LA DANZA COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA FORTALECER LA MOTRICIDAD GRUESA EN LOS NIÑOS CON SÍNDROME DE DOWN DEL NIVEL A Y B DE LA

FUNDACION LUIS GUANELLA DE FLORENCIA CAQUETA.

INTEGRANTES:

MARÍA CRISTINA FAJARDO REYESNILVIA IDALID CHACÓN HOYOS

ASESORES:MARINA VELA ESCANDON

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

IX SEMESTRE

FLORENCIA, 07 DE JUNIO DE 2014

FUNDACIÓN LUIS GUANELLA

POBLACION: 150 NIÑOS MUESTRA: 8 NIÑOS, 5-16 años, GRUPO A y B

DIAGNOSTICO

GUIA DE OBSERVACION, ENTREVISTA Y

OBSERVACION DIRECTA.

DIFICULTADES

MOTRCIDAD GRUESA

PARTICIPACION

CORRER, SALTAR, AGACHARSE, MOVER

SU CUERPO CON AGILIDAD,

COORDIDACION

DIFICULTAD PARA TARABAJO EN

EQUIPO E INDIVIDUAL

INTRODUCCIÓN

Al realizar un diagnostico en los niños del nivel Ay B de la fundación Luis Guanella de Florencia Caquetá se encontró que los niños presentan dificultad para realizar actividades que implican ejercer el desarrollo motor grueso por esta razón se planteo y desarrollo los proyectos de aula “bailando y cantando” y “soy feliz con los animales” los cuales buscan desde la implementación de la danza fortalecer la motricidad gruesa en los niños con síndrome de Down.

OBJETIVOSOBJETIVO GENERAL

Diseñar y ejecutar los proyectos de aula “bailando y cantando” y “Soy feliz con los animales” a través de la danza para el fortalecimiento de la motricidad gruesa en los niños con síndrome de Down del grupo A y B de la fundación Luis Guanella de Florencia Caquetá.

OBJETIVOS ESPECIFICOS• Identificar las necesidades e intereses de los niños con síndrome de Down del grupo A

y B de la fundación Luis Guanella de Florencia Caquetá.

• Analizar la pertinencia de la danza para el fortalecimiento de la motricidad gruesa en los niños del grupo A y B de la fundación Luis Guanella de Florencia Caquetá.

• Diseñar y desarrollar secuencias didácticas diseñadas a fortalecer la motricidad gruesa en los niños con síndrome de Down del grupo A y B de la fundación Luis Guanella de Florencia Caquetá.

• Socializar los resultados y evaluación del proceso de intervención sobre el fortalecimiento de la motricidad gruesa en los niños con síndrome de Down del grupo A y B de la fundación Luis Guanella de Florencia Caquetá.

MARCO DE REFERENCIA

PAULO FREIRE

PROMUEVE EL CAMBIO EN LA EDUCACION,

PENSAMIENTO CRITICO, ANALITICO Y

REFLEXIVO, PARTICIPACION EL

LOS PROCESOS ENSEÑANZA

APRENDIZAJE

PEDAGOGIA CRITICA

JAVIER MEDIARAS

RIVAS

PSICOMOTRICIDAD EDUCATIVA :UN

ENFOQUE NATURAL

FACTORES FÍSICO-MOTORES A TRAVÉS DE LA REALIZACIÓN DE UNA ACTIVIDAD FÍSICA NATURAL Y CONSUSTANCIAL

CON LA NECESIDAD DE JUEGO Y

MOVIMIENTO

MARRAZZO

ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO MOTRIZ PERMITE

CONSTANTE MOVIMIENTO

EXPRESION DE EMOCIONES Y

SENTIMIENTOS.ES LA

COORDINACION ESTETICA DE MOVIMIENTOS CORPORALES

LA DANZA

PROYECTOS DE AULA

BAILANDO Y CANTANDO

SECUENCIAS

SECUENCIAS

1. EL BAILE DE LOS ANIMALES

2. EL BAILE DEL SAPITO3. PANCHO EL CHANCHO4. SOY UNA SERPIENTE5. EL BAILE DEL LOBO6. EL BAILE DEL GORILA7. PAJARITOS A VOLAR8. FESTIVAL DE LOS

ANIMALES

1. A QUIEN NO LE GUSTA JUGAR

2. EL BAILE DEL CALENTAMIENTO

3. MI ESQUEMA CORPORAL4. CUENTO LOS ANIMALES5. BAILANDO ANDO6. BAILAR ES MI CUENTO7. COLORENADO Y BAILANDO8. DANZA DE LOS ANIMALES

REGISTRO“BAILANDO Y CANTANDO” Y “SOY FELIZ CON LOS ANIMALES!

FASES DE SISTEMATIZACIÓN

• Explorando mí entorno

En esta fase las preguntas orientadoras fueron las siguientes: ¿Qué actividades desarrollar con los niños para identificar sus intereses? ¿Qué estrategia utilizo para entender el lenguaje de los niños? ¿Qué bailes les gusta realizar los niños? ¿Qué estrategia utilizar para seleccionar el título del proyecto?

• La danza como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la motricidad gruesa.

En esta fase se planeó y se llevaron acuerdos con los niños. Las preguntas orientadoras fueron las siguientes: ¿Qué ritmos de música prefieren los niños para bailar?¿Cómo adecuar un lugar agradable para realizar las actividades con los niños?¿Qué medios tectológicos implemento para desarrollar las actividades ¿Cuál es el tiempo prudente para realizar una actividad con los niños con Síndrome de Down?

• Interactuando con los animales

En esta fase se hace alusión al reconocimiento de la danza como promotora de la expresividad, la coordinación estética de movimientos corporales, el lenguaje corporal y el movimiento rítmico. Se dio respuesta a los siguientes interrogantes; ¿de qué forma la danza facilita el desarrollo de lenguajes expresivos?, ¿Qué actividades significativas desarrollar con los niños para que fortalezca la motricidad gruesa? ¿Cómo plasmar cada actividad para materializar el proyecto? ¿Los diarios de campo son esenciales para la práctica?, ¿Como integrar a los padres de familia en las actividades escolares?

Este proyecto de intervención hizo en nosotras un antes y un después, fue una experiencia muy significativa entrar en el mundo de los niños con Necesidades educativas especiales, conocer y entender un poco más sobre su forma de ser y sobre su proceso de aprendizaje.

Nos hizo más sensibles y consientes ante situaciones que se presentan en la comunidad educativa, los niños con su inocencia nos transportaron e hicieron que volviéramos a ser niñas. Entendimos que como docentes debemos ser coherentes con nuestro sentir, pensar y actuar además tener la capacidad de aceptar y formular críticas, lo que implica una condición de humildad y de pensamiento flexible.

Se reconoce la importancia de los proyectos de aula dentro de contextos educativos que atienden niños con Discapacidad Cognitiva pues estos, al ser producto de sus necesidades e intereses, promueven la participación activa de los niños que hace que el proceso formativo sea significativo y contextualizado,desarrollando en ellos la participación, integralidad y lúdica, logrando que estos niños desarrollen habilidades comunicativas, sociales y psicoafectivas, al igual, que las psicomotrices y cognitivas.

 

CONCLUSIONES La sistematización es un proceso que sirve para reflexionar en torno a la labor

educativa, por esta razón es tan importante que se desarrolle este proceso para analizar y mejorar las prácticas de aula.

 • Se concluye que la implementación de la danza es pertinente para fortalecer la

motricidad gruesa además que cada movimiento sirve para expresar una idea o sentimiento convirtiéndose en un instrumento comunicativo y expresivo de gran importancia no solo para el ámbito educativo sino para toda la humanidad.

Es importante planear y desarrollar secuencias didácticas que den respuesta a las necesidades e intereses de los niños, para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Es importante socializar y evaluar cada una de las actividades desarrolladas ya que permite analizar y mejorar los resultados de los proyectos de aula y a la vez contribuir al mejoramiento de los procesos educativos y la calidad de la educación.

Los niños con Síndrome de Down necesita de más tiempo, práctica, dedicación y de actividades lúdico-pedagógicas para que desarrolle no solo la motricidad gruesa sino también tenga un desarrollo integral.

A LA UNIVERSIDADPara que continúen implementando estos tipos de investigación en los programas de educación y fomenten en sus estudiantes el espíritu investigativo y transformador de las prácticas pedagógicas.

A LOS DOCENTES DE PEDAGOGÍA INFANTIL Para que sigan orientando procesos direccionados a mejorar el desarrollo integral de la primera infancia.

A LA INSTITUCION EDUCATIVAPara que propicien espacios y continúen implementando los proyectos de aula para mejorar los aprendizajes de los niños.

A LOS FUTUROS PEDAGOGOS Para que implementen los proyectos de aula y planteen secuencias didácticas con actividades que generen interés en los niños para así obtener mayor participación y aprendizaje.

RECOMENDACIONES

ANEXOS

CELY MARTINEZ M Elvia, compiladora, diseño proyecto pedagógico.

CORREA DE MUÑOZ, Alicia, HURTADO Luis Orlando, Compiladores, legislación y actualidad.

FREIRE Paulo, Pedagogía de la Liberación.

MARRAZO Teófilo. Mi cuerpo es mi lenguaje, expresión corporal de la danza, p.16

MENDIARAS RIVAS, Javier, La psicomotricidad educativa: Un enfoque natural

BIBLIOGRAFÍA

GRACIAS

…AGRADECEMOS A LOS DOCENTES Y

COMPAÑEROS POR SU TIEMPO,

DEDICACION Y BRINDARNOS LO

MEJOR DE SUS CONOCIMIENTOS…