FORMACIÓN BASADA EN

PROYECTOS INSTITUTO NUEVO MUNDO

2012

CONTENIDO

Métodos de enseñanza

Planeación de la

formación

Formación por

proyectos

ORIENTACIÓN METODOLÓGICA AL ALUMNO:

a) Aprenda a través de su propia experiencia y que lo

haga resolviendo problemas concretos

b) Sea capaz de trabajar en equipo y de comunicar

información técnica

c) Y esté preparado de forma sólida para retos

profesionales, comprendido por cuenta propia.

Métodos de Enseñanza

RETOS • “incluir una perspectiva interdisciplinaria para preparar a

los alumnos a trabajar en un entorno laboral en

evolución” (UNESCO, 2001).

• La escuela es un sitio en donde se encuentra gente muy

distinta y que hay que aprender a convivir, una escuela

que enseña a respetar las opiniones de los demás, que

explica como la razón nunca es absoluta... (Carme

Serrallonga)

Métodos de Enseñanza

COMO ENSEÑAR ? • EL QUÉ

• EL CÓMO

CONTENIDO DE LOS

PROGRAMAS

DESARROLLO DE LOS

PROGRAMAS

Métodos de Enseñanza

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

Son conocidos como objetivos inmediatos, conductuales, operacionales, temáticos.

Reflejan conductas observables y evaluables, a conseguir durante el proceso de formación.

Requieren unos cuidados especiales en su formulación, ya que nos proporcionan en gran medida, elementos importantes para diseñar el resto del programa de formación.

Planeación de la formación

Cumplir con Objetivos con el alumno

De conocimiento: reconozca, identifique, recuerde y

asimile conceptos.

De comprensión: interprete, defina,

demuestre o explique

conceptos.

De aplicación: utilice lo

aprendido para resolver

situaciones determinadas.

De síntesis: integre el

conjunto a partir de la suma de las

partes.

De evaluación: pueda valorar su

propio rendimiento a

partir de pruebas que él mismo puede hacer.

Planeación de la formación

META DE

FORMACIÓN

Planeación de la formación

• Verbo activo

• Evaluable

Niveles: logros

• Calidad

• Cantidad

• Tiempo

• Ambiente de aprendizaje

• Evidencia del resultado

Condiciones

Conducta final:

Resultado

DESARROLLO DE COMPETENCIAS POR

NIVELES EDUCATIVOS

Planeación de la formación

EL APRENDIZAJE ORIENTADO A PROYECTOS

“Promover en el alumno la responsabilidad de su

propio aprendizaje.

Desarrollar una base de conocimiento relevante

caracterizada por profundidad y flexibilidad.

Desarrollar habilidades para la evaluación crítica

y la adquisición de nuevos conocimientos con un compromiso de

aprendizaje de por vida.

Desarrollar habilidades para las relaciones

interpersonales.

Involucrar al alumno en un reto (problema,

situación o tarea) con iniciativa y entusiasmo.

Desarrollar el razonamiento eficaz y creativo de acuerdo a

una base de conocimiento integrada y

flexible.

Monitorear la existencia de objetivos de

aprendizaje adecuados al nivel de desarrollo de

los alumnos.

Orientar la falta de conocimiento y

habilidades de manera eficiente y eficaz hacia la búsqueda de la mejora.

Estimular el desarrollo del sentido de

colaboración como un miembro de un equipo para alcanzar una meta

común”.

Los aprendizajes se forjan cuando cada alumno construye internamente nuevos contenidos dotándoles de significado (compresión a la estructura de conocimientos previos)

El aprendizaje deviene así significativo y funcional.

Memorización de conceptos

Repetición de técnicas hasta llegar a su dominio

El alumno es un recipiente que debe llenarse de conceptos y procedimientos.

Cambios relativos en la Perspectiva psicológica

Cambios relativos en la Motivación

Con frecuencia se considera una cuestión de segundo

orden.

Suele recurrirse a elementos motivadores extrínsecos.

Se asocia a la valoración y al reconocimiento intrínseco del aprendizaje y del proceso que

realiza el alumno.

Se apoya en la realización de actividades muy vivenciadas y

cercanas a la realidad.

Cambios relativos en la Situación de Aprendizaje

El trabajo en equipo, de carácter

cooperativo y colaborativo, se

combina con otras actividades realizadas

individualmente.

Las actividades se realizan

individualmente.

Cambios relativos en la Metodología

Responde al principio de diversificación metodológica. Junto a los problemas-proyecto recurre a un espectro amplio de técnicas didácticas activas y a variantes de las mismas.

Utiliza escasas estrategias didácticas. Habitualmente se reduce a exposiciones magistrales, a demostraciones y a la realización de prácticas repetitivas.

TÉCNICAS

DIDÁCTICAS

ACTIVAS

Estudio de Casos

Métodos de análisis

Simulaciones

Juego de roles

Método de proyectos

Otras….?

EL MÉTODO DE PROYECTOS

IMPLEMENTACIÓN

DIDACTICOS

• Interacción

• Materiales

• Ambiente

• Colaboración

COMUNIDAD EDUCATIVA

• Planificación

• Coordinación

• Compromiso

PEDAGÓGICOS

• Estructura Curricular

• T.D. Activas

• Capacitación

Guía

de F

orm

ació

n

BIBLIOGRAFIA • Creative commons IFOR, La formulación de objetivos,

Madrid. 2008

• ALECOP, Implementación de la formación por proyectos,

SENA, Bogotá. 2007

• Oriol Amat, Aprender a Enseñar, Ediciones Gestión 2000,

Barcelona. 1998.

• ITESM: El aprendizaje basado en problemas, en

http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/inf-doc-/estrategias/