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Fernando Marhuenda - UVEG 1

FORMACIÓN PROFESIONAL

OPORTUNIDADES PARA EL DESARROLLO

Fernando Marhuenda FluixáDidáctica y Organización Escolar

1. Perspectiva2. Tendencias3. Análisis4. Consideraciones


1.Perspectiva

Empleo y formación

1. Sistema Nacional deCualificaciones Profesionales

2. Sistema Nacional de Empleo3. Planes:

• para el Empleo• para la Inclusión Social• para la Formación Profesional


Mercados de trabajo

1. Sectores• Nivel de cualificación• Tamaño de las empresas• Sistemas de producción

2. Condiciones• Temporalidad• Precariedad• Flexibilidad

Transiciones (Casal, 2000) - 1toma de decisiones

TIEMPO

Baja

EXPECTATIVAS

Dilatada

Altas

Temprana


Transiciones - 2contexto sociohistórico

CAPITALISMOINFORMACIONAL

PRECAPITALISTA / LIBERAL / MONOPOLISTA/

SISTEMAS YESTRUCTURAS:

APRENDIZAJEMERCADO DE TRABAJO

ESTADOFAMILIARES

MODOS DE PRODUCCIÓN:

* producción de desigualdades *

Transiciones - 3sistemas de acciones

Sobreinstituciones:

(Des)regulacióndel mercadoPromocióncontrataciónConcertaciónsocial

Sobreterritorios:

PromocióneconómicaIniciativaProtección desectores

Sobre sujetos:

FPOOrientaciónViviendaReinserción


Transiciones - 4biografías

Diversidad detrayectorias:

- Itinerariosescolares- Otraformación- Itinerariosprofesionales- Emancipaciónfamiliar

Determinantessociales:

- Familia yentornosociocultural- Grupos dereferencia- Modelos deorientaciónfamiliares

Campoelecciones:

- Expectativas ydecisiones- Moratorias yajustes- Posicionesterminales

Transiciones - 5resultados

precario

Trayectorias endesestructuración

Trayectorias obreras

Aproximaciónsucesiva

Trayectorias en

Éxito precoz

Mercadosmatrimoniales


2.Tendencias

Evolución de la FPO

MECConstitución sistemade F.P. reglada

Los 70

UE: Leonardo daVinci, Equal

Estrategia de LisboaReconocimiento delas cualificacionesLCyFP

El 2000

Fundación TripartitaLanzamiento de laformación continua

Los 90

INEMUE: Petra,miniempresas,transiciones

ProvisiónPlanes FIP - FO

Los 80

FINANCIACIÓNDESARROLLO


Ley de las Cualificaciones yla Formación Profesional• Repertorio de cualificaciones• Ofertas de formación profesional• Sistema integrado de información y

orientación profesional• Red de centros integrados de FP• Observatorios profesionales

Aspiraciones

1. Aumentar la cualificaciónintermedia de las personas

2. Fomento de la escolaridad paramenores de 25 años

3. Articulación de las formaciones (ylas políticas de empleo)

4. Itinerarios de inserción laboralindividualizados


3.Análisis

Logros

1. Modularización del curriculum2. Aprendizaje basado en la experiencia3. Reconocimiento de los aprendizajes

informales4. Reconocimiento de distintas tradiciones


Riesgos

1. Concepción de la formacion– ‘Profesionalización’ de todas las prácticas

educativas– Descentralización y desarrollo local

2. Gestión de la formación– Educación basada en competencias– Formación no vinculada al catálogo– Diagnóstico e intervención sobre la

empleabilidad

Retos

1. Curriculum y pedagogía de la FP2. Transiciones y orientación3. Sistemas, financiación, organización4. Sobrecualificación y descualificación5. Competencias, capital humano, capital

social6. Socialización, identidades profesionales

(colectivas)


Evidencias - 1

1. Fracaso en el traslado de los programaspiloto a políticas generalizadas

2. Abuso y malversación de la formación3. Excesivo énfasis en la innovación frente al

mantenimiento de prácticas eficaces4. Escasa evaluación y seguimiento, falta de

impacto

Evidencias - 2

TIEMPO

EXPECTATIVAS


Evidencias - 3

Evidencias - 4

INSTITUCIONES-Centros educativos

- Centros sociales- Organizaciones de formación

- ‘Advenedizos’

ESTRATEGIAS- Selección- Formación

- Seguimiento

PROGRAMAS- Adecuación- Relevancia- Integralidad

- Eficiencia


Evidencias - 5

4.Consideraciones


Diseño de itinerarios

1. Diferenciar la calidad2. Proporcionar estructura3. Desarrollar las capacidades4. Facilitar la toma de conciencia

Retos

1. Acceso: Matriculación y retención2. Titulación3. Cooperación entre organismos4. Dimensión local de la intervención5. Cesión de la gestión


Criterios -1

1. Coordinación real y efectiva2. Mecanismos de acompañamiento3. Desarrollo normativo efectivo4. Asegurar la financiación5. Atención a los profesionales

Criterios -2

1. La unidad territorial como instanciaordenadora

2. Intervención plurianual3. Integración de acciones de formación

y compensación4. Una oferta estable y conocida para

poder realizar una orientación hacia lamisma: PLANIFICACIÓN


Incertidumbres - 1

1. Mecanismos de evaluación,acreditación y registro

2. Equilibrio entre evaluación yformación

3. Acceso a la consideración decentros integrados

4. Alternancia entre formación,prácticas e inserción

Incertidumbres - 2

1. Formación y acreditación decolectivos específicos

2. Cohesión social más allá de laformación

3. Formación asociada a nuevosyacimientos


Incertidumbres - 3

1. Diferenciación real entre niveles2. Oferta de prácticas3. Equilibrio entre profesionalización,

formación y compensación4. Equilibrio entre competencias y

oficios

Consideraciones finales

1. FPO como derecho2. Diálogo social desinteresado3. Doble vía adaptación formación –

empleo4. Ventanilla única5. Evaluación, revisión y crítica6. Viabilidad

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