F O R M A C I Ó N B Á S I C A

ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA DE MÉXICO

Q U I N T O S E M E S T R E

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA

Mtro. Víctor Mario Gamiño CasillasDIRECCIÓN GENERAL

Mtro. Martín Antonio Yépiz RoblesDIRECCIÓN ACADÉMICA

ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA DE MÉXICO Autor:Esteban Arévalo Díaz

Revisión disciplinar:Denisse Gastelum Rojero

Corrección de estilo:Magda Sotelo Montaño

Coordinación general:Alfredo Rodríguez León

Supervisión académica:Héctor Manuel Acosta García

Coordinación técnica:Rubisela Morales Gispert

Desarrollo editorial: Grupo de Servicios Gráficos del Centro, S.A. de C.V.

Coordinación editorial: Luis Ricardo Sánchez LandínDaniela Carolina López SolisElizabeth Hidalgo Marroquín

Diseño: Yolanda Yajaira Carrasco Mendoza

Diseño de portada: Daniela Carolina López Solis

Banco de Imágenes: Shutterstock ©

Módulo de AprendizajeCopyright ©, 2020 por el Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora.Todos los derechos reservados.Primera Edición 2020. Impreso en México.

DEPARTAMENTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVABlvd. Agustín de Vildósola, Sector Sur.Hermosillo, Sonora. México. C.P. 83280.

Contenido: Colegio de Bachilleres del Estado de SonoraISBN: 978-607-730-066-3

Primera edición: 2020

Se terminó la impresión de esta obra en julio del 2020. En los talleres de Grupo de Servicios Gráficos del Centro, S.A. de C.V.Lambda No. 216 • Fraccionamiento Industrial Delta • C.P. 37545 León, Guanajuato, México.

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial MexicanaRegistro No. 3681

Diseñado en Dirección Académica del Colegio de Bachilleres del Estado de SonoraBlvd. Agustín de Vildósola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, MéxicoLa edición consta de 10,436 ejemplares.Impreso en México/Printed in Mexico

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CURRICULARUBICACIÓN

CAMPODISCIPLINAR:

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CIENCIAS SOCIALES 48 HRS. 3 6

DATOS DEL ALUMNO

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PRESENTACIÓN

El Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora, a través de sus docentes, reestructura la forma de sus contenidos curriculares y lo plasma en sus módulos de aprendizaje, para facilitar el desarrollo de competencias. En el caso del componente de Formación para el Trabajo, además de las competencias genéricas, fortalece el sentido de apreciación hacia procesos productivos, porque aunque el bachillerato que te encuentras cursando es general y te prepara para ir a la universidad, es importante el que aprendas un oficio y poseas una actitud positiva para desempeñarlo.

De tal forma que, este módulo de aprendizaje, es una herramienta valiosa porque con su contenido y estructura propiciará tu desarrollo como persona visionaria, competente e innovadora, características que se establecen en los objetivos de la Reforma Integral de Educación Media Superior.

El módulo de aprendizaje es uno de los apoyos didácticos que el COBACH te ofrece con la finalidad de garantizar la adecuada transmisión de saberes actualizados, acorde a las nuevas políticas educativas, además de lo que demandan los escenarios local, nacional e internacional. En cuanto a su estructura, el módulo se encuentra organizado en bloques de aprendizaje y secuencias didácticas. Una secuencia didáctica es un conjunto de actividades, organizadas en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre.

En el inicio desarrollarás actividades que te permitirán identificar y recuperar las experiencias, los saberes, las preconcepciones y los conocimientos que ya has adquirido a través de tu formación, mismos que te ayudarán a abordar con facilidad el tema que se presenta en el desarrollo, donde realizarás actividades que introducen nuevos conocimientos dándote la oportunidad de contextualizarlos en situaciones de la vida cotidiana, con la finalidad de que tu aprendizaje sea significativo. Posteriormente se encuentra el momento de cierre de la secuencia didáctica, donde integrarás todos los saberes que realizaste en las actividades de inicio y desarrollo.

En todas las actividades de los tres momentos se consideran los saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales. De acuerdo a las características y del propósito de las actividades, éstas se desarrollan de forma individual, grupal o equipos.

Para el desarrollo de tus actividades deberás utilizar diversos recursos, desde material bibliográfico, videos, investigación de campo, etcétera; así como realizar actividades prácticas de forma individual o en equipo.

La retroalimentación de tus conocimientos es de suma importancia, de ahí que se te invita a participar de forma activa cuando el docente lo indique, de esta forma aclararás dudas o bien fortalecerás lo aprendido; además en este momento, el docente podrá tener una visión general del logro de los aprendizajes del grupo.

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Recuerda que la evaluación en el enfoque en competencias es un proceso continuo, que permite recabar evidencias a través de tu trabajo, donde se tomarán en cuenta los tres saberes: conceptual, procedimental y actitudinal, con el propósito de que apoyado por tu maestro mejores el aprendizaje. Es necesario que realices la autoevaluación, este ejercicio permite que valores tu actuación y reconozcas tus posibilidades, limitaciones y cambios necesarios para mejorar tu aprendizaje.

Así también, es recomendable la coevaluación, proceso donde de manera conjunta valoran su actuación, con la finalidad de fomentar la participación, reflexión y crítica ante situaciones de sus aprendizajes, promoviendo las actitudes de responsabilidad e integración del grupo.

Finalmente, se destaca que, en este modelo, tu principal contribución es que adoptes un rol activo y participativo para la construcción de tu propio conocimiento y el desarrollo de tus competencias, a través de lo que podrás dar la respuesta y la contextualización adecuadas para resolver los problemas del entorno a los que te enfrentes, ya sean personales o profesionales.

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ICONOGRAFÍA

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Se trata de la evaluación que se realizará al inicio de cada secuencia didáctica y que te permitirá estar consciente de tus conocimientos acerca del tema que abordarás.

Con estos gráficos identificarás la Actividad dentro del texto, incluyendo la indicación y especificando si deben realizarse de manera individual, en equipo o grupal.

Individual

Equipo

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Las lecciones ConstruyeT son actividades didácticas diseñadas por la Secretaría de Educación Pública y el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo especialmente para la Educación Media Superior, con el objetivo de desarrollar las habilidades socioemocionales de las y los estudiantes.

Te permitirá integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores desarrollados en diferentes áreas, así como de la experiencia recopilada, te ayudará a vincular el conocimiento del aula con la vida cotidiana, con lo cual fortalecerás tu aprendizaje.

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Son los criterios a considerarse como guía para saber que debe contener un trabajo y lo que determinará la evaluación de los mismos.

En este espacio realizarás una evaluación de tu propio trabajo, misma que deberá ser honesta para que puedas identificar los conocimientos que has adquirido y las habilidades que has desarrollado, así como las áreas que necesitas reforzar.

Este tipo de evaluación se hace con uno o varios de tus compañeros, en ella tú los evalúas y ellos a ti. Les permite, además de valorar sus aprendizajes, colaborar y aprender unos de otros.

Son las fuentes bibliográficas que utilizaron los docentes que elaboraron el módulo de aprendizaje, las páginas de internet de las cuales se tomó información, los vídeos y otras fuentes que nutrieron los contenidos. Te permite también ampliar la información que te proporcione tu profesor o la del módulo mismo.

Palabras que pudieras desconocer su significado. Te será de utilidad para conocer nuevos conceptos, ampliar tu vocabulario y comprender mejor las lecturas.

Durante el semestre, tu profesor te irá indicando qué evidencias (actividades) debes ir resguardando para integrarlos en un portafolio, mismos que le entregarás cuando te lo indique, a través del cual te evaluará.

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UBICACIÓN CURRICULAR .......................................................................................................................

PRESENTACIÓN ......................................................................................................................................

ICONOGRAFÍA ........................................................................................................................................

COMPETENCIAS GENÉRICAS ..................................................................................................................

APRENDIZAJE CLAVE ..............................................................................................................................

Secuencia didáctica 1. Categorías del análisis socioeconómico y conceptos básicos.............................Estructura económica.................................................................................................................Superestructura e infraestructura...............................................................................................Cambio social..............................................................................................................................Conceptos básicos del estudio socioeconómico.........................................................................

Secuencia didáctica 2. Principales teorías de crecimiento económico..................................................Modelo clásico............................................................................................................................Modelo marxista......................................................................................................................... Modelo neoclásico......................................................................................................................Modelo keynesiano.....................................................................................................................Modelo neoliberal.......................................................................................................................

Secuencia didáctica 3. Crecimiento y desarrollo económico, subdesarrollo económico y economías emergentes.......................................................................................................

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14 Introducción a la Estructura Socioeconomica de México...

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Secuencia didáctica 1. Antecedentes de modelos económicos en méxico previos a 1970..................... Estado benefactor ..................................................................................................................... Sustitución de importaciones.................................................................................................... Desarrollo estabilizador..............................................................................................................

Secuencia didáctica 2. Modelos economicos de mexico (1970-1982)..................................................... Modelo de desarrollo compartido.............................................................................................. Desarrollo acelerado..................................................................................................................

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48 Modelos Económicos en México (1970-1982)..................

ÍNDICE

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Secuencia didáctica 1. Causas que dieron origen al orden económico internacional vigente................ Secuencia didáctica 2. Manifestaciones del Modelo Neoliberal en México............................................

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82 Modelo neoliberal y tendencias del cambio Socioeconómico en México..............................................

Referencias..............................................................................................................................................

Secuencia didáctica 3. Características del Proyecto Neoliberal del Estado Mexicano.............................

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GENÉRICASCOMPETENCIAS

Clave Competencia Genérica 1er Parcial 2do

Parcial 3er

Parcial

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CG1.1

Se auto determina y cuida de sí 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

CG1.2 1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situación que lo rebase. X

CG1.3 1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida. CG1.4 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. CG1.5 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

CG1.6 1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas.

CG2.1 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones.

CG2.2 2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

CG2.3 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.

CG3.1 3. Elige y practica estilos de vida saludables.

3.1 Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social.

CG3.2 3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.

CG3.3 3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

CG4.1

Se expresa y se comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

X

CG4.2 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

CG4.3 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. CG4.4 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

CG4.5 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

CG5.1

Piensa crítica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

CG5.2 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. X

CG5.3 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. CG5.4 5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.

CG5.5 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

CG5.6 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.

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Clave Competencia Genérica 1er Parcial 2do

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CG6.1 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

CG6.2 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

CG6.3 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.

X X

CG6.4 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. X

CG7.1 Aprende de forma autónoma 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

CG7.2 7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.

CG7.3 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

CG8.1 Trabaja en forma colaborativa 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

CG8.2 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

CG8.3 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. X

CG9.1 Participa con responsabilidad en la sociedad 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

9.1 Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos.

CG9.2 9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrático de la sociedad. X X X

CG9.3 9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.

CG9.4 9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el interés general de la sociedad.

CG9.5 9.5 Actúa de manera propositiva frente a fenómenos de la sociedad y se mantiene informado. X

CG9.6 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente. X

CG10.1

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.

CG10.2 10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.

X

CG10.3 10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.

CG11.1 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.

11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional.

CG11.2 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

CG11.3 11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación al ambiente.

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DISCIPLINARESBÁSICAS

COMPETENCIAS

COMPETENCIA DISCIPLINAR DE CIENCIAS SOCIALES

Clave Competencia Disciplinar Básica 1er Parcial 2do

Parcial 3er

Parcial

CDBCS 1 1. Identifica el conocimiento social como una construcción en constante transformación. X

CDBCS 2 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y en el mundo con relación al presente. X X

CDBCS 3 3. Interpreta su realidad social a partir de procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. X

CDBCS 4 4. Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y de género y las desigualdades que inducen. X X X

CDBCS 5 5. Establece la relación entre dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. X X X

CDBCS 66. Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno socioeconómico.

X

CDBCS 7 7. Evalúa las funciones de las leyes y su transformación en el tiempo.

CDBCS 8 8. Compara las características democráticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolíticos.

CDBCS 9 9. Analiza las funciones de las instituciones del Estado mexicano y la manera que impactan su vida. X X

CDBCS 10 10. Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados, dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.

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CLAVEAPRENDIZAJE

EJE COMPONENTE CONTENIDO CENTRAL BLOQUE

Comunicarse, relacionarse y colaborar con los demás.

La comunicación y las relaciones interpersonales.La integración de la comunidad de aprendizaje.La contextualización de la comunidad de aprendizaje a partir de los intereses y experiencias académicas de los estudiantes.

El trabajo colaborativo en el aula como base para la integración de la comunidad de aprendizaje.

I II III

Comprender las identidades demográficas.

Perfiles sociodemográficos Migraciones.

La dinámica de la población mexicana en los últimos setenta años: la comprensión de sus efectos en el crecimiento urbano, las condiciones de vida, la migración y el envejecimiento.

III

Entender la relevancia de los fenómenos sociales contemporáneos.

El estudio de fenómenos y problemas sociales contemporáneos.La distribución de la población y el desarrollo económico.

El análisis de algunos componentes de la sociedad actual: participación ciudadana, derechos humanos, desigualdad, desarrollo sustentable, medio ambiente.

II III

Comprender y analizar los problemas sociales de hoy La continuidad y el cambio.

Equidad, inclusión y expectativas de calidad de vida: los desafíos del futuro ante el crecimiento demográfico:

III

Interdisciplinariedad Ejes Transversales

Geografía. Se retomarán las asignaturas que en cada plantel se imparten en 6to. Semestre, tanto del componente de Formación Propedéutica como el de Formación para el Trabajo.

Eje Transversal Social. Eje Transversal Ambiental. Eje Transversal de Salud. Eje Transversal de Habilidadesn Lectoras.

Dosificación por parcial

Parcial I Parcial II Parcial III

Bloque I Bloque II Bloque III

BLOQUE I

Introducción a la Estructura Socioeconomica de México

CONOCIMIENTOS ● Conceptos básicos para el estudio socioeconómico

● Economía ● Modelo económico capitalista ● Principales indicadores macroeconómicos ● Sectores productivos ● Elementos y factores del desarrollo

económico

● Crecimiento económico ● Desarrollo económico ● Subdesarrollo económico

● Categorías del Análisis Socioeconómico ● Estructura Económica ● Superestructura e infraestructura ● Tipos de cambio social

PROPÓSITO DEL BLOQUEAnaliza la realidad socioeconómica de su comunidad, región, estado o país utilizando conceptos, categorías y teorías que le permitan reflexionar sobre las diferencias y desigualdades de su entorno favoreciendo su consciencia social.

HABILIDADES ● Habilidades Reconoce las similitudes y diferencias entre crecimiento, desarrollo y subdesarrollo

económico. ● Diferencia los conceptos básicos y las categorías de análisis de la estructura socioeconómica. ● Describe las principales teorías del crecimiento económico.

ACTITUDES ● Actitudes Demuestra una conciencia social reconociendo la diversidad en su entorno. ● Externa un pensamiento crítico y reflexivo. Expresa de manera crítica sus ideas y muestra respeto

por las demás opiniones. ● Toma decisiones de manera consciente e informada asumiendo las consecuencias.

APRENDIZAJE ESPERADO ● Examina reflexivamente el impacto de los fenómenos económicos, tomando en cuenta la diversidad

de contextos, su relación con el cambio social y cómo inciden en la vida cotidiana de su comunidad. ● Contrasta críticamente las categorías de análisis socioeconómico para comprender su relación con

los cambios sociales que se han generado en el país hasta la actualidad. ● Infiere los elementos y factores que influyen en el desarrollo económico de su comunidad,

permitiéndole tomar decisiones de forma responsable. ● Explica el perfil socioeconómico de su comunidad, a partir de las diferentes teorías del crecimiento

económico mostrando una conciencia social.

Horas asignadas: 15 horas.

COMPETENCIA GENÉRICA COMPETENCIA DISCIPLINAR BÁSICA CIENCIAS SOCIALES ● CG 1.1 ● CG 4.2 ● CG 5.1

● CDBCS1 ● CDBCS2 ● CDBCS3 ● CDBCS4

● CG 6.3 ● CG 6.4 ● CG 8.3

● CDBCS5 ● ● ● ● CDBCS6 ● CDBCS9 ●

● CG 9.2 ● CG 9.5 ● CG 9.6

● CG 10.2

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Secuencia didáctica 1 Categorías del análisis socioeconómico y conceptos básicos.

Instrucciones:

1. Algunos de los conceptos que aprendiste en la materia de Ciencias Sociales se encuentran en la siguiente sopa de letras. Busca las palabras que se te solicita.

MERCADO, URBANIZACIÓN, CIENCIA, EMPÍRICO, SOCIOLOGÍA, MARX, WEBER, ECONOMÍA, INDUSTRIA, REVOLUCIÓN, DESARROLLO, CAMBIO, SOCIAL.

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2. A continuación se enlistan algunos problemas socioeconómicos comunes a los países. En la línea que se encuentra junto a cada uno de ellos, escribe quién o quiénes deben solucionarlos y cómo deberían de intervenir (Comenta con tus compañeros).

Las crisis económicas: ________________________________________________________________

La pobreza: ________________________________________________________________________

La desigualdad social: ________________________________________________________________

La migración: _______________________________________________________________________

El desempleo: ______________________________________________________________________

Mejorar el PIB ______________________________________________________________________

El programa de estudios de la asignatura Estructura Socioeconómica de México, que forma parte del campo disciplinar de las ciencias sociales y humanidades, se compone de 3 bloques. En este primer bloque partiremos de aspectos conceptuales y teóricos que son fundamentales y explican las categorías del análisis socioeconómico para la comprensión de todos los aspectos económicos y sociales de nuestro país. Como inicio nos planteamos dos preguntas ¿Qué es analizar? ¿Qué es un análisis socioeconómico? Analizar significa examinar detalladamente una cosa, separando o considerando por separado sus partes, para conocer sus características, o cualidades y simplemente su estado. Por ejemplo, cuando visitas al médico hace una auscultación para interpretar la sintomatología del paciente, si es necesario harán análisis de sangre y orina al paciente para conocer su estado. Esto nos debe enseñar que hay diferentes tipos de análisis: químicos, geológicos, matemáticos, etc. en este curso nos interesa el análisis social y económico de nuestro país, razón por la cual se debe entender el análisis como un método de investigación (método analítico) es decir causas y efectos, con la finalidad de comprender cómo funciona la sociedad mexicana a partir de la década de los años sesenta del siglo pasado hasta la actualidad.

En este sentido es conveniente explicar qué se entiende por socioeconómico. Si aplicamos lo que ya conocemos del análisis del concepto percibimos dos elementos: lo social y lo económico. En cuanto a lo social nos referimos al conjunto de personas; por ejemplo, familia, nación, pueblo, también se habla de sociedad, entendiendo por sociedad una agrupación de personas con diferentes fines que se agrupan para formar un sistema.

Lo económico se refiere a la forma en que los grupos humanos resuelven sus necesidades a lo largo de la historia. realizando un conjunto de actividades tales como agrícolas, industriales, comercio etc. para resolver sus necesidades de toda índole, en este sentido es importante definir el término económica como la ciencia que estudia de la producción, extracción, intercambio, distribución y consumo de todos los bienes y servicios (Robbins 1932). Al hacer una combinación entre ambos aspectos nos estamos refiriendo a las actividades económicas que tiene que realizar la sociedad para satisfacer las necesidades de sus miembros en aras de la sobrevivencia

El conocimiento de la estructura social, económica y política de un país es el elemento esencial para cualquier ciudadano, pues si bien se define a nivel nacional, es el marco de referencia que le permita comprender y analizar acontecimientos que impactan su economía familiar y que explican de alguna manera él porque es como es y vive de la manera en que lo hace. Comenzaremos explicando las categorías de análisis socioeconómico tales como: estructura económica, Superestructura e Infraestructura, cambio social y conceptos básicos del estudio socioeconómico:

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ESTRUCTURA ECONÓMICA.

Para poder comprender mejor cómo han evolucionado la estructura económica a lo largo de la historia del hombre podemos recurrir al estudio de los modos de producción o sistemas económicos que se refieren a la forma en que el hombre fue agrupando y organizando la sociedad a partir de la comunidad primitiva, el esclavismo, el feudalismo, capitalismo y socialismo. Desde la perspectiva de Karl Marx y su método llamado materialismo histórico con la idea de establecer una nueva concepción científica y no idealista de la historia, que de acuerdo a su visión filosófica, se le llamó también materialismo dialéctico. Iniciaremos en la época contemporánea de la historia donde tuvieron lugar grandes revoluciones: La industrial, la francesa, independencia de Estados Unidos, y las luchas de independencia de todas las colonias del mundo. A partir de estos acontecimientos las estructuras de las sociedades fueron cambiando.

Por ejemplo, si hablamos del sistema económico llamado capitalismo que comenzó a conformarse desde antes de 1760 con la presencia de varios elementos que van desde cambios en la manera de producir, en el feudalismo era una producción de autoconsumo en un mercado pequeño y donde el productor fabricaba artículos a muy pequeña escala en un mercado local. Mientras tanto en el capitalismo expande mercados donde aparecen los productores, intermediarios, comerciantes y consumidores en un sistema fabril (fábricas) que tiene una producción para un mercado amplio, donde los patrones son los dueños de los medios de producción y los obreros son la mano de obra que reciben un salario; a partir de esto, la sociedad deja de ser rural para urbanizar ciudades de Europa como Londres, París, Ámsterdam etc. provocando cambios gigantes en la organización social y el rol de la mujer en las sociedades europeas, las relaciones de producción se tornaron injustas mismas que el siglo XX darían origen a los derechos humanos.

Pero entonces ¿Qué es la estructura económica? Es la base de la sociedad. Representa un conjunto de actividades que han realizado los hombres tales como: producción, distribución, y consumo de los bienes servicios que satisfacen las necesidades humanas. La estructura económica está compuesta de dos elementos los cuales son establecidos por Karl Marx:

A) Fuerzas productivas: son los elementos que forman la capacidad, productiva de la sociedad y se integra por fuerza de trabajo (capacidad física y mental para trabajar; es el conjunto de trabajadores que transforman la materia); y los medios de producción (se forman con los objetos de trabajo; ejemplo tela, madera, acero, oro, etc. otros medios de producción también son los medios de trabajo con los cuales el trabajador se ayuda a producir: máquinas, herramientas, instrumentos de trabajo etc.

B) Relaciones sociales de producción: son relaciones que se establecen entre los hombres durante el proceso de producción en un tiempo determinado, estas, en algunos modos de producción, no dependen de las personas, no son su elección, por ejemplo: en el modo de producción esclavista los hijos de los esclavos nacían esclavos sin poder cambiar su condición el resto de su vida, estableciendo una relación social de producción con el amo. Otro ejemplo es en el feudalismo y la relación entre el señor feudal y el siervo.

1.- Miro mis emociones de forma crítica. Página: 44

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Para conocer la estructura económica de un país es primordial conocer los diversos elementos que componen y caracterizan a la estructura económica y para ello es válido cuestionarse lo siguiente:

● ¿Qué importancia tiene el aprovechamiento y conservación de los recursos naturales en la economía?

● ¿Cuáles son los principales sectores económicos y qué participación tienen en la economía? ¿Cuántas personas en edad de trabajar tienen empleo? ¿Cómo es la distribución del ingreso?

A todas estas preguntas encontrarán respuesta a lo largo de este curso y al mismo tiempo conocerás distintos conceptos que son utilizados para medir la economía de los países.

CONCEPTO DE ESTRUCTURA.

A continuación, definiremos el concepto estructura a partir de dos posturas o corrientes de pensamiento que incluye el estudio de las ciencias sociales.

Cuando hablamos de estructura, un ingeniero nos hablará de la estructura de una casa, de un edificio, o de una presa. Un Biólogo podrá referirse a la estructura ósea de los seres vivos, de la estructura molecular o la estructura nuclear. En general, cada Ciencia podrá definir la estructura de distinta manera.

Para efectos prácticos, en ciencias sociales la usaremos para resaltar la forma en que distintos componentes de la sociedad se relacionan entre sí, en un tiempo y lugar determinados.

Definición de estructura desde la corriente filosófica del Marxismo.

Karl Marx desarrolló la teoría del materialismo histórico basada en los estudios del desarrollo del capitalismo, y este a su vez definió estructura como: “El conjunto de las relaciones de producción constituye la estructura económica de la sociedad, la base real, sobre la cual se eleva una superestructura jurídica y política y a la que corresponden formas sociales determinadas de conciencia”. (Karl Marx .1818-1883).

En otras palabras, para Marx las relaciones de producción se vuelven la estructura económica de la sociedad, por lo tanto, estructura se refiere a un todo, es una organización que determina la función que desempeña cada elemento dentro de la totalidad; El marxismo entiende estructura como un concepto dinámico y cambiante.

Definición de estructura desde la corriente filosófica del Estructuralismo.

Esta corriente filosófica fue desarrollada por Claude Levi-Strauss basado en estudios de la antropología social, y afirma que el término estructura viene del latín Struere que significa construir. Así como el esqueleto sostiene el cuerpo humano así la sociedad tiene una estructura. Levi -Strauss define estructura como: “Cualquier hecho social que involucre las relaciones que establecen los seres humanos es una estructura, una totalidad construida por fenómenos relacionados e interdependientes, por lo cual, no es posible comprender uno de sus elementos de manera aislada, sino que, deben conocerse como parte de una estructura”. Esto significa que, a diferencia del marxismo, para esta corriente de pensamiento, las relaciones sociales son la materia prima que se emplea para la construcción de los modelos que se ponen de manifiesto en la estructura social. Por lo tanto, la estructura incluye elementos que no solo son económicos e integran un sistema donde lo cultural, económico y social están interrelacionados y vinculados con el término cambio social.

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SUPERESTRUCTURA E INFRAESTRUCTURA.

La superestructura tiene su origen en las instituciones jurídico-políticas e ideológicas de la sociedad sobre la base económica. La superestructura depende de aquellas condiciones económicas en la que vive cada comunidad, de los medios y las fuerzas productivas (infraestructura). Por lo tanto la superestructura de una sociedad o de un modo de producción es el conjunto de concepciones que los hombres y mujeres de determinada época tiene acerca de si mismos, cada sociedad hace sus propias reflexiones y plasma sus ideas desde las pinturas rupestres, hasta los murales de la actualidad; pero no solo las concepciones también establece instituciones tales como: la escuela, el gobierno, la religión, la familia, las organizaciones políticas etc. por lo tanto la superestructura está compuesta por todo aquello que el hombre ha creado en su pensamiento desde el homo sapiens cuyo origen es África, hasta los europeos más cultos de la actualidad. Los elementos más importantes de la superestructura de toda sociedad son los siguientes:

Ciencia: Cuya finalidad es decirnos el origen de las cosas, porque ocurren fenómenos, esta ha acompañado al hombre a lo largo de su historia ya que el homosapies ha buscado la respuesta a todo aquello que no comprende, y en los últimos 300 años el avance científico ha sido excepcional de tal manera que hoy en día la ciencia ha tenido que convertirse en multidisciplinaria abriendo nuevos campos como la ingeniería genética por citar un ejemplo.

Filosofía: Es una reflexión sobre la existencia humano. ¿Quién soy? ¿de dónde vengo? ¿a dónde voy? Los grandes filósofos desde el siglo VI a.c han dado aportaciones que permiten la mejor comprensión de la vida, el cosmos y el lugar que el ser humano ocupa en la tierra.

Religión: Toda relación de los seres humanos con la divinidad, son aquellos actos que ligan al hombre por medio de su fe con una divinidad, a lo largo de la existencia del hombre se han constituido grandes religiones donde destacan el islamismo, judaísmo, budismo, hinduismo y cristianismo.

Política: Tiene que ver con el arte de gobernar, a partir del esclavismo como modo de producción surge la monarquía como forma de gobierno; a lo largo de la historia han existido otras formas de gobierno como la autocracia, dictaduras, totalitarismo, repúblicas hasta el ideal de toda sociedad, la democracia.

Ideología: Nos referimos a un sistema racional de creencias, los pueblos son lo que creen de ellos mismos. “La ideología es un sistema de opiniones que, fundándose en un sistema de valores admitidos, determinan las actitudes y los comportamientos de los hombres en relación a los objetivos deseados del desarrollo de la sociedad o del individuo” (Adam Schaff 1969).

Arte: A lo largo de las historias el hombre ha desarrollado las bellas artes como la danza, escultura, música, pintura, literatura etc.

La superestructura está en función de aquellos intereses de los grupos y clases dominantes que las han creado. Los cambios en la superestructura son consecuencia de los cambios en la infraestructura que analizaremos a continuación.

La infraestructura es la base material de la sociedad que determina la estructura social, el desarrollo y cambio social. Para Marx la infraestructura es el factor fundamental del proceso histórico y determina el desarrollo y cambio social; en otras palabras, cuando cambia la infraestructura, cambia el conjunto de la sociedad. La infraestructura está compuesta por (recursos naturales) y ( medios técnicos o fuerza del trabajo) ¿Qué significa lo anterior? Que la infraestructura son los caminos y carreteras para que llevan los productos, la maquinaria para extraer el petróleo, las presas para recaudar el agua para el riego de los campos, es decir, la infraestructura es el conjunto de elementos básicos para el funcionamiento de la

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estructura económica. Los seres humanos por medio de la técnica hemos creado y producido cosas que ahora forman parte de la infraestructura, como: vías férreas, aeropuertos, puertos marítimos, internet, etc.

Hay que recordar que para hacer un análisis tenemos que tomar en cuenta los cambios de la actividad humana, en este sentido la infraestructura de un país se modifica, generalmente para mejorar.

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1. Investiga en diferentes fuentes los modos de producción y sus principales características a lo largo de la historia, elige uno de ellos y responde las siguientes preguntas: ¿Qué producían los seres humanos en esa época? ¿cuánto producían? ¿Cómo eran sus procesos de producción? ¿Quiénes eran los dueños de los medios de producción? ¿Dónde producían?

2. Con la información obtenida elabora una línea del tiempo en la que ubiques el modo de producción elegido.

3. Elabora un análisis socioeconómico del modo de producción elegido.

SUPERESTRUCTURA

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CAMBIO SOCIAL.

Si te has dado cuenta la época que te ha tocado vivir, los cambios suceden de forma muy rápida y extraordinaria. No terminamos de adaptarnos a una innovación, cuando viene otro cambio; esto no siempre fue así, en el pasado los cambios fueron más lentos estos han ido ocurriendo en relación a la forma en que el hombre ha ido transformando la naturaleza.

Entonces, ¿Qué es un cambio social? Son todas aquellas modificaciones, transformaciones que han experimentado los seres humanos desde su aparición en la tierra hasta la actualidad. Dicho de otra manera, el cambio social es una alteración apreciable en las estructuras sociales, las consecuencias y manifestaciones están ligadas a las normas, los valores y los productos de las mismas. Es la dinámica que han realizado los diversos grupos (clanes, tribus, pueblos, estados, naciones etc.). Es importante recordar que este curso es dialéctico, no pretendemos estudiar socioeconómicamente nuestro país de manera estática, sino al contrario hacer un análisis que tome en cuenta los cambios y transformaciones de nuestra sociedad como cualquier otra, a partir del término de la revolución mexicana y el nacimiento de las instituciones pos -revolucionarias.

El constante análisis de la estructura socioeconómica que hacemos se basa en el enfoque sistemático, considerando a sus actores y sus procesos como una totalidad, son estas interacciones las que permiten los cambios sociales de todo tipo. Por ejemplo: cambio de actividad económica, cambio de estatus social, cambio de domicilio, hasta los más complejos cambios en un sistema, por ejemplo, la revolución rusa en 1917 que tuvo como resultado un cambio en el sistema económico ruso, pasando de un régimen feudal opresor a una sociedad socialista. Para que los cambios sociales tengan lugar en una sociedad influyen varios factores:

1. Demográfico: Se presenta cuando produce una variación significativa en la composición de una población, por ejemplo, la migración de hombres de sus comunidades de origen, dejando atrás a sus mujeres e hijos, esto a su vez genera otro tipo de cambio en los roles familiares.

2. Cultural: Hay comunidades que son penetradas por experiencias culturales de otros lugares del mundo o de otra región, llevándolas a nuevas formas de creencias, alimentación, tradiciones etc.

3. Tecnológico: Los avances tecnológicos en el presente tiempo han provocado un continuo movimiento y evolución que ha influido en la velocidad con que se llevan a cabo los cambios políticos y sociales. Por ejemplo, con las redes sociales permiten la difusión de ideas de manera más rápida en todo el mundo.

Hay diferentes tipos de cambio social y estos operan de acuerdo a la velocidad con que se llevan a cabo:

Cambios emergentes. Son cambios a los que les llamamos adaptativos e irregulares basados en aprendizaje experiencial que dan como resultado cambios no planificados que surgen de la dinámica vivencial. Por ejemplo, las reclamaciones sociales derivadas de sectores de la sociedad que no están contentos de su situación, y protestan y actúan unas veces con violencia y otras con movilizaciones. Tales son los casos de las protestas juveniles en todo el mundo en la búsqueda de una educación más democrática, acceso a mejores fuentes de empleo, etc.

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Cambios transformadores. Cuando una sociedad vive crisis y estancamiento económico y social, son las condicionantes para un cambio transformador ya que este tipo de cambio está basado en realidades más equitativas y justas en términos políticos, sociales y económicos. Por ejemplo, en materia social un cambio transformador es el que tiene que ver con los derechos de las mujeres en el mundo a partir de la segunda mitad del siglo XX. Hoy en día pueden organizarse libremente dependiendo de su objetivo común: cuestionar las creencias, actitudes, conductas y normas sociales ampliamente extendidas que toleran o contribuyen a la violencia contra las mujeres y las niñas, y sustituirlas por otras que empoderen a las mujeres, promuevan la igualdad de género y reduzcan el riesgo de violencia. El cambio social transformador incluye poner en marcha muchas iniciativas diferentes, como campañas de comunicación y movilizaciones comunitarias, y cambiar las normas sociales por otros medios.

Cambios proyectables. Ante la presencia de problemas simples o complicados, este tipo de cambios se pueden llevar a cabo mediante proyectos concretos y planificado logísticamente. Por ejemplo, legislar en materia de derechos humanos para las personas discapacitadas brindarles seguridad laboral y espacios educativos. Las sociedades pueden planificar estrategias para cambiar la perspectiva que tiene la comunidad de estas personas.

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De forma individual analiza los siguientes cuestionamientos y responde plasmando tu opinión.

1. ¿Por qué la revolución mexicana, fue un cambio transformador? Argumenta:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué cambios emergentes se dieron en México a partir del incendio de la guardería ABC en Hermosillo,

Sonora el 5 de junio del 2009, con la lucha social de los padres de los niños? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Escribe 2 ejemplo de cambio social en tu comunidad a partir del factor demográfico y cultural.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. En tu dispositivo móvil busca un periódico digital que se publique en el estado de Sonora, indaga en sus páginas si hay alguna noticia periodística relacionada con un cambio social y descríbelo. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Sugiere una propuesta de cambio social para tu comunidad para su mejoramiento.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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CONCEPTOS BÁSICOS DEL ESTUDIO SOCIOECONÓMICO.

Indicadores macroeconómicos. Se refiere a las cifras que nos indican el progreso o evolución de la economía en alguna región del mundo, en un país en concreto logrando con ello los realizar previsiones de cómo evolucionará la economía en el futuro con los datos que tenemos al día de hoy. Los gobiernos son los responsables de publicar e informar sobre el estado de estos indicadores.

Anuncio de tipo de interés. La tasa de interés es una de las herramientas de política monetaria más poderosas que tienen los bancos centrales. Estas tasas se establecen de acuerdo con diversas condiciones de mercado, tales como el empleo, la inflación y las inversiones.

Producto interno bruto. El PIB es el indicador más importante para una economía, ya que es una representación del valor final y total de todos los mercados incluyendo servicios y bienes en un periodo muy concreto, por lo regular un año.

Indicadores de Empleo. Este indicador refleja si la economía es saludable, se le llama también cifra de paro, y permite saber si se está generando empleo y que porcentajes de mano de obra están activos en la nación.

Balanza de pagos. Es una proporción entre la cantidad de pagos recibidos del extranjero y los pagos hechos al extranjero, por supuesto que si los pagos recibidos son mayores a los enviados se produce lo que en economía se conoce como superávit.

IPC. Estas siglas significan índice de precios al consumo, cuando se trata de analizar la inflación de un país es el mejor indicador, ya que de una manera muy sencilla nos muestra si los precios de los productos suben o bajan en un periodo de tiempo.

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Elabora un glosario con los términos que continuación se te describen, mismos que se usarán en la elaboración de las diferentes actividades a realizarse en este curso. Inflación, hiperinflación, deflación, divisa, tipo de cambio, balanza comercial, PNB, Índice manufacturero.

Sectores productivos.

A nivel económico existen tres sectores productivos que se explican a continuación:

Sector primario.Agricultura: producción de cultivos y especies vegetales. Pesca: Aprovechamiento económico de especies que viven los ríos y mares. La Ganadería: Cría y producción de animales. La Silvicultura: cultivo y conservación de bosques y selvas naturales. La Minería: actividad económica que tiene que ver con la extracción de recursos minerales del suelo y del subsuelo, incluyendo los hidrocarburos.

Sector secundario.Es el sector donde se realiza la producción de bienes o la transformación de los mismos, que pueden ser de origen mineral, vegetal o animal (materia prima) los cuales mediante todo un proceso industrial o manufacturero se obtiene un producto. En este sector se encuentra la industria extractiva (petróleo y gas natural) y la industria transformadora (automotriz, alimenticia, construcción, maderera etc.).

Sector terciario.En este sector no se producen mercancías, se refiere a actividades económicas que son determinantes para el funcionamiento de la economía (servicios) por ejemplo: servicios gubernamentales, educativos, médicos, profesionales, financieros, comunicaciones, transportes, hoteles, restaurantes, comercio etc.

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Modelo económico capitalista. A lo largo de este curso estaremos analizando este modelo, el cual lo podemos definir como un sistema económico en donde la propiedad privada es fundamental, convirtiéndose en un principio básico del capitalismo. En este sistema hay libertad de empresa y libre competencia; también como se explicará en las siguientes secuencias, este sistema no permite la participación del gobierno en las empresas, reduciendo a un simple observador, también este modelo promueve la propiedad privada y establece que los recursos solo estarán en manos de las empresas.

Elementos del desarrollo económico. Son varios los elementos que convergen para que un país alcance el anhelado desarrollo. La historia nos ha demostrado que países que aparentemente cuentan con casi todas las condiciones para emprender el vuelo económico, han visto fracasar sus proyectos desarrollistas por sus ineficientes gobiernos y sus profundas divisiones internas. Incluso se han desperdiciado recursos naturales no renovables, que bien administrados, habrían colocado a esos países en posición drásticamente distinta. Entre los principales elementos de desarrollo se encuentra a saber:

1. Recursos Humanos. Se refiere al conocimiento que las personas (ciudadanos) aportan a un país, empresa, institución entre otros, a cambio de un beneficio (salario).Son el factor más importante que promueve el desarrollo de una económica y que deberá tener varias características:

Habilidades (conocimiento): es necesario contar con empleados capacitados que tengan la facilidad de adaptarse a todas las situaciones laborales y ser competitivos.

Actitudes positivas: el comportamiento de los empleados influye en el logro de los objetivos de las empresas (puntualidad, productividad, colaboración etc.).

2. Recursos Naturales. Los recursos naturales hacen referencia a bienes que son de origen natural, de los cuales las sociedades se valen mediante su explotación para lograr su bienestar y desarrollo. Los recursos naturales son valiosos para las sociedades porque contribuyen a su sustento. La actividad humana es la que explota a estos recursos de forma intensa. Solo las regulaciones pueden llevar a controlar y evitar la sobre explotación de los mismos. Se distinguen dos tipos de recursos naturales, los recursos renovables y los no renovables.

Recursos renovables. Son aquellos que tienen un proceso por el cual se regeneran o renuevan con cada ciclo nuevo, ejemplos típicos de estos son: los bosques, el aire, el viento, la radiación solar o la producción agrícola.

Recursos no renovables: Se trata de recursos naturales que no pueden ser producidos, ni reproducidos por el humano a un cierto nivel que sostenga la tasa de consumo. Ejemplos típicos de estos son: el carbón, metales, el gas natural o el petróleo.

3. Formación de capital. El capital comprende productos intermedios a utilizar en el proceso de producción, maquinarias y equipamiento, instalaciones, en otras palabras, es el conjunto de medios de producción de la economía. En la actualidad podemos hablar de diferentes tipos de capital: productivo, financiero, humano, intelectual y organizativo.

4. Cambio tecnológico e innovación. A la tecnología siempre se ha considerado como el motor esencial del desarrollo económico de cualquier país, se considera como un instrumento para avanzar linealmente por las etapas siguientes como: la investigación científica tecnológica y la innovación. Este último término, innovación, fue introducido para su análisis por el economista Joseph Schumpeter para hacer referencia al proceso de crecimiento económico de cualquier nación. En este sentido también opera la división entre países que crean su propia tecnología y los que sólo tienen acceso a ella de forma muy limitada. Por ejemplo, Inglaterra fue el primer país en llevar a la práctica las innovaciones tecnológicas de la Revolución Industrial, convirtiéndose en la primera potencia mundial durante todo el siglo XIX.

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Otros países como Estados Unidos, Alemania y Japón encabezan las listas de potencias creadoras de su propia tecnología en los más diversos campos: industria, automotriz, electrónica, informática, robótica, medicina, etc. nuestro país lamentablemente casi siempre ha dependido de la tecnología de otros países.

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Realiza una investigación documental titulada “Elementos de desarrollo económico en México ¿Sobresalientes o básicos? A partir del uso de recursos naturales, la tecnología y la innovación.

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Secuencia didáctica 2 Principales teorías de crecimiento económico.

Lluvia de ideas.

Antes de iniciar con la secuencia el docente preguntará a los alumnos que entiende por teoría de crecimiento económico, e irá anotando en el pintarrón las palabras claves que los alumnos proporcionen.

Comenzaremos esta secuencia didáctica preguntándonos ¿Por qué se deben explicar las teorías de crecimiento o desarrollo económico? Porque así entenderemos cuáles son las causas del crecimiento y desarrollo económico que radica en los siguientes aspectos:

Analizar los determinantes del crecimiento económico de los países a largo plazo. Explicar porqué algunos países crecen económicamente y otros no. Comprender la estructura y funcionamiento de las sociedades mediante el comportamiento

económico. Analizar las políticas económicas que deben impulsar el crecimiento económico.

Actualmente en el mundo hay países desarrollados económicamente como Francia, Inglaterra, Alemania, Japón entre otros y por otro lado países subdesarrollados como la mayoría de los países en África, así como los países en vías de crecimiento donde entran los países latinoamericanos; en el caso de nuestro país, nuestra economía es emergente esto significa que ya no somos subdesarrollados, pero estamos en vías de crecer económicamente y ser más competitivos. Es por ello que en este espacio estudiaremos las teorías más importantes de crecimiento entre las cuales se encuentra:

Modelo Clásico. Modelo Marxista. Modelo Neoclásico. Modelo Keynesiano. Modelo Neoliberal.

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MODELO CLÁSICO.

Sus máximos exponentes son: Adam Smith (1723-1790), David Ricardo (1772-1823), y Tomas R. Malthus (1766-1834). Este modelo surge contra el mercantilismo europeo que buscaba controlar y regular el mercado mediante los imperios europeos de la época, los principales razonamientos de Smith eran los siguientes: 1. El aumento de la productividad viene mediante la división del trabajo, 2. La división del trabajo aumentó con la extensión del mercado y 3. El mercado se extiende hasta los máximos límites, mediante el libre comercio, este a su vez trae consigo productividad.

Las principales características de este modelo son las siguientes:

Las decisiones que toman las unidades económicas (empresarios, obreros, consumidores,) contribuyen a obtener resultados óptimos en el conjunto del sistema.

Según Smith hay tres factores de producción: trabajo, tierra y capital y los dueños de cada uno reciben remuneración en forma de salario, rentas y ganancias, y que esta remuneración fueran leyes que rigen la distribución de lo que se produce (David Ricardo). Lo anterior no se dio en el modo producción feudal las ganancias eran solo para los señores feudales, ni rentas ni salarios para los siervos.

El capital es el motor del sistema capitalista, es lo que hace posible la producción. El capital se divide en fijo (maquinaria, herramientas, y equipo) el capital variable se refiere al salario pagado a los trabajadores (obreros).

Si hay acumulación e inversión de capitales (burgueses o patrones que invierten) entonces se genera crecimiento económico.

Hay una mano invisible (sistema de precios) que actúa en los mercados libres y permite el equilibrio natural del sistema económico.

Considera que la intervención del estado (gobierno) debe ser mínima, limitando su función a un vigilante del orden.

Uno de los paradigmas más importantes es el libre comercio, que hasta el momento el mercantilismo no había permitido por el imperialismo de las potencias europeas las cuales competían por las materias primas y el autoconsumo. El libre comercio sería el medio para lograr la asignación eficiente de los recursos nacionales y alcanzar mayores niveles de ingreso y bienestar.

En resumen, el modelo clásico explica que el crecimiento económico se basa en factores de producción, remuneración y en la división del trabajo, así como en procesos de ahorro e inversión, acumulación de capital, procesos de industrialización y desarrollo de la agricultura. Este modelo del siglo XVIII provocó cambios significativos en la sociedad europea logrando transformaciones estructurales en las relaciones económicas y sociales de la población europea.

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Explica la relación que tiene el modelo clásico con el nacimiento del sistema económico llamado capitalista.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

MODELO MARXISTA. Carlos Marx (1818-1895). Este filósofo hizo varias reflexiones del sistema capitalista con la finalidad de entenderlo, pero sobro sobre todo buscar otras alternativas de desarrollo y un modelo más equitativo para la sociedad europea, creía que el capitalismo explotaba a los obreros y enriquecía a unos cuantos. Marx en sus estudios no solo abarcaba aspectos filosóficos sino también económicos, sociológicos, y jurídicos con la idea de tener otra concepción del mundo; enseguida describimos las principales aportaciones de este modelo.

Explica la realidad social de manera científica mediante el materialismo histórico, afirmaba que la realidad social era histórica, por lo tanto, va cambiando con el devenir del tiempo.

El marxismo implementa el concepto modo de producción que no es otra cosa que la forma histórica en la que el hombre se ha organizado para transformar la naturaleza y satisfacer sus necesidades para sobrevivir.

Los principales tópicos que analiza son las relaciones sociales de producción, plusvalía, capital constante, capital variable, etc.

Analiza las relaciones sociales de producción especialmente las de su época, entre obreros asalariados y patrones capitalistas, sobre todo se opone a los bajos salarios que recibían los obreros y las largas jornada de trabajo en las fábricas.

Afirmaba que la plusvalía es el excedente económico generado por los obreros (proletariado) y que el empresario (burguesía) se apropiaba de él, por ser el dueño de los medios de producción.

También concluía que la plusvalía no solo era generada por los obreros, sino toda la sociedad y esto permitía a los capitalistas invertir en medios de producción, que formaban el capital fijo y fuerza de trabajo (capital variable) por lo tanto el crecimiento económico se debía al excedente (plusvalía), estas nuevas inversiones representaban la acumulación de capital que de alguna manera solo enriquecía a grandes capitalistas que acumulaban más y más y empobrecían a las masas en Europa.

Lo anterior acarreaba desigualdad económica y social, por un lado, grandes capitales en manos de unos cuantos y por otro lado pobreza. Para Marx el capitalismo generaba crecimiento económico, pero no desarrollo.

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Para Marx el proletariado no era dueño de su tiempo, ni su dinero, ni de lo que fabrica por lo tanto debía emanciparse de la opresión mediante una revolución (lucha de clases). Solo así se comprenderá el valor que tiene las mercancías que se producen.

En resumen, este modelo económico proponía la desaparición de las clases sociales, es decir, todos seamos iguales (equidad), también buscaba terminar con la propiedad privada bajo la premisa que todos debemos tener lo mismo, y mismas oportunidades en cuanto a ingresos y trabajo, haciendo conciencia en el poder que tiene el proletariado y que lo pueda utilizarlo. No es necesario la desigualdad de clases para que las sociedades avancen, para lo cual promueve el comunismo para la solución de todos los problemas que tiene la sociedad.

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En equipo de cinco alumnos se analizará el video que se encuentra en el siguiente link.https://www.youtube.com/watch?v=41Y02E_41kM . Posteriormente los alumnos elaborarán un resumen de al menos tres cuartillas de los aspectos más importantes desarrollados en el video.

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MODELO NEOCLÁSICO.

Este modelo económico surge a finales XIX prevaleciendo a lo largo del siglo XX y se sigue estudiando hasta nuestros días, sus principales exponentes son Alfred Marshall (1842-1924), León Walras (1834-1910), y Carl Menger (1840-1921). Hacia la década de los cincuenta del siglo pasado los economistas neoclásicos Solow y Swam realizaron trabajos muy destacados sobre el crecimiento económico desarrollando aún más este modelo, a continuación, se describen de las características más sobresalientes:

Siguen manteniendo la postura clásica, en cuanto a las ganancias que obtienen los burgueses, se pueden ahorrar. Los ahorros se convierten en inversión productiva, que es lo que provoca el crecimiento económico de un país. El motor del sistema sigue siendo el capital.

Basados en lo anterior, el desarrollo económico es el resultado de la acumulación del capital, de los avances tecnológicos y de la capacitación de los trabajadores. Esto permitirá la concentración de ingresos en manos de los capitalistas empresarios.

Los neoclásicos buscan resolver el problema de los rendimientos decrecientes introduciendo el progreso tecnológico, a mayor tecnología, mayor economía. En este modelo se dice que, si la producción no crece constantemente la producción está en un estado estacionario, para poder salir de este estado es necesario invertir en tecnología. Esto es algo muy común que les sucede a los países latinoamericanos donde la producción no avanza, o avanza muy lento, porque no se invierte en tecnologías, principalmente para el uso en la producción agrícola.

El avance tecnológico se convierte en el detonador más importante del crecimiento económico, esto significa que los países que desean crecer no deben depender de otros países, introduciendo y expandiendo nuevos avances tecnológicos aplicados a la producción. Como es el caso de los países desarrollados que generan sus propias tecnologías en todas las áreas productivas del sector secundario industrial (minería, petróleo, automotriz, construcción, alimentaria etc.)

Para este modelo entre más crezca la económica (producción, plusvalía e ingreso) provocará a largo plazo que el ingreso por habitante se incrementa en forma permanente, pero con base en el progreso tecnológico como ocurre en países como Japón, Noruega, Finlandia, Canadá, Alemania, Inglaterra etc. estos países entre otros invierten en la investigación científica desarrollando progreso tecnológico y mejorando el ingreso per cápita de sus ciudadanos.

En resumen, este modelo Solow – Swan presenta información sobre las variables o factores que permiten incrementar el ingreso de las personas, buscando este modelo otorgar los principios que permitan el bienestar de la sociedad a largo plazo.

MODELO KEYNESIANO.

En 1929 en Estados Unidos tuvo lugar el epicentro de una de las crisis económicas más grandes de la historia de la humanidad, afectando al mundo capitalista, ya que a partir de ese momento y durante toda la mitad del siglo XX los hechos económicos cambiaron poniendo en duda las corrientes teóricas y concepciones económicas que hasta ese momento existían. En este contexto mundial surgió la teoría Keynesiana liderada por su máximo exponente John Maynald Keynes (1882-1946) plasmando sus ideas en su libro “Teoría general de la ocupación, el interés, el dinero”, publicado en 1936.

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Las ideas principales de esta teoría fueron las siguientes:

Propone la intervención del estado en la economía mediante diversas políticas económicas, que frenen los intereses de los capitalistas y buscar eliminar aquellas fallas del sistema que terminan en una crisis económica.

Dicha intervención del estado (gobierno) debe buscar la generación de empleos, lo cual permite el aumento de la demanda y el consumo que a su vez incrementa las inversiones que son el motor de toda economía.

Con la intervención del gobierno en la economía se genera mayor confianza en los capitalistas que desean incrementar sus inversiones produciendo un efecto multiplicador, teniendo un efecto desencadenante en toda la economía previniendo la aparición de crisis. Esta teoría económica fue abrazada por los gobiernos mexicanos a partir de la década de los cuarenta al término de la revolución mexicana, donde el gobierno vigilaba la economía y la inversión de los capitales; explicaremos en el bloque siguiente la implementación de dichas políticas por los diferentes gobiernos mexicanos.

En resumen Keynes hace una acertada crítica afirmando que los problemas sociales tratan únicamente la desigualdad en la distribución de la riqueza y de los ingresos y como consecuencia el desempleo. Para él lo importante es establecer políticas económicas que eviten el desempleo a gran escala como ocurrió en la crisis de 1929, y lograr una distribución más equitativa del ingreso, para lo cual el estado tendrá una participación más activa como órgano rector de las políticas públicas que permitan la inversión y mayor empleo. En la larga posguerra europea, a partir de 1945, en los países centrales de Europa por ejemplo, se construye un Estado de Bienestar generoso, eficiente, que permite a la mayoría un nivel de vida que hubiese sido inimaginable unos pocos años antes. El régimen fiscal y el acceso al consumo masivo producen, además, una mayor igualdad material, el modelo keynesiano funciona: Mercados regulados, fiscalidad progresiva, intervención estatal, contratos colectivos, seguridad social aumenta la educación pública, los sistemas de salud pública, se introduce el seguro de desempleo, aumentan los salarios, etc.

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Después de leer las características del modelo neoclásico y el keynesiano, elabora un mapa mental y preséntalo a tu maestro facilitador para su enriquecimiento y evaluación.

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MODELO NEOLIBERAL.

La situación económica de la mayoría de los países del mundo cambia, de la noche a la mañana, en los años setenta del siglo pasado. Tienen lugar en el mundo manifestaciones de rebeldía juvenil, movimientos sociales como hippies, revolución feminista entre otros; los setenta son años amargos, de inestabilidad, desempleo y crisis económica, años de huelgas, manifestaciones violentas, empobrecimiento masivo, años de terrorismo, de exasperación social entre otros trastornos sociales. En la década de 1980 siendo presidente de Estados Unidos, Ronald Reagan y del Reino Unido, Margaret Thatcher promueven la aplicación del modelo neoliberal considerando el modelo de Keynes como inadecuado y responsable de la crisis de los setentas en todo el mundo occidental. Los principales pensadores que promovieron esta teoría fueron: Ludwig Von Mises (1881-1973), Freidrich Von Hayek (1899-1992) y Milton Friedman (1912-2006). Los principales puntos que abandera esta teoría son los siguientes:

El libre mercado es el elemento más importante de este modelo, es decir las importaciones y exportaciones sin trabas de arancel.

Libre competencia, el mercado regula las relaciones económicas mediante los precios de bienes y servicios.

Limitan la intervención del estado en la económica, sólo debe garantizar en sus políticas la libre competencia entre los capitales.

Las empresas deben ser privadas, no deben ser propiedad del gobierno.

Utilizando la libre competencia los países deben promover la apertura comercial, por lo tanto, promueven la libre circulación de mercancías y personas en los países, esta política económica dio lugar a un fenómeno social al que conocemos como globalización.

El estado no debe por ningún motivo imponer medidas proteccionistas, por ejemplo, poner altos costos a los productos que se importan con la finalidad de proteger la producción local o nacional.

Es más importante para este modelo el mercado externo que el interno, porque genera la entrada de divisas (dinero) hacia el interior de un país.

Para este modelo no debe haber déficit, en otras palabras, debe existir un equilibrio financiero, comercial y gubernamental. Cuando hablamos de equilibrio financiero es el equilibrio que debe tener las finanzas públicas. Los ingresos públicos deben ser iguales a los egresos, no debe haber deuda pública, es decir que los gobiernos gasten más de lo que tienen y se endeuden, una práctica muy común en los países tercermundistas. Este equilibrio se debe dar en las instituciones financieras del país como resultado del manejo de las cuentas bancarias para que los bancos no se vayan a la quiebra.

Se fomenta el mercado exterior, con la finalidad de tener un superávit comercial de tal forma que el ingreso de divisas provenientes de las exportaciones sea superior a las salidas de divisas motivadas por las importaciones

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En resumen, la aplicación de las políticas del modelo neoliberal y la globalización en los países latinoamericanos han sido perjudiciales particularmente por lo siguiente: su implementación no fortaleció la planta productiva, el desarrollo científico y tecnológico mucho menos el progreso social, amenazando la estabilidad social de los países de América Latina donde existen una gran desigualdad social y económica. No podemos negar que el neoliberalismo ha tenido un efecto modernizador en algunas áreas de la industria manufacturera, pero solo ha acumulado capital para unos cuantos y empobrecido a las masas, México no es la excepción en las últimas dos décadas ha incrementado la pobreza.

Una vez que fue analizado el tema de los modelos económicos integrado en equipo de cinco alumnos contesten el siguiente recuadro, una vez concluido lea las anotaciones al grupo y entreguen el documento para su revisión.

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Secuencia didáctica 3 Crecimiento y desarrollo económico, subdesarrollo económico y economías emergentes.

Responde lo siguiente:

Menciona tres países del mundo que se les considere países desarrollados. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Menciona tres países del mundo que sean considerados como subdesarrollados.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Menciona tres países del mundo que consideres son una economía emergente.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Al aumentar la población en un país, por ende, se multiplican las necesidades en especial las alimentarias y recursos materiales. Al suceder lo anterior la economía tiene que crecer para tener más producción de bienes y servicios que satisfagan dichas necesidades inherentes al crecimiento poblacional, a este fenómeno se le llama crecimiento económico.

Crecimiento económico. Es una medida que tiene como objetivo comparar lo que un país produce de un año a otro. Si hay incremento en la producción se está hablando de crecimiento económico, por lo tanto, este último es un fenómeno objetivo, observable y medible, dicha medición será en términos monetarios. Lo contrario a crecimiento económico es el estancamiento. “En el crecimiento económico se manifiesta la expansión de las fuerzas productivas, es decir, de la fuerza de trabajo, del capital de la producción, de las ventas y del comercio” ( José S. Méndez Morales).

Los dos insumos más importantes del crecimiento es el trabajo y el capital tanto cualitativamente como cuantitativamente, lo que se produce depende del trabajo y este a su vez de la persona que lo realizan, por ello es de vital importancia el aumento en la generación de empleos. El crecimiento económico tiene varios factores entre los que analizamos los siguientes:

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El incremento en la producción nacional, es decir, el aumento de la producción total del país en un periodo medible de un año. Comparando la producción con el año próximo pasado.

La producción nacional tiene varios indicadores, el más conocido es el PIB (producto interno bruto) que no es otra cosa que una suma, todo lo que se produce en cada uno de los sectores y ramas de la producción medido en forma monetaria. También se define como: “El valor de todos los bienes y servicios finales producidos en una economía durante un año, son los que compra el usuario final” (Michael Parkin 1998). En otras palabras, el PIB no se refiere a la riqueza, ni al ingreso si no es un valor agregado que se genera en un país; el cual está formado por inversión.

Otro indicador de la producción nacional es el ingreso per cápita (latín significa por cabeza). Es la relación entre el valor del total de lo producido y el número de habitantes de un país o una nación en un lapso determinado. Por lo tanto, el PIB es una medida que nos dice el bienestar de una nación, relacionado con aspectos materiales que miden el valor de los bienes y servicios finales, producidos por una sociedad. Es verdad que en estos términos una economía puede tener crecimiento, pero si el ingreso per cápita no es lo justo para todos los ciudadanos, no estamos hablando de desarrollo económico. Para que haya progreso se requiere que el ingreso mejore, no solo para una minoría, sino para la población en general.

Cuando hay crecimiento económico se puede ver un incremento en el ingreso nacional, el ahorro del país, el ahorro tanto en el sector público como el privado, también se puede ver el incremento en la productividad total de la economía por sectores o por ramas, por ejemplo: agropecuario, industrial, turístico etc.

Hay crecimiento económico cuando se producen novedades no diferenciadas cualitativamente de las que existía con anterioridad. Lamentablemente en muchos países del mundo las ciudades han crecido poblacionalmente, también crecieron sus problemas. Si en las ciudades se hubiera promovido el crecimiento económico, en estos momentos la historia sería muy diferente, hoy no tendríamos pobreza ni cinturones de miseria formados por la migración de personas que buscan un mejor estilo de vida. Por ejemplo, la ciudad de México convertida en una megápolis de más de 20 millones de habitantes, abarcando la zona metropolitana, el Estado de México, Hidalgo, Querétaro etc. donde viven millones de mexicanos en pobreza extrema con un ingreso per cápita paupérrimo.

Desarrollo económico. El desarrollo económico de un país va más allá de aspectos cuantitativos (números) relacionados con la producción y el comercio, también comprende aspectos cualitativos (calidad). Por lo tanto el desarrollo económico es un proceso a través del cual los países pasan de un estado atrasado en la producción de bienes y servicios a un estado avanzado en producción, tecnología e innovación tecnológica, representando mejores niveles de vida para la población, esto significa que económica y socialmente es más importante el desarrollo económico ya que se tiene la capacidad de producir bienes y servicios es decir la generación de riqueza y su justa distribución entre todos los ciudadanos de una nación. En otras palabras, el desarrollo económico es mantener altas tasas de crecimiento económico que permitan acumulación de capital que se traducen en inversiones más productivas y estas a su vez generan más riqueza, que mejora la calidad de vida de una población, generando así grandes transformaciones estructurales. Como se han dado cuenta crecimiento y desarrollo económico tiene mucho que ver con el grado de avance de una nación y otra. Según Celso Furtado el desarrollo se presenta cuando son óptimas tres condiciones:

1. El crecimiento constante de la economía, con el fin de generar empleos.2. Eliminación del hambre y la pobreza con una mejor calidad de vida.3. Disminuir la desigualdad social, mejorando la distribución de la renta.

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Por lo tanto, existen varios factores que permiten el crecimiento económico:

Conocer los recursos naturales para planear ordenadamente su explotación en el futuro. Incrementar la producción y la productividad, es decir ser más eficiente. A mayor productividad general aumenta por ende la productividad per cápita elevando el ingreso

para los trabajadores, empresarios, empleados etc. Otro factor es el desarrollo sostenido de industrialización, por lo tanto, se acrecientan las inversiones

en diferentes ramas de la industria. La producción se diversifica, lo cual da mayores opciones de compra a los consumidores. En los países con desarrollo económico es bajo el porcentaje de la población que se dedica al campo

(ganadería, silvicultura, agricultura y pesca) ya que el empleo se concentra en el área industrial. Las ciudades tienen un incremento poblacional considerado, creciendo la urbanización, hay una

disminución de población rural. Al tener más ingreso la población se fortalece el mercado interno, ya que es mayor la capacidad de

compra. En el desarrollo económico siguen teniendo lugar las clases sociales, pero los ingresos son repartidos

de mejor manera. Al existir mejor calidad de vida, se traducen en mejores niveles de salud, vivienda, servicios,

educación, así como mayor tiempo para la recreación. Desarrollo exponencial de la ciencia y la tecnología. Los países con desarrollo económico no solo exportan materia prima, sino que aumentan la

exportación de productos ya elaborados y con alta demanda en el mercado mundial.

No todo es positivo en el desarrollo económico, a decir verdad, este provocó concentraciones poblacionales en espacios geográficos muy reducidos, provocando contaminación en todos los sentidos y por otro lado afectando la salud de muchos más con el surgimiento de altos niveles de estrés en la población por lo complicado de la vida económica moderna. Es aquí donde los países también requieren no solo de desarrollo económico sino sustentable, ¿Qué significa esto? Que las naciones no solo deben pensar en lo económico (por