Nuevos alfabetismos: Tarea para el foro

Las nuevas alfabetizaciones proponen ir ms all del mero aprendizaje de la lectura y la escritura pretendiendo que los nuevos ciudadanos puedan interpretar el paisaje textual que ha sido profundamente transformado en las ltimas dcadas. Las nuevas prcticas de alfabetizacin hacen referencia a la capacidad de leer y escribir distintos tipos de textos, signos, artefactos, matices e imgenes a travs de las cuales nos vinculamos y comprometemos con la sociedad en un sentido amplio (Ranchear & Snyder, 2000)[footnoteRef:1]. [1: Citado desde DUSSEL. Pgina 2.-]

En la actualidad, los procesos de lectura y la escritura ocurren en ambientes multifacticos que nos piden que leamos, escribamos, miremos, escuchemos y respondamos en forma simultnea. Se nos exige que seamos interactivos y participativos en todas nuestras actividades para poder desempearnos aceptablemente. Tambin se debe tomar en cuenta el soporte donde se realiza la lectura, ya sea el papel, el retroproyector, la tableta, etc., y su correcto manejo. Dentro de esta realidad, en mi opinin, los procesos tradicionales no dejan de ser fundamentales para el alfabetismo, sino que se funden con las nuevas exigencias.-

Ante esta realidad, la escuela se enfrenta a uno de los mayores desafos que la historia le ha podido plantear, cabe preguntarnos: Qu debera transmitir sobre estos nuevos saberes?, Qu haremos con estas nuevas demandas y aspiraciones? y Cmo se pueden integrarse a las aulas de manera satisfactoria?En primer lugar, debemos marcar como prioritarios los siguientes puntos: el acceso, la comprensin y la creacin. Esos tres elementos tienen que ver con mejorar las capacidades de los estudiantes de producir sentidos en torno a los textos multimodales o multimediales que pueblan nuestro nuevo paisaje textual. Las estrategias tradicionales de lectura y escritura se combinan y redefinen con el uso de distintas modalidades (gestuales, verbales, icnicas, auditivas o musicales) y sistemas semiticos. Y aunque estas modalidades existieron siempre, no tenan el potencial comunicativo que tienen ahora gracias a las tecnologas digitales. Nuestra posibilidad de combinar audio, texto escrito e imagen en una misma plataforma, en una tecnologa que es accesible por muchos seres humanos, es indita en la historia de la humanidad. (DUSSEL, pg. 8)Se deben, en segundo lugar, replantear los programas escolares enseando otras formas de ser usuarios digitales y productores de la tecnologa informtica y de los medios de comunicacin de masas, y por el otro, tambin producir textos (fotografas, pelculas, pinturas, hipertextos, softwares, contextos y experiencias con las nuevas tecnologas) que estimulen y desarrollen esas capacidades Ante esta realidad, las personas suelen ver a la tecnologa, como sinnimo de peligro, de deshumanizacin, de prdida de poder, de dominio absoluto, de desmoralizacin; y, por otra parte los chicos y adolescentes educados y fascinados por esas tecnologas aparecen, muchas veces, tambin en esa lnea de peligro. Estos asuntos son importantes de visualizar y analizar dentro de la nueva sociedad de la informacin.Como nuevos docentes, debemos animarnos a imaginar otros futuros que no supongan desde el vamos la exclusin de saberes y posibilidades que s estn disponibles para otros nios y adolescentes de ste y otros pases (DUSSELL, pg., 10). Las tecnologas digitales van a ser parte de nuestros futuros y, negarles a nuestros alumnos el acceso y la disposicin para interactuar con ellas no van a ayudarlos a mejorar su situacin; es importante que consideremos ampliar sus horizontes, con el fin de ayudarlos a ubicarse en otras posiciones, ensearles a leer otras cosas y de otros modos. Por eso lo viejo no debe ser desechado: es lo que siempre nos ha movido a meternos en este oficio de la educacin. (dem)

BIBLIOGRAFA

DUSSEL, I. Los nuevos alfabetismos en el siglo XXI (recuperado de: cursosvirtuales.cfe.edu.uy/planceibal/file.php/635/moddata/forum/5996/81473/Nuevos_alfabetismos_siglo_XXI_Dussel.pdf) Blog Educacin y nuevos alfabetismos. (recuperado de: http://adritopares.blogspot.com)