Foros y retroalimentación Luis Rubén Neri Martínez

Tutor: Edgardo Colín.

Formación de tutores para ambientes virtuales

¿Que en foro?

Un foro virtual es un espacio de comunicación en Internet, donde, a partir de una temática o una convocatoria especial, cada usuario publica su mensaje, el cual queda a la vista para que el resto de los usuarios puedan leerlo, y publicar a su vez los suyos, formando un hilo (thread)de debate, intercambio, controversia, consenso.

Cabe mencionar que la comunicación es asíncrona, es decir las participaciones no suceden en un mismo tiempo.

Se pueden presentar los siguientes formatos de foro

Foros de debate Foros de construcción o investigación Foros preparatorios de actividades Foros de consenso en el trabajo Foros de presentación Foros de consulta

Características de los foros

La experiencia indica que los debates más ricos se dan sobre temas acotados.

Las intervenciones en un foro no son ensayos o monografías.

Los buenos debates se arman, en general, con intervenciones breves.

Mientras más acotado sea el tema, más fácil ese tipo de participación.

El valor educativo de los foros pasa, justamente, por crear situaciones en las que el estudiante debe poner en sus propias palabras los conceptos, ideas, formulaciones, etc., opinando y creando controversia sobre un tema que previamente analizo.

Foros de debate

Los foros de debate son convocados por el docente como parte de su estrategia didáctica o a pedido de los estudiantes.

La redacción de la consigna inicial es muy importante para asegurar el éxito (pedagógico) del foro.

Los temas de debate implican controversia. Sin controversia no hay debate.

Alentar el cuestionamiento, la objeción, el intercambio de puntos de vista. Desde luego que desde la reflexión y el análisis

Otros tipos de foros

Foros de investigación En este tipo de foros se intenta que el grupo construya ideas y consensos alrededor de un interrogante planteado en la consigna convocante.

Foros preparatorios El foro puede utilizarse para preparar una actividad (otro foro, un trabajo práctico u otro tipo de actividad). Es útil en aquellos casos en que se hace necesario que todos lean lo que escribe el resto de sus compañeros.

Foros de trabajo y consenso Cuando se realizan trabajos grupales en la modalidad virtual el foro puede ser una excelente herramienta. Como espacio de comunicación todos/todos, es un recurso ideal para buscar consensos, acuerdos, debatir e intercambiar en el proceso de elaboración colectiva de trabajos

Otros tipos de foros

Foros de consulta Destinados a realizar consultas "en público" que podrán responder docentes y alumnos. Son útiles a la hora de despejar dudas que pueden ser comunes a todo el grupo.

Foros de presentación En nuestro campus, cuyo diseño no prevee un espacio para la presentación de los cursantes, utilizamos los foros en la Secretaría Académica para ese fin. Es una versión aplicada de los foros grupales (cada comisión, un grupo).

Estilo de intervención docente

La participación del profesor en la moderación de los debates debería ser activa, orientada a promover la participación, a aumentar la longitud de la cadena de mensajes y mejorar el proceso de construcción colectivo del conocimiento.

El docente:

convoca al foro

estimula la participación

Mantiene encarrilad el debate, participación de regulación.

Participación de cierre.

Evaluación de la participación en foros

No todos los foros son evaluables, en el sentido de otorgar una calificación a los participantes. El criterio más general es que no son evaluables los foros que se solicitan opiniones o relatos que no pueden estar ni bien ni mal.

Valoración final. Una vez que cada foro se cierra, es decir, cuando finaliza el debate sobre una temática en particular, es conveniente enviar una valoración a cada cursante sobre su desempeño en dicho foro.

Valoraciones cualitativas: Excelente Muy buena, Buena, pobre, sin participación. Cada una de estas eta en función de las indicaciones y si estas se cumplieron se privilegia la calidad, antes de la cantidad, a menos que las instrucciones asi lo marquen.

Protocolo de la escalera de la retroalimentación

“La Escalera de la Retroalimentación es una herramienta que ayuda a cultivar una cultura de la valoración. Es una guía que puede ayudar a otros a apoyar la indagación en el aprendizaje, estableciendo una cultura de confianza y apoyo constructivo.” (Heidi Goodrich)

Protocolo de la escalera de la retroalimentación

Cuando se comparte un trabajo, éste parecer poco claro o alguna información se pudo haber omitido. Es esencial hacer preguntas acerca de los aspectos que son poco claros antes de dar la retroalimentación.

Valoramos . Enfatizar los puntos positivos del trabajo, destacar las fortalezas y ofrecer cumplidos honestos, genera un tono de apoyo durante una sesión de retroalimentación.

Con frecuencia hay inquietudes legítimas acerca del trabajo que se está valorando. Este peldaño permite expresar dichas inquietudes, no como acusaciones o críticas negativas, sino como pensamientos e inquietudes honestos.

Ofrecer sugerencias para resolver los problemas que hemos identificado puede ayudar a los colegas a utilizar la retroalimentación para mejorar sus trabajos.

Conclusión

Los foros es una herramienta que permite construir conocimiento colectivo exponiendo puntos de vista de diferentes personas, en diferentes tiempo y lugares, es conveniente crear ambientes colaborativos y respetuosos y siempre centrados en el objetivo del foro.

Referencias:

DeLauro, M. (2011). Los foros de intercambio y debate. Instituto de formación docente Virtual Educa: Argentina.