Fuera de Juego Como Tactica

36Diciembre-2012 n 202

El fuera de juego

como herramienta

tctica

T C T I C A

Introduccin

El proyecto que a continuacin desarrollamos nace tras la observacin de unas carencias que tena

el equipo Trrega, de la Primera Catalana, a la hora de practicar el fuera de juego. El fuera de

juego es un concepto importante hoy en da. Hay autores que comentan que no se le debera

considerar como un concepto tctico fundamental en la organizacin del juego defensivo de un equipo,

pero las observaciones realizadas nos dan a conocer que todos los equipos actuales realizan (o intentar

realizar) el fuera de juego en cada partido. Es un concepto ms en la defensa en zona y puede que sea

prioritario. Cuantas ocasiones de gol pueden eliminarse utilizando un fuera de juego? Muchas, y

muchas ms, probablemente, que con otros conceptos tcticos defensivos.

Aparte del baln, los compaeros, los rivales, la zona de jugada y la distancia a porteras,

tenemos que considerar como otra referencia bsica a las Reglas del Juego, dado que stas

enmarcan las acciones a desarrollar por los equipos. Dentro de ellas, la que ms incide en la tctica

es la Regla del Fuera de Juego. Es la regla de oro del reglamento. Permite el manejo del espacio y

del tiempo, como elementos esenciales de la tctica. Como entrenadores debemos considerarla

como un arma a nuestra disposicin para contrarrestar al equipo rival. Bien utilizada, en tiempo y

forma, nos ser sumamente til. Pasquale Cas Basile nos presenta un trabajo sencillo pero

interesante con respecto al planteamiento y entrenamiento del Fuera de Juego con un equipo

concreto, que puede aportarnos alguna consideracin interesante. (Jess Cuadrado Pino, director

de TRAINING FTBOL)

Entrenador Nacional de Ftbol.Especialista en Tctica y Direccin de Equipos de Ftbol (CESFTBOL).

Por Pasquale Cas Basile


Pero, evidentemente, por muy bien que alguien se sepa la teora, si no sabe ponerlo en prctica no

sirve para nada. Como dice Santiago Coca: teora y prctica son las dos piernas que necesitamos para

andar. Por tanto, hay que trabajar en el campo, y trabajar bien para no cojear. Lo haremos mediante

una planificacin, para tener la labor bien preparada y organizada, ya que por muy bueno que sea el

barco y sus marineros, si no tenemos un mapa podemos naufragar. Analizaremos su evaluacin, su

control y el estudio de los resultados para ofrecer datos objetivos que reflejen la realidad

fundamentalmente en la competicin, para lograr lo que todos los equipos anhelan: la victoria. Pero

jugando bien, es decir, poniendo en prctica correctamente los conceptos tcticos.

Anlisis del contexto de estudio

El equipo es el Trrega, que milita en la categora de Primera Catalana. Ha estado muchos aos en

Tercera Divisin, logrando incluso un ascenso a la Segunda Divisin B. Pero lleva unas cuantas

temporadas anclado en la Primera Catalana. Siempre ha estado entre los nueve primeros clasificados,

con jugadores de alto nivel y de experiencia que provenan del Lleida (de Segunda A y posteriormente

de Segunda B) y de equipos situados en Tercera Divisin. Esta temporada se ha visto afectado por la

grave crisis de la sociedad y del ftbol, y ha tenido que fichar jugadores muy jvenes, recin salidos de

juveniles o con un mximo dos aos jugando en la Preferente Catalana. No es necesario decir que

ninguno de nuestros jugadores vive del ftbol; aparte del ftbol, estudian o trabajan, y algunos realizan

estas dos actividades.

Contamos con un campo de csped artificial de vieja generacin y gastado, casi moqueta, pero

tenemos la suerte de que un da a la semana disponemos de todo el campo, y los otros 2 das

(entrenamos martes, jueves y viernes) aprovechamos toda la cancha hasta que empiezan a entrenar,

en un medio campo, los juveniles. El equipo tcnico est formado por un primer entrenador y dos

segundos entrenadores. El organigrama lo completan dos utilleros, un fisioterapeuta y un delegado. El

objetivo deportivo de este ao es mantener la categora de forma digna, si luego surgen sorpresas,

como compensaciones de Tercera Divisin que nos afectaran para subir, pues muchsimo mejor.

Definicin del problema: origen y causas

El Trrega realiza la forma de marcaje zonal, jugando con una lnea de cuatro atrs. Tras varios

partidos, los de pretemporada y dos de Liga, observamos que no hacamos ningn fuera de juego, y si

lo intentbamos hacer no nos sala correctamente. Estuvimos analizando las situaciones y llegamos a

la conclusin de que reinaba descoordinacin en los movimientos de la lnea defensiva. Si alguna vez

lo intentbamos, alguno se quedaba descolgado y el delantero rival aprovechaba aquel metro que

dejaba por detrs de los otros compaeros de la lnea. El defensor, al avanzar, ya dejaba un metro de

distancia al rival, que ya no poda recuperar. En definitiva, no haba coordinacin en la colectividad y se

producan errores individuales en lo colectivo.

Las posibles causas, que hemos analizado, son variadas. Evidentemente, unas tienen ms peso

que otras desequilibrando la balanza, pero todas influyen en que la lnea defensiva no realiza el fuera

de juego, y si lo hace, es de forma incorrecta. Las posibles causas son, sobre todo, la falta de

coordinacin entre los miembros de una misma lnea, producida por: la inexperiencia de jugar juntos,

falta de comunicacin verbal y no verbal entre compaeros de la lnea, falta de movimientos adecuados

sobre baln, falta de movimientos adecuados sobre los rivales clave, nerviosismo, tensin y miedo a

salir, echarse unos metros hacia atrs.


Resumiendo, todo viene producido por no saber leer ni interpretar las situaciones y por carencias

del trabajo grupal de los principios claves del fuera de juego. Los entrenadores tenemos mucha

responsabilidad y estamos para esto. Nos tendremos que poner manos a la obra para llenar esa laguna,

mejorando los conceptos en los que cojea nuestra lnea defensiva, por la importancia y utilidad que

tiene el fuera de juego en la forma de marcaje zonal.

Concepto y marco terico relativo al problema de estudio

Conocemos la aplicacin regla-

mentaria del fuera de juego (regla

XI), ha estro debemos aadir que,

segn la vertiente tctica, la defini-

cin de fuera de juego es: accin

tctica defensiva colectiva en la que

se produce un adelantamiento de la

lnea defensiva en bloque para,

mediante la realizacin del pressing,

intentar recuperar el baln o que el

adversario pierda la posesin del

mismo (Alfonso Fraile). Hasta los

aos setenta, el fuera de juego no

era ms una norma del reglamento,

pero con Arrigo Sacchi y su Miln

pas a ser una verdadera arma tctica, erigiendo como rey y como mximo jugador exponente de ello

a Franco Baresi, estrella eterna de la constelacin rossonera y del ftbol en general. En nuestro ftbol

actual, la regla del fuera de juego es una herramienta muy utilizada y muy til, que se tiene en cuenta

tanto defensivamente como ofensivamente.

Podramos clasificar el fuera de juego en dos tipos: el indirecto y el directo. El primero se produce

cuando la lnea defensiva no tiene como objetivo principal hacer caer el adversario en fuera de juego,

sino que se produce como una consecuencia. Mientras que el fuera de juego directo es una maniobra

tctica que se busca voluntariamente para dejar en fuera de juego al adversario. El movimiento de subir

y bajar la lnea defensiva se llama elstico defensivo.

En Italia se trabajan otros dos conceptos para actuar con el fuera de juego, que son: el baln

descubierto y el baln cubierto. El baln est descubierto cuando el rival que le posee no tiene ningn

compaero nuestro hacindole frente y est libre para avanzar, es decir, no est presionado. Esta es la

situacin con ms peligro para nuestro equipo, ya que el rival tiene todas las facilidades para hacer un

buen pase en profundidad o para fijar algn defensor. Ante esta situacin, nuestra defensa debe

retroceder para no dar espacio ni profundidad a los adversarios, estrechando la zona de vigilancia

En nuestro ftbol actual, la regla del fuera de juego es una herramienta muy utilizada y muy til


defensiva (Jess Cuadrado Pino)para evitar que cojan la espaldanuestros defensores. Entonces,debe replegarse, pero solo hastael lmite del rea, intentando nodejar entrar a nadie. Miguel ngelLotina comenta que quiere quesu defensa se plante en el semi-crculo porque sino es as, el rivalposeedor del baln estara muycerca de nuestra portera paradisparar. Delneri, exentrenador dela Juventus, lo que hace con sudefensa es bajar hasta la lnea delrea y luego inmediatamente subirhasta el semicrculo, dejando infraganti en fuera de juego (si sepuede) al rival que espera un pasea las espaldas de la defensa.

El baln est cubierto, segn la definicin de Michele Tossani, cuando el adversario que controlael baln est presionado y no puede ver nuestra portera; con el adversario sin tiempo y sin espaciopara jugar el baln, el equipo queda junto y la defensa adelantada.

Establecer hiptesis y posibles soluciones

Tras analizar el origen del problema (del cual destacamos la causa principal, como es la falta decoordinacin de la lnea como la punta del iceberg) el equipo tcnico proces esta pregunta: qu hacerpara que nuestra lnea defensiva se coordine mejor para realizar el fuera de juego? Tras esta cuestingeneral planteada, nos respondimos llegando a esta nueva pregunta: cmo lograr que la lnea semueva sincronizada y al unsono para realizar el fuera de juego? La respuesta la encontramos en quedebemos tener unos movimientos puntuales que reconozcan todos los componentes de la lnea paraque interacten motrizmente igual, todos a la vez. Debemos tomar como referencia el baln y losmovimientos rivales, y marcarnos estas pautas de movimiento comn:

La lnea defensiva se ADELANTAR siempre que haya:

- Un pase atrs del delantero rival.

- Un pase atrs de cualquier rival prximo a nuestros tres cuartos de campo.

- Un baln despejado en nuestros tres cuartos de campo hacia la zona central.

- Saque en largo de un libre directo por parte del rival.

La lnea defensiva se RETRASAR siempre que haya:

- Un rival con baln y sin oposicin directa nuestra.

Ante esta situacin bajaremos nuestra defensa hasta en la lnea del rea para luego adelantarla encaso de que haya inferioridad o igualdad numrica.


Adems de saber cmo hemos de movernos con relacin al movimiento del baln y a la situacintctica en la que se encuentre el poseedor rival, la lnea debe ser capaz de gestionar los movimientos

de los incursores rivales partiendo de la referencia del baln cubierto o descubierto y siguiendo estos

principios:

1.- Si hay un baln cubierto y el punta o un extremo hace un desmarque de ruptura en profundidad,

nuestra defensa se adelantar, dejando al rival en fuera juego

2.- Si hay un baln descubierto y el punta o un extremo hace un desmarque de ruptura en

profundidad, nuestra lnea defensiva se retrasar hasta en la lnea del rea, para luego adelantarse y

dejarles en fuera de juego.

3.- Si hay un baln cubierto y el punta baja a recibir, se le har un marcaje cercano y agresivo.

Mientras que si hay un baln descubierto y el punta baja a recibir, se le har un seguimiento hasta el

momento en que reciba el pase, para inmediatamente achicar y echarse agresivamente encima al

nuevo poseedor.

Ahora nos viene otra pregunta, esto ha de ser as siempre? La respuesta es no, porque se depende

de las zonas. Es obvio que cuando la defensa se encuentre cerca de la lnea de mitad de campo es mejor

hacer un elstico defensivo de retrasar antes que permanecer estticos. Por otra parte nos preguntamos:

hay que tener en cuenta el rival? La respuesta es claramente que s. Por ejemplo, si tiene la pelota Xavi

Hernndez, que tiene tendencia a realizar pases muy verticales, debemos retrasar la defensa. Tambin

debe vigilarse a los puntas rivales segn sus caractersticas, por ejemplo a Inzaghi, teniendo en cuenta

que es un futbolista que juega siempre al lmite del fuera de juego. Depende del equipo rival, de sus

jugadores y de su forma de jugar. Por tanto, siempre hay que estar informados del rival.

Objetivos

Nuestros objetivos en el desarrollo de este trabajo son: realizar correctamente el fuera de juego,

mover sincronizadamente y al unsono la lnea defensiva, leer e interpretar unitariamente y a la vez las

situaciones, conocer y emplear los principios, utilizar referencias comunes de movimiento para realizar

el elstico defensivo, distinguir correctamente el baln cubierto y descubierto, leer los desmarques

de ruptura y de apoyo de los delanteros rivales, vigilar las incursiones de segundas lneas rivales, utilizar

la inteligencia para no dejarse engaar por los movimientos rivales, tener algn jugador en la lnea que

sepa interpretar muy bien las situaciones y que sea gua en para los movimientos colectivos.

Contenidos

Para realizar correctamente el fuera de juego, es importante tener en cuenta y utilizar las referencias

comentadas anteriormente: baln cubierto, baln descubierto, movimientos de los atacantes rivales,

etc. Los contenidos estarn formados por estas pautas:

La lnea debe ser capaz de gestionar los movimientos de los incursores rivales


- Lectura de las situaciones: cuando hacer el fuera de juego y cuando hacer el elstico defensivo.

- Utilizacin de principios del fuera de juego.

- Referencias: qu hacer ante baln cubierto y ante baln descubierto.

- Actuacin delante de un desmarque de apoyo o de ruptura de los atacantes rivales.

- Conocimientos de los movimientos rivales mediante informaciones pasadas por el equipo tcnico

o ya sacadas por los propios jugadores.

- Cuidado cuando hay una basculacin lateral: lado dbil y zonas pasivas laterales.

- Vigilancia sobre los jugadores rivales que penetran de segunda lnea.

- Empleo de un jugador gua de la lnea, que es el que mejor sabe leer e interpretar las situaciones.

- No desmoronarse si no funciona el fuera de juego: el partido sigue.

- Ejercicios de progresin de aprendizaje: analtico, globalizado y estructurado para desglosar el

aprendizaje durante el microciclo

Dentro de los contenidos principales haremos un trabajo tctico zonal y mixto, porque recordamos

que el fuera de juego nace utilizando estas formas de marcaje. De la misma forma, se harn trabajos

de basculaciones, de coberturas y de otros conceptos defensivos tcticos, y tambin tcnicos (como

interceptaciones y desvos). Adems, dentro de la tcnica sobre baln (Jess Cuadrado Pino)

trabajaremos la postura corporal: cmo orientar el cuerpo cuando la lnea defensiva se retrasa o se

adelanta, cmo colocar el cuerpo si estamos casi en el medio campo y sabemos que el rival hace pases

largos a nuestras espaldas, y situaciones de vigilancia a los rivales. Dentro del trabajo fsico

realizaremos trabajos de velocidad de reaccin y de explosividad.

En lo que respecta a la esfera socioafectiva, diremos que es muy importante la valoracin grupal de

la atencin y concentracin unida al sacrificio: todos se mueven al unsono. Cada uno tiene su

responsabilidad. Si falla uno, falla el grupo. Pero hay que seguir y continuar, fiarse de los compaeros

de la lnea, pase lo que pase. Dentro de la esfera volitiva, comentar las ganas de hacerlo bien, de

practicar el fuera de juego, ya que es un arma que nos puede ir muy bien, y que si queremos que

nuestros jugadores jueguen en categoras superiores, deben dominar este concepto defensivo ms que

si fuera una simple norma que nos pueda ayudar.

Actividades

Trabajaremos especficamente el fuera de juego durante un mesociclo, dividido en tres microciclos

competitivos de tres sesiones cada uno. Al ser un trabajo especfico de lneas, comentamos que

trabajaremos, sobre todo, el martes. Dividiremos la parte principal en dos: una parte inicial y la parte

gruesa. Nos dividiremos as: un entrenador coger a la defensa y har trabajos especficos del fuera de

juego, ms analtico, mientras que los otros entrenadores cogern el resto del grupo para hacer otro

trabajo de lneas (en este caso ofensivo). Luego en la parte gruesa de la principal nos juntaremos y

haremos ejercicios globalizados de superioridad numrica: cuatro atacantes contra tres defensas, seis

atacantes contra cuatro defensas, etc. El portero sacar en largo para los atacantes y la defensa debe

salir y decidir si recular o no. Entonces, el mismo entrenador dar instrucciones a la defensa y recordar

lo explicado, mientras que los otros entrenadores corregirn al ataque. El trabajo de lneas durar unos

diez minutos, mientras que el de la parte gruesa durar en total cuarenta minutos (recordemos que aun

estamos a principios de temporada.


En la sesin del jueves se harun partido entre nosotros de once

contra once, en el que solemos

alinear la probable defensa contra el

probable ataque. Estaremos muy

pendientes principalmente para

el desarrollo correcto del fuera de

juego, adems de otros conceptos.

En la sesin del viernes haremos

trabajos globalizados sobre el fuera

de juego, pero sobre espacios redu-

cidos y con pocos jugadores. Por

ejemplo, dos contra uno, tres contra

dos y cuatro contra tres; buscando

el trabajo ms explosivo. El entre-

nador encargado de la defensa ir

dando informaciones e instrucciones y resolver dudas, ya que utilizaremos primeramente el mtodo

de enseanza de mando directo y despus el mtodo activo de resolucin de tareas.

Estructuraremos las actividades siguiendo el aprendizaje progresivo de estos conceptos:

1.- Entrenar a la lnea defensiva, con el elstico defensivo, para moverse siguiendo a la pelota.

2.- Entrenar a la lnea defensiva, con el elstico defensivo, a moverse leyendo la situacin de baln

cubierto y descubierto.

3.- Entrenar a la lnea defensiva, con el elstico defensivo, a gestionar los movimientos ofensivos

de los atacantes rivales.

4.- Entrenar a la lnea defensiva, con el elstico defensivo, a gestionar las penetraciones de los

rivales de segunda lnea.

5.- Entrenar a la lnea defensiva, con el elstico defensivo, a moverse en inferioridad numrica.

Vemos que todas las actividades son situaciones de aprendizaje fractales (Juan Luis Martnez

Garca), acercndose cada vez ms al juego real durante el microciclo, pero las posiciones y roles de

los jugadores son iguales a la competicin, por eso los llamamos trabajos especficos de lnea.

Metodologa y recursos

Empezamos en el vestuario para, antes que nada, explicar y mentalizar a los jugadores de los

beneficios que nos puede dar el fuera de juego. Luego, mediante la pizarra, explicamos y

desarrollamos las referencias y principios para realizar el fuera de juego, y resolveremos las dudas que

surjan. Ya en el campo, tras el calentamiento, realizaremos el trabajo prctico: el ejercicio especfico,

analtico, de la lnea de defensas; aunque previamente haremos un pequeo recordatorio de las

referencias. Esta tarea sirve como iniciacin para aprender unos movimientos entre ellos, para saber

como orientar el cuerpo, y para ejercitar el giro del cuello para ver a los compaeros. Luego, en la

fraccin gruesa de la parte principal, haremos el trabajo globalizado de superioridad numrica: cuatro

atacantes contra tres defensas, seis atacantes contra cuatro defensas sacar el portero para la

delantera y la defensa debe salir.


Intentamos transmitir nuestro modelo de juego sumndole el concepto del fuera de juego a travsde situaciones de enseanza-aprendizaje con las caractersticas necesarias para producir en los

jugadores unas experiencias reflexivas, con el objetivo de transmitir estos aprendizajes a los partidos.

Por esto, la progresin es con este modelo de entrenamiento: primero analtico (varias repeticiones de

unas acciones especificas con aprendizaje mecnico inicial), segundo globalizado (situaciones

cercanas al juego real) y finalmente estructurado (a travs del juego real de once contra once).

Los mtodos de enseanza que emplearemos son mando directo, descubrimiento guiado y

resolucin de tareas. Como recursos materiales utilizamos: pizarra inicialmente, balones, picas y petos

de colores. Realizando todo el trabajo entre tres entrenadores.

Control y evaluacin

Dividimos la evaluacin en dos tipos, la objetiva (con datos y estadsticas) y la subjetiva (mediante

opiniones). La objetiva, cuantitativa, empezamos a utilizarla en el partido del primer microciclo. Un

entrenador se dedic durante el partido a apuntar los fueras de juego realizados de forma directa, los

de forma indirecta y los que no salieron bien. Todos los datos fueron comentados en el segundo

microciclo y ah empez la evaluacin subjetiva con los jugadores y los entrenadores. Opiniones sobre

cmo haba ido en el partido, cuntos fueras de juego se consideraba que haban salido bien, qu

sensaciones se experimentaban y versiones sobre el convencimiento de la utilidad del fuera de juego.

Tras el partido siguiente se vuelve a comprobar la estadstica y se desarrolla el feed-back entre todos.

As durante los cuatro partidos de los cuatro microciclos.

Evaluamos las referencias estadsticas de los partidos, y no de las sesiones de entrenamiento,

porque lo que nos interesa es la competicin. El objetivo es transferir los aprendizajes a los partidos de

competicin. Siempre hacamos una evaluacin subjetiva de todas las sesiones de entrenamiento. Por

tanto, trabajamos con una evaluacin continuada, formada por la objetiva y la subjetiva. La evaluacin

inicial empieza con el primer partido del microciclo de trabajo y la evaluacin final es sobre el cuarto

partido (de donde hemos extrado las ltimas conclusiones del trabajo). En la evaluacin subjetiva de

los jugadores, ellos afirman que han visto la mejora, que se sienten ms coordinados, se ven ms juntos

en lnea y notan cmo se mueven al unsono, aunque saben que queda mucho camino para mejorar y

que nunca se termina.

Realizacin

Comentamos que nuestra planificacin sigue la corriente de la periodizacin tctica, que consiste

en una metodologa que enfoca todo el proceso de entrenamiento en poner en prctica el modelo de

juego que el staff tcnico quiera que juegue su equipo. Hay varios principios que se adecuan segn las

cuatro situaciones del juego: defensa, ataque y las dos transiciones. El fuera de juego sera un sub-

principio del principio de defender en zona.

Intentamos transmitir nuestro modelo de juego sumndole el concepto del fuera de juego a travs de situaciones de enseanza-aprendizaje


No seguimos una planificacin rgida y enfocada nicamente al fsico, sino a lo tctico, esto es loque seguimos para dar al equipo un modelo de juego, nuestro propio modelo de juego. Planificamos

todos los ejercicios desde el punta de vista tctico. En este trabajo hemos variado un mesociclo porque

se present la necesidad de trabajar el concepto tctico del fuera de juego.

Sesin tipo

Objetivos:

- Mejorar los movimientos del elstico defensivo: posicin corporal, orientacin pies; giros de cuello

para referencias de compaeros, rivales y baln.

- Coordinacin y sincronizacin de la lnea.

- Discriminar referencias: baln cubierto, descubierto, movimientos de apoyo y ruptura rivales,

incursiones 2 lnea...

Planteamiento de la sesin:

- Corresponde al martes del primer microciclo del trabajo:

La primera parte de la sesin ser una charla explicativa en el vestuario. Luego iniciaremos sobre

el campo con el calentamiento, en el que todo el grupo har rondos y luego una posesin.

En la parte principal dividiremos a

los jugadores en dos grupos. Por un

lado siete defensas para hacer el

trabajo analtico especfico (utilizando

balones y picas). Por otro lado estar

el resto de jugadores desarrollando

automatismos ofensivos (utilizando

balones y chinos). En la parte gruesa

nos juntaremos todos y haremos ejer-

cicios de superioridad numrica. En la

parte final de la sesin haremos vuelta

a la calma con carrera de recuperacin

suave, estiramientos, realizaremos

correcciones y animaremos al grupo.

Desarrollo de la sesin (duracin de unos 100 minutos):

CALENTAMIENTO (30 minutos)

2 minutos de carrera suave.

3 minutos de movilidad articular genrica.

15 minutos de rondos.

8 minutos de posesin.

2 minutos de flexibilidad.


PARTE PRINCIPAL (60 minutos)

a) Parte inicial de 20 minutos:

Tarea analtica especfica del fuera de juego: lnea defensiva se mueve en elstico defensivo,actuando sobre las picas de cada color diferente que vaya indicando el entrenador. El objetivo de esta

tarea es que se empiecen a mover coordinada y sincronizadamente. El entrenador ir corrigiendo

conceptos, perfiles y posiciones del cuerpo.

b) Parte gruesa de 40 minutos:

Tarea globalizada: ejercicios de superioridad numrica ofensiva. Sacar el portero en largo para los

delanteros, que mientras sale la defensa se dar primero un 4 x 3, luego un 6 x 4 y finalmente un 9 x 6.

Al final ya es juego similar al real. Por tanto, los jugadores debern solucionar las situaciones intentando

dejar en fuera de juego a los rivales, que probarn a realizar los automatismos ofensivos.

VUELTA A LA CALMA (10 MINUTOS):

2 minutos de carrera suave de recuperacin.

Diversos ejercicios de flexibilidad.

Hablaremos con la defensa para ver las impresiones y animaremos al grupo.

Evaluacin:

Comentamos que a nivel

cualitativo se ha visto la im-

portancia de hacer el ejercicio

analtico inicial. Ya durante la

realizacin de la tarea se ob-

servaba como progresaban:

iban ms juntos, ms coordi-

nados, el jugador gua comu-

nicaba ms. La transferencia

al ejercicio similar al juego real

se not. Al principio surgan

algunas dudas y algn jugador

se quedaba descolgado, so-

bre todo en la discriminacin

del baln descubierto y de las

penetraciones de la segunda

lnea del rival. Aunque ya, al

final, salieron bien las acciones

y, entonces, decidimos fina-

lizar el ejercicio para que se fueran a la vuelta a la calma con una la sensacin positiva de haberlo

conseguido. Cuantitativamente comentamos que, sobre todo en el ejercicio de superioridad numrica,

se ha visto la mejora al realizar ms intentos, pero ya en la parte final (en el minuto 35

aproximadamente) han realizado dos acciones colectivas muy bien, discriminando perfectamente las

referencias y consiguiendo dejar a los rivales en fuera de juego.


Conclusiones relevantes

Comprobamos que hay un aumento del nmero de veces que se ha intentado hacer el fuera dejuego, sobre todo el directo, y hay un menor nmero de fallos.

Las informaciones que nos han llegado de los jugadores han sido positivas. Perciben que el trabajoespecifico del fuera de juego da sus frutos. Aunque debemos indicar que el portero manifiesta que esten tensin, ms atento a la distancia de barrido y a la salida, por si se falla o por si el rbitro no

sanciona el fuera de juego del atacante rival.

Objetivamente hay una mejora visible. Por tanto, los trabajos especficos pueden funcionar.

Evidentemente la evaluacin debe ser continua. No nos podemos relajar, sino que debemos seguir

trabajando este concepto, aunque ahora est ms arraigado.

Comentamos ahora otra esfera: la socioafectiva. Los jugadores trabajan ms juntos, ven la

importancia de trabajar juntos, del sentimiento de equipo, descubren que deben ir coordinados,

sincronizados, observan que cuatro

defensas se muevan como uno solo,

que tienen responsabilidades, que los

compaeros se fan de ellos, que todos

forman la lnea defensiva. Si falla uno,

fallan todos; pero que si sale bien nos

trae consecuencias muy positivas.

Finalizamos comentando que el

fuera de juego puede sernos muy til,

de hecho desde las primeras jornadas

(que no hicimos ni uno bien) hasta

la ultima, se han anulado ms de diez

ocasiones de gol o consecuencias

de jugadas que pueden acabar en

gol rival.

BIBLIOGRAFA

Ceccomori, Marco (2006). Artculo Cmo defenderse de la tctica del fuera de juego.

Cuadrado Pino, Jess. Citas extradas de varios artculos de la revista TRAINING FTBOL.

Cuadrado Pino, Jess. Apuntes del Mdulo Anlisis del Juego, del Curso de especialista en Tcticay Direccin de Equipos de Ftbol.

Fraile, Alfonso (2007). Acciones tcticas defensivas del ftbol y su entrenamiento.

Luchesi, Massimo (2003). Artculo Defender con el fuera de juego.

Martnez Garca, Juan Luis. Artculo La preparacin fsica en el entrenamiento sistmico, de larevista TRAINING FTBOL.

Tamarit, Xavier (2007). Qu es la periodizacin tctica?

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