República Bolivariana De VenezuelaMinisterio Del Poder Popular Para La Educación

Universidad Bicentenaria De AraguaAsignatura: Practica De La Psicología Social

Carrera: Psicología Núcleo Valle De La Pascua. Edo. Guárico

Integrante: Jusbetzy Carrillo C.I 26.179.657

Funciones Mentales Superiores

Introducción

A partir de ellas el ser humano puede realizar todas las actividades superiores como: registrar experiencias nuevas y recordar otras pasadas, comunicarse mediante un sistema (gestual, oral, escrito, etc.), ejecutar movimientos aprendidos, aprender rápida y exactamente.Todas las actividades van estrechamente ligadas a nuestros sentidos, puesto que si unos de ellos esta afectado no se podría realizar ninguna actividad ni función cerebral con éxito.

DefiniciónLas funciones mentales superiores son definidas, como las capacidades que valoran:La integridad de un sistema de organización de la información adquirida por medio de los sentidos, la rememoración del aprendizaje anterior, la integridad de los mecanismos corticosubcorticales que sustentan el pensamiento y la capacidad de tratar dos ó más informaciones o eventos simultáneamente. Las siguientes son las funciones mentales superiores:• Conciencia: conocimiento sobre sí mismo y sobre lo que lo rodea. • Atención: Función en virtud de la cual un estímulo o un objeto se sitúa en el foco de la

conciencia, distinguiéndose con precisión del resto, por desplazamiento, por atenuación o por inhibición de estímulos irrelevantes. La atención puede ser:

• Atención espontánea: Es la solicitada por valores intrínsecos del estímulo en relación con las necesidades o intereses del organismo.

• Atención voluntaria: Aquí media una decisión del sujeto para movilizarla, focalizarla y mantener la atención. Esta se adquiere por condicionamiento operante ya que se refuerza de manera positiva según sus resultados sean adecuados.

• Memoria: capacidad de incorporar, almacenar y evocar en forma clara y efectiva. Se adquiere a través del aprendizaje por contigüidad ya que la unidad esencial aprendida es una conexión entre un estímulo y una respuesta.

• Juicio: capacidad de adaptarse de acuerdo con el principio de realidad y de extraer conclusiones. Es la capacidad de crítica y autocrítica. Se adquiere por condicionamiento operante ya que con las diferentes conductas aparecen refuerzos que rechazan o no otras conductas.

Funciones Intelectuales Superiores

Se trata de las funciones de más alta jerarquía y están aseguradas por el normal funcionamiento e interacción de los lóbulos frontales con los sectores multi-modales de la parte posterior del cerebro. De esto surge el papel distintivo y personal que le imprimen a la conducta del individuo participando en la:• Planificación• Capacidad de abstracción• Resolución de problemas• Capacidad judicativa• Aptitudes secuenciales• Flexibilidad mental• Estructura de personalidad

Funciones Cerebrales Generales

Conducta:El médico observará si hay excentricidades, si el atuendo es adecuado para la edad y el sexo, si presenta manierismos, presencia de gesticulaciones, si coopera con el médico. Se buscarán además trastornos de la conducta en sus manifestaciones culturales y de aprendizaje. Consciencia:• Se explorará según: • Nivel de consciencia: • Vigilia (estado de alerta normal). • Obnubilación: somnolencia y capacidad de respuesta incompleta. • Estupor: escasa o nula actividad espontánea, responde a estímulos vigorosos. • Coma: ausencia total de respuesta.

Capacidad intelectual:Esta se explorará de acuerdo al nivel educacional y socio-económico del paciente. Su valoración abarcará: Memoria para hechos remotos: • Se evalúa durante la elaboración de la historia clínica (ej: antecedentes familiares,

personales, etc.). Memoria inmediata (evocación): • Se ordena al paciente repetir series cortas y largas de números, pidiendo luego que los

repita en sentido inverso. Memoria de hechos recientes: • Se interrogará al paciente sobre sucesos de actualidad reciente en su comunidad,

ciudad, etc. • Se pedirá al paciente que memorice cortas, se distraerá por diez minutos (con la

continuación del interrogatorio), se le pedirá entonces las memorizadas.

Capacidad de cálculo: • Se le indica al paciente sumar dos números, multiplicar dos números, contar desde cien

en forma inversa restando de 7 en 7. Sentido de orientación: • Se le pide al paciente decir la fecha, el lugar, el día de la semana y su identidad. Capacidad de abstracción: • Se le pide al paciente que explique proverbios tales como: "Árbol que crece torcido

nunca su rama endereza". Se le pide que indique similitudes y diferencias entre objetos o cosas (ej: un pájaro y un avión).

Estado emocional:• Observar hostilidad, euforia, depresión. Evidenciar reacciones inadecuadas en el

transcurso del exámen clínico. Pensamiento:• Este hace referencia a la forma en que se unen y se forman las ideas. • Se explora mientras se elabora la historia clínica. • Se debe prestar atención a: • Velocidad del pensamiento.• Perseveración de ideas.• Ideas obsesivas.• Ideas delirantes.• Alucinaciones.Durante su exploración se demostrará el funcionamiento correcto de la corteza cerebral en los niveles altos de integración.

Funciones Cerebrales EspecíficasSe exploran buscando la integración de la sensibilidad, la motilidad y el lenguaje a nivel cortical. Su valoración consiste en:• Interpretación cortical de la sensibilidad: Se pedirá al paciente reconocer objetos

diversos mediante la vista, el tacto y sonidos que estos emitan. • Integración motora cortical: El paciente debe interpretar órdenes motoras. Se le

pedirá memorizarlas y efectuarlas en el momento adecuado, se explora ordenando al paciente efectuar acciones con complejidad creciente: Quítese los zapatos, Ate las trenzas, Límpielos y colóqueselos de nuevo.

Lenguaje:• Es el producto de la organización de sonidos en palabras, para su exploración

se deberá: • Establecer si el paciente es diestro o surdo (el lenguaje estará controlado por el

hemisferio dominante).• Valorar fluidez y contenido del lenguaje.• Valorar respuesta a órdenes sencillas (ej: abra la boca).• Valorar la capacidad de nombrar objetos.• Valorar capacidad de repetir frases.

Referencias Bibliográficas

• Carretié, L. (2001). Psicofisiología.Madrid: Pirámide.• Martínez Selva, J.M. y Riquelme Martínez, M.C. (1995). Prácticas de

psicofisiológica.Murcia: Diego Marín.• Vila, J. (1996). Una introducción a la psiofisiología clínica.Madrid: Pirámide