La bibliotecaLa biblioteca

El corazón de la escuelaEl corazón de la escuela

http://www.octaedro.com/libro_temas.asp?art_no=10558&id=es

22

EsquemaEsquema La biblioteca escolar: centro de recursos de la lectura, la información y el La biblioteca escolar: centro de recursos de la lectura, la información y el

aprendizajeaprendizaje Localización, traslado y control de los recursos del centro. La colecciónLocalización, traslado y control de los recursos del centro. La colección Expurgo y actualización del fondo. Tamaño de la colecciónExpurgo y actualización del fondo. Tamaño de la colección Criterios para una selección equilibrada de la colección. La adquisiciónCriterios para una selección equilibrada de la colección. La adquisición El espacio interiorEl espacio interior Recepción de los fondos, registro, selladoRecepción de los fondos, registro, sellado La organización de los materiales y su colocación en las estanteríasLa organización de los materiales y su colocación en las estanterías La señalización de la bibliotecaLa señalización de la biblioteca La catalogaciónLa catalogación Tesaurus y descriptoresTesaurus y descriptores El préstamo bibliotecarioEl préstamo bibliotecario El horario de la biblioteca y el personal encargado El horario de la biblioteca y el personal encargado La difusión de los fondos, servicios y actividadesLa difusión de los fondos, servicios y actividades La coordinación bibliotecariaLa coordinación bibliotecaria La elaboración de un proyecto para la biblioteca del centro.La elaboración de un proyecto para la biblioteca del centro.

33

La biblioteca escolar: centro de recursos de la La biblioteca escolar: centro de recursos de la lectura, la información y el aprendizajelectura, la información y el aprendizaje

concebida como un espacio educativo al servicio de los concebida como un espacio educativo al servicio de los procesos de enseñanza y aprendizaje, es un centro de procesos de enseñanza y aprendizaje, es un centro de recursos de la información que pone a disposición de la recursos de la información que pone a disposición de la comunidad educativa los fondos documentales comunidad educativa los fondos documentales existentes en el centro, en soporte; impreso, audiovisual, existentes en el centro, en soporte; impreso, audiovisual, multimedia o electrónicomultimedia o electrónico

lugar de aprendizaje activo (CRA)lugar de aprendizaje activo (CRA)

44

Primaria: un tempo mPrimaria: un tempo míínimo nimo diario para a lecturadiario para a lectura

Decreto de Primaria:Decreto de Primaria: Artigo 6Artigo 6ºº..

4. 4. CoaCoa finalidadefinalidade de fomentar o hde fomentar o háábito da lectura, bito da lectura, os centros elaboraros centros elaboraráán e aplicarn e aplicaráán un n un proxectoproxecto lectorlector que se que se axustaraxustaráá ááss liliññasasbbáásicas que se publican como sicas que se publican como anexo IV anexo IV aoaopresente decreto, asegurpresente decreto, aseguráándose como mndose como míínimo nimo media hora diariamedia hora diaria..

http://www.edu.xunta.es/biblioteca/blog/?q=node/94 http://www.edu.xunta.es/biblioteca/blog/?q=node/94 http://www.edu.xunta.es/biblioteca/blog/?q=node/94

55

Localización, traslado y control de los Localización, traslado y control de los recursos del centro. La colecciónrecursos del centro. La colección

centralizar la totalidad de los recursos centralizar la totalidad de los recursos

La biblioteca acoge, organiza, facilita y difunde, entre los La biblioteca acoge, organiza, facilita y difunde, entre los diversos sectores de la comunidad escolar, los fondos diversos sectores de la comunidad escolar, los fondos existentes para un uso eficaz de éstos.existentes para un uso eficaz de éstos.

66

variada gama de materiales y recursos variada gama de materiales y recursos documentalesdocumentales

Material impresoMaterial impreso

Materiales de ficciónMateriales de ficción Materiales para el tratamiento Materiales para el tratamiento

de los diversos contenidos de los diversos contenidos curriculares curriculares

Materiales para apoyar la Materiales para apoyar la diversidaddiversidad

Materiales para el profesorado Materiales para el profesorado y las familiasy las familias

Materiales elaborados por el Materiales elaborados por el alumnado y el profesoradoalumnado y el profesorado

Publicaciones periódicas Publicaciones periódicas (periódicos, revistas, (periódicos, revistas, boletínes...)HEMEROTECAboletínes...)HEMEROTECA

Otros materialesOtros materiales

Materiales gráficos y fotográficos: Materiales gráficos y fotográficos: fotografías, mapas, diapositivas, fotografías, mapas, diapositivas, transparencias…transparencias…

Material audiovisual en soporte Material audiovisual en soporte magnético: cintas, vídeos...magnético: cintas, vídeos...

Material audiovisual y multimedia Material audiovisual y multimedia en soporte electrónico: DVD, CD-en soporte electrónico: DVD, CD-Rom (películas, discos, juegos Rom (películas, discos, juegos educativos, juegos de carácter educativos, juegos de carácter lúdico... )lúdico... )

Recursos on-line: bases deRecursos on-line: bases de datos, datos, publicaciones periódicas, publicaciones periódicas, selección de páginas, webs por selección de páginas, webs por temas, directorios, portales temas, directorios, portales educativos, portales de carácter educativos, portales de carácter lúdico o cultural, etc.lúdico o cultural, etc.

77

Expurgo y actualización del fondo. Expurgo y actualización del fondo. Tamaño de la colecciónTamaño de la colección

Es conveniente realizarla una vez al añoEs conveniente realizarla una vez al año

AlgunosAlgunos criterios criterios para realizar el expurgo, son: para realizar el expurgo, son:

los cambios introducidos en un centro por la reforma educativalos cambios introducidos en un centro por la reforma educativa

el desfase científico del contenidoel desfase científico del contenido

el estado físico de deterioro o de mutilación de los documentosel estado físico de deterioro o de mutilación de los documentos

la existencia de duplicados o p.p. de escaso interésla existencia de duplicados o p.p. de escaso interés

88

Algunos datos a tener en cuentaAlgunos datos a tener en cuenta

Las normas internacionales recomiendan 10 ó12 vól. x Las normas internacionales recomiendan 10 ó12 vól. x alumno como colección mínima inicial y un incremento alumno como colección mínima inicial y un incremento anual de 3 vól. x alumno. anual de 3 vól. x alumno.

El mínimo aceptable es de 2500/3000 vól. de títulos El mínimo aceptable es de 2500/3000 vól. de títulos relevantes y actualizados para garantizar la atención a relevantes y actualizados para garantizar la atención a los intereses y necesidades del alumnado [ para centro los intereses y necesidades del alumnado [ para centro en torno a 250 alumnos. en torno a 250 alumnos. BlitzBlitz*IFLA*]*IFLA*]

más de 7500 ej. para la educación primaria es más de 7500 ej. para la educación primaria es contraproducentecontraproducente

http://www.opacmeiga.rbgalicia.org/Portada.aspxhttp://www.opacmeiga.rbgalicia.org/Portada.aspx

99

Proporción adecuadaProporción adecuada

60% información60% información (reforzar enseñanza aprendizaje)(reforzar enseñanza aprendizaje)

50% obras de conocimiento50% obras de conocimiento

(temas currículo)(temas currículo)

+ +

10% obras generales de 10% obras generales de consulta y referencia consulta y referencia

(diccionarios, enciclopedias..)(diccionarios, enciclopedias..)

40% ficción40% ficción(fomento hábito lector) (fomento hábito lector)

literatura (narrativa, poesía, teatro), cine, cómic, libros de imágenes, fotografías, creaciones musicales...

1010

Mantenimiento de la colecciónMantenimiento de la colecciónhttphttp://://www.edu.xunta.eswww.edu.xunta.es/biblioteca//biblioteca/blogblog/files//files/A%20colecciónA%20colección..pdfpdf

establecer un criterio de uso: aquellos materiales que en tres/cinco años no establecer un criterio de uso: aquellos materiales que en tres/cinco años no tuvieron un solo movimiento de préstamo, pueden ser innecesarios en la tuvieron un solo movimiento de préstamo, pueden ser innecesarios en la coleccióncolección

tener conocimiento de los intereses de los lectores/as* y de las tener conocimiento de los intereses de los lectores/as* y de las necesidades curriculares (buzón sugerencias, revistas especializadas)necesidades curriculares (buzón sugerencias, revistas especializadas)

http://www.opacmeiga.rbgalicia.org/Portada.aspxhttp://www.opacmeiga.rbgalicia.org/Portada.aspx

abrir la biblioteca a otros usuarios posiblesabrir la biblioteca a otros usuarios posibles

presupuesto propio presupuesto propio

El éxito de la biblioteca depende especialmente de la actualidad de los materiales que ofrece a sus usuarios, por lo que se hace necesaria la actualización de los fondos.

La lectura puede hacerse en cualquier soporte y no es exclusiva del área de Lengua y literatura.

1111

Criterios para una selección equilibrada de la Criterios para una selección equilibrada de la colección. La adquisicióncolección. La adquisición

httphttp://://www.edu.xunta.eswww.edu.xunta.es/biblioteca//biblioteca/docdoc//Introducion_web.pdfIntroducion_web.pdf

los materiales a adquirir enlos materiales a adquirir enuna biblioteca escolar deberánuna biblioteca escolar deberánresponder a los siguientes criterios:responder a los siguientes criterios:

Adecuación al alumnadoAdecuación al alumnado VariedadVariedad EquilibrioEquilibrio ActualizaciónActualización Adaptación al currículoAdaptación al currículo Intereses lectoresIntereses lectores Atención a la diversidadAtención a la diversidad Estar construida entre todosEstar construida entre todos Calidad antes que cantidadCalidad antes que cantidad

Lecturas más recomendadas paraLecturas más recomendadas paralos distintos niveles de edad:los distintos niveles de edad:

Primeros lectores:Primeros lectores: incluye los incluye los primeros lectores por cuenta ajena primeros lectores por cuenta ajena o primeros lectores (0 a 6 años), y o primeros lectores (0 a 6 años), y los primeros lectores por cuenta los primeros lectores por cuenta propia, los que se inician en la propia, los que se inician en la lectura (6-8 años)lectura (6-8 años)

Lectores autónomos:Lectores autónomos: lectores de lectores de 9 a 11 años9 a 11 años

Lectores expertos:Lectores expertos: 12 a14 , 12 a14 , tenemos algunos amarillos en tenemos algunos amarillos en donativodonativo

1212

Materiales para atender a la diversidadMateriales para atender a la diversidad Son aquellos materiales que respondan a las necesidades de los Son aquellos materiales que respondan a las necesidades de los

alumnos con necesidades específicas, y materiales ajustados para alumnos con necesidades específicas, y materiales ajustados para un correcto tratamiento de la multiculturalidad.un correcto tratamiento de la multiculturalidad.

Antologías de cuentos de diversos paísesAntologías de cuentos de diversos países Colecciones que hablan de las costumbres de las gentes de Colecciones que hablan de las costumbres de las gentes de

diversos lugares del mundodiversos lugares del mundo Colecciones sobre los niños de diferentes pueblosColecciones sobre los niños de diferentes pueblos AtlasAtlas Libros bilingüesLibros bilingües Materiales para el aprendizaje del gallego y del castellanoMateriales para el aprendizaje del gallego y del castellano Cuentos en las lenguas presentes en el centro por la existencia Cuentos en las lenguas presentes en el centro por la existencia

de alumnado inmigrantede alumnado inmigrante Materiales para el aprendizaje de lenguas extranjerasMateriales para el aprendizaje de lenguas extranjeras Materiales para el alumnado con discapacidadesMateriales para el alumnado con discapacidades

1313

Materiales de lectura fácil. LFMateriales de lectura fácil. LF

pensados para facilitar su lectura a personas con dificultades de pensados para facilitar su lectura a personas con dificultades de comprensión lectora, de carácter temporal o permanente.comprensión lectora, de carácter temporal o permanente.

Desde la sección de la IFLA “Servicios bibliotecarios para personas Desde la sección de la IFLA “Servicios bibliotecarios para personas en situación de desventaja” se elaboraron unas pautas para la en situación de desventaja” se elaboraron unas pautas para la elaboración y tratamiento de estos materiales, que se pueden tener elaboración y tratamiento de estos materiales, que se pueden tener en cuenta de cara a su futura selección y adquisición.en cuenta de cara a su futura selección y adquisición.

Sobre esta temática se puede consultar esta web.Sobre esta temática se puede consultar esta web.

http://www.inclusiondigital.net/ponen/limicogni/slide8-0.htmlhttp://www.inclusiondigital.net/ponen/limicogni/slide8-0.html

1414

Recursos para la selección y Recursos para la selección y adquisiciónadquisición

BLOG DE BIBLIOTECAS ESCOLARESBLOG DE BIBLIOTECAS ESCOLARES http://www.edu.xunta.es/biblioteca/http://www.edu.xunta.es/biblioteca/

SOL servicio de orientación a la lecturaSOL servicio de orientación a la lectura http://www.sol-e.com/http://www.sol-e.com/

FUNDACIÓN GERMÁN SÁNCHEZ RUIPEREZFUNDACIÓN GERMÁN SÁNCHEZ RUIPEREZ http://www.fundaciongsr.org/database/bescolar/primera.htmhttp://www.fundaciongsr.org/database/bescolar/primera.htm

EDUCAREDEDUCARED http://www.educared.net/mespana_recursos/home_12_71_esp_1__.htmlhttp://www.educared.net/mespana_recursos/home_12_71_esp_1__.html

AMICDEPAPER-SERVICIO A BIBLIOTECAS ESCOLARESAMICDEPAPER-SERVICIO A BIBLIOTECAS ESCOLARES http://www.amicdepaper.org/Paginas/seleccio.htmhttp://www.amicdepaper.org/Paginas/seleccio.htm

Es importante adquirir en librerías especializadas que nos asesorenEs importante adquirir en librerías especializadas que nos asesoren

1515

El espacio interiorEl espacio interior Que responda a las necesidades de los distintos usuarios Que responda a las necesidades de los distintos usuarios

reflexionar sobre las actividades que se van a realizar en la reflexionar sobre las actividades que se van a realizar en la biblioteca: lectura individual, trabajo en grupo, audición de música, biblioteca: lectura individual, trabajo en grupo, audición de música, aprendizajes con medios audiovisuales, aprendizajes con aprendizajes con medios audiovisuales, aprendizajes con programas informáticos, etc..programas informáticos, etc..

estanterías no deben de ser de más de 1,80 cm de altura, cinco estanterías no deben de ser de más de 1,80 cm de altura, cinco baldas por cuerpo y una profundidad de 25/30 cmbaldas por cuerpo y una profundidad de 25/30 cm

httphttp://://www.edu.xunta.eswww.edu.xunta.es/biblioteca//biblioteca/galeriagaleria//thumbnails.php?albumthumbnails.php?album=16=16

1616

Recepción de los fondos, registro, Recepción de los fondos, registro, selladosellado

Al catalogar los materiales, el programa genera un número de Al catalogar los materiales, el programa genera un número de registro.registro.

Una vez que se comprueba que los materiales que adquirimos Una vez que se comprueba que los materiales que adquirimos están en perfectas condiciones se sellan, con el cuño del centro, en están en perfectas condiciones se sellan, con el cuño del centro, en la portada, no en la cubierta, procurando no tapar ninguna la portada, no en la cubierta, procurando no tapar ninguna información información

Borrar otros números de registros anteriores para no confundirnosBorrar otros números de registros anteriores para no confundirnos

1717

La organización de los materiales y su colocación La organización de los materiales y su colocación en las estanteríasen las estanterías

la CDU, (Clasificación Decimal Universal), como sistema la CDU, (Clasificación Decimal Universal), como sistema normalizado de clasificación temática general. normalizado de clasificación temática general.

es un sistema de clasificación bibliográfica en el que es un sistema de clasificación bibliográfica en el que tiene cabida y lugar todo el conocimiento humano.tiene cabida y lugar todo el conocimiento humano.

basada en números arábigos, la hace independiente de basada en números arábigos, la hace independiente de cualquier idioma y alfabetocualquier idioma y alfabeto

Establece una tabla de clasificación numérica que Establece una tabla de clasificación numérica que ordena la temática general en diez clases, del 0 al 9.ordena la temática general en diez clases, del 0 al 9.

1818

0 Obras generales (diccionarios enciclopedias)

1 Filosofía

2 Religión

3 Ciencias sociales

4 Vacío

5 Ciencias exactas y naturales

6 Ciencias aplicadas

7 Arte. Música. Juegos. Deportes. Espectáculos

8 Lingüística. Historia y crítica de la literatura

9 Geografía. Biografías.Historia

http://www.edu.xunta.es/biblioteca/blog/files/CDU-nivel%201.pdf

1919

Cada una de las clases principales está dividida en 10 subclases Cada una de las clases principales está dividida en 10 subclases que, a su vez, pueden subdividirse por medio de la adición de que, a su vez, pueden subdividirse por medio de la adición de nuevas cifras siguiendo el principio de clasificación jerárquica que nuevas cifras siguiendo el principio de clasificación jerárquica que caracteriza la CDU.caracteriza la CDU.

Sistematiza jerárquicamente de lo general a lo particularSistematiza jerárquicamente de lo general a lo particular

Puede emplear signos auxiliares par indicar lugar, tiempo, forma...Puede emplear signos auxiliares par indicar lugar, tiempo, forma...

como sistema normalizado y universal garantiza que el alumnado como sistema normalizado y universal garantiza que el alumnado aprende a manejarse con soltura en su biblioteca escolar, y está aprende a manejarse con soltura en su biblioteca escolar, y está desenvolviendo habilidades y recursos como usuario de cualquier desenvolviendo habilidades y recursos como usuario de cualquier biblioteca pública, real o virtual.biblioteca pública, real o virtual.

el sistema no debe de ser rígido, hay que adaptarlo a las el sistema no debe de ser rígido, hay que adaptarlo a las necesidades del centro y del alumnadonecesidades del centro y del alumnado

2020

Se deben utilizar el menor número de dígitos posible: dos serían suficientes para los centro de enseñanza infantil y primaria

No se abrirá una subsección si no hay un número mínimo de documentos (cinco)

Se empleará de forma muy restringida los auxiliares y siempre de forma regular y uniforme.

Las obras de referencia deberán localizarse en la misma zona, para un mejor aprovechamiento pedagógico

Los libros de texto, se colocarán en la sección de la temática correspondiente o en la zona específica, clasificados según los criterios generales.

Los diccionarios temáticos se pueden colocar en la sección correspondiente, indicando con un auxiliar su formato: Ej.(038) Diccionarios (031) Enciclopedias (084) Atlas

Los documentos en soporte diferente al libro se colocarán también, siempre que sea posible, en las estanterías de libre acceso, convenientemente identificados en la sección que les corresponda.

2121

http://www.edu.xunta.es/biblioteca/doc/Taboacorhttp://www.edu.xunta.es/biblioteca/doc/Taboacores_guia.pdfes_guia.pdf

http://www.edu.xunta.es/biblioteca/blog/files/http://www.edu.xunta.es/biblioteca/blog/files/Proposta_2007.pdfProposta_2007.pdf

2222

La signatura topográfica. Etiquetado de La signatura topográfica. Etiquetado de los documentoslos documentos

Cada documento, debe llevar en su exterior (en los libros, en la Cada documento, debe llevar en su exterior (en los libros, en la parte inferior del lomo, a 2 cm. Del borde)una etiqueta o signatura parte inferior del lomo, a 2 cm. Del borde)una etiqueta o signatura topográfica, un TEJUELO, que indica el lugar de la biblioteca dónde topográfica, un TEJUELO, que indica el lugar de la biblioteca dónde se puede localizar ese documento.se puede localizar ese documento.

Este TEJUELO aporta la siguiente información:Este TEJUELO aporta la siguiente información:

El número correspondiente de la CDUEl número correspondiente de la CDU Las tres primeras letras del apellido del autor, [EN MAYÚSCULAS]Las tres primeras letras del apellido del autor, [EN MAYÚSCULAS] Las tres primeras letras del título, [en minúscula, sin artículos ni Las tres primeras letras del título, [en minúscula, sin artículos ni

preposiciones]preposiciones]

2323

ordenaciónordenación los materiales se colocarán dentro de la sección correspondiente, los materiales se colocarán dentro de la sección correspondiente,

por orden alfabética de autores y por orden alfabética de títulos, en por orden alfabética de autores y por orden alfabética de títulos, en el caso de varias obras de la misma autoría. el caso de varias obras de la misma autoría.

Si la obra tiene más de tres autores, o es corporativa, se considera Si la obra tiene más de tres autores, o es corporativa, se considera anónima y se ordenará por título.anónima y se ordenará por título.

Ej. Ej. Tít. Me llamo Marie CurieTít. Me llamo Marie Curie Autor. Lluis CugotaAutor. Lluis Cugota

Materia: Biografías.Materia: Biografías. 92CUGmel

2424

Si tuviésemos varias obras de este autor, con distintos Si tuviésemos varias obras de este autor, con distintos títulos ordenaríamos, primero por el número de la CDU, títulos ordenaríamos, primero por el número de la CDU,

luego por el autor y luego por el título. Ej.luego por el autor y luego por el título. Ej.

91ABEara

92CUGmel

92CUGsat

93CUGbas

2525

La literatura infantil se ordena por La literatura infantil se ordena por grupos de edadgrupos de edad

833ALBpri

834BAScon

81FUEasc

82ALCber

841CATsol

2626

httphttp://://www.edu.xunta.eswww.edu.xunta.es/biblioteca//biblioteca/docdoc//Taboacores_guia.pdfTaboacores_guia.pdf

Esta clasificación por colores exige una Esta clasificación por colores exige una orientación constante por parte del personal orientación constante por parte del personal responsable de la biblioteca, para evitar una responsable de la biblioteca, para evitar una interpretación limitada que impida que los de interpretación limitada que impida que los de mayor edad no disfruten de los textos que ya mayor edad no disfruten de los textos que ya pueden leer los de menor edad.pueden leer los de menor edad.

Se debe de conocer los libros para llevar a cabo Se debe de conocer los libros para llevar a cabo una clasificación ajustadauna clasificación ajustada

http://www.coruna.es/bibliotecas/catalogo/index.jsphttp://www.coruna.es/bibliotecas/catalogo/index.jsp

2727

Clasificación por coloresClasificación por colores

I1 Pre-lectores (moita ilustración, textos I1 Pre-lectores (moita ilustración, textos inexistentes ou moi breves)inexistentes ou moi breves)

I2 Primeiros lectores (6 - 8 anos; textos I2 Primeiros lectores (6 - 8 anos; textos breves, grafía axeitada; ilustracións)breves, grafía axeitada; ilustracións)

I3 Lectores autónomos (9 - 11 anos; a I3 Lectores autónomos (9 - 11 anos; a ilustración deixa espacio ó texto)ilustración deixa espacio ó texto)

2828

Clasificación por temáticas, para las obras Clasificación por temáticas, para las obras de ficción:de ficción:

Lectores menores de 9 anosLectores menores de 9 anos

• 81 Poesía. Xogos e cancións. Rimas 81 Poesía. Xogos e cancións. Rimas infantís. Adiviñasinfantís. Adiviñas

• 82 Teatro. Marionetas. Monicreques82 Teatro. Marionetas. Monicreques• 83 Narrativa83 Narrativa• 831 Libros de imaxes831 Libros de imaxes• 832 Libros educativos. Abecedarios832 Libros educativos. Abecedarios• 833 Contos. Libros 833 Contos. Libros troqueladostroquelados• 834 Contos de animais como 834 Contos de animais como

protagonistas. Fábulasprotagonistas. Fábulas• 85 Clásicos. Adaptacións de clásicos85 Clásicos. Adaptacións de clásicos• 86 Antoloxías de contos. Coleccións. 86 Antoloxías de contos. Coleccións.

Misceláneas. Ártidos xornalísticosMisceláneas. Ártidos xornalísticos• 87 Cómics. Tebeos87 Cómics. Tebeos

Lectores maiores de 9 anosLectores maiores de 9 anos 81 Poesía. Xogos e cancións81 Poesía. Xogos e cancións 82 Teatro. Marionetas. Monicreques82 Teatro. Marionetas. Monicreques 83 Narrativa83 Narrativa 840 Libros educativos e de imaxes840 Libros educativos e de imaxes 841 Narracións da vida real841 Narracións da vida real 842 Narracións históricas e de guerra842 Narracións históricas e de guerra 843 Narracións de aventuras (de 843 Narracións de aventuras (de

acción, piratas, viaxes....)acción, piratas, viaxes....) 844 Narracións policíacas, de terror, 844 Narracións policíacas, de terror,

de misteriode misterio 845 Narracións de humor845 Narracións de humor 846 Narracións fantásticas. Lendas846 Narracións fantásticas. Lendas 847 Narracións científicas. Ciencia-847 Narracións científicas. Ciencia-

ficciónficción 848 Narracións de animais como 848 Narracións de animais como

protagonistasprotagonistas 849 Narracións de tema relixioso849 Narracións de tema relixioso 85 Clásicos. Adaptacións de clásicos85 Clásicos. Adaptacións de clásicos 86 Antoloxías de contos. Coleccións. 86 Antoloxías de contos. Coleccións.

Misceláneas. Ártidos xornalísticosMisceláneas. Ártidos xornalísticos 87 Cómics. Tebeos87 Cómics. Tebeos

2929

El grupo responsable de la biblioteca El grupo responsable de la biblioteca debe decidir si conviene separar los libros debe decidir si conviene separar los libros en castellano y gallego en sus en castellano y gallego en sus correspondientes estanteríascorrespondientes estanterías

Es importante dar correctamente las Es importante dar correctamente las materias para poder recuperar a través del materias para poder recuperar a través del catálogo los libros sobre determinados catálogo los libros sobre determinados temastemas

3030

Intervenciones básicas antes de Intervenciones básicas antes de la catalogaciónla catalogación

Antes de iniciar la catalogación de los fondos y su informatización, Antes de iniciar la catalogación de los fondos y su informatización, es preciso llevar a cabo las siguientes intervenciones:es preciso llevar a cabo las siguientes intervenciones:

• • Realizar un expurgo exhaustivo, retirando todos los documentos que Realizar un expurgo exhaustivo, retirando todos los documentos que estén obsoletos, muy deteriorados o no respondan a las estén obsoletos, muy deteriorados o no respondan a las necesidades de los usuarios de la biblioteca escolarnecesidades de los usuarios de la biblioteca escolar

• • Estudiar y tomar decisiones sobre algunas cuestiones anteriores que Estudiar y tomar decisiones sobre algunas cuestiones anteriores que se deben normalizar (clasificación de la literatura de ficción se deben normalizar (clasificación de la literatura de ficción fundamentalmente)fundamentalmente)

• • Organizar los fondos según la Clasificación Decimal UniversalOrganizar los fondos según la Clasificación Decimal Universal

• • Señalizar la biblioteca, tanto las diferentes zonas como las Señalizar la biblioteca, tanto las diferentes zonas como las estanterías, en función de las actividades que van tener lugarestanterías, en función de las actividades que van tener lugar

3131

La señalización de la bibliotecaLa señalización de la biblioteca

Una buena señalización facilita el manejo Una buena señalización facilita el manejo autónomo del usuario en las instalaciones de la autónomo del usuario en las instalaciones de la biblioteca. biblioteca.

Existen los siguientes tipos de señalización:Existen los siguientes tipos de señalización:

Señales externasSeñales externas Señales internasSeñales internas Señales del uso del espacioSeñales del uso del espacio Señalización temática de las estanteríasSeñalización temática de las estanterías

3232

La catalogaciónLa catalogación El programa de gestión bibliotecaria que maneja la biblioteca es el El programa de gestión bibliotecaria que maneja la biblioteca es el

MEIGA.MEIGA.

La catalogación sigue unas normas internacionales que deben La catalogación sigue unas normas internacionales que deben conocerse para evitar organizar la biblioteca con criterios conocerse para evitar organizar la biblioteca con criterios personales que impidan ser continuados por otras personas. Sin personales que impidan ser continuados por otras personas. Sin embargo es necesario simplificarlas y adaptarlas a las embargo es necesario simplificarlas y adaptarlas a las características de las bibliotecas escolares.características de las bibliotecas escolares.

Lo importante es dinamizar la biblioteca y las normas sólo facilitan Lo importante es dinamizar la biblioteca y las normas sólo facilitan la tarea de organización y circulación de los materiales. La la tarea de organización y circulación de los materiales. La informatización permite hacer la catalogación con un mínimo informatización permite hacer la catalogación con un mínimo conocimiento de dichas reglas y permite ahorrar tiempo en las conocimiento de dichas reglas y permite ahorrar tiempo en las tareas bibliotecarias.tareas bibliotecarias.

3333

La catalogación de los documentos sigue las normas La catalogación de los documentos sigue las normas ISBD (International Standard Bibliographic Descripcion) ISBD (International Standard Bibliographic Descripcion) (Norma Internacional de Descripción Bibliográfica), que (Norma Internacional de Descripción Bibliográfica), que establece cuáles son las áreas de descripción, las establece cuáles son las áreas de descripción, las fuentes de información y prescribe la puntuación de fuentes de información y prescribe la puntuación de separación de áreas y elementos.separación de áreas y elementos.

3434

Las áreas de un registroLas áreas de un registro 1 1 Título y mención de Título y mención de

responsabilidadresponsabilidad

2 2 Edición (opcional).Edición (opcional).

3 3 Designación general Designación general de la clase de material (libro, de la clase de material (libro, disco, casete...).disco, casete...).

4 4 Publicación y/o Publicación y/o distribución (lugar, editorial, distribución (lugar, editorial, año, no pueden faltar).año, no pueden faltar).

5 5 Descripción física.Descripción física.

6 6 Serie. Colección.Serie. Colección.

7 7 Notas.Notas.

Modelo de ficha con Modelo de ficha con formato ISBDformato ISBD

Dipper, Frances Secretos del mar al descubierto / Frances Dipper .-- Madrid : Pearson Educación, cop. 2003 36 p. : il. col. ; 29 cm .-- ( Al descubierto ) "Alhambra" -- ISBN 84-205-4088-9

Mares y océanos

55

3535

Catalogación y captura de registrosCatalogación y captura de registros

La mayoría de los datos que necesitamos para catalogar La mayoría de los datos que necesitamos para catalogar un libro los obtendremos de la portada un libro los obtendremos de la portada

De la portada, extraemos la información del autor, título, De la portada, extraemos la información del autor, título, editorial, dibujantes, traductores, etc.editorial, dibujantes, traductores, etc.

De la contraportada datos como; colección, título De la contraportada datos como; colección, título original, edición, ISBN, D.L., etc.original, edición, ISBN, D.L., etc.

La catalogación en MEIGA, captura de registros:La catalogación en MEIGA, captura de registros:El programa permite capturar registros, es decir, no tener El programa permite capturar registros, es decir, no tener

que catalogar nosotros, sino recuperar registros de otros que catalogar nosotros, sino recuperar registros de otros catálogos, eso es gracias a un lenguaje informático catálogos, eso es gracias a un lenguaje informático normalizado, que se llama FORMATO MARC.normalizado, que se llama FORMATO MARC.

3636

El opac: el catálogo de la bibliotecaEl opac: el catálogo de la biblioteca

http://www.opacmeiga.rbgalicia.org/http://www.opacmeiga.rbgalicia.org/

3737

Tesaurus y descriptoresTesaurus y descriptores

Todos los materiales presentan uno o varios temas de Todos los materiales presentan uno o varios temas de información que constituyen elementos de búsqueda de información que constituyen elementos de búsqueda de la información. Para ello se utilizan palabras o grupos de la información. Para ello se utilizan palabras o grupos de palabras, denominadas descriptores, que representan palabras, denominadas descriptores, que representan sin ambigüedad la noción/es contenida en un sin ambigüedad la noción/es contenida en un documento.documento.

Lo más indicado es acudir a los términos, ya Lo más indicado es acudir a los términos, ya normalizados, para poder recuperar la información normalizados, para poder recuperar la información temática. Ej. Listas de encabezamientos de materia.temática. Ej. Listas de encabezamientos de materia.

http://www.coruna.es/bibliotecas/catalogo/index.jsphttp://www.coruna.es/bibliotecas/catalogo/index.jsp

3838

El préstamo bibliotecarioEl préstamo bibliotecario Es el servicio mediante el cual la biblioteca difunde al exterior su Es el servicio mediante el cual la biblioteca difunde al exterior su

colección. colección. Los usuarios principales son el alumnado y el profesorado, aunque Los usuarios principales son el alumnado y el profesorado, aunque

a veces puede ampliarse a otros colectivos (padres y madres, ex-a veces puede ampliarse a otros colectivos (padres y madres, ex-alumnos, personal no docente, etc.)alumnos, personal no docente, etc.)

Hay tres tipos de préstamos:Hay tres tipos de préstamos:

IndividualIndividual Colectivo: aula, departamento, equipos de ciclo, etc.Colectivo: aula, departamento, equipos de ciclo, etc. Interbibliotecario: permite acceder a fondos difíciles de conseguir o Interbibliotecario: permite acceder a fondos difíciles de conseguir o

de elevado costede elevado coste

Control del préstamo:Control del préstamo: El control requiere identificar el documento que se va a prestarEl control requiere identificar el documento que se va a prestar Identificar al lector que se lo llevaIdentificar al lector que se lo lleva Relacionar los datos del documento con los del lector mientras dure Relacionar los datos del documento con los del lector mientras dure

el préstamoel préstamo

3939

El préstamo en MEIGA,El préstamo en MEIGA,

Circulación>Empréstimo/Devolucións>nº Circulación>Empréstimo/Devolucións>nº registro lector>nº registro del libro> registro lector>nº registro del libro> ACEPTARACEPTAR

Listado de lectores fuera de plazoListado de lectores fuera de plazo

Otras estadísticas; más leídos, etc..Otras estadísticas; más leídos, etc..

4040

POLÍTICA DE PRÉSTAMO DE LA POLÍTICA DE PRÉSTAMO DE LA BIBLIOTECABIBLIOTECA

DifusiónDifusión: debe primar siempre el principio de apertura frente al de : debe primar siempre el principio de apertura frente al de conservación del fondo. Debemos de evitar que el miedo a que los conservación del fondo. Debemos de evitar que el miedo a que los documentos se pierdan o deterioren limite su uso y difusióndocumentos se pierdan o deterioren limite su uso y difusión

Limitación selectivaLimitación selectiva: se excluyen del préstamo: obras básicas de referencia: se excluyen del préstamo: obras básicas de referencia Tipos de lectoresTipos de lectores: se puede distinguir entre alumnos de diversos ciclos, : se puede distinguir entre alumnos de diversos ciclos,

profesorado, personal no docente, familias, etc.profesorado, personal no docente, familias, etc. Duración del préstamoDuración del préstamo: puede variar entre los diferentes tipos de documentos : puede variar entre los diferentes tipos de documentos

y lectores. En nuestro caso es de 15 días. Durante el período vacacional se y lectores. En nuestro caso es de 15 días. Durante el período vacacional se podría alargar la duración del préstamo.podría alargar la duración del préstamo.

Nº de vól.:Nº de vól.: en nuestro caso es de dos, pero puede variar también en función en nuestro caso es de dos, pero puede variar también en función del período, del tipo de lector, del fondo que tenga la biblioteca.del período, del tipo de lector, del fondo que tenga la biblioteca.

Reserva de documentos:Reserva de documentos: es un servicio complementario del préstamo y es un servicio complementario del préstamo y consiste en apartar un documento que ha sido reservado por un lector en el consiste en apartar un documento que ha sido reservado por un lector en el momento en que es devuelto a la biblioteca. Tiene que haber un número máx. momento en que es devuelto a la biblioteca. Tiene que haber un número máx. para cada lector.para cada lector.

Retrasos en las devoluciones:Retrasos en las devoluciones: se puede establecer una sanción retirando el se puede establecer una sanción retirando el carné durante los días que sobrepase el período autorizadocarné durante los días que sobrepase el período autorizado

Pérdidas y deterioros de documentos:Pérdidas y deterioros de documentos: para evitar las pérdidas de para evitar las pérdidas de documentos hay que concienciar a los usuarios de la necesidad de cuidar el documentos hay que concienciar a los usuarios de la necesidad de cuidar el material de la biblioteca. En caso de pérdida suele ser necesario reponer la material de la biblioteca. En caso de pérdida suele ser necesario reponer la obra.obra.

4141

Los recursos deben utilizarse sin miedo a Los recursos deben utilizarse sin miedo a que se rompan o extravíenque se rompan o extravíen

FOLLETO BIBLIOTECA.

http://www.edu.xunta.es/biblioteca/blog/?q=taxonomy_menu/2/4

4242

El horario de la biblioteca y el El horario de la biblioteca y el personal encargado [*Fot.]personal encargado [*Fot.]

http://www.edu.xunta.es/portal/mostrarfile?tipoRecursoCampoID=72e4e373-c0a8fd03-006e7a5b-a9a0b568&recursoID=e05dd2d2-45321685-00f8edb9-http://www.edu.xunta.es/portal/mostrarfile?tipoRecursoCampoID=72e4e373-c0a8fd03-006e7a5b-a9a0b568&recursoID=e05dd2d2-45321685-00f8edb9-54f0ec03&lleng=gl54f0ec03&lleng=gl

un horario amplio de apertura.un horario amplio de apertura.

Si queremos utilizar la biblioteca como lugar de aprendizaje activo Si queremos utilizar la biblioteca como lugar de aprendizaje activo debe estar abierta durante todo el horario lectivo debe estar abierta durante todo el horario lectivo

Si, además, se abre fuera del horario lectivo conseguiremos que la Si, además, se abre fuera del horario lectivo conseguiremos que la biblioteca sea un espacio de libre acceso a la información, que biblioteca sea un espacio de libre acceso a la información, que permita la igualdad educativa de todo el alumnado con permita la igualdad educativa de todo el alumnado con independencia de su condición social y familiar.independencia de su condición social y familiar.

La apertura de la biblioteca depende directamente de la La apertura de la biblioteca depende directamente de la disponibilidad que los profesores del centro tengan en su horario disponibilidad que los profesores del centro tengan en su horario lectivo. Lo ideal es tener un encargado, con formación adecuada lectivo. Lo ideal es tener un encargado, con formación adecuada que esté respaldado por un equipo interdisciplinar de profesores que esté respaldado por un equipo interdisciplinar de profesores que programe toda las actividades relativas a su funcionamiento.que programe toda las actividades relativas a su funcionamiento.

4343

http://www.edu.xunta.es/portal/mostrarfile?tipoRecursoCampoID=72e4e373-c0a8fd03-006e7a5b-a9a0b568&recursoID=e05dd2d2-45321685-http://www.edu.xunta.es/portal/mostrarfile?tipoRecursoCampoID=72e4e373-c0a8fd03-006e7a5b-a9a0b568&recursoID=e05dd2d2-45321685-00f8edb9-54f0ec03&lleng=gl00f8edb9-54f0ec03&lleng=gl

La autonomía de los centros permite poder adecuar el horario del La autonomía de los centros permite poder adecuar el horario del profesorado, pero también se puede recurrir a la colaboración de profesorado, pero también se puede recurrir a la colaboración de los alumnos mayores y establecer un turno por cursos y grupos.los alumnos mayores y establecer un turno por cursos y grupos.

Fuera del horario lectivo puede pedirse la colaboración del AMPAFuera del horario lectivo puede pedirse la colaboración del AMPA

Debemos esforzarnos en encontrar soluciones para que la biblioteca escolar permanezca abierta el máximo número de horas

4444

La difusión de los fondos, servicios La difusión de los fondos, servicios y actividadesy actividades

Los usuarios de la biblioteca deben conocer sus fondos y tener a su Los usuarios de la biblioteca deben conocer sus fondos y tener a su disposición el catálogo para consultarlos en el ordenador.disposición el catálogo para consultarlos en el ordenador.

boletín con las novedadesboletín con las novedades bibliográficas o guías de lectura bibliográficas o guías de lectura sobre temas específicossobre temas específicos dirigido y adaptado a las necesidades de dirigido y adaptado a las necesidades de cada grupo de lectores.cada grupo de lectores.

http://www.edu.xunta.es/biblioteca/blog/?q=taxonomy_menu/3/9http://www.edu.xunta.es/biblioteca/blog/?q=taxonomy_menu/3/9

Las hojas informativasLas hojas informativas permiten también conocer las actividades permiten también conocer las actividades programadas sobre animación a la lectura (visita de autores, programadas sobre animación a la lectura (visita de autores, celebración del día del libro, exposición de temas monográficos, celebración del día del libro, exposición de temas monográficos, concursos literarios, etc.)concursos literarios, etc.)

En la guía de la biblioteca En la guía de la biblioteca se darán instrucciones sobre el se darán instrucciones sobre el espacio, organización de los fondos, búsquedas bibliográficas, etc.espacio, organización de los fondos, búsquedas bibliográficas, etc.

4545

Fomento de la lecturaFomento de la lecturahttphttp://://www.edu.xunta.eswww.edu.xunta.es/biblioteca//biblioteca/blogblog/?q=/?q=nodenode/162/162

Mochilas viaxeirasMochilas viaxeiras

BlogsBlogs http://abiblimondego.blogspot.com/http://abiblimondego.blogspot.com/ http://bibliotecamarinas.blogspot.comhttp://bibliotecamarinas.blogspot.com//

Clubes de lecturaClubes de lectura

EfeméridesEfemérides 23 de abril: Día Internacional do Libro23 de abril: Día Internacional do Libro 2 de abril, Día Internacional do Libro Infantil.Ej. Lectura Andersen2 de abril, Día Internacional do Libro Infantil.Ej. Lectura Andersen 30 de Xaneiro: Día Escolar da Paz30 de Xaneiro: Día Escolar da Paz 24 de outubro: Día das Bibliotecas24 de outubro: Día das Bibliotecas

4646

FORMACIÓN DE USUARIOSFORMACIÓN DE USUARIOS Una de las tareas del personal encargado de la biblioteca será la de Una de las tareas del personal encargado de la biblioteca será la de

mostrar su funcionamiento (señalización, catálogos, búsquedas mostrar su funcionamiento (señalización, catálogos, búsquedas bibliográficas, manejo de las modernas fuentes de información, etc.) bibliográficas, manejo de las modernas fuentes de información, etc.) al alumnado del centro al alumnado del centro

La adquisición de destrezas en el manejo de la biblioteca le será de La adquisición de destrezas en el manejo de la biblioteca le será de gran utilidad en su etapa estudiantil y profesional.gran utilidad en su etapa estudiantil y profesional.

Cuando la biblioteca se encuentra integrada en el funcionamiento Cuando la biblioteca se encuentra integrada en el funcionamiento pedagógico del centro, pedagógico del centro, la formación del usuariola formación del usuarios es innecesaria s es innecesaria

En este caso, la biblioteca es el alma mater y el alumnado la utiliza En este caso, la biblioteca es el alma mater y el alumnado la utiliza de forma cotidiana durante su horario lectivo, realizando labores de forma cotidiana durante su horario lectivo, realizando labores bibliotecarias como la catalogación informatizada, el préstamo etc. bibliotecarias como la catalogación informatizada, el préstamo etc. Para ello se establece un calendario de uso, por grupos y niveles, Para ello se establece un calendario de uso, por grupos y niveles, que abarca todo el curso escolar.que abarca todo el curso escolar.

4747

ALFIN/EDUCACION DOCUMENTALALFIN/EDUCACION DOCUMENTAL http://www.edu.xunta.es/biblioteca/blog/?q=taxonomy_menu/2/2http://www.edu.xunta.es/biblioteca/blog/?q=taxonomy_menu/2/2

““Educación Documental: Educación Documental: para unha adquisición gradual de competencias para unha adquisición gradual de competencias básicas (competencia lingüística, aprender a aprender, tratamento da básicas (competencia lingüística, aprender a aprender, tratamento da información e competencia dixital)”información e competencia dixital)”

O Manifesto IFLA/UNESCO da Biblioteca Escolar contempla O Manifesto IFLA/UNESCO da Biblioteca Escolar contempla entre os obxectivos da biblioteca escolar os seguintes:entre os obxectivos da biblioteca escolar os seguintes:

Ofrecer oportunidades para a utilización e produción de Ofrecer oportunidades para a utilización e produción de información que posibiliten a adquisición de coñecementos, a información que posibiliten a adquisición de coñecementos, a comprensión, o desenvolvemento da imaxinación e o lecer. comprensión, o desenvolvemento da imaxinación e o lecer.

Apoiar ao alumnado na aprendizaxe e na práctica de Apoiar ao alumnado na aprendizaxe e na práctica de competencias de avaliación e utilización da información, en competencias de avaliación e utilización da información, en calquera soporte, formato ou mediocalquera soporte, formato ou medio, tendo en conta as formas , tendo en conta as formas de comunicación máis usuais na súa comunidade.de comunicación máis usuais na súa comunidade.

Proporcionar acceso aos recursos locais, rexionais, nacionais Proporcionar acceso aos recursos locais, rexionais, nacionais e globais que lle permitan ao alumnado poñerse en contacto e globais que lle permitan ao alumnado poñerse en contacto con ideas, experiencias e opinións diversas.con ideas, experiencias e opinións diversas.

4848

La coordinación bibliotecariaLa coordinación bibliotecaria Es necesario establecer contactos con otras bibliotecas para trabajar con Es necesario establecer contactos con otras bibliotecas para trabajar con

ellas en red. ellas en red. Trabajar en red significa funcionar en equipo con el objetivo de distribuir Trabajar en red significa funcionar en equipo con el objetivo de distribuir

tareas bibliotecarias, compartir los recursos y coordinar las actividades de tareas bibliotecarias, compartir los recursos y coordinar las actividades de dinamización.dinamización.

Para facilitar la comunicación entre la red es necesario utilizar un modelo Para facilitar la comunicación entre la red es necesario utilizar un modelo informático común MEIGA y un sistema de comunicación rápido y eficaz informático común MEIGA y un sistema de comunicación rápido y eficaz (Internet).(Internet).

La tarea bibliotecaria de la catalogación se simplifica con la captura de La tarea bibliotecaria de la catalogación se simplifica con la captura de registros. Podemos capturar a través de Internet los registros de cualquier registros. Podemos capturar a través de Internet los registros de cualquier centro catalogador bibliotecario, ya que MEIGA presenta un formato MARC centro catalogador bibliotecario, ya que MEIGA presenta un formato MARC que permite el intercambio de registros.que permite el intercambio de registros.

También necesitaremos acudir al préstamo de fondos de otras bibliotecasTambién necesitaremos acudir al préstamo de fondos de otras bibliotecas Los responsables de las bibliotecas públicas pueden asesorarnos en cuestiones Los responsables de las bibliotecas públicas pueden asesorarnos en cuestiones

técnicas y tienen gran experiencia en la realización de actividades de dinamización técnicas y tienen gran experiencia en la realización de actividades de dinamización de la biblioteca.de la biblioteca.

http://www.coruna.es/servlet/Satellite?http://www.coruna.es/servlet/Satellite?c=Page&cid=1108122886259&pagename=Bibliotecas%2FPage%2FPortadac=Page&cid=1108122886259&pagename=Bibliotecas%2FPage%2FPortada

4949

Algunas webs para consultarAlgunas webs para consultar

Servicio de asesoria de bibliotecas escolares del ayto de Servicio de asesoria de bibliotecas escolares del ayto de A CoruñaA Coruña

http://www.coruna.es/bibliotecashttp://www.coruna.es/bibliotecas Blog de las bibliotecas escolares de GaliciaBlog de las bibliotecas escolares de Galicia http://www.edu.xunta.es/biblioteca/blog/http://www.edu.xunta.es/biblioteca/blog/ Fundación Germán Sánchez RuipérezFundación Germán Sánchez Ruipérez http://www.fundaciongsr.es/http://www.fundaciongsr.es/ SOL servicio de orientación a la lecturaSOL servicio de orientación a la lectura http://www.sol-e.com/http://www.sol-e.com/ http://w3.cnice.mec.es/recursos2/bibliotecas/http://w3.cnice.mec.es/recursos2/bibliotecas/ http://travesia.mcu.es/aparejos.asphttp://travesia.mcu.es/aparejos.asp

5050

La elaboración de un proyecto para La elaboración de un proyecto para la biblioteca del centro.la biblioteca del centro.

La transformación de la biblioteca escolar en un centro de recursos que La transformación de la biblioteca escolar en un centro de recursos que apoye el aprendizaje activo de todas las áreas y niveles implica no sólo apoye el aprendizaje activo de todas las áreas y niveles implica no sólo cambios organizativos sino también metodológicos.cambios organizativos sino también metodológicos.

Al ser la biblioteca escolar una actividad transversal, es importante que la Al ser la biblioteca escolar una actividad transversal, es importante que la responsabilidad de su funcionamiento no recaiga exclusivamente en una responsabilidad de su funcionamiento no recaiga exclusivamente en una persona sino en un equipo interdisciplinar, que elabore con criterios persona sino en un equipo interdisciplinar, que elabore con criterios pedagógicos las actividades de animación a la lectura y dinamización de los pedagógicos las actividades de animación a la lectura y dinamización de los recursos.recursos.

Los objetivos de la reforma educativa, incluida la atención a la diversidad, Los objetivos de la reforma educativa, incluida la atención a la diversidad, no pueden cumplirse con el único libro de texto ni con las “lecciones no pueden cumplirse con el único libro de texto ni con las “lecciones magistrales” del profesor, sino con la utilización de una metodología activa magistrales” del profesor, sino con la utilización de una metodología activa que implique el manejo de diversas fuentes que deberán estar a disposición que implique el manejo de diversas fuentes que deberán estar a disposición de la comunidad educativa y centralizarse en la biblioteca escolar.de la comunidad educativa y centralizarse en la biblioteca escolar.

Para la correcta utilización de los materiales de la biblioteca se deberá Para la correcta utilización de los materiales de la biblioteca se deberá elaborar un calendario de uso, teniendo en cuenta las programaciones de elaborar un calendario de uso, teniendo en cuenta las programaciones de cada nivel o departamento que constan en el Proyecto Curricular de Centro.cada nivel o departamento que constan en el Proyecto Curricular de Centro.

5151

En la Programación General Anual se incluirá el plan de trabajo del equipo En la Programación General Anual se incluirá el plan de trabajo del equipo bibliotecariobibliotecario

Dicho equipo deberá estudiar el Proyecto Educativo y el Curricular del centro y Dicho equipo deberá estudiar el Proyecto Educativo y el Curricular del centro y pensar en la manera de introducir modificaciones que reflejen la importancia de la pensar en la manera de introducir modificaciones que reflejen la importancia de la formación lectora del alumnado en todo tipo de soportes y desde todas las áreas, formación lectora del alumnado en todo tipo de soportes y desde todas las áreas, pues la lectura no es sólo literaria y afecta a todo el currículo.pues la lectura no es sólo literaria y afecta a todo el currículo.

Es necesario que el proyecto de biblioteca sea aprobado por el claustro y asumido Es necesario que el proyecto de biblioteca sea aprobado por el claustro y asumido por el profesorado, puesto que su utilización lleva consigo cambios pedagógicos por el profesorado, puesto que su utilización lleva consigo cambios pedagógicos importantes. Además, es conveniente presentarlo y defenderlo en el Consejo importantes. Además, es conveniente presentarlo y defenderlo en el Consejo Escolar con el fin de implicar a toda la comunidad educativa y lograr que se apruebe Escolar con el fin de implicar a toda la comunidad educativa y lograr que se apruebe un presupuesto anual para uso exclusivo de la biblioteca.un presupuesto anual para uso exclusivo de la biblioteca.

Uno de los problemas que más preocupan a las autoridades educativas es ladeficiencia de la comprensión lectora de los estudiantes y hoy más que nuncase hace necesario formar lectores críticos, capaces de discriminar y seleccionarla información. Así pues, la labor de la biblioteca escolar es romper con las acti-tudes negativas que el alumnado tiene respecto a la lectura, partiendo de queésta es una opción personal que implica una libertad de elección, no sólo en eltema sino también en el soporte de la información.

5252

Por último, las actividades de animación a la lectura no deben Por último, las actividades de animación a la lectura no deben presentarse de una forma aislada del currículo sino integrada en un presentarse de una forma aislada del currículo sino integrada en un proyecto lector del centro, consensuado y planificado por el proyecto lector del centro, consensuado y planificado por el profesorado. Una vez que se haya pensado en la necesidad de profesorado. Una vez que se haya pensado en la necesidad de realizar determinadas actividades relacionadas con las líneas realizar determinadas actividades relacionadas con las líneas pedagógicas del centro se deberá acudir a las personas o pedagógicas del centro se deberá acudir a las personas o empresas que puedan organizarlas y no al revés. empresas que puedan organizarlas y no al revés.

Estas actuaciones aisladas, tales como encuentros con autores, Estas actuaciones aisladas, tales como encuentros con autores, mesas redondas, charlas, etc., no tienen un sentido pedagógico si mesas redondas, charlas, etc., no tienen un sentido pedagógico si no responden a una política lectora continuista y a un plan lector de no responden a una política lectora continuista y a un plan lector de centro.centro.

http://www.edu.xunta.es/biblioteca/blog/?q=node/94http://www.edu.xunta.es/biblioteca/blog/?q=taxonomy_menu/10/21

5353

En resumen, trabajemos por un modelo de En resumen, trabajemos por un modelo de biblioteca integrado en la vida pedagógica biblioteca integrado en la vida pedagógica del centro, que permita realmente la del centro, que permita realmente la igualdad de oportunidades educativas de igualdad de oportunidades educativas de todos los estudiantes.todos los estudiantes.

http://www.edu.xunta.es/biblioteca/blog/?q=node&page=1O homiño de plastilina