Freinet tarea de sociopedagogia
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UNIVERSIDAD DEL SUR MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA GRUPO “J” Asignatura: Sociopedagogía Maestrante: Alejandra May May Docente: Dr. Francisco José Arroyo Rodríguez TEMA “La pedagogía NO directiva y la Pedagogía de los medios y pedagogía Freinet” Cancún, Quintana Roo a 11 de enero 2014
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UNIVERSIDAD DEL SUR
MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA GRUPO “J”
Asignatura: Sociopedagogía
Maestrante: Alejandra May May
Docente: Dr. Francisco José Arroyo Rodríguez
TEMA “La pedagogía NO directiva y la Pedagogía de los medios y pedagogía Freinet”
Cancún, Quintana Roo a 11 de enero 2014
OBJETIVO: Identificar las diferencias y coincidencias entre la Pedagogía no directiva, Pedagogía de Freinet y la Pedagogía de los medios.
PEDAGOGÍA NO DIRECTIVA
LA PEDAGOGÍA NO DIRECTIVA
La terapia Centrada en el Cliente (terapia No directiva).
Carl Rogers es quien lleva este concepto al ámbito educativo .
El objetivo principal es el desarrollo humano de los educandos.
Las potencialidades humanas se manifiesta en un clima social de aceptación y respeto
Pedagogía no directiva
Pedagogía no directiva:
aprende y se expresa
libremente sus
necesidades en un clima
afectivo, aceptación y de respeto
Pedagogía tradicional: el
alumno es inseguro y
dependiente (autoridad
del docente)
Pedagogía no directiva
Aprendizaje es
dar significación
a la experiencia
La satisfacción
de las necesidades
Es como un pastel
Pedagogía no directiva
Crear un clima
afectivo
Recursos para
facilitar el Aprendizaje
Condiciones que facilitan
el Aprendizaje
Pedagogía no directiva
Crear un
ambiente
afectivo
• autenticidad• Aceptación• Comprensión empática
Pedagogía no directiva
Recursos para facilitar el Aprendizaje
La vinculación
con la comunidad
La enseñanza
tutorial
La investigación
Los grupos de encuentro
Pedagogía no directiva
La autoevaluación es que el alumno aprenda a asumir la responsabilidad de sus actos, cuando decide los criterios que le resultan más importantes, los objetivos que quiere alcanzar y juzgar en qué medida los ha logrado.
PEDAGOGÍA DE FREINET
La pedagogía de Freinet
Conceptos que la guían
La libre expresión
La experimentación
La vida cooperativa
La afectividad
El trabajo
La correspondencia
La Pedagogía de Freinet
Desarrollo democrático Lingüístico Científico Informáticos
Corporales De ciencias humanas
Comunicación no verbalDidáctica
Prensa Correspondencia Inserción y antiseleción
Educación para la paz
La Pedagogía de FreinetAprendizaje
Significativa y
placentera,
Orientación pedagógica
y socialDisciplina
La Pedagogía de FreinetCambios propuestos
Papel activo a los niños y niñas en el
plano escolar
Relaciones profesor, alumno,
escuela y saber
La Pedagogía de Freinetde las técnicas
La experiment
ación
La educación
por el trabajo
La individualización del trabajo
La Pedagogía de FreinetOpuesta a la Pedagogía no
directiva
La educación es acción e
intervención : la direccionalidad,
la reflexión , medios para un
pensamiento autónomo y de autoformación participativa
No existe educación no-
directiva, porque toda educación
dirige
La Pedagogía de FreinetLa clase se transforma en:
la edición de diarios, álbumes, revistas, libros
Para la realización
de exposicione
s, proyectos, dramatizaci
ones
Trabajo personalizado (con el uso
de fichas)
La Pedagogía de FreinetLa correspondencia interescolar :
La organización de visitas a otras clases
• Instituciones de la comunidad
Dimensionar otras realidades
• Costumbres y culturas
La Pedagogía de Freinet
Para Freinet, los niños son vivos y activos al producir textos
que son reflejo de sus experiencias y sirven de apoyo al
aprendizaje.
La Pedagogía de Freinet
La socialización de esos textos contribuye a
recrear un momento histórico y como material de análisis,
de comparaciones, que destacan semejanzas y diferencias,
y descubren el código lingüístico.
La Pedagogía de Freinet
La propuesta freinetiana
Actividades escolares
como si fuera un trabajo
Disposición de medios
Comunicación con
interlocutores próximos o distantes
Impresora en la clase
PEDAGOGÍA DE LOS MEDIOS
Pedagogía de los Medios
Los Medios De Comunicación Se Presentan Como
Una forma de socialización y transmisión simbólica
Una construcción de la inteligibilidad del mundo
Se consideran medios culturales y pedagógicos.
Pedagogía de los Medios
Los medios de
comunicación
Problematizar situaciones
De interés para los
estudiantes y la comunidad
la tecnología
Medio poderoso
Resignificar el mundo
Pedagogía de los medios
construya de identidad
rescate la memoria
social
Pedagogía de los Medios
La incorporación de la tecnología al proceso educativo presenta la oportunidad de que los educandos:
Sea los actores de su proceso de aprendizaje.
Aprendan de manera autónoma y/ o en equipo de trabajo colaborativo.
Promuevan los procesos metarreflexivos, pensamiento de análisis y síntesis.
Pedagogía de Medios
La enseñanza con, sobre y
para los medios de
comunicación.
El abordaje de la educación de
los medios : cultura, crítica y
creación.
La media literacy significa la habilidad de
acceder, comprender
Crear comunicaciones en una variedad
de contextos
Coincidencias entre la Pedagogía de Freinet y la pedagogía de los medios
"Encuentros" entre Pedagogía Freinet y Pedagogía de los Medios
Los principios y la metodología de enseñanza propuestas por Freinet son los antecesores de la pedagogía de medios. en las cuestiones referentes a la escucha de los niños, estímulo de la comunicación, libre expresión, socialización, práctica de la correspondencia interescolar y producción del diario de clase.
La Pedagogía de los Medios promueven la apropiación de
distintos lenguajes para comunicarse, comprender y producir mensajes de forma
crítica para actuar en la sociedad.
