoscitivismo y el Constructivismo http://www.robertexto.com/archivo6/cognit_construc.htm

6. Lengua y literatura http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/Apdorta/lengua.htm