Formato Lista de Cotejo · Diseño y p lanificación de la investigación • Tipo de...
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Formato Lista de Cotejo Centro educativo: Nombre del estudiante: Grado: Bimestre: Área: Contenido: Maestra(o) responsable: Competencia: Instrucciones: de los siguientes enunciados, marque con una ✗ los aspectos que el estudiante demostró o no, durante la actividad, según sea el caso. Observaciones Generales: Indicadores Logrado No logrado Total
Transcript of Formato Lista de Cotejo · Diseño y p lanificación de la investigación • Tipo de...
Formato Lista de Cotejo
Centro educativo:
Nombre del estudiante:
Grado: Bimestre:
Área: Contenido:
Maestra(o) responsable:
Competencia:
Instrucciones: de los siguientes enunciados, marque con una ✗ los aspectos que el estudiante demostró o no, durante la actividad, según sea el caso.
Observaciones Generales:
Indicadores Logrado No logrado
Total
Formato de Rúbrica
Centro educativo:
Nombre del estudiante:
Grado: Bimestre:
Área: Contenido:
Maestra(o) responsable:
Competencia:
Instrucciones: califique cada aspecto colocando una ✗ bajo el número que evalúe el desempeño, según el siguiente rango.
Observaciones Generales:
Respuesta deficiente
(1)
Respuesta moderadamente aceptable
(2)
Respuesta aceptable
(3)
Respuesta satisfactoria
(4)
Total
Rango
Criterio
Total obtenido:
Formato Escala de Rango
Centro educativo:
Nombre del estudiante:
Grado: Bimestre:
Área: Contenido:
Maestra(o) responsable:
Competencia:
Instrucciones: califique cada aspecto colocando una ✗ bajo el número que evalúe el desempeño, de acuerdo a la siguiente escala.
Observaciones Generales:
Escala de valoración
5 = Excelente 4 = Muy bien 3 = Bien 2 = Regular 1 = Debe mejorar
Total obtenido:
Nº Aspectos observablesE MB B R DM
Observaciones 5 4 3 2 1
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Nombre: Fecha: Punteo:
Unidad 1 - Investigación social
Ciencias Sociales y Ciudadanía 9 Análisis de caso 1
Analiza la información de cada situación y realiza las actividades. Utiliza hojas adicionales.
a. Explica la diferencia entre los recursos visuales y los audiovisuales, para analizar aspectos de la realidad social. Describe ejemplos.
b. Clasifica y describe los registros gráficos de comunicación que se mencionan en el caso de análisis. Explica su utilidad para generar ideas de investigación social y ejemplifica su aplicación. Utiliza hojas adicionales.
Los recursos visuales en la investigación socialToda imagen comunica una información positiva o negativa y a la vez, constituye un momento puntual de la historia. He ahí la importancia y utilidad de todos aquellos registros gráficos que sobreviven materialmente, ya sean panfletos, fotografías, gra-bados, pinturas, hojas publicitarias y otras formas gráficas de comunicación. Estos materiales representan guías para la investigación social desde una perspectiva visual. Existen varias disciplinas que han utilizado estos recursos visuales y audiovi-suales para analizar asuntos de la vida social como por ejemplo comportamientos de grupos, interacciones grupales, estructuras sociales, y otros aspectos, todo ello con la idea de que es una forma confiable de capturar fragmentos de la realidad social.
a. ¿Consideras que los testimonios escritos de hechos ocurridos gozan de validez para demostrar la verdad? Explica y ejemplifica.
b. Menciona el problema que más afecte a tu familia, centro educativo o comunidad. Analiza su origen. ¿Qué posibilidad existe para resolverlo?
Historias de vida para investigarLa subjetividad goza de un pleno valor científico como forma de conocimiento. La multi-plicidad y variedad de documentos como las narraciones biográficas o autobiográficas, las memorias personales, los testimonios de vida, o las condiciones personales y so-ciales, han servido para analizar variables que estudian los investigadores sociales. Para las Ciencias Sociales, lo cualitativo, lo vivido, lo compartido tiene preponde-rancia sobre lo objetivo, lo observado y lo técnico.
Nombre: Fecha: Punteo:
Unidad 1 - Investigación social
Ciencias Sociales y Ciudadanía 9 Análisis de caso 2
Lee la información y realiza las actividades. Investiga si es necesario.
a. Analiza y explica el Artículo 8 del Capítulo I. -Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente.b. Investiga la función que realizan las siguientes entidades en Guatemala.
c. Explica que son áreas protegidas. Utiliza un mapa de Guatemala y localiza cinco áreas protegidas.d. Investiga y explica en qué consiste un estudio de impacto ambiental. ¿Crees que se ejecuta en Guatemala? Justifica tu respuesta. e. Enumera dos problemas ambientales que afectan a tu comunidad y plantea acciones de solución.
–CONAMA-
Comisión Nacional del Medio Ambiente
–CONAP-
Comisión Nacional de Áreas Protegidas
–INAB-
Instituto Nacional de Bosques
El jaguar que habita la selva petenera,es una de las especies en peligro de extinción.
Artículo 64 - Constitución Política de la República de GuatemalaSe declara de interés nacional la conservación, protección y mejoramiento del patrimonio natural de la nación. El Estado fomentará la creación de parques nacionales, reservas y refugios naturales, los cuales son inalienables. Una ley garantizará su protección y la de la fauna y la flora que exista en ellos.
Marco legal para la protección del ambiente en GuatemalaLa preocupación por proteger el ambiente ha llevado a diversos organismos internacionales, como las Naciones Unidas, a considerar que un ambiente sano constituye un derecho humano, sin el cual las personas no pueden desarrollarse de forma saludable y tener un futuro libre de riesgos para la sobrevivencia. Todos los guatemaltecos tienen el derecho a gozar de un ambiente ecológicamente equilibrado, es decir, libre de contaminación por lo que la Constitución Política de la República, en el Artículo 64, garantiza en forma general la Conservación del Patrimonio Natural.
El Patrimonio Natural comprende todos los recursos naturales conformados por ríos, montañas, selvas y áreas que requieren cuidados especiales para su conserva-ción. Se dividen en parques nacionales, monumentos naturales y zonas protegidas.El Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales –MARN- es la entidad de gobierno que tiene a su cargo desarrollar y ejecutar políticas de conservación, protección y mejoramiento del ambiente y de los recursos naturales existen-tes en el país. Además, el MARN establece acciones con otras entidades como la Comisión Nacional de Áreas Protegidas, la Comisión Nacional de Medio ambiente, la Comisión Nacional de Reducción de Desastres y otras instituciones para la pro-tección, conservación y mejoramiento de los recursos naturales y del ambiente.
Nombre: Fecha: Punteo:
Unidad 1 - Investigación social
Ciencias Sociales y Ciudadanía 9 Prueba corta 1
1. Describe cuáles son los criterios para priorizar problemas identificados en una investigación social.
2. Selecciona dos problemas que afecten a tu comunidad y realiza las actividades que se especifican.
Basureros clandestinos Escasez de agua potable Violencia intrafamiliar Infraestructura vial en mal estado
1 = Nunca o poco probable 2 = Frecuentemente 3 = Siempre
a. Completa la tabla con información acerca de los dos problemas seleccionados.
b. Determina cuál de los problemas tiene mayor prioridad de solución. Asigna una valoración numérica que consideres de acuerdo con la siguiente escala.
Problema Genera gastos económicos
Ocasionadaños físicos
Provoca dañosemocionales
Riesgo de ocasionarla muerte
Valoracióntotal
Problema ¿Cómo te afecta? ¿Quiénes son los responsablesde la solución
¿Qué harías para contribuir con la solución?
Valoracióntotal
d. Responde. ¿Qué fuentes de información primaria consultarías para investigar el problema descrito en las secciones anteriores?
e. Menciona tres fuentes de información secundaria que consultarías para desarrollar una investigación social sobre el problema priorizado.
f. Formula una pregunta de investigación relacionada al problema priorizado.
c. Completa el esquema de árbol. En el tronco escribe el problema con mayor ponderación de la sección anterior y en las raíces escribe sus causas. En las hojas y ramas anota sus efectos y consecuencias.
Problema principal
Causas
Efectos y consecuencias
Nombre: Fecha: Punteo:
Unidad 1 - Investigación social
Ciencias Sociales y Ciudadanía 9 Prueba corta 2
1. Analiza la información y subraya el concepto que complementa cada enunciado.a. La investigación se caracteriza por ser...
b. La investigación que permite vincular el conocimiento adquirido y trasladarlo a una práctica social se llama...
c. Los antecedentes de una investigación cumplen la función de...
d. La recopilación de antecedentes del problema que es objeto de investigación se llama...
e. Las fuentes para la investigación social son necesarias para...
f. La metodología constituye un conjunto de...
g. Al grupo de la población que cumple con los requisitos básicos de la investigación se le llama...
h. En todo informe de investigación, existen retroalimentaciones para solucionar el problema, conocidas como...
2. Explica en qué consiste cada nivel de profundidad que abarca una investigación.
Sistemática, ordenada y lógica
Epistemológica, sistemática y objetiva
Sistemática, organizaday objetiva
Lógica, organizaday descriptiva
Investigación de campo Investigación teórica Investigación aplicada Investigación histórica
Resumen Marco teórico Afiche científico Informe
Entender el problema de manera objetiva
Comprender todas las etapasde la investigación
Recuperar información para analizar con detenimiento
Explicar por qué, cómo ycuándo ocurre un fenómeno
Formar teorías Generar objetivos Crear ideas Formular conclusiones
Métodos Técnicas Procedimientos Conocimientos
Sector primario Segmento de mercado Muestra Grupo de enfoque
Recomendaciones Inferencias Conclusiones Observaciones
Exploratoria Descriptiva Explicativa
Fuente de información Oral Escrita Gráfica
Tesis realizada por estudiantes de la Universidad Rural de Guatemala
Ícono que indica que está prohibido fumar en un restaurante
Conferencia de prensa en la que el Presidente de la República dará un mensaje a la población
Libro “Leyendas de Guatemala” escrito por Miguel Angel Asturias
Transmisión de la tercera edición de noticias nacionales vía televisión local
3. Marca un ✓ en la casilla a la que corresponde el tipo de fuente informativa que se especifica.
4. Describe un ejemplo de aplicación en el contexto guatemalteco de las siguientes técnicas de investigación.
5. Enumera y explica cuatro recomendaciones para la elaboración de un marco teórico.
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Nombre: Fecha: Punteo:
Unidad 2 - Geografía, población y ambiente
Ciencias Sociales y Ciudadanía 9 Análisis de caso 1
Analiza la siguiente información y responde. Investiga según sea necesario.
La Comisión Económica para América Latina y el Caribe –CEPAL- es el organis-mo dependiente de la Organización de las Naciones Unidas responsable de pro-mover el desarrollo económico y social de la región. Sus labores se concentran en el campo de la investigación económica que desde luego incluye la econo-mía digital también llamada economía de la información.La economía digital está basada en tecnologías informáticas digitales, derivada de la creciente interconexión de personas, organizaciones y máquinas, a través de la tecnología móvil y el internet de las cosas.
La economía digital está constituida por la infraestructura de telecomunica-ciones, las industrias de software, hardware y servicios llamados TIC y la red de actividades económicas y sociales facilitadas por internet, la computación en la nube y las redes móviles y los sensores remotos.
a. Emite tu opinión con respecto a la economía digital.
b. Explica cómo la economía digital ha modificado el estilo de vida de los guatemaltecos. Anota cinco ejemplos.c. Elabora una tabla con ventajas y desventajas del internet.d. Explica que entiendes por un mundo hiperconectado.e. Analiza y explica cómo las redes sociales favorecen la economía digital.f. Investiga y expón cómo puede afectar o cómo puede favorecer la economía digital al mercado laboral.g. Investiga y explica los siguientes conceptos. Anota ejemplos del contexto guatemalteco.
h. Investiga y explica en qué consiste la globalización. Elabora un listado de los conocimientos, habilidades y actitudes que deben poseer las personas para adaptarse con éxito a un mundo globalizado.
Consumidores en línea Sistema de pago electrónico Delitos cibernéticos
Una evidencia puntual del gran crecimiento de la economía digital es el incremento del comercio electrónico. Este nuevo contexto ha contribuido al cambio de la forma de vida, de relación, de consumo y de hacer negocios. Las nuevas y modernas empresas en todo el mundo, están iniciando sus operaciones tomando como base generar datos con dispositivos, sistemas, servicios, personas y empresas que interactúan entre sí, en un universo hiperconectado.
Nombre: Fecha: Punteo:
Unidad 2 - Geografía, población y ambiente
Ciencias Sociales y Ciudadanía 9 Análisis de caso 2
Lee y analiza la información. Realiza las actividades. Investiga si es necesario.
El impacto ambiental de la tecnología La tecnología y la industria son elementos fundamentales de las formas de vida actual; no se concibe la vida sin la existencia de alimentos manufactura-dos, fibras textiles, plásticos, metales, combustibles y productos de todo tipo que la industria produce y transforma para uso y comodidad de las personas.La producción de bienes requiere la colección o fabricación de todos sus insumos. La obtención y luego transformación de la materia prima orgánica (alimentos, papel, caucho, cuero y otros) requiere de tecnologías agrícolas y ganaderas. Mientras que la materia prima inorgánica requiere las tec-nologías mineras. Las actividades humanas, desde la obtención de una materia prima, hasta el desecho de los residuos generados tras la obtención de un producto tecnológico, pueden tener consecuencias nefastas para la conservación del ambiente. Otras actividades fatales para el ambiente son los experimentos científicos relacionados con la biotecnología, la clonación y la creación de armas nucleares.
a. Describe los conceptos: biotecnología, clonación y armamento nuclear. Emite tu opinión al respecto.b. Explica qué son las fuentes de energía alternativas.c. Describe tres hechos que evidencian la implementación de la tecnología en la agricultura y la ganadería.d. Investiga y explica qué es el denominado “Arca de Noé vegetal”. Emite tu opinión al respecto.e. Investiga y elabora un informe sobre los posibles efectos nocivos de la radiación que emiten las antenas de telefonía.f. Investiga y explica cómo la ciencia y la tecnología pueden ser útiles en la conservación del ambiente. g. Enumera acciones que puedes realizar en favor del ambiente y que estén relacionadas con el uso de la tecnología.
Efectos negativos de la tecnología • La contaminación atmosférica ocasionada por las centrales térmicas que queman combustibles fósiles, los desastres nucleares, los tubos de
escapes de los carros, son algunas de las causas del calentamiento global.• El uso indiscriminado de los recursos naturales provoca un agotamiento de los mismos. Por ejemplo, la destrucción masiva de selvas y
bosques para utilizar la madera. • El uso de pesticidas incide en la destrucción de las cadenas alimenticias y afecta la salud de las personas.• La radiación electromagnética emitida por los teléfonos celulares y las torres telefónicas así como las radiaciones de radón, emitidas por los
electrodomésticos del hogar también representan riesgos para la salud.
Nombre: Fecha: Punteo:
Unidad 2 - Geografía, población y ambiente
Ciencias Sociales y Ciudadanía 9 Prueba corta 1
1. Observa el mapamundi. Anota el nombre de cada continente.
2. Analiza y responde las interrogantes.a. ¿Qué capas de la tierra forman parte de la superficie terrestre?
b. ¿Por qué algunos países son considerados transcontinentales? Anota el nombre de tres países transcontinentales.
c. ¿Por qué es de vital importancia la conservación de los suelos?
d. ¿Por qué Guatemala pertenece al grupo de países considerados megadiversos?
e. ¿Consideras pertinente que Guatemala luche por la recuperación del territorio beliceño? Sí No Justifica tu respuesta.
País Francia Italia Grecia China Japón
Capital
País Alemania Australia España Israel India
Capital
3. Escribe el nombre de la capital para el siguiente grupo de países del mundo.
4. Escribe tres elementos contaminantes para cada recursos natural que se indica.
5. Anota tres causas y tres consecuencias del problema que se especifica en el diagrama de árbol.
Consecuencias
Urbanización
Causas
Agua Aire Suelo
Nombre: Fecha: Punteo:
Unidad 2 - Geografía, población y ambiente
Ciencias Sociales y Ciudadanía 9
Europa Asia África Oceanía
Prueba corta 2
1. Escribe el nombre del continente al que corresponde cada descripción.
2. Clasifica el listado de países según el continente al que corresponden.
3. Describe los siguientes aspectos de la realidad social guatemalteca.
Vulnerabilidad al cambio climático Desnutrición y subalimentación Corrupción
• Nueva Zelanda• Egipto• Dinamarca• Etiopía
• Viet Nam• Irak• Portugal• Corea del Norte
• Siria• Kosovo• Camerún• Marruecos
• Australia• Papúa Nueva Guinea• Ucrania• Islas Salomón
Muestra las tasas de mortalidad materna, infantil y de natalidad más altas del mundo.
Constituye el conti-nente menos pablado
del planeta.
Posee el 60 % de la población mundial
total lo que lo convierte en el conti-nente más poblado.
Actualemente, pre-senta una disminucion
del crecimiento demográfico natural.
Ha albergado a la mayor cantidad de
refugiados del mundo.
4. Lee la información y anota a qué sector económico corresponde cada actividad.
5. Analiza y responde los cuestionamientos. Justifica tu respuesta cuando sea necesario.a. ¿Cuáles son los tres componentes básicos que considera el Índice de desarrollo Humano –IDH-? Selecciona uno y descríbelo según el contexto
guatemalteco.
b. ¿Qué son los aranceles? ¿Cuál es el documento jurídico que regula los aranceles en Guatemala?
c. ¿Cuál es la definición de trabajo decente según la Organización Internacional del Trabajo –OIT-? ¿Se cumple en Guatemala?
d. ¿Cuál es tu opinión con relación a la inversión que el gobierno guatemalteco realiza en educación (3% del PIB)?
Almolonga, es un municipio conocido como La Hortaliza de América ya que es el principal exportador de verduras y hortalizas a Centroamérica.
Una cadena guatemalteca de restaurantes especializada en pollo frito tiene franquicias en varios países del mundo.
Dos empresas de telefonía móvil dominan el mercado de las telecomu-nicaciones en el país.
En el Estor, municipio del departamento de Izabal existe una empresa que desarrolla varios proyectos mineros.
Actualmente, las universidades privadas están aperturando extensio-nes en diferentes departamentos del pais.
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Unidad 3 - Tiempo y memoria histórica
Ciencias Sociales y Ciudadanía 9 Análisis de caso 1
Lee la información y realiza las actividades. Investiga según sea necesario.
a. Define los sectores formal e informal de la economía. Anota cinco ejemplos de actividades que forman parte de la economía informal.b. Enumera las desventajas económicas y sociales que tienen los trabajadores de la economía informal.c. Investiga y explica en qué consiste un seguro de desempleo.d. Comenta los beneficios que obtienen las personas al contar con un seguro médico, seguro del automóvil y seguro de protección contra fraude para
consumidores de tarjeta de crédito.e. Explica qué es la Población Económicamente Activa –PEA-.f. Responde. ¿Por qué la desocupación de la mano de obra afecta principalmente a las mujeres del área rural?g. Enumera diversas funciones que debe ejecutar el Ministerio de Trabajo. Investiga y detalla acciones que se deben llevar a cabo desde la cúpula guberna-
mental para mejorar las condiciones laborales de los trabajadores en general y crear nuevas fuentes de trabajo.h. Emite tu opinión respecto a la economía del país.
Informalidad y desempleoEn Guatemala no existen seguros de desempleo, por lo tanto las personas normalmente no pueden pasar largos períodos de tiempo sin trabajar. Cuando no cuentan con fuentes de empleo en el sector formal, las personas emprenden actividades en el sector informal. Las personas activas en el sector informal no se consideran desempleadas, esto explica la baja tasa de desempleo que generalmente se afirma, pero al mismo tiempo señala la alta tasa de subempleo de 21%, sobre la población total. Estos indicadores reflejan que existe subutilización de la mano de obra, que incide en los niveles de vida y pobreza de una gran parte de la población. Aproximadamente el 54 % de los guatemaltecos vive en condiciones de pobreza, mientras que un 13.33% está en condiciones de extrema pobreza. Esta situación es especialmente inquietante en el interior del país donde las cifras promedio son mucho mayores, como Sololá que tiene un porcentaje de pobreza respecto a la población total de 77.4% y Alta Verapaz de 78.2%, posi-blemente producto de la carencia de técnicas de mejoramiento de cultivos, pocas fuentes de trabajo, falta de protección social, infraestructura deficitaria. Mercados, esquinas, semáforos, avenidas y calles se han con-vertido en puestos de trabajo para cientos de guatemaltecos en la capital, entre ellos, muchos menores de edad, que desde la informalidad ganan honradamente el dinero para llevar el sustento a sus familias. La desocupación de la mano de obra afecta, en un pequeño porcentaje, más a las mujeres, en especial en el área rural na-cional, donde las personas desocupadas llegan a ser el 51.94% de la Población Económicamente Activa –PEA-. Cuando se observa la desocupación, por rangos de edad, se observa una mayor presencia de parte del grupo juvenil y una mayor pre-sencia en el área rural nacional. Un 47.53% de la población desocupada tiene un nivel de escolaridad de primaria com-pleta, mientras que para el área rural los niveles educativos de las personas desocupadas son generalmente más bajos, se calcula que el 4% de la población desocupada no terminó la educación primaria. Lucy Brown - loca4motion / Shutterstock.com
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Unidad 3 - Tiempo y memoria histórica
Ciencias Sociales y Ciudadanía 9 Análisis de caso 2
Lee la siguiente información y realiza las actividades. Investiga si es necesario.
a. Realiza una cronología de cinco hechos que abarca el conflicto armado interno.
Después de 36 años de conflicto armado interno que vivió la población guatemalteca, finalmente el 29 de diciembre de 1996 se llevó a cabo la firma de la paz entre la Unidad Nacional Revolucionaria Guatemalteca –URNG- y el Estado de Guatemala, acontecimiento que puso fin al conflicto.El Acuerdo de Paz Firme y Duradera, firmado durante el gobierno del presidente Álvaro Arzú Irigoyen, introduce las bases necesarias para un desarrollo en paz y propicia la modernización del país.El acuerdo contiene declaraciones de voluntad política. La adhesión a los principios orientados a garantizar y pro-teger la plena observancia y el respeto de los derechos humanos, el compromiso de investigar las violaciones de los derechos humanos ocurridos en el marco del enfrentamiento interno para contribuir a fortalecer el proceso de conciliación nacional y la democratización en el país, el reconocimiento de la identidad y derechos de los pueblos indígenas como base para la construcción de una nación multiétnica, pluricultural y multilingüe. Forma parte del catálogo de objetivos políticos la necesidad de un desarrollo socioeconómico participativo orientado al bien común. Lograr una situación social más justa se relaciona con la necesidad de un sistema fiscal más equitativo y eficiente. Erradicar la pobreza y el desempleo, mejorar la salud, la educación y capa-citación y la seguridad social son consideradas tareas prioritarias del desarrollo. Otro aspecto planteado es la reforma del Estado y del ejército.
b. Analiza y responde. ¿Cómo afectó la guerra al desarrollo del país?
c. Investiga y explica en qué consisten los siguientes acuerdos suscritos durante la firma de la paz y en qué forma se lleva a cabo su cumplimiento.
d. Investiga y anota la biografía de los siguientes personajes: Rigoberta Menchú y Monseñor Juan Gerardi. Realiza la actividad en tu cuaderno.
e. Describe cinco acciones que debemos practicar todos los guatemaltecos para el fortalecimiento de la paz.
Acuerdo marco sobre democra-tización para la búsqueda de la paz por medios políticos.
Acuerdo para el reasentamiento de las poblaciones desarraigadas por el enfrentamiento armado.
Acuerdo global sobre derechos humanos.
Acuerdo sobre identidad y dere-chos de los pueblos indígenas.
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Unidad 3 - Tiempo y memoria histórica
Ciencias Sociales y Ciudadanía 9
Causas Consecuencias
Prueba corta 1
1. Explica en qué consistió el Plan Pacífico de Independencia de la Capitanía General del Reino de Guatemala.
Países capitalistas
Países socialistas
4. Escribe el nombre de tres países que adoptaron el sistema económico capitalista y tres que adoptaron el sistema económico socialista.
• ¿Qué motivos llevaron a la aprobación de la Declaración Universal de los Derechos Humanos?
• ¿En qué consistió el Holocausto?
• ¿Cuál fue la principal característica de la Guerra Fría?
3. Escribe tres causas y tres consecuencias de la Segunda Guerra Mundial.
2. Analiza y responde las interrogantes.
• ¿Qué nombre recibe el lapso ubicado entre la primera y segunda guerra mundial?
Segunda Guerra Mundial
Libertad individual Libertad económica Gobierno limitado
Ventajas Desventajas
5. Investiga en qué consistió el bombardeo de Guernica en España. Analiza los fragmentos del poema de Paul Éluard y responde.
8. Responde. ¿Crees que las guerras son necesarias para la solución de conflictos? Justifica tu respuesta.
6. Anota tres ventajas y tres desventajas del establecimeinto de la United Fruit Company –UFCO- en Guatemala.
• ¿Cuáles son los hechos históricos que motivaron el poema?
• ¿Qué episodios describen los fragmentos del poema?
• Si el poema habla de la masacre de la ciudad vasca de Guernica ¿Por qué se titula la victoria de Guernica?
7. Completa la tabla con la descripción de los principios del Liberalismo.
La victoria de Guernica”, 1938
Rostros buenos para todoHe aquí el vacío que os fijaVuestra muerte va a servir de ejemplo
Las mujeres los niños tienen las mismas rosas rojasEn los ojosCada uno muestra su sangre
El miedo y el coraje de vivir y de morirLa muerte tan difícil y tan fácil
Camaradas mineros os lo digo aquíMi canto no tiene sentidoSi vosotros carecéis de razón
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Unidad 3 - Tiempo y memoria histórica
Ciencias Sociales y Ciudadanía 9
Bloque Aspectos positivos Aspectos negativos
capitalista
socialista
Prueba corta 2
1. Establece los aspectos positivos y negativos de las ideologías del bloque capitalista y del bloque socialista.
2. Explica cómo influyó la Guerra Fría en Guatemala durante el gobierno del presidente Jacobo Árbenz Guzmán.
3. Imaginen que el próximo gobierno guatemalteco será socialista. ¿Qué opinan al respecto? ¿Están a favor o en contra? ¿Por qué?
4. Describe los avances que experimentó el país durante el gobierno de Juan José Arévalo Bermejo.
5. Explica en qué consistía la Reforma Agraria propuesta por Jacobo Árbenz Guzmán y por qué no prosperó.
6. Escribe el nombre del presidente de Guatemala a quien corresponde cada descripción.
7. Explica un hecho importante de los siguientes acontecimientos históricos que ha vivido el país.
8. Emite tu opinión acerca de la constante intervención que tiene el gobierno de Estados Unidos en los asuntos del país.
La Revolución de 1944
Gobierno democrático en cuya gestión se fundó el Instituto de Seguridad Social –IGSS-.
Durante su gobierno se llevó a cabo la Revolución del 20 de octubre de 1944.
Propuso la Reforma Agraria que afectaba los inte-reses de los empresarios extranjeros.
Fue impuesto como presidente bajo dominio del gobierno de los Estados Unidos.
Durante su gobierno los grupos guerrilleros toma-ron auge en el país.
Durante su mandato iniciaron las negociaciones de paz para solucionar el conflicto armado interno.
Durante su gobierno se llevó a cabo la firma de la paz dando fin a 36 años de guerra civil en Guatemala.
Presidente actual de la República de Guatemala.
a
b
c
d
e
f
g
h
El conflicto armado interno El despertar ciudadano 2015
Nombre: Fecha: Punteo:
Unidad 4 - Ciudadanía y cultura de paz
Ciencias Sociales y Ciudadanía 9 Análisis de caso 1
Analiza la información y responde las preguntas. Investiga lo que sea necesario.
a. ¿Qué tipos de voto existen y cuál es la diferencia entre cada uno?
b. ¿Estás de acuerdo con la decisión de los padres de Mireya? Explica.
c. ¿Cuál fue la sugerencia de Mireya? ¿Qué piensas de esta propuesta?
d. ¿Cómo habrías actuado estando en el lugar de los papás de Mireya?
e. ¿Qué dice la ley en Guatemala acerca del voto nulo? ¿Cuáles son las consecuencias del abstencionismo? Explica.
f. ¿Por qué el voto constituye un derecho y a la vez un obligación ciudadana?
g. Describe la participación de las mujeres en el proceso electoral recién llevado a cabo.
h. ¿Qué significa para un candidato presidencial, ganar las elecciones por mayoría absoluta?
i. Enumera las acciones que consideres que deben priorizar las autoridades municipales y el gobierno central para solucionar problemas en tu comunidad y en el país.
j. Emite tu opinión con respecto al proceso electoral desarrollado recientemente.
Mireya recuerda que en el reciente proceso electoral en Guatemala, en el año 2019, sus padres decidieron votar nulo en la papeleta blanca. Ella les preguntó las razones y sus padres argumentaron que era una forma de protesta por considerar que ninguno de los candidatos era idóneo para el cargo de presidente. Mireya no comprendió por qué simplemente no decidieron abstenerse de votar o dejar la papeleta sin marcar, también sugirió que era mejor buscar cualidades en alguno de los candidatos para emitir un voto que le favoreciera. Los padres de Mireya se mantuvieron firmes en su postura e insistieron en que algún día su forma de protesta rendiría frutos.
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Unidad 4 - Ciudadanía y cultura de paz
Ciencias Sociales y Ciudadanía 9 Análisis de caso 2
Lee la información y realiza las actividades. Investiga según sea necesario.
a. Analiza y explica el Artículo 138 de la Constitución Política de la República de Guatemala.
b. Investiga y comenta tres artículos constitucionales que pueden suspenderse durante un Estado de Prevención. Explica las razones.
c. Analiza y responde. ¿Cuál es el objetivo que se quiere lograr con la declaración del Estado de Prevención? ¿Estás de acuerdo? Justifica tu respuesta.
d. Investiga y describe las acciones que implican el decreto de las siguientes medidas de seguridad y en qué situaciones se aplica.
El Estado de Prevención es una disposición legalmente establecida en la Ley de Orden Público y aprobada en noviembre de 1965 por el Congreso de la República.La Ley de Orden Público contempla entre sus consideraciones que es “obligación de las autoridades mantener la seguridad, el orden público y la esta-bilidad de las instituciones del Estado”. A partir de este concepto, el organismo Legislativo decidió que “en determinadas circunstancias, la restricción de garantías es necesaria” y delegó esta decisión al presidente y su consejo de ministros.El Estado de Prevención, no requiere aprobación del Congreso y su vigencia no podrá decretarse por más de 15 días. La norma permite al Ejecutivo decretar, entre otros asuntos, las siguientes medidas:
Estado de Prevención, de Alarma, de Calamidad Pública y Estado de Guerra, son las cuatro me-didas establecidas en la Ley de Orden Público.
prensalibre.com
• Militarizar los servicios públicos, centros educativos e intervenir los servicios particulares.• Fijar condiciones a derechos de huelga, impedirlos o prohibirlos.• Limitar celebraciones al aire libre, manifestaciones públicas u otros espectáculos.• Disolver por la fuerza toda reunión, grupo o manifestación pública y exigir a los órganos
de publicidad o difusión, que eviten todas aquellas publicaciones que inciten a la alteración del orden público, a juicio de las autoridades.
a. Estado de Sitio b. Estado de Calamidad Pública c. Estado de Alarma
e. Elabora un cuadro comparativo con las ventajas y desventajas que representa decretar un Estado de Prevención y un Estado de Calamidad Pública.
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Unidad 4 - Ciudadanía y cultura de paz
Ciencias Sociales y Ciudadanía 9 Prueba corta 1
1. Define los cuatro elementos que forman un estado.
Población:
2. Analiza los diferentes cuestionamientos y responde.
3. Completa la tabla. Enumera cuatro elementos que identifican a cada elemento.
4. Utiliza la Constitución Política de la República. Analiza y explica el Artículo 140.
a. ¿Quién es el jefe de Estado y de gobierno que dirige el Organismo Ejecutivo?
Estado de derecho Sistema transparente
Territorio:
Gobierno:
Legislación:
c. ¿Cuál es el Organismo del Estado encar-gado de elaborar las leyes?
b. ¿Quiénes juramentan y dan posesión al cargo de Presidente y Vicepre-sidente de la República?
d. ¿Qué Organismo del Estado vela por la apli-cación y el cumplimiento de las leyes?
e. ¿Cuál es la sede del Organismo Legislativo?
5. Analiza y responde. ¿Crees que en Guatemala existe la cultura de la legalidad? Sí No ¿Por qué?
6. Describe los desafíos de la interculturalidad del país y las acciones para superarlos.
7. Explica en qué consiste la soberanía del pueblo y las formas en que se manifiesta en la sociedad guatemalteca.
8. Explica cuál es la relación entre democracia y derechos humanos y cómo se vive en Guatemala.
9. Expón la importancia del pago de los impuestos.
10. Lee la siguiente información y emite tu opinión al respecto.
El Impuesto al Valor Agregado –IVA- se paga al Estado por la compra de productos y servicios. El precio que se paga por un producto ya incluye el IVA el cual es equivalente al 12%. Para contribuir a que los impuestos que se pagan sean registrados y se trasladen al Estado, los comercios deben emitir facturas por los productos que compramos.
Existen ocasiones en las que los comerciantes ofrecen a algunos compradores, una disminución al precio de los productos a cambio de no exigir la factura correspondiente.
¿Es correcto este hecho? Sí No ¿Por qué?
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Unidad 4 - Ciudadanía y cultura de paz
Ciencias Sociales y Ciudadanía 9 Prueba corta 2
1. Selecciona las palabras del recuadro para completar las definiciones con la información correcta.
a. El es un conjunto de ideas que nacen de las necesidades que tiene la comunidad.
b. La es una actitud de respeto ha-cia las leyes y normas establecidas para la sana convivencia de todos.
2. Escribe tres características de los derechos humanos.
3. Explica en qué consiste un Estado de derecho.
4. Anota las similitudes y diferencias entre el Gobierno Escolar y el sistema democrático de Guatemala.
respeto proyecto ciudadano cultura de legalidad comunidad educativa
c. El es un valor que fortalece los derechos de los ciudadanos.
d. La está integrada por estudian-tes, padres de familia, educadores y autoridades educativas.
Similitudes Diferencias
5. Describe los cuatro pasos para llevar a cabo un proyecto escolar.
6. Enumera los pasos para la organización de un gobierno escolar.
7. Explica la importancia de la democracia en la organización de un gobierno escolar.
8. Escribe una propuesta de proyecto ciudadano que se podría realizar en tu comunidad.
Selec
ción del problema Investigación
Plan de AcciónAnálisis de la infor
mación
Proyecto escolar
Aspectosimportantes acerca del CNB
¿Por qué una Reforma Educativa?Durante décadas la educación guatemalteca se mantuvo estática; debido a la falta de conciencia del impacto que la educación tiene en el desarrollo de los pueblos, con la firma de los Acuerdos de Paz en 1996 y la presión internacional por una reforma sustancial al sistema educativo de los países latinoamericanos, surge la Reforma Educativa en Guatemala; este proceso de cambio, aporta un significado de transformación y de innovación.
Debido a que la educación potencia el desarrollo de las naciones, el currículo nacional de cada país debe estar orientado a la formación de los ciudadanos que visualiza esa nación, por tanto dicho currículo debe estar funda-mentado en el profundo conocimiento de la sociedad a la cual estará dirigido.
Así, en nuestro país fue necesario tomar en cuenta aspectos situacionales, es decir, el lugar y momento en que se sitúa en el contexto de las naciones, las realidades internas y externas que nos afectan, así como las necesidades nacionales, sociales y culturales. El aspecto político, referente a aquellas disposiciones legales que como país nos es necesario considerar; en última instancia, y no por ello menos importante, una fundamentación de tipo conceptual, que constituye la base teórica acerca de la forma en que los sujetos aprenden.
De esta manera se concibe a la Reforma Educativa como el proceso que busca crear las condiciones para lograr la participación y el compromiso de todos los sectores para acercar más la educación a la realidad nacional, y con ello lograr una sociedad pluralista, incluyente, solidaria, justa, participativa, intercultural, pluricultural, multiétnica y multilingüe.
En Guatemala se necesita mantener, fortalecer y difundir los valores, conductas y conceptos básicos para una convivencia democrática y cultura de paz, que se respete la diversidad cultural, el ambiente y el derecho a par-ticipación ciudadana en los ámbitos social y político.Con un nuevo enfoque educativo se busca evitar la perpetuación de la pobreza y de la discriminación social, étnica y de género, así como combatir la desigualdad creada a partir de la brecha campo-ciudad.
Con ello se logrará la incorporación del progreso técnico y científico que origine crecientes niveles de productivi-dad y mayor generación de empleo, que se traduzca en mejores ingresos y desarrollo para la población.
Con una verdadera transformación curricular se logrará fortalecer una sociedad donde todas las personas par-ticipen en la construcción del bien común y el mejoramiento de la calidad de vida, sin discriminación alguna.
Los principios en los que se basa son:
• Equidad: igualdad de oportunidades para todos y todas.• Pertinencia: dimensiones personal y sociocultural de la persona humana vinculadas a su entorno
inmediato.• Sostenibilidad: desarrollo permanente, que pueda mantenerse por sí mismo.• Participación y Compromiso Social: corresponsabilidad de los diversos actores educativos y sociales.• Pluralismo: presupone la existencia de una situación plural diversa, que nos conduzca a aprender a
vivir juntos.
Las competencias en el currículum
El CNB establece competencias para cada uno de los niveles de la estructura del sistema educativo: Competencias Marco, constituyen los grandes propósitos de la educación y las metas a lograr en la formación de los guatemaltecos.
Nuestro país necesita ciudadanos que reconozcan en la diversidad y multiculturalidad, nuestra principal riqueza, seres capaces de apreciar que en los valores milenarios de cada pueblo guatemalteco, se encuentra la identidad nacional. Hombres y mujeres compro-metidos con la defensa y protección de la cultura, la libertad, la democracia y los derechos humanos. Individuos con las cualidades morales, espirituales y éticas que luchen por el desarrollo del país, para el bien común.
Competencias de Eje, señalan los aprendizajes de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, relacionados con real-izaciones y desempeños que enlazan el currículum con los grandes problemas, expectativas y necesidades sociales de nuestro país, enunciados en los ejes de la Reforma Educativa y que son:
1. Multiculturalidad e interculturalidad2. Equidad de género, de etnia y social3. Educación en valores4. Vida familiar5. Vida ciudadana6. Desarrollo sostenible7. Seguridad social y ambiental8. Formación en el trabajo9. Desarrollo tecnológico personal
La tarea educativa debe llevarnos a desafiar y minimizar el impacto de estas carencias. Desde nuestro trabajo cotidiano en todas las áreas curriculares, debemos apoyar el fortalecimiento de estos ejes, en la búsqueda de un país desarrollado y productivo.
Competencias de Área, comprenden las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes que los estudiantes deben lograr con el estudio de las distintas áreas de las ciencias, las artes y la tecnología al finalizar el nivel. Competencias de grado o etapa, son realizaciones o desempeños en el diario quehacer del aula. Van más allá de la memorización o de la rutina y se enfocan en el “Saber hacer” derivado de un aprendizaje significativo.
Las competencias de grado incluyen los contenidos y los indicadores de logro respectivos.
Implementando a diario en nuestra labor docente el desarrollo y fortalecimiento de todas estas competencias, lograremos la for-mación de los ciudadanos que todos deseamos. (Ver perfil del ciudadano 2020)
Perfil del ciudadano 2020El CNB busca la formación de ciudadanos diferentes: En relación con su capacidad para la participación social:
• Manifiesta su capacidad para conducir procesos, tomar decisiones y asumir responsabilidades.• Tiene iniciativa y afronta diversas situaciones de la vida cotidiana.• Cumple con sus responsabilidades y vela por sus derechos.• Es productiva o productivo y está capacitada o capacitado para producir con calidad y sentido humano.• Demuestra capacidad de liderazgo.• Manifiesta responsabilidad e iniciativa.• Es emprendedor o emprendedora, dinámico o dinámica.• Es capaz de trabajar en equipo.• Se organiza para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida.• Desarrolla su trabajo con creatividad y pertinencia.• Valora filosófica y económicamente su trabajo.• Vivencia valores de convivencia social.
En relación con su ser:
• Posee identidad y una sólida autoestima como persona, como guatemalteco o guatemalteca, como miembro de su Pueblo, de la nación y del mundo.
• Valora su humanidad y la existencia de otros pueblos y culturas.• Respeta otros criterios y formas de pensar.• Es sensible y crítico ante los prejuicios.• Valora y desarrolla sus potencialidades.• Valora su identidad como guatemalteco y guatemalteca.• Es participativo o participativa y dinámico o dinámica. • Es justo o justa, solidario o solidaria.• Ejercita sus derechos individuales y colectivos.• Es innovador o innovadora.• Respeta y promueve la equidad étnica y de género.• Respeta la naturaleza y el medio ambiente y promueve su protección.• Mantiene una actitud positiva ante el cambio cuando éste favorece el bien común.
En cuanto a su espiritualidad:
• Valora y fortalece la espiritualidad comunitaria y personal.
• Comparte armónicamente con otras personas, grupos sociales, pueblos y culturas.
• Fortalece los valores de la espiritualidad.• Respeta las diferentes manifestaciones religiosas.• Practica valores para la convivencia social.
En relación con su capacidad de vida intercultural:
• Acepta al otro u otra, valorando sus diferencias.• Valora la diversidad y la riqueza cultural y
lingüistica de sus Pueblos y de otros Pueblos del mundo.
• Es capaz de promover el desarrollo integral de su cultura y de las otras culturas del país.
• Promueve y practica la interculturalidad.
Reconoce su capacidad para generar conocimientos y por tanto:
• Es curiosa o curioso, investiga e indaga y genera respuestas o soluciones lógicas.• Es capaz de adquirir, generar y compartir conocimientos y de ponerlos en práctica.• Sabe establecer y buscar la información que requiere de manera eficiente y de seleccionarla con pertinencia para la toma de decisiones
reflexivas.• Valora la importancia de la autoformación y de la formación permanente.• Cultiva sus aptitudes creativas.• Desarrolla los conocimientos de su cultura y de otras culturas.• Manifiesta interés por conocer las cosmovisiones de los diferentes Pueblos de Guatemala.
En cuanto a su capacidad de apreciación y relación con la naturaleza:
• Se reconoce como parte de la naturaleza y se esfuerza en conocerla y comprender de manera objetiva su interdependencia, a fin de respetar-la y vincularse con ella de manera responsable.
• Descubre y valora la complejidad y fragilidad de la interdependencia en la naturaleza y la vida.• Comprende y valora, en sus respectivos contextos, los aportes científicos y tecnológicos de las diversas culturas, civilizaciones y comunidades.• Utiliza los conocimientos científicos y tecnológicos con pertinencia y profundo sentido ético hacia lo natural y lo social.• Contribuye al desarrollo sostenible.• Manifiesta una forma de vida regida por el pensamiento científico y tecnológico.• Respeta las formas en que las diferentes cosmovisiones cuidan la naturaleza.• Promueve y practica la interculturalidad.• Promueve, desde su cosmovisión, el cuidado de la naturaleza y respeta otras formas.
En cuanto a su vida ciudadana:
• Se identifica con su Pueblo, con su nación y con los demás Pueblos del país.• Ama y respeta su vida y la de las y los demás.• Contribuye a la práctica del consenso.• Respeta el disenso y las formas de pensar y ser diferentes.• Vivencia una cultura de paz, la democracia participativa y los Derechos Humanos.• Busca la solución pacífica de los conflictos.• Manifiesta una conducta propositiva y constructiva.• Está dispuesto o dispuesta al diálogo con apertura a la crítica positiva.• Estimula la participación y la cooperación entre las y los demás.• Conoce, cumple y exige el cumplimiento de las leyes del país.
En relación con su cuerpo:
• Cuida de su salud física, mental y emocional y promueve la de las y los demás.
• Se interesa por la salud preventiva.• Respeta y ama su cuerpo.• Aún y cuando tenga impedimentos físicos cultiva sus apti-
tudes físicas y demuestra aptitudes deportivas.• Reacciona de acuerdo a normas establecidas, en situaciones
en las que se evidencia cualquier tipo de abuso hacia su persona o dignidad.
Con respecto a su expresión y comunicación:
• Conoce y utiliza correctamente su idioma materno en todos los ámbitos sociales.
• Se comunica eficazmente en dos o más idiomas, en forma oral y escrita.
• Tiene habilidad para escuchar a otros y otras y para expresar sus sentimientos e ideas con claridad, precisión y respeto.
• Fomenta el desarrollo y el uso equitativo de los idiomas.
Educación por competenciasEl nuevo paradigma educativo busca:
La motivación de los estudiantes para que piensen y comuniquen ideas en su lengua materna y eventualmente, en la segunda lengua.
El desarrollo de prácticas de cooperación y participación, que se centra en una autoestima fortificada y en el reconocimiento y valoración de la diversidad. (Aprendizaje Cooperativo)
La apertura de espacios para que el conocimiento tome significado desde varios referentes, y así se de-sarrollen las capacidades para poder utilizarlo de múltiples maneras y para múltiples fines. (Aprendizaje significativo)
La integración y articulación del conocimiento, el desarrollo de destrezas, el fomento de los valores universales y los propios de la cultura de cada ser humano y el cambio de actitudes. (Desarrollo de competencias)
El nuevo modelo de la calidad educativa se basa en:
• Aprender a conocer• Aprender a hacer• Aprender a ser• Aprender a convivir• Aprender a emprender ( recientemente agregado por el Director General de la UNESCO)
La aceptación del criterio que cometer errores es abrir espacios para aprender. (Evaluación formativa)
¿Qué es una competencia?
La capacidad de una persona para afrontar y solucionar problemas de la vida cotidiana por medio de la apli-cación de sus conocimientos y, con ello generar nuevos conocimientos.
Las personas competentes poseen la capacidad de interrelacionar las diferentes áreas del conocimiento, han desarrollado habilidades y destrezas propias, que les permiten enfrentar la realidad con eficiencia.
Una persona competente se destaca por poseer conocimientos e información (saberes conceptuales), que sabe cómo utilizar para resolver problemas (saberes procedimentales) y además, es considerado una buena persona y un ser social equilibrado (saberes actitudinales).
¿Cómo se redacta una competencia?
Debido a que la competencia incluye los tres tipos de saberes, y se enfoca en la formación de un individuo integral, deberá tener los elementos que así lo reflejen.
Desempeño o capacidad
¿Qué hará el estudiante?
Área de conocimiento
¿En qué área lo hará?
Contexto
¿Dónde o cómo lo hará? y ¿Cómo lo aplicará en su vida cotidiana?
Debido a que la competencia es un proceso que se considera finalizado, es importante considerar los pasos previos que el es-tudiante deberá dar para alcanzar la competencia final (indicadores de logro). Los logros, son pues, los comportamientos que nos indican si el estudiante se está encaminando a la consecución de la competencia.
Al planificar, se tomará en cuenta los indicadores de logro como los comportamientos, evidencias, o conjunto de rasgos observ-ables del desempeño del estudiante, que permiten afirmar que lo previsto se ha alcanzado.
Nuevas tendencias e instrumentos de Evaluación La evaluación por competencias debe tomar en cuenta que las actividades que se han realizado para conseguir la competencia, son de diverso enfoque, nivel de dificultad y especialización, por tanto no se puede seguir evaluando sólo con pruebas objetivas, pues básicamente la evaluación por competencias trata de observar desempeños.
El nuevo enfoque curricular nos sugiere evaluar actividades como:
• La pregunta• Portafolio• Diario• Debate• Ensayo
• Estudio de casos• Mapa conceptual• Proyecto• Solución de problemas• Texto paralelo
Con base en los indicadores de logro se elaborarán tablas que permitan realizar las observaciones con alguna de las siguientes herramientas de evaluación, según el caso.
• Listas de cotejo• Escalas de rango• Rúbricas
Dependiendo del indicador de logro, para elaborar el instrumento de observación se deberá fijar el criterio de evaluación, que es el valor que se establece y se define en un proceso de evaluación para juzgar el mérito de un objeto o un componente.
Lista de cotejo
Lista de indicadores de logro o de aspectos, que conforman un indicador, para establecer presencia o ausencia del apren-dizaje alcanzado por los estudiantes.
Aspecto o criterio a evaluar Sí No
Total
Aspecto o criterio a evaluar NM R B MB S
Total
Escala de rango
Permite registrar el grado logro de un comportamiento, una habilidad o una actitud, de acuerdo con una escala determinada.
ESCALA Necesita Mejorar = 1 Regular = 2 Bueno = 3 Muy Bueno = 4 Sobresaliente = 5
Rúbrica
Tabla que presenta en el eje vertical los criterios a evaluar y en el eje horizontal los rangos de calificación a aplicar en cada criterio.
Respuesta deficiente
(1)
Respuesta moderadamente aceptable
(2)
Respuesta aceptable
(3)
Respuesta satisfactoria
(4)
Criterio de evaluaciónDescripción de la
conducta esperadaDescripción de la
conducta esperadaDescripción de la
conducta esperadaDescripción de la
conducta esperada
Criterio de evaluaciónDescripción de la
conducta esperadaDescripción de la
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conducta esperadaDescripción de la
conducta esperada
Criterio de evaluaciónDescripción de la
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Rango
Criterio
