El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.Titulo proyecto de aula(Aparece en el Formulario de N2): Aplicación de la tecnología en el reciclaje

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada

uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: MARIA PATRICIA LONDOÑO PELAEZNombre de la institución: SERAFICO “SAN ANTONIO DE PADUA”

Código DANE 217001000526

Sede educativa PRINCIPAL Radicado Sede: BAJO TABLAZO

Dirección principal: BAJO TABLAZO

Teléfono: 8706075 Fax:8706075

Correo Electrónico: colserafico100@yahoo.es

Página Web:

Ciudad/Municipio: MANIZALES / TABLAZO Vereda/Corregimiento: TABLAZO

Localidad/Comuna/sector: 5 Departamento: CALDAS

2. Nombre del Docente: NORALBA TABARES SERNANombre de la institución:

Código DANE 217001000526

Sede educativa: PRINCIPAL Radicado Sede: BAJO TABLAZO

Dirección principal: BAJO TABLAZO

Teléfono: 8706075 Fax:8706075

Correo Electrónico: colserafico100@yahoo.es

Página Web:

Ciudad/Municipio: MANIZALES – BAJO TABLAZO Vereda/Corregimiento: BAJO

TABLAZOLocalidad/Comuna/sector: 5 Departamento: CALDAS

3. Nombre del Docente: ROCIO BERMUDEZ CHICANombre de la institución: I.E. RURAL SERAFICO “SAN ANTONIO DE PADUA”

Código DANE 217001000526

Sede educativa: PRINCIPAL Radicado Sede: BAJO TABLAZO

Dirección principal: BAJO TABLAZO

Teléfono: 8706075 Fax:8706075

Correo Electrónico: colserafico100@yahoo.es

Página Web:

Ciudad/Municipio: MANIZALES – BAJO TABLAZOVereda/Corregimiento: BAJO TABLAZO

Localidad/Comuna/sector: 5 Departamento: CALDAS

4. Nombre del Docente:Nombre de la institución:

Código DANE

Sede educativa: Radicado Sede:

Dirección principal:

Teléfono: Fax:

Correo Electrónico:

Página Web:

Ciudad/Municipio: Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: Departamento:

DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:ROCIO BERMUDEZ CHICA

Cargo:DOCENTE Teléfonos:3127553949Correo Electrónico:robechy1@gmail.comPLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULASeñale el tipo de proyecto de aula(Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5)

a)Proyecto pedagógico y didáctico SIx NO

b)Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NOx

c)Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NOx

Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:

Áreas Curricula

r

Ciencias naturales y educación ambiental. XCiencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.Educación artística.Educación ética y en valores humanos.Educación física, recreación y deportes.Educación religiosa.Humanidades.Matemáticas.Lengua castellana.Lengua extranjera: Inglés XLengua Nativa*Competencias Ciudadanas.FilosofíaTodas las áreas INFORMATICA X

*Lengua Nativa para comunidades indígenas.Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):

a) Sector: Urbano Rural x Población de Fronteras

b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° x 6° x 7° 8° 9° 10° 11°

Otro Cuál?: _________________

C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:____30___________________

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula: (Aparece en el Formulario de N4 PORTAFOLIO DIGITAL ACTUALIZADO 2ª. Añadir opciones)

Indígenas

RaizalesAfrocolombianosDesplazados

Condición de Discapacidad

,.,.Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: 07/05/2014Fecha de finalización: 30/10/2014

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):PlaneaciónEjecución x Evaluación SistematizaciónPalabras claves del proyecto de aulaRECICLAR, REDUCIR, REUTILIZAR, RECUPERAR

Definición del problema (Problematización)En un segundo párrafo agregue la Justificación

APLICACIÓN DE LA TECNOLOGIA Y LAS AHD EN EL MANEJO DE RESIDUOS SOLIDOS A TRAVES DEL RECICLAJE

Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)

Hacer uso de las AHD para que los estudiantes aprendan el uso adecuado de residuos sólidos

en el uso del reciclaje.Aplicar los conocimientos adquiridos en los buenos hábitos en el hogar, la institución Educativa y comunidad.Multiplicar lo aprendido en otros contextos.

Competencias que se desarrolla:Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

INDAGACIONQ

A. PRESABERES

Competencia Interpretativa y Comunicativa

CompetenciasDescriba el Estándar relacionado con

la Competencia

Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual

Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.

Competencias del lenguaje: LiteraturaCompetencias del lenguaje: Medios de comunicación.Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico

Competencias en matemáticas: MétricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento GeométricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento aleatorioCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad

Analizo características ambientales de mi entorno y los peligros que lo amenazan e identifico recursos renovables y no renovables.

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivoCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno FísicoCompetencias sociales: Relaciones espaciales y ambientalesCompetencias sociales: Relaciones con la historia y la culturaCompetencias sociales: Relaciones ético políticasCompetencias ciudadanas: Convivencia y pazCompetencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democráticaCompetencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

Qué se entiende por reciclaje ?

Cuál es la diferencia entre:

RECICLAR REDUCIR REUTILIZAR RECUPERAR

DEFINICION

DIFERENCIA

ASPECTO

COMUN

TEMATIZACION

B. FUNDAMENTACION TEORICA – CIENTIFICA

Impacto de la tecnología en el medio ambiente

Ilustraciones alusivas al tema

Ecosistemas y su conservación

Agentes contaminantes

Recursos renovables y no renovables

Agentes biodegradables y no biodegradables

Clasificación de residuos sólidos

Purificación de los ambientes humanos

Webgrafía

Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el

proyecto de aula

Procesador de texto (Word)

Jclic (elaboración rompecabezas, crucigrama sobre reciclaje)

Descarga de video, uso de hipervínculo en word

Powerpoint (diseño de un ecosistema natural)

Anuncio en Publisher (hipervínculo)

APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

El grado 5° de Primaria, desarrollará el proyecto de aula con el uso de las AHD anteriormente citadas, haciendo uso de las consultas por internet y de los talleres elaborados en el aula de clase en las Areas de Informática y Tecnología y Ciencias Naturales.

Nombre del Docente quien realiza la actividad

FechaDescripción de la

ActividadResultado de la Actividad

1

MARIA PATRICIA LONDOÑO PELAEZ

30/10/2014 SOCIALIZACION DEL PROYECTO TIC

REFUERZO DEL TEMA CON CARTELERAS

2

NORALBA TABARES SERNA 30/10/2014 SOCIALIZACION DEL PROYECTO TIC

CUESTIONARIOS Y GLOSARIO ALUSIVOS AL TEMA

3

ROCIO BERMUDEZ CHICA 30/10/2014 SOCIALIZACION PROYECTO TIC

PRESENTACION CON LAS AYUDAS AHD

4

5

6

7

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue

aplicada por los docentes.Las carteleras han sido pertinentes al tema

Los cuestionarios y el glosario han permitido una mejor comprensión del tema

Con las AHD, el estudiante ha demostrado interés, creatividad, conocimientos científicos y pertinencia.

Folletos elaborados en Publisher sobre el cuidado del medio ambiente

¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?Es un inicio en la toma de conciencia que el estudiante debe utilizar las buenas prácticas desde el hogar y los apliquen en su entorno.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIAMedios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)(Aparece en el Formulario de N4 pregunta 1 PROYECTO DE AULA CON TIC ACTUALIZADO)

Facebook

Foro Temático

Wiki X

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka

Blog X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto:(Aparece en la 2ª, 3ª y 4ª preguntas del Formulario de N5)

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos,

padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

X

Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante

X

Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase

X

Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo XMejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura

X

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del proyecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.

X

Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.

X

El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.

Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país

Participando activamente en redes de aprendizaje XGenerando espacios virtuales para la socialización de experiencias

X

Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativoVinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional

X

VbvnSeleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

X

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

X

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

X

El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)

X

Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

X

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

Ítem(Las mismas preguntas del Formulario N4) Califique de 1 a 5

¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4,5

¿Aporta a la solución del problema planteado? 4,5¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4,5¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)Fotos en planos generales (panorámica) donde se observe a los estudiantes trabajando en el proyecto de aula dentro del marco CPE-UTP. Formato .jpg y tamaño 448 x 336 pixeles. Tamaño superior no será aceptado.

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo) (Aparecen en el Formulario N6 Actividad 2)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Dirección web1: _______________________

Dirección web2: _______________________

EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)(Aparece en el Formulario de N6 A1)1. Competencias de los maestros en relación con TICRefleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).

Foto 4Foto 1 Foto 2 Foto 3

1 2 3 4 5 X2. Apropiación de TIC en la comunidad educativaLas TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.1 2 3 4 5X3. Metodología y FundamentaciónDemuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.1 2 3 4 5 X4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TICEl diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.1 2 3 4 5X5. Sistematización y conclusiones de aprendizajesEvidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.1 2 3 4 5 X6. Carácter innovadorIntegra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.1 2 3 4 5 x

DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014

TITULO DEL PROYECTO: APLICACIÓN DE LA TECNOLOGIA EN EL RECICLAJE GRADO: AREAS QUE INTEGRAInformatica y tecnología , Ciencias Naturales FECHA:30/10/2014 TIEMPO PREVISTO: 10 horas clase

SABERES DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA

COMPETENCIA Conceptual Procedimental Act.itudinalIdentifico transformaciones en mi entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que permiten el desarrollo de tecnologías

Entorno bio-geofísico

Contaminación ambiental

Manejo correcto de software

Construcción de carteleras

Solución de cuestionarios

Construir crucigramas

Manejo de Jclic

Postura frente al computador Buen desempeñen el manejo del computador

Interés por la temática

Buen uso de las prácticas ecológicas

Campañas: Clasificación de

residuos Recolección de material

recicable Ambiente limpio de la

I.E. Crea conciencia

ecológica del ahorro de papel

METODOLOGIA (organización de la actividad conjunta mediada por TIC (El texto rojo es información de apoyo, no se escribe en el DTP, pero a lo largo del desarrollo de la metodología se deben evidenciar tanto las fases del ABP como los principios básicos que direccionan una sesión de clase socioconstructivista) : Debe hacerse una descripción detallada que incluya qué, cómo, cuándo, dónde, con qué; además de implementar actividades que involucren el uso pedagógico de los contenidos digitales entregados por CPE. No olvide formular las preguntas que generen o abran intercambios comunicativos entre estudiantes y el profesor a favor de la construcción de los nuevos saberes. Recuerde que toda clase tiene tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. De usted depende en qué momento es más productivo el uso del recurso TIC.

Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:

VIVENCIA

La muestra de los alumnos comprende 15 estudiantes de los grados 5° y 6° , los cuales están distribuidos en 5 grupos de 3 alumnos en cada uno

Problema de actualidad en el mundo es la Acumulación de residuos sólidos no Biodegradables, así como también residuos tecnológicos.

Video “Reducir, reutilizar, reciclar

Cuestionario o video foro:

Qué mensaje nos deja el video ? Ustedes cómo pueden contribuir a reducir los residuos sólidos que producen ? Ustedes cuándo podrían hacer una campaña de reutilización de desechos que se producen en el colegio ? Con qué materiales realizarían esta campaña ?

s

Aprendizaje Basado en Problemas:Segunda fase-Investigativa y formativa

FUNDAMENTACIÓN CIENTÍFICA

Se lleva a cabo a través de una cartilla con el modelo Escuela Virtual, en la cual se enfatizará en los temas fundamentales sobre RECICLAJE, ofreciendo el soporte temático el cual será alcanzado por medio de las AHD.

Desarrollando los siguientes temas:

Cómo se clasifican los residuos sólidos ? Qué son los residuos tecnológicos ? Cómo se clasifican los residuos tecnológicos ? Qué compuestos químicos tienen los residuos tecnológicos ?

Subproblemas:

1. Producción de residuos sólidos: determina desde….

a. El hogar: cómo y por qué cuando aumenta la producciónb. En el aula de clase: igual cómo – cuándo – por qué aumenta la producción de residuos

Encuesta sobre reciclaje desde el área de Informática y Tecnología

Glosario con el que se diseña un crucigrama (jclic)

2. Reducción de residuos: campaña educativa sobre como reducir la producción de residuos sólidos: ideada por los alumnos (autonomía) orientada por el docente.

3. Recuperar para reciclar: liderada por los alumnos, aplicando sus conocimientos (investigación) sobre cómo se clasifican los residuos producidos en el aula y colegio y como contribuir para que lleguen al recuperador aptos para reciclar.

Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica

Socialización o plenaria o puesta en común de la fase anterior, cada subgrupo presenta y sustenta sus resultados; las docentes amplían los aportes científicos e informáticos y tecnológicos necesarios. La sesión de preguntas pueden ser a manera de un panel , mesa redonda, video foro, actividades que son expuestas por medio de dispositivos tecnológicos como lo son el Video Beam, memorias USB , etc.

Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva

Elaborar test o prueba de autoevaluación.

EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:REFERENTES CONCEPTUALES:

RECURSOS (Incluya también los Recursos Digitales utilizados):

BIBLIOGRAFIA: WEBGRAFIA

CRONOGRAMA (De ejecución del Proyecto de Aula con los estudiantes):

Agosto 21 - Octubre 24 de 2014