FORMACION DOCENTE
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i
República Bolivariana De Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto De Mejoramiento Profesional Del Magisterio
Núcleo Académico Táchira
San Cristóbal
FORMACION DOCENTES EN EL USO DE LAS HERRAMIENTAS
BASICAS DE EXCEL EN LA U.E.N. IDEARIO BOLIVARIANO
ESTADO TACHIRA
Trabajo de Investigación
Fase De Ejecución de un Proyecto Educativo
AUTOR:
Mildred Y. Castillo C.
TUTORA:
María E. Rosales
San Cristóbal, Febrero de 2013.
ii
DEDICATORIA
A Dios Todopoderoso, por guiar e iluminar mi largo camino, darme fortaleza,
constancia y voluntad para llegar a la cumbre de esta etapa que estoy culminando.
A mi hijitos, por ser la luz que guía mis pasos y me da fuerza para superarme
y seguir adelante en la vida.
A mis compañeros que me ayudaron y me orientaron a la profesora María
Eufemia por orientarnos y reforzar esos conocimientos básico e importantes del
diseño virtual y a todos ustedes Muchas Gracias…
iii
INDICE
Contenido pp
Resumen………………………………………..……………………………………………...v
INTRODUCCION……………………………………………………………………..….......1
CAPITULO I…………………………………………………………………………..………3
EL PROBLEMA…………………………………………………………………….………...3
Planteamiento del Problema………………………………………………………….……….3
Objetivos…………………………………………………………………………….………...5
Objetivo General………………………………………………………………………………5
Justificación……………………………………………………………………………………6
CAPITULO II……………………………………………………………………...………….8
Marcos Teóricos Referencial….…………………………………………………...………….8
Antecedentes………………………………………………………………………..…………8
Bases Teóricos……………………………………………………………..………..………..10
Formación Docente.………………………………………………………………..………..10
Mejoramiento de la Formación Docente..………………………………………...……….....10
Excel………………………………………………………………………………..………...12
Nuevas Formas de la Familia y Estilos…………………………………………..…………..17
Microsoft Excel………………………………………………………………………………12
Hoja de Cálculo………………………………………………………………………………13
Bases Legales…………………………………………………………….………….……….15
CAPITULO III……………………………………………………………………………….16
METODO DE LA INVESTIGACION………………………………………………………16
Diseño de Investigación ……………………………………………………………………..16
iv
Población y Muestra………………….………………………………………………………17
Descripción del Instrumento…………………………………………………………………17
CAPITULO IV……………………………………………………………………………….27
PRESENTACION Y ANALISIS DE LOS RESULTADOS……………………………...…18
Análisis de los resultados…………………………………………………………………….18
CAPITULO V………………………………………………………………………………..36
LA PROPUESTA………………………………………………………………………….....25
Formación…………………………………………………………………………………….25
Objetivo de la Propuesta……………………………………………………………………..26
Beneficio de la Propuesta……………………………………………………………………27
Metodología………………………………………………………………………………….27
Descripción de Actividades…………………………………………………………………..28
Cronograma de Actividades………………………………………………………………….29
Recursos Humanos…………………………………………………………………………...30
Costos estimados……………………………………………………………………………..30
Factibilidad………………………………………………………………………………..…30
Fases de factibilidad……………………………………………………………………..…..31
Conclusión……………………………………………………………………………………34
Recomendaciones…………………………………………………………………………….35
REFERENCIAS BIBLOGRAFICAS………………………………………………………..37
REFERENCIAS ELECTRONICAS…………………………………………………………38
ANEXOS……………………………………………………………………………………..37
ENTREVISTA…………………………………………………………………………….....38
v
INDICE DE CUADROS
01: ¿Conoce usted las Herramientas de Excel? ……………………………………18
02: ¿Le gustaría recibir Orientación o Talleres Excel? ……………………………19
03: ¿Has utilizado Excel, y porqué, Explique?...........................................................20
04: ¿Nombrar Posibles Soluciones al Problema de las Dificultades de la Participación
Activa en la Enseñanza y Aprendizaje de Excel?........................................................21
05: ¿Consideras que el Office de herramientas básicas de Excel sea difícil de
aprender?......................................................................................................................22
06: ¿Solicita usted, información acerca de herramientas básicas de Excel?...............23
vi
INDICE DE GRAFICOS
Graficos Nº pp
01: descripción de actividades a aplicar a los docentes en la formación de las
herramientas básicas de Excel. …………………………………………………28
02: Cronograma de actividades a aplicar a los docentes en la formación de
las herramientas básicas de Excel. …………………….……….………………29
vii
República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
Núcleo Académico Táchira
Formación Docente en el uso de Las Herramientas Básicas de Excel en la U.E.N.
Ideario Bolivariano
Estado Táchira
Trabajo de Investigación
Fase de Ejecución de un Proyecto Educativo
Autor: Mildred Castillo,
Tutor: María E.Rosales.
Fecha: febrero 2013
Resumen
En esta investigación denominada Formación Docente en el uso de las
herramientas básicas de ofimática de Excel, en la Unidad Educativa Nacional Ideario
Bolivariano, Municipio Fernández Feo, Estado Táchira. Este estudio se realizo con
una investigación de campo y observación, mediante la recolección de información
de los datos obtenidos se utilizo como instrumento la entrevista donde se le
formularon varias preguntas a los docentes de ésta institución. Dicho análisis de los
datos arrojaron y se localizaron varios hallazgos como fueron: que en su mayoría los
docentes conocen muy poco el manejo de las herramientas básicas de Excel, mucho
menos como llevarlo a sus actividades diarias y en la labor administrativas, como
manejar o desarrollar trabajos en los programas de oficina, office Excel, entre otras.
Partiendo de esto se hace la propuesta de desarrollar un entorno virtual de aprendizaje
(EVA) para llevar los docentes de aula y administrativo en el desarrollo de
metodologías y estrategias que permitan la apropiación de estos conocimientos tan
necesarios en esta nueva era del conocimiento informático.
Descriptores: EVA, docente, aula virtual, conocimiento, sistema, herramientas
ofimática.
1
INTRODUCCIÓN
El presente proyecto está fundamentado en la formación docente en el uso de
las herramientas básicas Excel de los docentes de la Unidad Educativa Nacional
“Ideario Bolivariano” Municipio Fernández Feo, Estado Táchira, donde se destaca la
importancia de los conocimientos de las herramientas básicas de Excel a docentes; es
un tema relevante, estrechamente vinculado con la tecnología y la evolución
educativa, pues los docentes se han convertido en acertadas guías en el proceso de la
educación, lo que hace necesario que mantengan sus conocimientos actualizados.
Debido a esto, en el capítulo uno, encontramos el planteamiento del problema,
que surge de la utilización de Excel inadecuadamente en las actividades escolares
como requisito exigido de la Unidad Educativa Nacional “Ideario Bolivariano”
Municipio Fernández Feo, Estado Táchira; planteamos la problematización a partir de
nuestras dos variables: manejo de las herramientas de Excel, y formación docente, los
objetivos y la justificación.
Es por ello, que en el capítulo dos, se refiere al marco referencial del
problema, en donde constan los antecedentes del problema, para determinar sus
causas y sus efectos; también encontramos los aspectos legales en los que se basa el
desarrollo de presente trabajo de investigación.
Por esto, el capítulo tres consiste en la metodología que aplicamos en la
realización del presente trabajo de investigación, es decir el tipo de diseño, se define
la población y muestra, los métodos, las técnicas y el tipo de investigación en la cual
se basa este proyecto de investigación; y el tratamiento estadístico de la información
obtenida en las entrevistas realizadas a los docentes.
Analizando lo expuesto, en el capítulo cuatro, consta la investigación de la
situación actual, abarca lo correspondiente a los hallazgos obtenidos a través del
diagnóstico, a través de los instrumentos aplicados: la entrevista a los docentes. El
análisis comparativo, la evolución, las tendencias, perspectivas, resultados obtenidos,
2
y se verifican las hipótesis planteadas durante su realización del trabajo de
investigación.
Así como, en el capítulo cinco, planificación y plan de acción, corresponde a la
propuesta, en donde se especifica el tema, los puntos sobre los cuales se fundamenta
su elaboración, los aspectos que justifican su realización, los objetivos a alcanzar, la
ubicación del centro educativo en donde se desarrolla el trabajo de investigación, la
posibilidad para su aplicación, y la descripción de la propuesta.
Finalmente, antes de hacer algunas conclusiones, se sugieren determinadas
Reflexiones y recomendaciones.
3
CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
La educación es el punto donde confluyen poderosas fuerzas políticas,
tecnológicas y educativas en constante cambio, que tendrán un efecto significativo
sobre la estructura de los sistemas educativos de todo el mundo en lo que resta del
siglo. Muchos países están involucrados en iniciativas que intentan transformar el
proceso de enseñanza-aprendizaje, preparando a los alumnos para formar parte de la
sociedad de la información y la tecnología. El Informe Mundial sobre la Educación
(1998) de La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura UNESCO expresa que las nuevas tecnologías constituyen un desafío a los
conceptos tradicionales de enseñanza y aprendizaje, pues redefinen el modo en que
profesores y alumnos acceden al conocimiento, y por ello tienen la capacidad de
transformar radicalmente estos procesos.
Excel como tal, les ofrece ahora a los usuarios principiantes e intermedios más
confianza para trabajar con hojas de cálculo, ya que facilita el conocimiento de las
funciones existentes a la vez que proporciona una mayor inteligencia para garantizar
a los usuarios que no están cometiendo errores. En el caso de usuarios avanzados,
Excel se centra en hacer que la ejecución de las tareas habituales resulte más sencilla
e intuitiva. Cabe dentro de la misión de este tipo de educación el fortalecimiento de
las propias capacidades y la generación de nuevas necesidades de aprendizaje, en
donde se facilite a los alumnos herramientas para mejorar su calidad de vida, que les
permita trabajar con dignidad, tomar decisiones y participar plenamente en su
crecimiento personal. Algo tan esencial en el marco de la ˝sociedad del
4
conocimiento˝, que requiere de un aprendizaje permanente como clave de
supervivencia, desarrollo personal y social.
Por otro lado, y en relación a la tecnología, en nuestros tiempos podemos
distinguir tres culturas convivientes: la que accedió a la tecnología en transcurso de su
vida, la que nació accediendo a ella y la que por edad o situación socioeconómica se
le hace difícil, sino imposible acceder a ella. Por lo que la escuela, instituciones
educativas y de gobierno, en conjunto con los docentes, debe proveer de instancias
que permitan entregar a la sociedad una educación acorde a la realidad que nos toca
vivir y con especial atención a grupos en situación de riesgo.
Las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación se posicionan en la
cotidianeidad del hombre post moderno, se hacen parte de su vida, y acaparan su
atención dentro del contexto de una sociedad globalizada. En educación, se hace
necesario trasladar la realidad tecnológica que le ha tocado vivir al hombre de hoy al
aula, cambiando la forma “tradicional” de enseñar por una más acorde a los
requerimientos de la sociedad actual, situación que se hace imprescindible de
considerar para aquellos alumnos que su única posibilidad de acceso a tecnología se
encuentra en el colegio.
Las herramientas computacionales, proveen de entornos de trabajo que
conllevan a nuevas formas de tratar metodológicamente los contenidos seleccionados.
El recurrir a medios didácticos de software se transformará en valor agregado al
proceso de enseñanza y aprendizaje en función de las posibilidades del software y la
capacidad del maestro para estructurar metodológicamente los medios. El potencial
pedagógico que ofrecen herramientas de software diseñadas con objetivos
empresariales, por ejemplo Excel, sólo puede dilucidarse a partir de una rigurosa
investigación, evaluación y disposición creativa de sus opciones y elementos, para así
hacer una lectura efectiva de usos didácticos que puedan aportar a modelos y
estrategias de intervención educativa efectiva.
Por otro lado, el uso de estas herramientas requerirá que el profesor tenga
claridad respecto a: los aprendizajes que desea lograr en sus alumnos, a cómo
entiende el proceso de enseñanza aprendizaje, qué metodología y recursos de
5
software utilizará; para luego poner en práctica el diseño establecido y evaluar los
resultados obtenidos. Surgen al respecto algunas interrogantes: ¿Cómo se pueden
disponer los recursos informáticos dentro de la clase de matemática de modo que se
logre articular contextos de aprendizaje significativos?,
El aprendizaje de las hojas de cálculo es un proceso complejo porque la lógica
y el orden en que maneja los datos el procesador para resolver un problema difieren
de la lógica que maneja el ser humano. Por lo tanto, la mayor dificultad se encuentra
en la transposición de la misma. Del mismo modo, con el fin de superar estas
dificultades se propone la elaboración de un Ambiente Virtual de aprendizaje que
permita la formación de los docentes, independientes del espacio y tiempo común que
requiere la presencialidad y que adicionalmente garantice la comprensión y
aplicación de los conceptos y funciones básicas de Excel.
A través de esta investigación que se enmarca dentro de la línea de
investigación: los ambientes de aprendizaje en la Educación Virtual se propuso a
resolver el siguiente problema: “¿Es posible lograr un aprendizaje significativo de los
conceptos y funciones básicas de Excel en los docentes de educación primaria a
través del diseño de un Ambiente Virtual de Aprendizaje?”
Objetivos de la Investigación
Objetivos Generales
Formación Docentes en el uso de las Herramientas Básicas de Excel en la
“U.E.N. Ideario Bolivariano”.
Objetivos Específicos
Diagnosticar los conocimientos básicos que manejan los docentes, acerca de
las herramientas de Excel.
Elaborar una estrategia pedagógica y didáctica para lograr aprendizaje
significativo de los conceptos y funciones básicas de Excel a través de un EVA.
6
Aplicar la estrategia pedagógica y didáctica a un grupo piloto de docentes de
la U.E.N. Ideario Bolivariano.
Justificación
En la actualidad, se requieren constantes cambios dentro de todos los sectores
públicos del país, entre los cuales encontramos a las instituciones educativas, las
mismas que se tratan de mejorar cada día, con el fin de lograr constantes
actualizaciones.
Cabe destacar, en vista de que la Unidad Educativa Nacional “Ideario
Bolivariano”, ubicada en el Municipio Fernández Feo, Estado Táchira, donde
realizamos el presente trabajo de investigación, teórico practico que tiene como
finalidad desarrollar un curso de formación docente de las herramientas básicas de
Excel (ofimática) mediante la utilización de un entorno virtual de enseñanza EVA
metodología para el uso y aplicación de las herramientas virtuales PACIE, manejable
de las principales herramientas de Excel, dirigido hacia los docentes de esta
institución a fin de actualizar sus conocimientos básicos en las herramientas de Excel
y contribuir a la formación docente.
Evidentemente, este trabajo de investigación proporcionará nuevos conocimientos de
las herramientas básicas de Excel teóricos y prácticos en los docentes, los mismos
que les permitirán adoptar una nueva metodología en la práctica de la ofimática, que
por su importancia se ha convertido en una herramienta de gran apoyo en sus trabajos
cotidianos.
Visto de esta forma, estaríamos contribuyendo de manera importante a la
comunidad educativa, aportando con conocimientos informáticos y haciendo que esta
institución cumpla con los lineamientos legales establecidos por el Estado Nacional, y
logre actualizar sus conocimientos así como también la formación ofimática de los
docentes.
Consideramos conveniente la realización del presente proyecto, en vista que la
aplicación de las herramientas básicas de Excel, está inmersa en el área de la
Educación y Cultura, además porque se desarrolla bajo el uso de la tecnología.
7
De hecho, el desarrollo de este trabajo de investigación es de gran importancia
porque genera grandes aportes a la educación y hace relevancia al uso de Excel,
puesto que está basado en estudios científicos que lo respaldan, contribuyendo al
adelanto de esta institución.
En lo esencial, es relevante y necesario, porque se trata de un tema de
importante en la formación docente y en la actualidad, innovará conocimientos
ofimático que se utiliza en esta institución, cumpliendo con todos los lineamientos
legales establecidos por el Estado.
Es de interés destacar, que el presente trabajo de investigación que generara
beneficios dirigidos especialmente para los docentes de la Unidad Educativa Nacional
“Ideario Bolivariano” del Municipio Fernández feo, estado Táchira, y por ende
contribuye al desarrollo educativo de esta institución.
8
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO REFERENCIAL
Antecedentes de la Investigación
Para fundamentar la presente investigación y contextualizar el problema
planteado se presentan los antecedentes tanto teóricos como de investigaciones
previas realizadas sobre las variables “formación de los docentes en el uso de las
herramientas básicas de Excel” donde se debe detectar, obtener y consultar la
extracción y recopilación de la información de interés y la construcción del marco
teórico, el cual sirve de plataforma para indagar en la realidad los indicadores
precisos referidos al tema. Cabe destacar que evidentemente, en Venezuela se debate
en la búsqueda de cambios estructurales en todos los órdenes: políticos, sociales y
educativo y la importancia del fortalecimiento y debilidades del manejo de la office
donde dentro este contorno se encuentran las herramientas básicas del Excel donde se
abre paso progresivamente en los trabajos administrativos de los docentes que deben
orientar su labor eficaz y eficiente.
Según González G. (2008:02), Define a la herramienta de ofimática como “El
conjunto de cosas o aplicaciones que en conjunto sirven de herramienta para la
organización, presentación y manipulación en general de la información en un lugar
de trabajo, así como de forma doméstica. En la actualidad, debido a los inmensos
volúmenes de información que deben procesar muchas organizaciones, y contando
con los adelantos tecnológicos de la época, se debe hacer uso intensivo de equipos de
cómputo adecuados para hallar solución a los diversos problemas que involucra el
9
manejo de la información. Para ello se ha de emplear una serie de herramientas
ofimáticas que permitan a los usuarios acceder a la información de forma eficiente,
garantizando así la marcha normal de las actividades y el cumplimiento de las tareas”.
La relacion de la investigacion anterior con el presente proyecto radica en que
señala algunos ingredientes sociales que han aumentado en las tareas administrativas,
y la participacion del individuo en la ejecusion y control de su trabajos, constituidas
por talleres de desarrollo personal, para la eficiente labor educativa.
Así mismo, Salazar (2009:1) manifiesta que: La Republica Bolivariana de
Venezuela requiere insertarse de manera exitosa en la sociedad del conocimiento y
para ello la formación desarrollo del capital humano es vital importancia sobre todo
en el uso intensivo de la tecnología de formación y comunicación. Este nuevo
ambiente de aprendizaje demanda un docente preparado, creativo y flexible para
conducir el conocimiento.
Esta investigacion, aporta elementos relevantes a la presente investigacion por
señalar a la profundidad las relaciones formacion docente en el uso de la tecnologia,
con el desarrollo de nuevas estrategias para sensibilizar los procesos y recursos
utilizados en su integracion al trabajo escolar.
La Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales (2009:23). “Realizan
formaciones en ciencias y tecnologia. Su mision se fundamenta en los principios
constitucionales y la legislacion sobre la educacion y formacion docente con
capacidad de liderazgo y con altos valores ciudadanos, en aquellos campos de accion
que contribuyan a un desarrollo justo y equitativo de los grupos menos favorecidos en
el aprendizaje y formacion de la tecnologia, desarrolla la excelencia academica a
traves de la generacion y difusion del conocimiento de las herramientas tecnologicas
en beneficio y desattollo del docente”.
Este trabajo, aporta elementos relevantes a la presente investigacion por
señalar a la profundidad las relaciones formacion docente, con el desarrollo de nuevas
estrategiaas tecnologicas para sensibilizar a los docentes en conocimientos de
herramientas oficce para su integracion al trabajo escolar.
10
Estas conclusiones son de aporte a la presente investigacion ya que preocura
trazar estrategias pedagogicas que contribuyan y fortalezcan la formacion docente en
las herramientas basicas de Excel.
Bases Teóricas
Para ampliar el estudio de las variables que conforman la presente
investigación referida a la formación docentes en el uso de las herramientas básicas
de Excel se presenta el sustento teórico, se define como un proceso tecnológico y
socializador que se genera de las relaciones entre docente y sociedad; la
interculturalidad, la práctica del trabajo liberador y el contexto histórico social. Al
introducir este sección se le da relevancia al docente como agente social, cultural y
primario de la educación, y a la escuela como pilar para la formación personal, social,
ética y ciudadana de los individuos, preparándolos para actuar dentro de la sociedad
fortaleciendo el mejoramiento de la calidad de vida.
Este sentido, se trata de privilegiar al docente en el continuo desarrollo
humano intelectual, donde las vivencias se adquieren en un laboratorio práctico como
un constante proceso de aprendizaje. A tal efecto, se presenta teorías que en orden de
aparición se relacionan con las variables y las dimensiones en estudio.
La Formación del Docente como un Profesional Autónomo y Reflexivo.
Como núcleo de la sociedad, es un agente fundamental dentro de la educación
y para su estudio es importante partir de su significado lingüístico, para ello es
oportuno señalar la definición de formación docente desde el punto de vista, Frida
Díaz Barriga nos hace ver que "Desde la perspectiva histórica, resalta que la mayor
parte de la investigación y los intentos por dar formación docente en el ámbito de la
relación educativa, se centra en una concepción limitada de lo que es la enseñanza
eficaz o eficacia docente". Se dice que (un buen profesor es un profesional
independiente, es decir, un profesional reflexivo).
Nuestro país exige actualmente profesores cada día mejor preparados, para
que la enseñanza rinda los frutos adecuados. El docente no debe ser un operario que
aplica los planes y programas de estudio sin sentido y sin reflexión, no el docente
tiene que presentarlos como problemas, de ahí que se volverá en un docente experto y
11
en un profesional exitoso siempre y cuando sea: Dinámico, Estratégico, Autor
regulado, Reflexivo. La experiencia práctica del docente debe conducir a programas
mucho más orientados al campo de aplicación profesional en cuestión, el docente
debe conducir a la reflexión y a las tutorías haciéndolas piezas claves.
De acuerdo con Monereo, Caries en su libro "Estrategias de Enseñanza-
Aprendizaje", "La formación del profesorado, es uno de los objetivos prioritarios de
las reformas educativas, organizándolas de forma que exista una continuidad entre
formación inicial y permanente" y nos dice que "si bien es cierto que aún hay quien
considera que la persona que está preparada para hablar, escribir o investigar sobre un
tema también lo está para enseñarlo a otros, también es verdad que desde la
formación universitaria del profesorado, hace tiempo que se plantea la necesidad de
formar profesionales competentes que, además de ser buenos conocedores de su
materia, sean capaces de reflexionar sobre su didáctica, de tomar decisiones
oportunas sobre el planteamiento de su materia en el aula y de dar respuestas
adecuadas a situaciones educativas e impredecibles".
Mejoramiento de la Formación Docente
Una mirada a las políticas educativas que se implementan en América Latina
nos llevan a revisar los acuerdos de carácter internacional, principalmente, aquellos
que han definido las Reformas Educativas en países como el nuestro. La Conferencia
Mundial de Educación para Todos (Jontiem 2008) respaldada por la Declaración de
Derechos Humanos, virtualmente ha establecido el escenario de acción, iniciado por
el Proyecto Principal de Educación en América Latina y el Caribe. Luego de una
década de procesos educativos en el Foro Mundial de Educación de Dakar (Senegal,
209) nuevamente se ratifican las decisiones asumidas anteriormente y se dice: “nos
comprometemos a cumplir los objetivos y finalidades de la educación para todos,
para todos los ciudadanos y todas las sociedades representa un compromiso colectivo
para actuar: Los gobiernos nacionales tienen la obligación de velar porque se alcance
y apoyen los objetivos y finalidades de la educación para Todos” .pág. 7
12
Excel
Excel es un software que permite crear tablas, y calcular y analizar datos. Este
tipo de software se denomina software de hoja de cálculo. Excel permite crear tablas
que calculan de forma automática los totales de los valores numéricos que especifica,
imprimir tablas con diseños cuidados, y crear gráficos simples. Excel forma parte de
“Office”, un conjunto de productos que combina varios tipos de software para crear
documentos, hojas de cálculo y presentaciones, y para administrar el correo
electrónico.
Es posible que se pregunte por qué el software de hojas de cálculo y creación
de documentos que usa en el hogar forma parte de un conjunto de software llamado
“Office” (oficina). Existe un motivo histórico para esto. Anteriormente, el software
de hojas de cálculo y creación de documentos se usaba principalmente para el trabajo.
El software se combinaba en un conjunto de software para trabajo, así que se llamaba
“Office”. Desde entonces, los equipos personales se han popularizado incluso en el
hogar, pero el conjunto de software, que combina software de hojas de cálculo y
creación de documentos, todavía se llama “Office”.
Excel generalmente se denomina “Excel” en la ayuda o las pantallas del
software. A veces también se denomina “Microsoft Excel”, “Office Excel”, y
“Microsoft Office Excel 2010”. Todas estas denominaciones hacen referencia al
software de creación de hojas de cálculo de Excel.
Excel es un software de hoja de cálculo, pero al contar con una inmensa
cantidad de características de diseño de tablas y poder limitar la impresión a una
página, algunos usuarios también lo usan como software de creación de
documentación. Por otro lado, Excel no tiene las sofisticadas características de diseño
de caracteres y formato de texto de Word. Se recomienda seleccionar el software que
va a usar según el tipo
Microsoft Office Excel
Las hojas de cálculo de Excel permiten ordenar bases de datos, listados,
clasificar, realizar operaciones aritméticas, entre otras muchas operaciones. Como
13
observarás, los menús y botones que contiene Excel son similares en ciertos aspectos
a los que ofrece Word.
La forma de organizar la información en las hojas de cálculo de Excel es en
celdas donde cada una es independiente de la otra y se puede modificar su formato y
tamaño en cualquier momento. El ancho de las columnas lo podemos modificar según
las necesidades del texto. Lo podemos hacer colocando el cursor en la línea que
separa las columnas en la cabecera de la hoja y arrastrándolo hacia la derecha, igual
que te mostramos en la siguiente imagen:
Al colocar el cursor en cualquier celda y oprimir el botón derecho del mouse
se desplegarán dos menús donde el menú superior permite modificar el formato de la
información y el menú inferior da acceso a copiar y pegar información, insertar o
eliminar celdas, filtrar, ordenar, insertar comentarios, modificar el formato de la
celda, entre otras opciones.
Una opción de gran utilidad al manejar listados es el ordenar la información,
para esto puedes apoyarte con los botones que se encuentran en el menú de “Datos”.
Posiblemente también desearás aplicar fórmulas para facilitar el cálculo de
operaciones. Esto lo puedes hacer apoyándote con las funciones predeterminadas que
se encuentran en el menú de “Fórmulas” y seleccionando el botón “Insertar función”.
Para esto es importante que primero hayas capturado los datos que necesitará la
fórmula para realizar el cálculo y coloques el cursor en la celda donde deseas que se
registre el resultado.
Al seleccionar la fórmula que deseamos aplicar se desplegará una pantalla
donde podremos capturar las celdas que debe considerar la fórmula. Para identificar
cada celda debemos revisar su ubicación en la tabla (ej, D4, E5, etc.) y podemos
señalar un rango de datos separando la celda inicial y la final con dos puntos (ej.
D2:G2 para indicar que debe considerar los valores que se encuentran desde la celda
D2 hasta la celda G2).
La Hoja de Cálculo como Herramienta
La Hoja de Cálculo puede convertirse en una poderosa herramienta para crear
ambientes de aprendizaje que enriquezcan la representación modelado, comprensión
14
y solución de problemas, especialmente en el área de matemáticas.
Desafortunadamente, la mayoría de docentes y estudiantes nos limitamos a utilizar
sólo funciones básicas de ella, como tabular información y realizar cálculos mediante
formulas, desconociendo que ofrece funcionalidades que van más allá de la
tabulación, cálculo de fórmulas y graficación de datos, permitiendo crear y hacer uso
de simulaciones que posibilitan a los estudiantes para realizar representaciones que
permiten construir un puente entre las ideas intuitivas y los conceptos formales.
Desde sus inicios las Hojas de Cálculo lograron un éxito rotundo debido a que
su uso en los problemas cotidianos y reales en el mundo empresarial representaba una
oportunidad de llevar esos problemas reales y representarlos a través de números y
fórmulas. Pese a lo anterior, la forma de utilizar las TICs en la educación no se ha
llevado de igual manera, “donde muy a menudo la instrucción se orienta hacia lo que
“podría” hacer la herramienta y no a los problemas que ayuda a resolver”.
Nos hemos olvidado de la verdadera esencia de la Hoja de Cálculo que provee
magníficos ambientes para el estudio de la representación modelado de problemas,
para el uso de fórmulas en cálculos matemáticos y para la solución de diversos
problemas de variadas disciplinas. La creación de este tipo de ambientes es un reto
que debemos asumir los maestros; la hoja de cálculo puede contribuir
sustancialmente al mejoramiento de la educación de estudiantes de todas las edades.
La maestra Pamela Lewis, autora del libro “La Magia de la Hoja de Cálculo”,
considera que esta es una herramienta de aprendizaje poderosa y que si los
estudiantes tienen acceso a computadores, deben utilizarla. Argumenta que desarrolla
en los estudiantes habilidades para p: 4.
Organizar datos (ordenar, categorizar, generalizar, comparar y resaltar los
elementos claves); realizar diferentes tipos de gráficas que agreguen significado a la
información ayudando en la interpretación y análisis; utilizar gráficas para reforzar el
concepto de porcentaje; identificar e interpretar para un conjunto de datos, el máximo
y mínimo, media, mediana y moda; utilizar elementos visuales concretos con el fin de
explorar conceptos matemáticos abstractos (inteligencia visual y espacial); descubrir
patrones; comprender conceptos matemáticas básicos como conteo, adición y
15
sustracción; estimular las capacidades mentales de orden superior mediante el uso de
fórmulas para responder a preguntas condicionales del tipo “si... entonces”;
solucionar problemas y usar fórmulas para manipular números, explorar cómo y qué
formulas se pueden utilizar en un problema determinado y cómo cambiar las
variables que afectan el resultado.
De acuerdo a las investigaciones Hernando (2009:18) “tenemos que los
estudiantes que se enfrentan a diversos temas matemáticos, como funciones,
utilizando una Hoja de Cálculo y herramientas gráficas, logran mayor comprensión
que quienes lo hacen de manera tradicional. Además, el uso de computadoras ayuda
a sostener el interés del estudiante al momento de desarrollar tareas que son tediosas
si se llevan a cabo de la manera tradicional, con lápiz y papel”.
Bases Legales
Artículo 108. Expresa que el Estado garantizará servicios públicos de radio,
televisión y redes de bibliotecas y de informática. Los centros educativos deben
incorporar el conocimiento y aplicación de las nuevas tecnologías, de sus
innovaciones, según los requisitos que establezca la ley.
En su artículo 110 se enfatiza que el Estado reconocerá el interés público de la
ciencia, la tecnología, el conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los
servicios de información necesarios por ser instrumentos fundamentales para el
desarrollo económico, social, y político del país, así como para la seguridad y
soberanía nacional. Para el fomento y desarrollo de esas actividades, el Estado
destinará recursos suficientes. La ley determinará los modos y medios para dar
cumplimiento a esta garantía.
Artículo 110 El estado reconocerá el interés público de las ciencias y
tecnología, el conocimiento la innovación y sus aplicaciones y los servicios de
información necesarios por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo
económico, social y político del país, así como para la seguridad y soberanía
nacional.
16
CAPÍTULO III
METODO DE LA INVESTIGACION
Diseño de la Investigación
En la presente investigación realizada esta ubicada como un trabajo de
investigación documental. Según el manual de trabajo de grado de especialización y
maestría y tesis doctorales de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador
(2006) se define a la investigación de campo como él:
Análisis sistemático de problemas en la realidad, con el propósito bien sea
de describirlos, interpretarlos, entender su naturaleza y factores
constituyentes explicar sus causas y efectos o predecir su ocurrencia,
haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los paradigmas
o enfoques de investigación conocidos o en desarrollo. Los datos de
interés son recogidos en forma directa en la realidad. (p18).
La presente investigación de campo permite establecer un contacto con los
docentes de forma directa, ayudando al investigador a identificar y evaluar de una
mejor manera los datos recogidos por medio de los procedimientos estadísticos,
modelos matemáticos entre otros. Así mismo es descriptivo, porque va a orientar y
resolver situaciones y algunas necesidades en el contexto educativo, Baptista (2009:),
aseguran que “los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades
importantes de personas, grupos, comunidades o cualquier otro fenómeno que sea
sometido a análisis”. (p.60). por tal motivo los estudios descriptivos se debe tener un
conocimiento general del área a investigar, para facilitar la medición de las variables.
17
En este caso la formación docente en las herramientas de Excel que deben poseer los
docentes actualmente para ser más efectivos en el proceso de aprendizaje.
Población y Muestra
La población seleccionada para esta investigación está formada por seis (06)
docentes, todos ellos pertenecientes a la Unidad Educativa Nacional “Ideario
Bolivariano” ubicada en el, Municipio Fernández Feo, Estado Táchira, año escolar
2021-2013.
Ahora bien para la muestra va a tomar el universo de la población que son los
seis (06) docentes de aula de nivel básica.
Descripción del Instrumento
El instrumento como parte esencial de un proyecto de investigación de esta
índole, allí se encuentran recopilados los ítems, todos sobre la base de las variables a
cumplir (Capacitación y EVA), se define como instrumento según el manual de
trabajos de grados de especialización y maestrías y tesis doctorales “como el medio
de recolección de datos” (p.35), allí se plantea de forma escrita y muy sencilla una
serie de preguntas que han sido bien elaboradas para analizar el problema en estudio.
El instrumento de ítems tipo encuesta con sus alternativas abiertas, con estas
preguntas se busca lograr identificar los factores que intervendrán en el proceso de la
investigación.
18
CAPITULO IV
PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
Análisis de los Resultados
A continuación se presentan y analizan los resultados obtenidos en la
aplicación del instrumento tipo entrevista a los docentes de la Unidad Educativa
Nacional “Ideario Bolivariano” ubicada en el Municipio Fernández Feo, Estado
Táchira, para diagnosticar con mayor claridad el grado de conocimiento que poseen
en relación en las herramientas básicas de Excel. Para ello fueron plasmados los datos
obtenidos en cuadros de distribución de frecuencias simple y porcentual, pertinentes a
cada uno de los ítems representados.
Finalmente, se interpretaron las tendencias de los promedios resultantes en
cada uno de los ítems presentados.
ITEMS Nº 1
Nº ÍTEMS Positivo Negativo
1 ¿Conoce usted las Herramientas de Excel? 0 6
Porcentaje 0% 100%
19
En la presente ítem el 100% interrogante se denota que los Docentes no tienen de
alguna manera conocimiento sobre la materia planteada.
V 100%
F 0%
¿Conoce Usted las Herramientas de Excel?
Nº ÍTEMS Positivo Negativo
2 ¿Le gustaría recibir Orientación o Talleres Excel? 6 0
Porcentaje 100% 0%
20
ITEMS Nº 2
En el presente ítem el 100% de la población encuestada opina que si es necesario un
plan para capacitar a los docentes en el uso y manejo de las herramientas de Excel
para ser aplicadas en sus actividades diarias administrativas.
V 100%
F 0%
¿Le Gustaria Recibir Orientacion o Talleres de
Excel?
Nº ÍTEMS Positivo Negativo
3 ¿Has utilizado Excel, y porqué, Explique? 2 4
Porcentaje 18% 82%
21
ITEMS Nº 3
La población entrevistada opina que las herramientas de Excel muy poco conocen y
las utilizan, las personas encuestadas que nunca las han utilizado un 82% mientras
que un 18% manifiesta que muy poco lo esencial de utilidad y por emergencia.
V 82%
F 18%
¿Has Utilizado Excel, y por qué, Explique?
Nº ÍTEMS Positivo Negativo
4
¿Nombre Posibles Soluciones Al Problema De Las
Dificultades de La Participación Activa En La
Enseñanza Y Aprendizaje De Excel?
6 0
Porcentaje 100% 0%
22
ITEMS Nº 4
En el presente ítem el 100% de la población entrevistada opina que la solución es
instruir a los docentes en el uso y manejo de las herramientas de Excel.
ITEMS Nº5
V 100%
F 0%
¿Nombre Posible Soluciones Al Problema de la Dificultades
de la Participacion Activa en la Enseñanza y Aprendizaje de ?
Nº ÍTEMS Positivo Negativo
5 ¿Considera que El Office de Herramientas Básicas
de Excel Sea Difícil de Aprender? 6 0
Porcentaje 100% 0%
23
En presente ítem el 100% acuerdo se determina que el aprendizaje es difícil pero
forma parte importante del proceso de aprendizaje y de capacitación permanente al
docente de las instituciones para elevar la calidad de vida.
V 100%
F 0%
¿Considera que el Office de Herramientas Excel es Dificil de
Aprender ?
Nº ÍTEMS Positivo Negativo
6 ¿Solicita Usted, Información Acerca de Las
Herramientas Básicas de Excel? 0 6
Porcentaje 0% 100%
24
ITEMS Nº6
El 100% de la población docente manifiesta que está en la disposición de recibir
capacitación a través de las herramientas básicas de Excel y a su vez no solicitan
información por. motivo de no saber el manejo de la misma para elevar sus
conocimientos y destrezas en el manejo de Excel
V 100%
F 0%
¿Solicita Usted Informacion acerca de las Herramientas
Basicas de Excel ?
25
CAPITULO IV
LA PROPUESTA
Formación Docente en el Uso de las Herramientas Básicas de Excel en la Unidad
Educativa Nacional Ideario Bolivariano, Municipio Fernández Feo, Estado
Táchira.
Justificación de la Propuesta
Actualmente existen muchos recursos que se pueden utilizar para una educación sin
limitaciones. Es por ello, que la educación a distancia mediada por las tecnologías de
la información y comunicación se ha convertido en una alternativa para tener acceso a
la educación en sus diferentes niveles y modalidades. Lo cual ha traído consigo que
muchas instituciones educativas e incluso docentes, migren hacia estas nuevas
alternativas educativas con el fin de formar parte de la revolución tecnológica
educativa que ha favorecido la educación en los últimos años.
Esto sin duda justifica la siguiente propuesta por tanto permite a los docentes
participantes del curso aprender y adaptarse a los diferentes procesos virtuales que
están disponibles para quienes quieran aprender a manejarlos, entre ellos la
modalidad E-learning, plataformas Moodle, entre otros. Aunque las TIC no son
herramientas mágicas ni reemplazan al docente, tan solo son un catalizador poderoso
para el cambio, actualización y mejoramiento de los procesos educativos. Es
importante que los docentes valoren las conexiones entre estas y los diferentes
aspectos de su trabajo profesional: nuevas teorías de aprendizaje, estrategias de aula
actualizadas, cumplimiento de lineamientos o estándares curriculares, métodos de
evaluación, facilitación de aspectos administrativos de su trabajo.
26
Objetivos de la Propuesta
Objetivo General
Diseñar un curso de Capacitación a docentes a través de un Entorno Virtual de
Aprendizaje, para el aprendizaje del Uso de las Herramientas Básicas de Excel.
Objetivos Específicos
1. Brindar el Conocimiento de los Fundamentos del Excel.
2. Adquisición y aplicación de de las formulas del Excel
3. Construir conocimientos en los gráficos de Excel
Beneficiarios de la Propuesta
Los seis docentes beneficiados en la presente propuesta, son los docentes que
laboran en la Unidad Educativa Nacional Ideario Bolivariano, del Municipio
Fernández Feo, quienes recibirán todo el contenido del curso y posteriormente podrán
emplear lo aprendido para crear estrategias didácticas tecnológicas y así
posteriormente se beneficiar en sus labores administrativas.
Metodología
Por medio de la aplicación del presente proyecto se pretende que los seis
docentes de la institución puedan mejorar sus conocimientos con respecto a las
Herramientas Básicas de Excel, como uno de los conocimientos bases para fortalecer
los conocimientos que le permitan integrarlas en el área administrativa de igual
manera se han diseñado una serie de actividades dentro de un entorno virtual de
aprendizaje empleando en alcance, capacitación, interacción, E-learning en la
metodología PACIE, que le permitirán conocer e interactuar de una forma más
constructiva con el apoyo de un tutor virtual
27
Que le proporcionara el material teórico y práctico necesario para construir
conocimientos productivos que traerán como resultado la ejecución de diferentes
actividades que permitirán medir los conocimientos adquiridos durante el curso.
Cada una de las actividades del curso tendrá un propósito bien definido, ya que cada
una de ellas servirá como base para realizar una actividad final que traerá como
resultado que cada docente logre diseñar una estrategia autentica que le permita
formarse en el área de las herramientas básicas de Excel y poder aplicarla en las
exigencias diarias administrativas. Por consiguiente, con este proyecto se espera que
cada docente cree estrategias, compartan sus ideas e intercambien conocimientos para
que exista un trabaja colaborativo y cooperativo con el fin de mejorar el aprendizaje
del mismo en esta área.
28
Descripción de Actividades
Cuadro Nº 7
Objetivos
Específicos
Actividades Recurso
Humano
Recurso
Tecnológico
Evaluación
1. Fundamentos
de Excel
-Glosario
-Porque decidí
aprender Excel
Ensayo
-Que es Excel
Ensayo
Tutor
Virtual y
Estudiante
s
-
Computador
-Entorno
Virtual de
Aprendizaje
-Archivos
-Videos
-Tutorías
-Participación
individual en
foro
-Evaluación
Individual en
realización de
las diferentes
actividades
2.- Formulas de
Excel
Foro
-Chat
-propuesta
Ventajas y
desventajas Ensayo
Tutor
Virtual y
Estudiante
s
Computador
-Entorno
Virtual de
Aprendizaje
-Archivos
-Videos
-Tutorías
-Participación
individual en
foro
-Evaluación
Individual en
realización de
las diferentes
actividades
3.- Gráficos de Excel - documento uso de
implantación
-Elaboración de un
documento en
Excel.
-Foro
Tutor
Virtual y
Estudiante
s
Computador
-Entorno
Virtual de
Aprendizaje
-Archivos
-Videos
-Tutorías
-Participación
individual en
foro
-Evaluación
Individual en
realización de
las diferentes
actividades
29
Cronograma de Actividades
Cuadro Nº 8
Temporalizarían del Proyecto
Objetivos
Específicos
Nov. Dic. Ene. Feb. Evaluación
Aprobación
del Proyecto
Capacitación
Tecnológica
para Docentes
Personal
Docente de la
U.E.N
“Ideario
Bolivariano”
Planificación
de los Eventos
para la
Capacitación
tutor
Ejecución del proyecto
Unidad I.
Introducción a
la
Computación
Tutor
Unidad II.
Introducción
al Internet
Tutor
Unidad III.
Estrategias
para integrar
las Tic en el
área de
Matemáticas
Tutor
Acreditaciones Tutor
30
Recursos Humanos
Las personas implicadas en el proyecto son seis (06) docentes, todos ellos son
docentes de aula, estas personas serán los estudiantes del curso. Pero como instructor
del curso se contará con un tutor virtual quien se encargará del diseño e
implementación del proyecto del entorno virtual de aprendizaje para la posterior
capacitación tecnológica de los docentes anteriormente señalados.
Costos Estimados
La determinación de costos es parte importante para lograr el éxito en
cualquier proyecto que nos planteemos. Con ella podemos conocer a tiempo si
podemos lograr los objetivos que nos hemos planteado. Para ello es necesario que
determinemos los costos en función a: la factibilidad técnico-social, de planta física y
financiera.
Factibilidad Técnico – Social
Desde el punto de vista técnico se cuenta con recursos materiales y humanos ya que
existe le disposición por parte de los docentes involucrados en el proyecto de trabajar
directamente desde sus computadores personales y empleando la conexión de red
personal de cada uno de ellos. A su vez, es importante mencionar que los docentes
manifestaron una gran disposición de aprender a utilizar los recursos tecnológicos
para aplicarlos en el área de Excel.
Factibilidad de Planta Física
Los docentes cuentan con los recursos mínimos para la ejecución del presente
proyecto, ya que para ello no es necesaria la utilización de un espacio físico
determinado, ya que el curso es totalmente virtual y los mismos pueden acceder a él
desde cualquier lugar mientras que cuente con un equipo de computación con
conexión a internet.
Factibilidad Financiera
31
La puesta en marcha de la propuesta no exige una gran inversión económica, pues
para su aplicación solo se necesita un equipo de computación con conexión a internet,
de lo cual los docentes poseen estos recursos. Por otra parte, los docentes están
interesados en trabajar en grupos en el caso de que sea necesaria la adquisición de
equipos audiovisuales para las clases con material didáctico tecnológico.
Fase de Factibilidad
Se esperan resultados positivos respecto a los indicadores establecidos. Una
comunicación entre participantes y tutor virtual, en tiempo, espacio y socio-
afectividad, favoreciendo el avance en el curso de acuerdo al propio ritmo; de igual
manera, la participación en los foros permitirá detectar conceptos afianzar “ideas de
maniobra” importantes para la comprensión del curso.
Se pretende realizar cambios en el diseño y en la incorporación de estrategias que
faciliten a los participantes la comprensión y uso de las herramientas que le
permitirán desarrollar alcance, capacitación, interacción, E-learning en la
metodología PACIE en los entornos virtuales de aprendizaje EVA.
Conseguir la capacitación de los docentes de la Unidad Educativa Nacional Ideario
Bolivariana de manera que en forma fluida y amena puedan llevar adelante los
procesos de aprendizaje con éxito. B-learning es una propuesta educativa creativa,
que se convierte en valiosa herramienta de aprendizaje siempre que se mantenga el
equilibrio entre
32
Conclusión
Se plantea una propuesta a la Unidad Educativa Ideario Bolivariano, ubicada
en el Municipio Fernández Feo, Estado Táchira, de ser aceptada se proseguirá con el
proyecto de apoyo virtual para mejorar los procesos presenciales de aprendizaje con
la Formación de los docentes en la construcción de conocimientos a través de las
herramientas Básicas de Excel, utilizando los espacios sincrónicos y asincrónicos,
con base en el alcance, capacitación, interacción, E-learning en la Metodología
PACIE y aplicando la modalidad B-learning, para optimizar el aprendizaje de los
docentes y los recursos tecnológicos y humanos de la institución.
33
Recomendaciones
Para lograr unas condiciones favorables en la implantación del proyecto de
Formación Docentes en el uso las herramientas básicas de Excel podemos proponer
lo siguiente:
Contar con un computador ya sea propio o de la institución que cuente con
una conexión a internet permanentemente que pueda ingresar al Aula Virtual a
cualquier hora del día.
Así mismo que los recursos que posee la institución estén regularmente a
disposición de los docentes.
34
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
GATES, Bill (1995). Camino al Futuro. Mac Graw Hill Bogotá.
GUILLERMO CECILIA Y GUILLERMO MC. “El Uso de la Computadora en
Educación: El Papel Docente. Mayo 1996.
MINISTERIO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA VENEZUELA. (1999) “Agenda
Educación”
POOLE, Bernard. (2000) “Tecnología Educativa. Educar para la Sociocultura de la
comunicación y del conocimiento.” Segunda Edición. Editorial Mc Graw Hill.
SANDERS , Donal. (1998). “Informática, Presente y Futuro” Editorial. Mac Graw
Hill. México.
THOMAS. P. Thais. (2001) De la Pizarra a Internet. El Aragüeño 21 de Agosto de
2001.
REFERENCIAS ELECTRONICAS
http://www.cibersociedad.net/archivo/artículo.php (Consulta 2013, Febrero 2)
http://web.educastur.princast.es/proyecto/cuate/blog/index.php. (Consulta 2013,
Febrero 10)
http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la
_comunicaci%C3%B3n (Consulta 2013, Febrero 19)
ESCONTRELA, R. y STOJANOVIC, L. (2004). .La integración de las TIC en la
educación: Apuntes para un modelo pedagógico pertinente.. Escuela de
Educación Universidad de Central de Venezuela.
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?pid=S079897922004000300006&script=sci
_arttext&tlng=es SEG (Consulta2013, Febrero19)
36
Ciudadanos.-
Docentes adscritos en la U.E.N. “Ideario Bolivariano”
Sirva el presenta para solicitar de su valiosa colaboración en cuanto; me
presten su cooperación, para llenar el presente instrumento de investigación
(entrevista) el cual consta de seis importantes preguntas, donde usted debe
dar una pequeña información breve, bien sea positiva o negativa, el cual se
necesitan para afirmar o dar fe de la hipótesis solicitada en un trabajo de
investigación por fase de observación.
Sin más que hacer referencia,
Atentamente;
Estudiante: Mildred Castillo
37
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO TACHIRA
ESPECIALIDAD: INFORMÁTICA CÁTEDRA: FASE DE INVESTIGACION
FECHA: _______________
LUGAR: _______________
Objetivo: “Formación de docentes en las herramientas Básicas de Excel”
Sr (es) docentes responda las siguientes interrogantes
1) ¿conoce usted las herramientas de Excel? Si______ No__________
Explique:__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2) ¿Le gustaría recibir orientación o talleres Excel? si_________ No___________
Explique:____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________3) ¿Has utilizado
Excel, y porque, respuesta bien sea negativa o positiva? si____ No___
Explique:_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________
4) ¿Nombrar posibles soluciones al problema de las dificultades de la participación activa en la
enseñanza y aprendizaje de Excel?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________
5) ¿Consideras que el office de herramientas básicas Excel sea difícil de aprender?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
6) ¿Solicita usted, información acerca de las herramientas básicas de Excel?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________
¡Gracias por su colaboración!