Fol - Tema 1 - Auto-Orientación Profesional

8/18/2019 Fol - Tema 1 - Auto-Orientación Profesional

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TEMA 1 - AUTO-ORIENTACIÓN PROFESIONAL .

La auto-orientación profesional es un proceso a través del cual la persona se dotade los instrumentos y la información necesaria para elaborar alternativasprofesionales. Una vez elaboradas las alternativas, se evalúan y se elige aquellaque se considera mejor para el desarrollo de nuestra carrera profesional.

Autoevaluación ¿u! e" la auto-o#ientación $#o%e"ional& Un suceso de recopilación de información para elegir profesión.La capacidad de elegir intuitivamente la mejor alternativa profesional.Un proceso que culmina, pero no acaba, con la elección de una alternativaprofesional.La capacidad para informarse de estudios y profesiones.

1.- EL CICLO FORMATI'O (E (ESARROLLO (E APLICACIONES

MULTIPLATAFORMA.as decidido matricularte para estudiar el Ciclo Fo#)ativo *e +#a*o Su$e#io#de !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma, porque aunque se utilicene$presiones como %módulo% la denominación o&cial de tus estudios es la queacabamos de citar. 's algo larga, pero tiene la virtud de de&nir de manera precisala situación de los estudios dentro del sistema educativo.

(as a estudiar un Ciclo Fo#)ativo, que es un nivel educativo que corresponde a la)ormación *rofesional, el +iclo es de +#a*o Su$e#io#, lo que incluye a tus estudiosen la enseanza superior, y lleva aparejado unos requisitos de acceso que suponenla previa superación del nivel de secundaria post-obligatoria, el bacillerato, opruebas de acceso de nivel equivalente.

e as inscrito en un ciclo que te permitir/ obtener un t0tulo o&cial que te cuali&capara ejercer una profesión tanto por cuenta ajena como por cuenta propia,desempeando tu trabajo en el /rea de desarrollo de aplicaciones inform/ticasmultiplataforma en diversos /mbitos1 gestión empresarial y de negocio, relacionescon clientes, educación, ocio, dispositivos móviles y entretenimiento, aplicacionesdesarrolladas e implantadas en entornos de alcance intranet, e$tranet e 2nternet,implantación y adaptación de sistemas de plani&cación de recursos empresariales yde gestión de relaciones con clientes...

'n esta unidad del #ódulo de )ormación y 3rientación Laboral m/s conocido por

sus siglas como )3L, te mostraremos los /mbitos de empleo en el !esarrollo de"plicaciones #ultiplataforma y las caracter0sticas del t0tulo. 'l esquema de estap/gina te muestra los ep0grafes del primer punto.

"utoevaluación


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4+u/l es el nombre de tus estudios5#ódulo )ormativo de 6rado 7uperior de !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma.+iclo )ormativo de 6rado 7uperior de !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma.

écnico 7uperior en !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma.!iplomado en 2nform/tica.

1.1.- El T,tulo.'l +iclo )ormativo de !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma, es un +iclo de)ormación *rofesional de 6rado 7uperior, y como tal est/ integrado en la 'ducación7uperior del sistema educativo espaol, según establece la Ley 3rg/nica de'ducación en su art0culo 8.

'l t0tulo fue aprobado por el 9eal !ecreto :;


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técnica. 'l aumento en el consumo de teléfonos, *!" y otros dispositivos móviles,con la consiguiente demanda de aplicaciones espec0&cas, implica la necesariaadaptación de los desarrolladores a nuevas técnicas y entornos de desarrollo. !e lamisma forma, el consumo de aplicaciones para el entretenimiento y toda la culturadirigida acia el ocio electrónico, ace necesario el empleo de técnicas y entornosde desarrollo muy especializados y espec0&cos.

odo parece indicar que el futuro de tu profesión est/ garantizado, la demanda deprofesionales titulados, tiende a crecer, precisamente porque los requerimientosdel puesto se vuelven m/s complejos y precisan de personas mejor preparadas.3tra vez tenemos que decirte que as escogido bien, el sector de la inform/tica ylas nuevas tecnolog0as es un buen campo para encontrar trabajo, de mayorcapacitación y esto necesariamente llevar/ emparejado una progresiva mejora delas condiciones generales del trabajo.

9ecuerda queLa profesión evolucionar/ acia1

• Una mayor integración de los sistemas de gestión en intercambio deinformación basados en diferentes plataformas y tecnolog0as.

• Una mayor demanda de asistencia técnica a través de la tele-operación,asistencia técnica remota y asistencia %on-line%.

• La adaptación de los desarrolladores a nuevas técnicas y entornos dedesarrollo por el aumento en el consumo de teléfonos, *!" y dispositivosmóviles.

• 'l apoyo a otros departamentos dentro de la empresa asegurando la

funcionalidad y rentabilidad del sistema inform/tico.

"utoevaluación4acia dónde evoluciona la profesión de écnico en !esarrollo de "plicaciones#ultiplataforma5acia la posibilidad de trabajar sólo en grandes empresas de telefon0a móvil.acia un empeoramiento de las condiciones laborales.acia una mejora del servicio y una necesidad de mayor formación yprofesionalidad.acia la e$igencia de un t0tulo universitario.

1./.- Lo" T!cnico" Su$e#io#e" en lo" Cent#o" *e T#a0ao.

Los écnicos 7uperiores en !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma ejercen suactividad en entidades públicas o privadas, pero fundamentalmente privadas, decualquier tamao. anto por cuenta propia como por cuenta ajena, desempeandosu trabajo en el /rea de desarrollo de aplicaciones inform/ticas multiplataforma endiversos /mbitos1 gestión empresarial y de negocio, relaciones con clientes,educación, ocio, dispositivos móviles y entretenimiento, etc.

ambién trabajan con aplicaciones desarrolladas e implantadas en entornos dealcance intranet, e$tranet e 2nternetH y en la implantación y adaptación de sistemasde plani&cación de recursos empresariales y de gestión de relaciones con clientes.

"unque no es lo m/s frecuente, los écnicos en !esarrollo de "plicaciones#ultiplataforma también pueden desempear sus funciones en la administraciónpública estatal, autonómica o local. *ara acceder a ella no siempre es necesariotener superada una oposición o un concurso oposición, aunque estas v0as son las


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m/s comunes. 'l acceso al empleo público también puede llevarse a cabo a travésde la contratación temporal de personal laboral para el desarrollo de programasespec0&cos o formando parte de una bolsa de trabajo ingresando en ella porconcurso de méritos.

4ay realmente demanda por parte de las empresas de alumnos que acaban determinar el ciclo formativo de !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma5 7I, en losúltimos aos, la )ormación *rofesional C)*D a pasado de ser considerada unaformación para los que no llegan a la universidad a formar parte de los proyectos einiciativas m/s importantes sobre educación. La crisis económica a propiciado elinterés por la )ormación *rofesional C)*D ya que responde a demandas reales deempleo y la prueba est/ en el aumento de titulaciones y la adaptación de éstas almundo del trabajo.

7egún el estudio publicado por 2nfoempleo, los profesionales que an cursadoestudios de grado superior de )* son m/s demandados que los de grado medio,con un porcentaje del ;G J frente al :8 J. 'stos niveles de inserción laboral de los

écnicos 7uperiores son muy positivos y parecen indicar que los per&les de los

titulados en )ormación *rofesional se adecuan a los actuales requerimientos delmercado de trabajo.

"utoevaluaciónLos écnicos en !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma suelen desarrollar suactividad laboral en el sector privado1(erdadero. )also.

1.2.- El nivel aca*!)ico.

us estudios son de )ormación *rofesional, lo que antes se comenzaba con ?: aosal acabar el colegio, pero aora es necesario el Aacillerato para lograr el accesoen el nivel superior, el asunto a cambiado muco. 4+u/l es aora el nivelacadémico de los estudios de )* de 6rado 7uperior5

'l t0tulo de écnico 7uperior en !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma formaparte del 7istema 'ducativo 'spaol promulgado por la Ley 3rg/nica de 'ducación,dentro de las 'nseanzas 7uperiores, y de la )ormación *rofesional de 6rado7uperior. 7e trata pues de unos estudios superiores, que son el m/$imo niveleducativo del sistema, solo detr/s de los estudios universitarios.

a. 'l acceso a ciclos formativos de grado superior requerir/ una de las siguientes

condiciones1

b. 'star en posesión del t0tulo de Aaciller.

c. *oseer el t0tulo de écnico de grado medio y aber superado un curso deformación espec0&co para el acceso a ciclos de grado superior en centrospúblicos o privados autorizados por la administración educativa.

d. aber superado una prueba de acceso. 'n este supuesto, se requerir/ tenerdiecinueve aos, cumplidos en el ao de realización de la prueba o diecioco sise acredita estar en posesión de un t0tulo de écnico relacionado con aquél al

que se desea acceder.


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's conveniente resear que dado el nivel superior de estos estudios, el nivelactitudinal, procedimental y conceptual requerido est/ en correspondencia con ello,y todo el proceso de enseanza aprendizaje se ve inKuenciado por estacaracter0stica. +uando ablamos de enseanzas a distancia, igualmente estacircunstancia est/ presente.

'l nivel académico superior posibilita un sistema de convalidaciones de módulosdel +iclo )ormativo con "signaturas o materias de enseanzas universitarias,basado en el sistema de créditos '+7 y en los acuerdos sobre convalidacionesentre las +onsejer0as de 'ducación y las Universidades.

'n el apartado 8 de la !isposición adicional primera, %+olaboración entre laformación profesional superior y la enseanza universitaria%, la Ley 3rg/nica:=>


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Las +uali&caciones se clasi&can en ; niveles profesionales en función de lacomplejidad y destreza en los conocimientos y capacidades de las competenciasque se alcanzan. 'l nivel 8 corresponde a los écnicos 7uperiores y se de&ne de lasiguiente forma1

+ompetencia en un conjunto de actividades profesionales que requieren el dominiode diversas técnicas y puede ser ejecutado de forma autónoma. +omportaresponsabilidad de coordinación y supervisión de trabajo técnico y especializado.'$ige la comprensión de los fundamentos técnicos y cient0&cos de las actividades yla evaluación de los factores del proceso y de sus repercusiones económicas.

oda la construcción teórica sobre niveles profesionales, tiene su implementaciónen el /mbito laboral, tanto en el sector público, como en el sector privado.

'n el sector público la L'O G=> se corresponde con los

itulados en '73.

7i el empleado público no es funcionario siendo contratado laboral, son losconvenios colectivos de personal laboral de las diferentes administracionesautonómicas o locales la que concretan el grupo y nivel profesional en que seencuadran los écnicos 7uperiores en !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma.

'n el sector privado los convenios colectivos son los encargados de concretar elgrupo y el nivel profesional de los écnicos.

"utoevaluación4Fué es una cuali&cación5's el conjunto de competencias profesionales que dan respuesta a ocupaciones ypuestos de trabajo.'s los estudios que acen falta para desempear un puesto de trabajo.'s una nueva manera de llamar a las asignaturas.'s el estudio del mercado de trabajo que ace el 2E+U"L.

.- SALI(AS PROFESIONALES.'l sector de la inform/tica y las nuevas tecnolog0as es un sector en constantecambio e innovación permanente. +omo futuro profesional del sector as de

conocer las peculiaridades del entorno laboral en que tendr/s que desenvolverte.

'l sector de la inform/tica y las nuevas tecnolog0as suele estar lleno de personascon una gran vocación acia su trabajo y una gran creatividad que les permite darsoluciones satisfactorias a los diferentes problemas que se les van planteando."dem/s el contacto, cada vez m/s directo con el cliente ace que tengan que serbuenos comunicadores con capacidad de di/logo y negociación.

" pesar de la alta tasa de paro juvenil e$istente en nuestro pa0s, entre los per&lesm/s demandados est/ el de los inform/ticos, as0 lo a&rman diversas consultoras.Uno de los per&les m/s demandados es el llamado %elp !esP%.7u función consiste

en escucar los problemas técnicos que tienen los usuarios, interpretarlos con lamayor brevedad y dar una solución.


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'l mundo de la empresa se a modernizado y la mayor parte del volumen detrabajo de las mismas pasa por los ordenadores, por lo que éstos profesionalestécnicos son de vital importancia.

Los profesionales elp !esP se encargan de dar soluciones a problemasinform/ticos, ya sea f0sicamente o a través del teléfono. 'stos empleados tienenuna r/pida inserción laboral y, aunque su retribución inicial no es muy elevadaC?;.


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'n el que es necesario estar constantemente form/ndose y recicl/ndose.'n el que sólo ay demanda de profesionales por parte de las empresas privadas...- Sali*a" $#o%e"ionale" en el Secto# P#iva*o.'n el sector de la inform/tica y las nuevas tecnolog0as la empresa privada es la queofrece m/s posibilidades de colocación. !entro de este /mbito las ocupaciones ypuestos de trabajo m/s relevantes que puede desempear un écnico 7uperior en!esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma son1

• !esarrollar aplicaciones inform/ticas para la gestión empresarial y denegocio.

• !esarrollar aplicaciones de propósito general.• !esarrollar aplicaciones en el /mbito del entretenimiento y la inform/tica

móvil.

*ara cualquiera de estos puestos se e$ige a los trabajadores que tengan grancapacidad de trabajo en equipo, porque la mayor0a de los proyectos se desarrollanas0 y el equipo siempre debe actuar muy coordinado.

ambién se busca personas Ke$ibles y creativas, con iniciativa e imaginación.

rabajadores polivalentes y adaptables a los cambios tecnológicos. +on facilidadpara aprender nuevos lenguajes de programación. Fue sean capaces de tomardecisiones, asumir responsabilidades, compromisos y trabajar, en ocasiones, bajopresión. "dem/s se valora muy positivamente la capacidad de negociación, di/logoy comunicación.

7alidas profesionales en el /mbito privado.?. !esarrollar aplicaciones inform/ticas para la gestión empresarial y de negocio.>. !esarrollar aplicaciones de propósito general.8. !esarrollar aplicaciones en el /mbito del entretenimiento y la inform/tica móvil..

./.- Sali*a" $#o%e"ionale" en el Secto# P70lico.La "dministración 6eneral del 'stado organiza a su personal funcionario en+uerpos Cper&les profesionalesD que pueden ser de car/cter general Cya queejercen funciones orizontales que pueden ser desarrolladas en distintosdepartamentosD o especial Cpor ejercer funciones especializadas dentro de laorganizaciónD. "dem/s, se organiza en 8 6rupos " Ccon > 7ubgrupos "? y ">D, A, +Ccon > 7ubgrupos +? y +>D, en función de la titulación e$igida para acceder alreferido +uerpo.

'l +uerpo de écnicos "u$iliares de 2nform/tica de la "dministración del 'stado secrea con car/cter de cuerpo general interministerial en el ao ?< adscribiéndoseal #inisterio de "dministraciones *úblicas.

'ste +uerpo est/ clasi&cado en el 6rupo +? Cantiguo +D, por lo que la titulaciónrequerida para acceder a esta oposición es la de Aaciller 7uperior, AacilleratoUni&cado *olivalente, 0tulo de Aaciller-L367', )ormación *rofesional de 7egundo6rado o equivalente, écnico, o tener aprobadas pruebas de acceso a laUniversidad para mayores de veinticinco aos. Los per&les m/s idóneos son los

écnicos 7uperiores en !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma, !esarrollo de"plicaciones Beb y "dministración de 7istemas 2nform/ticos y 9edes.

Las funciones desempeadas por los miembros del +uerpo de écnicos "u$iliaresde 2nform/tica son una parte esencial en el desarrollo y mantenimiento de los

sistemas de información automatizados de la "6'. 'ntre ellas se puede destacarlas de an/lisis y programación de aplicaciones, apoyo a usuarios, mantenimientoardQare, instalación de equipos y sistemas, operación de sistemas en grandes


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centros de datos, y apoyo au$iliar en la gestión de sistemas, redes, datos yseguridad. 7u carrera administrativa suele comenzar en puestos de programación uoperación b/sicos, pudiendo alcanzar las de an/lisis y diseo técnico deaplicaciones y sistemas.

7u actividad puede desarrollarse en los órganos centrales y territoriales de los#inisterios y de los 3rganismos *úblicos de la "dministración 6eneral del 'stado.'n este sentido, de los >.;;> funcionarios que est/n en servicio activo en este+uerpo, el ;N por ciento est/ destinado en #adrid, ubic/ndose el resto en elconjunto del territorio espaol.

" pesar de que es una opción muy interesante el número de plazas ofertadas entodo el territorio espaol en el ao >


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autoempleo alcance el é$ito. 's necesario como se puede entender f/cilmente,tener las actitudes los conocimientos y las capacidades que requiere el trabajoautónomo, tales como iniciativa, capacidad de liderazgo, resistencia a la presión,conocimientos generales de gestión de empresa, muca capacidad de trabajo ycapacidad de auto-organización y autocontrol.

4O tener dinero5 's evidente que cierto capital va a ser necesario, pero se trata desumas que una persona de nivel económico medio, o incluso medio bajo, puedellegar a alcanzar, ya emos sealado anteriormente, que la inversión inicialnecesaria, es relativamente baja.

Eo obstante se puede recurrir también a la &nanciación ajena, que es pedir eldinero a un tercero, que puede ser una entidad bancaria, aunque est/ el escollo delos avales, pero también a algún familiar o amigo que quiera participar en elproyecto empresarial. !e igual modo se puede optar a subvenciones al autoempleoque pueden ser una buena ayuda, especialmente al principio.

/.- REUERIMIENTOS (EL PUESTO (E T8CNICO EN (ESARROLLO (EAPLICACIONES MULTIPLATAFORMA

Los puestos de trabajo tienen unos requerimientos para su desempeo, laspersonas que quieren ejercer en un determinado puesto an de cumplir con esosrequerimientos. !ico de otro modo cada puesto pide de las personas unascapacidades, unos conocimientos, unas destrezas y unas actitudes que en suconjunto acen que esa persona pueda desempear el puesto de trabajo demanera idónea.

'n este apartado trataremos de dar respuesta a esta cuestión valiéndonosprincipalmente del an/lisis que sobre este aspecto ace el 9eal !ecreto queaprueba el t0tulo. emos de tener en cuenta que para la elaboración del t0tulo, seace un minucioso an/lisis de la realidad laboral realizado por profesionales del/mbito. 'ste an/lisis es el m/s completo y riguroso que podemos encontrar enrelación a las caracter0sticas de los puestos de trabajo del 7ector de la inform/ticay las nuevas tecnolog0as.

'l 9eal !ecreto del 0tulo establece que el *er&l profesional del t0tulo de écnico7uperior en !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma queda determinado por sucompetencia general, sus competencias profesionales, personales y sociales.

7in embargo para completar la información sobre el requerimiento del puesto de écnico de !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma, es conveniente acercarnos ala realidad de manera personal y directa, para ello podemos preguntar aprofesionales que estén ejerciendo sobre su e$periencia, qué es lo que se pide deellos, qué es aquello que resulta m/s complicado, qué es lo m/s grati&cante, o quésensaciones tienen al &nalizar su jornada laboral cada d0a.

)inalmente en el periodo de pr/cticas que se realizan en el módulo de )ormaciónen +entros de rabajo podremos comprobar estos aspectos en primera persona.

/.1.- La Co)$etencia +ene#al.

'l per&l profesional del t0tulo de écnico 7uperior en !esarrollo de "plicaciones#ultiplataforma, queda determinado por su competencia general, suscompetencias profesionales, personales y sociales, y también por la relación de


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cuali&caciones y, en su caso, unidades de competencia del +at/logo Eacional de+uali&caciones. 'l +at/logo Eacional de +uali&caciones es un compendio de las%profesiones% que est/n vigentes en el actual sistema productivo espaol, realizadocon el 2nstituto Eacional de +uali&caciones C2E+U"LD.

La competencia general que establece el t0tulo consiste en desarrollar, implantar,documentar y mantener aplicaciones inform/ticas multiplataforma, utilizandotecnolog0as y entornos de desarrollo espec0&cos, garantizando el acceso a los datosde forma segura y cumpliendo los criterios de %usabilidad% y calidad e$igidas en losest/ndares establecidos.

'sta competencia general se desarrolla en varias cuali&caciones profesionales quea su vez comprenden una serie de unidades de competencia del +at/logo Eacionalde las +uali&caciones *rofesionales que vienen englobadas en este t0tulo.

'l écnico en !esarrollo de "plicaciones #ultiplataforma según el +at/logo Eacionalde las +uali&caciones *rofesionales podr/ con&gurar y e$plotar sistemasinform/ticos, programar bases de datos relacionales, desarrollar componentes

softQare en lenguajes de programación estructurada y en lenguajes deprogramación orientada a objetos. ambién podr/ instalar y con&gurar sistemas deplani&cación de recursos empresariales y de gestión de relaciones con clientes ycrear elementos de softQare para la gestión del sistema y sus recursos.

/..- Co)$etencia" $#o%e"ionale".4Fué se espera de nosotros cuando lleguemos a ejercer de écnico de !esarrollo de"plicaciones #ultiplataforma5 4asta dónde llegan nuestras competencias5'l 9eal !ecreto del t0tulo establece de forma detallada cu/les ser/n las

competencias profesionales de un écnico 7uperior en !esarrollo de "plicaciones#ultiplataforma. O son las siguientes1• +on&gurar y e$plotar sistemas inform/ticos, adaptando la con&guración lógica

del sistema según las necesidades de uso y los criterios establecidos.

• "plicar técnicas y procedimientos relacionados con la seguridad en sistemas,servicios y aplicaciones y cumpliendo el plan de seguridad.

• 6estionar bases de datos, interpretando su diseo lógico y veri&candointegridad, consistencia, seguridad y accesibilidad de los datos.

• 6estionar entornos de desarrollo adaptando su con&guración en cada caso parapermitir el desarrollo y despliegue de aplicaciones.

• !esarrollar aplicaciones multiplataforma con acceso a bases de datos utilizandolenguajes, librer0as y erramientas adecuados

• 2ntegrar contenidos gr/&cos y componentes multimedia en aplicacionesmultiplataforma, empleando erramientas espec0&cas y cumpliendo losrequerimientos espec0&cos.

• !esarrollar interfaces gr/&cos de usuario interactivos y con la usabilidadadecuada, empleando componentes visuales est/ndar o implementando

componentes visuales espec0&cos.


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• *articipar en el desarrollo de juegos y aplicaciones en el /mbito deentretenimiento y la educación empleando técnicas, motores y entornos dedesarrollo espec0&cos.

• !esarrollar aplicaciones para teléfonos, *!" y otros dispositivos móvilesempleando técnicas y entornos de desarrollo espec0&cos.

• +rear ayudas generales y sensibles al conte$to, empleando erramientasespec0&cas e integr/ndolas en sus correspondientes aplicaciones.

• +rear tutoriales, manuales de usuario, de instalación, de con&guración y deadministración, empleando erramientas espec0&cas.

• 'mpaquetar aplicaciones para su distribución preparando paquetes autoinstalables con asistentes incorporados.

• !esarrollar aplicaciones multiproceso y multiilo empleando librer0as y técnicasde programación espec0&cas.

• !esarrollar aplicaciones capaces de ofrecer servicios en red empleandomecanismos de comunicación.

• *articipar en la implantación de sistemas '9*-+9# evaluando la utilidad de cadauno de sus módulos.

• 6estionar la información almacenada en sistemas '9*-+9# garantizando suintegridad.

• !esarrollar componentes personalizados para un sistema '9*-+9# atendiendo a

los requerimientos.

• 9ealizar planes de pruebas veri&cando el funcionamiento de los componentesde softQare desarrollados, según especi&caciones.

• !esplegar y distribuir aplicaciones en distintos /mbitos de implantaciónveri&cando su comportamiento y realizando las modi&caciones necesarias.

"utoevaluaciónLas +ompetencias *rofesionales de los écnicos de !esarrollo de "plicaciones#ultiplataforma no incluyen el desarrollo de interfaces en aplicaciones Qeb de

acuerdo con un manual de estilo, utilizando lenguajes de marcas y est/ndares Qeb.(erdadero. )also.

/./.- Co)$etencia" $e#"onale" 5 "ociale".Las competencias requeridas para el desempeo laboral, 4incluyen adem/s de

aspectos estrictamente profesionales otros que est/n ligados a las actitudespersonales y sociales5 "spectos como la autocon&anza, las abilidades sociales, laparticipación, la actualización, la autonom0a y la iniciativa, son el tipo de actitudesque tienen un valor primordial en el trabajo.


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'l 9.!. del t0tulo establece las siguientes competencias personales y sociales1• "daptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los

conocimientos cient0&cos, técnicos y tecnológicos relativos a su entornoprofesional, gestionando su formación y los recursos e$istentes en elaprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnolog0as de la información yla comunicación.

• 9esolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonom0a enel /mbito de su competencia, con creatividad, innovación y esp0ritu de mejoraen el trabajo personal y en el de los miembros del equipo.

• 3rganizar y coordinar equipos de trabajo, supervisando el desarrollo del mismo,con responsabilidad, manteniendo relaciones Kuidas y sumiendo el liderazgo,as0 como, aportando soluciones a los conKictos grupales que se presentan.

• +omunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo suresponsabilidad utilizando v0as e&caces de comunicación, transmitiendo la

información o conocimientos adecuados, y respetando la autonom0a ycompetencia de las personas que intervienen en el /mbito de su trabajo.

• 6enerar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y en el de su equipo,supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laboralesy ambientales de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos dela empresa.

• 7upervisar y aplicar los procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidaduniversal y de diseo para todos, en las actividades profesionales incluidas enlos procesos de producción o prestación de servicios.

• 9ealizar la gestión b/sica para la creación y funcionamiento de una pequeaempresa y tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de laresponsabilidad social.

• 'jercer sus derecos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividadprofesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participandoactivamente en la vida económica, social y cultural.

ay que tener en cuenta que las competencias personales y sociales se anincorporado desde ace relativamente poco tiempo a los curr0culos de losdiferentes estudios del sistema educativo, porque antes, en el sistema deeducación reglada, se primaba por encima de ellos los aspectos conceptuales y elaprendizaje memor0stico.

'n la siguiente tabla resumimos los requerimientos actitudinales necesarios para tutrabajo.

9'FU'92#2'E37 "+2U!2E"L'7 'E 'L 7'+39 !' L" 2E)39#R2+" O L"7EU'("7 '+E3L36I"7 +on los clientes1 +on el equipo de trabajo, compaeros ycompaeras1

• 7er una persona1

o +apaz de comunicar con

• 7er una persona1


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claridad.

o +apaz de negociar.

o 'mp/tica.

o 9espetuosa.

o "sertiva.

o olerante.

o !ialogante.

o Fue practique la escucaactiva.

• 7aber1

o 9ealizar y recibir cr0ticasconstructivas.

o 6estionar las emociones.

o +ompartir.

o 'mp/tica.

o Fue practique la escuca activa.

o !ialogante

o 9espetuosa.

o "sertiva.

o olerante.

o +on iniciativa.

o Fue sepa1

9ealizar y recibir cr0ticas constructivas.

6estionar las emociones.

+ompartir.

o #otivadora.

o +omprometida.

o +reativa.

o !inamizadora.

o '&caz y e&ciente.

2.- LA CARRERA PROFESIONAL.

'l concepto carrera profesional ace referencia a la secuencia evolutiva dee$periencias en el trabajo de una persona a lo largo del tiempo C"rtur, all yLaQrence, ?ND. 7e trata, dico de otra forma, de los diferentes puestos de trabajo

que vamos ocupando a lo largo de nuestra vida laboral y que con el paso deltiempo van evolucionando.

'n los últimos :< aos a cambiado totalmente la idea de carrera profesional, muyatr/s quedaron los tiempos en que las personas sol0an pasar toda su vidadesempeando un mismo puesto de trabajo y adem/s en una misma empresa."ora las personas cambian de empresa, cambian de tipo de empleo, se%recuali&can%, en de&nitiva evolucionan.

'sta situación de cambio mucas veces responde a condicionantes de tipoeconómico, pues los cambios en el sistema de producción se suceden a una granvelocidad, pero también est/n los factores psicológicos. Las personas después demucos aos ejerciendo una misma actividad, quieren cambiar para sentirse m/ssatisfecos.


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*or todo es importante que plani&quemos nuestro futuro profesional, para tomardecisiones acertadas que nos lleven a dónde queremos ir, desde el punto departida que supone tu elección de estudiar un +iclo )ormativo de )ormación*rofesional.

'n el proceso de plani&cación de una carrera profesional podemos utilizar algo tansencillo como acernos : preguntas1• 4Fué soy profesionalmente ablando5

• 4Fué ay en el mercado de trabajo5

• 4Fué busco en el mundo laboral5

• 4+ómo busco lo que quiero alcanzar5

"utoevaluación7ólo tienen carrera profesional las personas que an cursado estudiosuniversitarios.(erdadero. )also.

2.1.- 9alance Pe#"onal. ¿u! "o5&4"lguna vez te as parado a pensar qué eres5 4+rees que es importante contestarcorrectamente a esta pregunta para saber cu/les son tus objetivos profesionales5

*ara comenzar un proceso que concluya en la de&nición de objetivo profesionalcoerente y motivador, emos de realizar un an/lisis de nuestras capacidadesprofesionales que es lo que llamamos Aalance *ersonal.

'n este an/lisis se pueden utilizar diferentes instrumentos. "qu0 vamos a proponer

utilizar, un instrumento sencillo y conocido, que es el curr0culum. 7e trata deelaborar un +urr0culum, pero algo diferente al que abitualmente utilizamos, leemos puesto el nombre de +urr0culum '$tenso o +urr0culum en Aruto.

4+ómo se ace este +urr0culo '$tenso5 e proponemos realizarlo siguiendo lossiguientes pasosS

?. 7e parte de una plantilla genérica de curr0culum, a la que aadimos algúnapartado y que desarrollamos detalladamente.

Los aspectos que incluye son1•

!atos *ersonales1 Eombre y "pellidos, !irección, Eúmero de eléfono y!irección de +orreo 'lectrónico y especi&car si se dispone de carnet deconducir.

• !atos "cadémicos1 aqu0 debemos comenzar desde el colegio, asta elúltimo t0tulo o curso que ayamos realizada, especi&cando las fecas deinicio y comienzo, el centro de enseanza, y las cali&caciones medias.

• )ormación +omplementaria1 7e trata de resear todo tipo de cursos, decualquier tipo que ayamos realizado, especi&cando fecas de realización,duración y centro de enseanza.

• 2diomas1 'speci&caremos el nivel de idiomas que tengamos tanto ablado

como escrito.


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• '$periencia *rofesional1 detallaremos todos los trabajos remunerados queayamos realizado especi&cando la empresa, fecas de comienzo y&nalización, tipo de contrato, puesto de trabajo ocupado, jornada de trabajoy funciones.

• '$periencia con contenido *rofesional1 detallaremos actividades queayamos realizado que pueden contener e$periencias con valor profesional,como la pr/ctica de un deporte, la ayuda en un negocio familiar, laparticipación en actividades asociativas o de voluntariado etc.

• 2nform/tica1 se resea nuestro nivel de manejo inform/tico.

• "ctitudes y aptitudes positivas en relación al trabajo. "spectos comocapacidad de sacri&cio, ganas de trabajar, capacidad de aprendizaje,constancia, "qu0 se pueden utilizar tests de orientación profesional.

• "spectos a mejorar1 debemos incluir aquellas actitudes y aptitudes que nolas tenemos su&cientemente desarrolladas. 2gualmente que en el punto

anterior nos podemos valer de tests.

>. Una vez elaborada tu lista, pregúntate1 4Los dem/s te ven también as05's posible que tengas una percepción equivocada, por ello p0dele a 8 ó :compaeros con quien trabajes abitualmente que escriban tus aspectospositivos y negativos, pero que se mojen...y recuerda que se trata deconocernos mejor, as0 que escriban lo que escriban, no debes molestarte, 4vale5

8. *or último conviene recordar que al acer el curr0culum e$tenso ay que teneren cuenta que fundamentalmente tiene un valor de autoconocimiento, por loque es necesario, adem/s de realizar una labor de recuerdo y recopilación

minuciosa de nuestro istorial profesional, ser especialmente sinceros.

2..- El an4li"i" *el )e#ca*o *e t#a0ao ¿u! :a5&Una vez realizada una valoración de nuestras capacidades profesionales, y enfunción de ellas, tenemos que analizar qué nos ofrece el mercado de trabajo enaquellas /reas en la que tenemos posibilidades laborales. *ara realizar este an/lisispodemos seguir los siguientes pasos1

?. +onsultar fuentes ya elaboradas entre las que podemos citar1

• La 'ncuesta de *oblación "ctiva, de car/cter trimestral y que es el mayor ym/s riguroso an/lisis del #ercado de rabajo que se realiza en nuestro pa0s.Eos puede servir para acernos una idea general de la situación laboral,aunque se trata de un an/lisis demasiado e$tenso. *ara consultar sus datos esmejor acceder a las notas de prensa que son un resumen de los mismos.

• 'studios de #ercado Laboral de /mbito municipal. #ucos ayuntamientospublican periódicamente los resultados de encuestas de la situación laboral desus municipios. ienen la virtud de que nos sirven para conocer la realidad m/scercana.

• 'studios sectoriales de mercado de trabajo, que analizan el mercado laboral deun sector concreto, por ejemplo el sector de la construcción.

• +onsultadas estas fuentes elaboradas, ya nos emos podido acer una ideageneral. !e la coyuntura actual podr0amos saber que en construcción el


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empleo est/ disminuyendo muco, y que en servicios sociales est/aguantando mejor.

>. +onsultar fuentes de información directa. Las m/s usuales son1

• Las ofertas de empleo que salen publicadas en las p/ginas Beb de empleo.

• Las ofertas de empleo público que publican los ayuntamientos, comunidadesautónomas, y estado central.

• Las ofertas de empleo que salen publicadas en la prensa, especialmente,prensa local.

Euestra red de contactos personales a la que podemos movilizar preguntandoactivamente sobre las posibilidades laborales de nuestras /reas de interés. Lasfuentes de información directa sobre el mercado de trabajo son las que mejor nosvan a servir para concretar de una manera clara y comprensible las posibilidadesde empleo que se encuentran disponibles en nuestro entorno cercano.

8. 9ecopilar todos los datos obtenidos y valorarlos, y e$traer conclusiones sobre lasituación del mercado laboral que nos interesa e inKuye directamente.

'l 2nstituto Eacional de 'stad0stica, es la mayor fuente de datos que se elabora en'spaa, podemos encontrar todo tipo de estad0sticas, entre ellas las referidas aempleo de la encuesta de población activa.

"utoevaluaciónLa fuente de datos de empleo m/s importante que se elabora en 'spaa es...Las estad0sticas del 2E'#.

La 'ncuesta de 'studios 7ociolaborales.La 'ncuesta de *oblación "ctiva C'*"D.Las estad0sticas de la 7eguridad 7ocial.

2./.- La *e;nición *e un o0etivo $#o%e"ional ¿u! 0u"co& Oa sabemos lo que somos desde un punto de vista profesional, para ello emosdesarrollado un curr0culo e$tenso, donde emos analizado nuestro recorrido laboraly valorado nuestras capacidades. ambién emos eco el ejercicio de analizar elmercado de trabajo en general, y en particular el que m/s nos afecta. "oratenemos que de&nir un objetivo profesional concreto, tenemos que de&nir québuscamos.

!e&nir un objetivo profesional consiste en describir las ocupaciones o puestos detrabajo en función de nuestras capacidades e intereses y de la situación delmercado de trabajo.

'l objetivo profesional a de cumplir algunas caracter0sticas1

• a de ser realista y alcanzable, si planteamos objetivos demasiadoambiciosos, corremos el riesgo de desmotivarnos.

• iene que contener cierto grado de Ke$ibilidad, de manera que no nos cierreoportunidades, pero a la vez es necesaria una concreción su&ciente para que

nos sirva de gu0a.


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• a de apoyarse en una secuencia temporal, que suele ser uno, tres y cincoaos, es decir consiste en determinar qué queremos alcanzar este ao,dentro de 8 y dentro de cinco. Eo conviene &jarse objetivos superiores acinco aos.

• a de incluir un plan de acción concreto Ceste aspecto lo desarrollamos en elsiguiente apartadoD

!e&nir un objetivo resulta una tarea dif0cil, pero el tomar una decisión y serconstante para alcanzar una meta es una de las claves para mejorar y alcanzar elé$ito profesional.

" veces una persona, tras aos de trabajar en una misma ocupación decidecambiar su objetivo profesional, es una decisión dif0cil y que comporta sacri&cio,pero que puede resultar grati&cante. 'n el enlace puedes ver los consejos de unpsicólogo argentino en relación al cambio de objetivo profesional.

2.2.- El $lan *e Acción. ¿Có)o lo 0u"co&

enemos nuestro objetivo, aora toca ponerse manos a la obra. 4Fué voy a acerpara alcanzarlo54+ómo voy a buscar mi oportunidad5

Lógicamente tu plan de acción est/ condicionado a la elección que ya as tomadode cursar un +iclo )ormativo de )ormación *rofesional, y a de ser coerente conesa elección. 7in embargo, puedes acer mucas m/s cosas, y puedes enfocar tusestudios de diferente manera, profundizando en los aspectos que contribuyanmejor a los objetivos profesionales que te ayas planteado.

'l plan de acción puede apoyarse en los siguientes aspectos1•

2denti&car los /mbitos de mejora1 Eecesidades de formación especializada,necesidad de mejora de capacidades personales, necesidad de ganare$periencia profesional Ccapacidad de trabajar en equipo, autonom0a en la tomade decisiones, capacidad de mando etc.D, necesidad de mejora en otrosaspectos1 idiomas, inform/tica, carné de conducir...

• !e&nir actividades a realizar1 'n función de los /mbitos de mejora que te ayasestablecido, necesitas de&nir unas actividades a realizar. 's el momento debuscar el curso que se adapta a lo que buscas, de buscar ese trabajo de &n desemana que te puede acer ganar e$periencia, de mejorar en el manejo deerramientas inform/ticas, de informarte sobre oportunidades de empleo...

• 9ealizar una temporalización1 7e trata de &jar una feca de comienzo y de&nalización de las actividades que te as propuesto.

'l plan de acción, al igual que los objetivos profesionales, tiene que ser concreto,pero a la vez incluir un margen de Ke$ibilidad. Un error frecuente es plantearse une$ceso de actividades, a las que no se puede atender convenientemente y se dejana la mitad. *ara evitar estas situaciones ay que acer un ejercicio de realismo connuestras posibilidades y ajustarse a ellas.

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