Formato de registro de informacion11 marzo2105

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGOSECRETARÌA DE EDUCACIÒN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÒN NORMALDIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE

ESCUELA NORMAL SUPERIOR PÚBLICA DEL ESTADO DE HIDALGO

FORMATO DE REGISTRO DE INFORMACIÓN (DIARIO DE CLASE)

NOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: Luis Alberto Lozada García ESPECIALIDAD: Telesecundaria

SEMESTRE: 4 16 alumnos, Ausente alumno I

MATERIA:Inicio de actividades

FECHA Y HORA

DESCRIPCIÓN DE EVENTOS ANALISIS

8:00 a.m Este día comienzan con la actividad permanente de lectura, todos leen en voz alta y dan continuación a su libro, esta actividad dura de 15 a 20 minutos, al terminar la actividad se les solicita a los alumnos la tarea de un poema (tarea que no habían traído el día anterior), no todos la han traído y se les condiciona a no salir al receso si no la traían, motivo por el que algunos alumnos la comienzan a hacer en ese momento (Alumno A, A, A, K, Z), presentan su poema pasando al frente, los poemas son muy cortos en su mayoría y no hay una socialización sobre ellos, se da por hecho que las metáforas y/o analogías son entendidas y solo se les aplaude, los alumnos después de leer pegan su poema en el pizarrón, al final pasan los que lo hacen en ese momento. El alumno A presenta dificultad para leer y el alumno I es muy taciturno y muy pocas veces participa incluso cuando se le pide varias veces que lo haga el solo se queda callado, el alumno K no quiso presentar su poema (que también hizo en ese momento) se molesta con facilidad.Al finalizar la lectura los alumnos pasaron al pizarrón a marcar cual les había gustado y la mayoría de las mujeres eligió el poema del alumno A (Primer día de la semana que asiste y que pensaban ya no regresaría a la escuela y se iría a E.U.A) y al final se dan un fuerte aplauso.






SEMESTRE: 4

MATERIA: Ciencias con énfasis en física Inicio del bloque IV: moléculas y energía

FECHA Y HORA


9:00 a.m La maestra pide a sus alumnos sus libros de ciencias y les lee de manera breve el objetivo del bloque, para pasar a hacer una pregunta ¿Qué son las moléculas? Argumentando que eso ya lo habían visto. Los alumnos no confían en que lo saben y dudan en responder tomando como principales respuestas a lo que ha dicho el alumno M que son partículas y el alumno M que son fenómenos naturales, así todos opinan entre partículas y fenómenos. Dando por conclusión que son partículas.

Para continuar dan lectura a lo que propone el libro haciéndolo en voz alta y de manera grupal (como es costumbre), al terminar no se socializa la lectura y se continua a copiar una serie de preguntas que también propone el libro en el cuaderno y a dar respuesta. De manera individual trabajan, algunos de ello tardan incuso en copiar las preguntas y mucho más para darles respuesta, momento en el que socializan entre pares para contestar y tener respuestas iguales o semejantes. Pasados 20 minutos la maestra da continuidad con las actividades que propone el libro, un par de experimentos que requieren materiales y que no tienen (Tal vez por falta de planeación), por tal motivo el primer experimento no lo realizan y lo posponen para la próxima sesión. El segundo experimento consiste en realizar una circunferencia e iluminar 6 colores para que al girar se vea blanco. Esta tarea la realizan saliendo a comprar un par de cartulinas y compartiendo colores, compas, transportador. Algunos alumnos muestran trabajar mejor en pareja, el alumno J prefiere trabajar con mujeres y




realiza el trabajo, el alumno I trabaja solo al igual que el alumno A. Los alumnos J, M, A suelen trabajar juntos. Para el alumno A “la escuela no me gusta” así lo dice y es difícil que trabaje tanto individual como en equipo e incluso motiva al alumno I para que no trabaje.

A las 10:15 la maestra da por finalizada la actividad, no se realiza el experimento y algunos no han terminado de elaborar el material para el mismo. Al solicitar los avances de español un equipo se acerca al escritorio para mostrarlos mientras que hay quienes continúan elaborando su circunferencia de la clase anterior. La maestra indica que deben de terminarlo de tarea y dar por finalizada la clase de física.






SEMESTRE: 4

MATERIA: ESPAÑOLLa entrevista

FECHA Y HORA


10:15 am

11:00-11:30a.m

Se solicitan los avances respecto a la elaboración de la entrevista, uno de los equipos muestra una propuesta de entrevista en la que la maestra les hace algunas observaciones y les pide hagan ciertas correcciones y tomen algunas consideraciones, tales como: ¿A quien se la van a elaborar? ¿Por qué preguntan tal cosa? ¿Si consideran que cualquier persona puede responder a sus preguntas (Respecto a tipos de violencia)? Etc. el Alumno J la nombra como encuesta y no como entrevista y no se hace diferenciación alguna.

En los equipos parece que todos trabajan, pero están aquellos que se muestran como líderes en la actividad (Alumnos MJ, A) y son los que concretan la actividad.

La maestra va revisando poco a poco los borradores de entrevistas haciendo algunas correcciones y dando el visto bueno para que el día de mañana la lleven en limpio y bien redactada para poder realizarla, además le deja la tarea de llevar un chiste.

Llega la hora del recreo y salen todos (Incluso los que no lo harían por no llevar el poema)

El Clima de hoy se aún más frio, por lo que los alumnos permanecen en sus




salones, algunos juegan futbol (4 o 5), y la otros están cerca de la cafetería



SEMESTRE: 4

MATERIA: COMPUTACION

FECHA Y HORA


11:35 a.m Después de receso los alumnos se dirigen al aula de medios en donde se imparte la clase de computación por parte del encargado del área.

Cuentan con 15 computadoras aunque algunas no las usan. Algunos alumnos toman de manera personal una computadora y otros lo hacen en binas.

El trabajo es realizar una tabla en Excel en donde se agregaran nombres de alumnos teniendo un encabezado de escuela. El ejemplo se debe copiar tal cual lo presenta el libro de actividades. Por motivos de la lluvia el sistema eléctrico presenta fallas por lo que las computadoras se apagan de manera continua y los avances que tenían se pierden. Las instrucciones solo se dieron al principio y no se da otra indicación.

En la elaboración de su tabla algunos presentan mayor habilidad en el uso de la computadora pero la mayoría se nota poco diestro en el uso de esta, omitiendo reglas ortográficas al escribir y cometiendo distintas faltas de ortografía que no se consideran como parte de la práctica.

Están los que no alcanzaron libro de trabajo por lo que al parecer tienen la libertad de usar la computadora a su gusto. Algunos copian textos de otro libro, otros usan encarta o simplemente juegan entre aplicación y aplicación.




La clase termina cuando llegan los alumnos de primero quienes tendrán práctica. Los que han trabajado guardan sus avances, mas no son revisados sus trabajos y no da indicación sobre su clase más si sobre el uso del equipo. Vuelven a su aula.



SEMESTRE: 4

MATERIA: Contestan cuestionario y test de inteligencias

FECHA Y HORA


12:25 Al comentar el plan de trabajo correspondiente a la jornada de observación la maestra titular propone este tiempo para que los alumnos respondan a los instrumentos de recogida de datos, “pues si lo dejas de tarea lo más seguro es que no lo hagan” dice la maestra

El test de inteligencia se contesta guiando a los alumnos de manera grupal de tal forma que no existan confusiones en los enunciados. En algunas preguntas parecen tener dudas pero se aclaran en el momento para que estén seguros que comprenden la información.

El cuestionario se les hace muy grande y les toma el resto de la jornada para contestarlo. Ha excepción de tres alumnos que contestan más rápido (Alumnos M, J, N,) a todos les resulta muy largo además de la poca costumbre para escribir tanto en tan poco tiempo. Algunos alumnos se les debe presionar para que contesten (alumnos A, K, I) y a pesar de que existen elementos para contestar presentan dificultades y frecuentemente piden ejemplos o




explicaciones sobre las preguntas, respuestas que son utilizadas por ellos mismos.

Nayely comenta que el ejercicio es bueno pues les sirve para reflexionar al respecto de las asignaturas, aun así son la mayoría quien presentan dificultad para contestar e incluso algunos alumnos apenas si contestan un par de asignaturas, incluso con la condición de que mañana lo realizaran durante el receso.

Al terminar la jornada e indicar la hora de salida los alumnos entregan los instrumentos muchos de ellos incompletos.

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