Fitxes Desenvolupament de La Inteligencia 2n Primària

8/10/2019 Fitxes Desenvolupament de La Inteligencia 2n Primria

1/40

Primria

2

Fitxes per aldesenvolupament

de la intellignciaAutor: J.L. Rivas

Illustraci: Domnec Blad i Pinyol

Fitxa 1 Percepci-Atenci ......................... 5Fitxa 2 Percepci-Atenci ......................... 6Fitxa 3 Percepci-Atenci ......................... 7

Fitxa 4 Percepci-Atenci ......................... 8Fitxa 5 Percepci-Atenci ......................... 9Fitxa 6 Percepci-Atenci ....................... 10Fitxa 7 Percepci-Atenci ....................... 11Fitxa 8 Percepci-Atenci ....................... 12Fitxa 9 Percepci-Atenci ....................... 13Fitxa 10 Memria ...................................... 14Fitxa 11 Comprensi verbal ....................... 15Fitxa 12 Comprensi verbal ....................... 16Fitxa 13 Comprensi de lespai .................. 17Fitxa 14 Comprensi de lespai .................. 18

Fitxa 15 Comprensi de lespai .................. 19Fitxa 16 Comprensi de lespai .................. 20Fitxa 17 Comprensi de lespai .................. 21Fitxa 18 Comprensi de lespai .................. 22

Fitxa 19 Comprensi de lespai .................. 23Fitxa 20 Comprensi de lespai .................. 24Fitxa 21 Comprensi de lespai .................. 25

Fitxa 22 Comprensi de lespai .................. 26Fitxa 23 Raonament lgic .......................... 27Fitxa 24 Raonament lgic .......................... 28Fitxa 25 Raonament lgic .......................... 29Fitxa 26 Raonament lgic .......................... 30Fitxa 27 Raonament lgic .......................... 31Fitxa 28 Raonament lgic .......................... 32Fitxa 29 Raonament lgic .......................... 33Fitxa 30 Organitzaci temporal .................. 34Fitxa 31 Habilitat numrica ....................... 35Fitxa 32 Habilitat numrica ....................... 36

Fitxa 33 Habilitat numrica ....................... 37Fitxa 34 Habilitat numrica ....................... 38Fitxa 35 Habilitat numrica ....................... 39

Grup Promotor

Santillana


2/40

El quadern Desenvolupament de la intelligncia 2 es una obra collectiva, concebuda,

dissenyada i creada pel Departament de Primria de Grup Promotor / Santillana,

sota la direcci de JOS LUIS ALZU GOI i M. NGELS ANDRS i CASAMIQUELA.

Text: J.L. Riva

Illustraci: Domnec Blad i Pinyol

Edici: Mar Garca Gonzlez i Jos Toms Henao

Es prohibeix, llevat dexcepci prevista per la llei, qualsevol forma de repro-ducci, distribuci, comunicaci pblica i transformaci daquesta obra senselautoritzaci dels titulars de la propietat intellectual. La infracci dels dretsesmentats pot constituir un delicte contra la propietat intellectual (articles270 y segents del Codi penal).

2004 Grup Promotor/SantillanaEducacin, S. L.Frederic Mompou, 11 (Vila Olmpica)08005 BarcelonaImprs per

CP: 738360Dipsit legal:


3/40

Linfant de cicle inicial de Primria ja ha fet moltes i importants adquisi-cions, per aquest s el moment en qu ha daprendre a sistematitzar-les lgicament. Per fer-ho necessita adquirir, exercitar i perfeccionaruna srie dhabilitats de raonament. Per tal de facilitar que tots elsalumnes assoleixin una bona i cmoda situaci en aquest camp, us

presentem una srie de fitxes amb les quals podran desenvoluparaquestes habilitats:

Percepci-atenci. Aquesta habilitat permet concentrar-se en unacosa sense distreures i percebre la informaci corresponent ambclaredat. Per tal que la pugui exercitar un infant i mantenir-la durantun temps prou llarg, cal que es trobi en situaci personal relaxada,que no estigui cansat ni endormiscat, i lambient sigui ladequat. Ams, ladquisici de lhbit de la concentraci ajuda a configurarunes bones estratgies daprenentatge.

Memria. Aquesta habilitat permet recordar dades a curt, a mitj i allarg termini. s una pea essencial en la configuraci de la intelli-gncia de les persones, per cal que sintegri dins del conjunt de leshabilitats mentals com a complementria de totes les altres. Sovint sesol potenciar aquesta habilitat quan sexercita de manera mecnicaper memoritzar all que no sentn. En aquest cas, el fort desenvolu-pament de la memria es torna una trampa, perqu a curt terminipot donar resultat, per a la llarga no pot substituir de cap manera elraonament i la comprensi.

Comprensi verbal. s una habilitat que permet comprendre el signi-ficat de les paraules (comprensi) i expressar-se utilitzant-les (flude-sa). La comprensi posa de manifest lassimilaci de la informaci

que es transmet oralment i tots els indicadors confirmen que aquestahabilitat ben desenvolupada s un excellent predictor de lxit aca-dmic futur de lalumne.

Comprensi de lespai. Aquesta habilitat permet interpretar les re-presentacions grfiques dobjectes, reconixer-los en diferents posi-cions o imaginar-se una estructura a partir dun disseny.

Raonament lgic. Habilitat per establir relacions coherents entre di-ferents elements (classificaci, seriaci, ordenaci, reconeixementde relacions absurdes o inadequades...).

2

004

GrupPromotor/SantillanaEducacin,

S.

L.

3

PRESENTACI


4/40

2

004


S.

L.

4

Organitzaci temporal. Habilitat per percebre la cadncia en la suc-cessi de fets en el temps, descobrint els elements i detalls que de-terminen lordenaci cronolgica. La vivncia ordenada del temps sessencial per a lestabilitat fsica i emocional dels infants.

Habilitat numrica. Tenint conegut i assimilat el concepte de nom-bre, hi ha moltes operacions mentals que es tornen ms fcils quanes domina el clcul de manera automtica. Aquesta habilitat saprofi-ta tot sovint, i cal dominar-la perqu no obstaculitzi les operacionsmentals en qu fa falta.

Aquestes fitxes es poden fer servir en grup o individualment. s impor-tant que somplin en perodes curts de temps, ja que s preferible queels infants quedin amb ganes de seguir que no que se sentin fatigats isen cansin.

Les normes bsiques que cal seguir per fer aquestes activitats sn:

1. Donar les explicacions que calgui perqu els nens i nenes spiguenexactament qu han daconseguir. s molt important que linfant sesenti capa de portar a terme all que se li proposa, i per tant s in-teressant plantejar dentrada jocs que pugui superar amb xit i des-prs proposar-ne daltres de ms dificultat.

2. Que entenguin com ho han de fer i que disposin de tot all que elsfa falta (colors, goma, etc.). Tan important com solucionar un pro-blema s el fet daprendre les estratgies que shan utilitzat per fer-ho. Per aix s bo relacionar els nous plantejaments amb daltres deja superats per tal de poder establir relacions entre els diferents pro-

cediments que shan utilitzat i aprendre quins conv aplicar.3. Relacionar el que s nou amb altres activitats ja fetes i fer-los veure

els elements comuns. Comparant el que ha fet amb altres jocs ante-riors, linfant anir definint estratgies especfiques i afinant la sevacapacitat de solucionar problemes, siguin del tipus que siguin.

4. Tot i que molts dels exercicis sn de contingut visual, s importantque linfant en verbalitzi els continguts explicant amb paraules sevesel que ha fet, precisant tots els detalls de les imatges i els motiuspels quals decideix la soluci que aporta.

Lautor


5/40

Nom Data

Fitxa

1 Qu molesta el gos?

2

004


S.

L.

Percepci - Atenci 5

Pinta els espais que hi ha marcats amb un sol punt, i veurs qu s el que molesta el gos.


6/40

Nom Data

Fitxa

2 Quin dibuix hi falta?

En cada bloc de la dreta, hi falta un element del bloc corresponent de lesquerra.Descobreix quin s i pintal.

Percepci - Atenci

2

004


S.

L.

6


7/40

El dibuixant ha creat un animal estrany, amb parts dels set animals que hi ha a sota.Encerclan cada part i fes una ratlla fins a lanimal al qual pertany.Desprs inventat un nom per al nou animal.

Nom Data

Fitxa

3 Animal impossible

2

004


S.

L.

Percepci - Atenci 7


8/40

Nom Data

Fitxa

4 Un animal fora amagat

Per descobrir qu samaga entre aquestes lnies, pinta el dibuix dacord amb la claude sota.

verd clar. verd fosc. vermell.

morat. _ marr clar.

Percepci - Atenci

2

004


S.

L.

8


9/40

Aquestes dues imatges mostren el mateix grup de classe: la de dalt, quan eren a 1r,i la de sota, ara que ja sn a 2n. Busca-hi les diferncies que shan produt durant aquesttemps i explica-les. Els canvis de roba no compten.

Nom Data

Fitxa

5 Abans i desprs de vacances

2

004


S.

L.

Percepci - Atenci 9


10/40

Nom Data

Fitxa

6 Sardines

Quantes sardines hi ha en aquest grup? Compta-les i escriu-ne el nombre.Desprs escriu quantes nhi ha amb la cua dividida en quatre parts, i pinta-les de blau,i quantes nhi ha amb la cua dividida en tres parts, i pinta-les de verd.

Percepci - Atenci

2

004


S.

L.

10


11/40

Entre aquests dos dibuixos hi ha 12 diferncies. Busca-les i encercla-les en menysde tres minuts.

Nom Data

Fitxa

7 Animals marins

2

004


S.

L.

Percepci - Atenci 11


12/40

Nom Data

Fitxa

8 Les corones de les princeses

Les corones de les princeses sn iguals que les de la seva mare. Busca-les i pinta-les.Desprs compta quantes corones hi ha de cada model, i escriu-ho.

Percepci - Atenci

2

004


S.

L.

12


13/40

Pinta de groc els objectes del conjunt de dalt que no sn al de sota.Desprs pinta de vermell els objectes del conjunt de sota que no sn al de dalt.Finalment pinta de blau els objectes que sn a dalt i a baix.

Nom Data

Fitxa

9 Que hi sn tots?

2

004


S.

L.

Percepci - Atenci 13


14/40

Nom Data

Fitxa

10 Exercicis de gimnstica

Enganxa aquest full sobre una cartolina, retalla les fitxes i colloca-les cap per avall.Desprs juga a formar parelles de fitxes en qu els nens tinguin la mateixapostura.

Memria

2

004


S.

L.

14


15/40

1. Pinta la roba de la noia amb tons blaus.2. Dibuixa un gos marr davant de la seva caseta.3. Pinta dues taques negres al llom de la vaca.4. Dibuixa dos pollets grocs entre les dues gallines.

5. Dibuixa una tanca verda al voltant del camp de blat.6. Acaba de fer la capada de larbre amb tons verds.7. Pinta un altre nvol, de color gris, al cel.

Nom Data

Fitxa

11 Una granja per acabar

2

004


S.

L.

Comprensi verbal 15


16/40

Nom Data

Fitxa

12 Qui s qui?

Fixat en aquests quatre professors i escriu el nom de cadasc a sota del seu retrat. En Pensador porta ulleres i t bigoti. En Calculador no t bigoti, per porta barret. LInventor no porta ulleres, per s que t bigoti. En Mesurador no t bigoti ni porta barret.Desprs encercla la paraula correcta en cada cas.

Comprensi verbal

2

004


S.

L.

16

LInventor i en Pensador tenen bigoti. CERT FALS

En Mesurador i en Calculador porten ulleres. CERT FALS

En Mesurador i en Pensador no porten barret. CERT FALS

LInventor i en Calculador no tenen bigoti. CERT FALS


17/40

Acaba de dibuixar la papallona. Fes-ho repetint al costat dret els mateixos tretsque al costat esquerre, com si fos la imatge reflectida al mirall.Desprs traa el cam que portar la papallona fins a la flor. Has de seguir semprela direcci de les fletxes.

Nom Data

Fitxa

13 Papallones

2

004


S.

L.

Comprensi de lespai 17


18/40

Nom Data

Fitxa

14 Les peces quadrades

Localitza cada quadre al dibuix gran i escriu a sota el nombre i la lletraque serveixen per indicar on est collocat.

Comprensi de lespai

2

004


S.

L.

18


19/40

F

5

Nom Data

Fitxa

15 Dibuix amagat

2

004


S.

L.


Fes lnies a partir del punt que hi ha marcat, seguint les instruccions del codi de fletxes,que tindiquen la direcci i el nombre de quadrets. Aix descobrirs qu samagaen aquesta pgina.

F

F

F

F

F

G

G

G

1

1

1

1

G1

G1

G3

5

2

F7

F2

2

F1

F2

F1

F1

F1

2

G2


20/40

Nom Data

Fitxa

16 El cam de la torre

Quin cam sha de seguir per arribar des de la porta fins la torre ms alta?Buscal i marcal amb una lnia de color.

Comprensi de lespai

2

004


S.

L.

20


21/40

Dibuixa cada objecte al lloc de la prestatgeriaque li correspon.

Nom Data

Fitxa

17 Cada cosa al seu lloc

2

004


S.

L.


A DALT AL MIG A SOTA

ESQUERRA

DRETA


22/40

Fixat en el lloc que ocupa cada objecte i pinta la part corresponent de lesquemaque hi ha al costat.Desprs dibuixa el llum al lloc de larmari que hi ha indicat a lesquema.

Nom Data

Fitxa

18 On sn les coses?

Comprensi de lespai

2

004


S.

L.

22


23/40

Copia el dibuix al quadre del costat. Et sortir una mica ms gran.Desprs escriu els noms dels nens, comenant pel del ms petit i acabantpel del ms gran.

Nom Data

Fitxa

19 Grans i petits

2

004


S.

L.


Anna Cesc Rosa Ramon

Agns


24/40

Nom Data

Fitxa

20 Dues colles

Escriu el nom de cadasc a sota del seu retrat.

Comprensi de lespai

2

004


S.

L.

24

Jo sc en Toms; a la meva esquerra, hi tinc el nen de les ulleres.

Jo sc el de la dreta i em dic Pere.

Jo sc en Ramon; estic entre en Toms i en Josep.

Jo em dic Llus; al meu costat no hi tinc la Carla.

Jo sc lAnna; estic entre la Carla i en Llus.

Jo sc lOlga, i estic a lesquerra den Llus.


25/40

Reprodueix les figures de lesquerra sobre els punts que hi ha a la dreta.

Nom Data

Fitxa

21 Figures geomtriques

2

004


S.

L.



26/40


27/40


28/40

Nom Data

Fitxa

24 Sries regulars

A. Dibuixa all que falta en cada quadre blanc.B. Pinta aquests espais amb quatre colors diferents, de manera que obtinguis

un motiu regular.

Raonament lgic

2

004


S.

L.

28


29/40

Senyala encerclant-ho tot all que et sembli una mica estrany i fora de lloc.Explica per qu.

Nom Data

Fitxa

25 Gent poc lgica

2

004


S.

L.

Raonament lgic 29


30/40

Nom Data

Fitxa

26 Fem els deures!

Aquestes imatges no estan senceres. Busca els trossos que hi falten als quadresde sota i indica on va cadascun.

Raonament lgic

2

004


S.

L.

30


31/40

Fixat en el quadre gran. Cada objecte es pot indicar amb un nombre de la filade dalt i una lletra de la primera columna de lesquerra. Per exemple, el llibre sindicaamb 2 i B.Omple els quadres petits amb el nombre i la lletra que corresponen a cada objecte.

Nom Data

Fitxa

27 Horitzontals i verticals

2

004


S.

L.

Raonament lgic 31


32/40


33/40

Llegeix aquestes explicacions i dibuixa cadasc a laula que li correspon. LHelena s a 5. La seva aula s al costat de la de la seva germana Sara, que fa 6. En Hassan fa 1r, a la mateixa planta que en Juli, per la seva aula no s al costat

de la den Juli.

La Mariona fa 3r. La seva aula s a la primera planta. En Biel s a la mateixa planta que lHelena. Els alumnes de 4t sn a la segona planta. Els alumnes de 6 senten els de 2n, perqu els tenen just a sota.

Nom Data

Fitxa

29 Cadasc a la seva aula

2

004


S.

L.

Raonament lgic 33


34/40

Nom Data

Fitxa

30 Qu els passa, a aquests personatges?

Retalla aquestes vinyetes, ordena-les i enganxa-les damunt duna cartolina.Explica la histria que representen. Qu hi passa? Per qu fan aquestes cares,els personatges?

Organitzaci temporal

2

004


S.

L.

34


35/40

Fixat en les operacions i calcula quant val cada joguina.Escriu-ne el preu a sota de cada dibuix.

Nom Data

Fitxa

31 El preu de les joguines

2

004


S.

L.

Habilitat numrica 35

+ + = 90

+ + = 90

+ = 75

+ + 20 = 90

+ 15 = 40


36/40

Nom Data

Fitxa

32 Desprs de Reis

Fixat en els dibuixos i omple la taula i els requadres.

Habilitat numrica

2

004


S.

L.

36

Nombre de joguines 0

Mateu Snia

1 2 3 4 5

Nen o nena


37/40

5 necs

6 papallones

He dafegiral dibuix

margarides

Ajuda en Robert a acabar el dibuix del seu jard.

Nom Data

Fitxa

33 El llac den Robert

2

004


S.

L.


Al jard denRobert hi ha

3 necs 5 3 = 2 2 necs

papallones papallones

4 margarides margarides

2 vegadesms tulipesque margarides

tulipes tulipes

10 pedres pedres pedres

Al dibuix denRobert noms hi veig

Faig clculs


38/40

Dibuixa els maduixots que porta cadasc al cistell. Desprs calcula quantsmaduixots tenen tots en total.

Bongo + Marina + Xun-Li + Llus + Carme = Total

Nom Data

Fitxa

34 La collita de maduixots

Habilitat numrica

2

004


S.

L.

38

Jo tinc tantsmaduixots com en Llus

i la Marina junts.

Jo tinc tresmaduixots msque la Marina.

Jo tinc la meitatde maduixotsque la Carme.

No s pas si empodr menjar tot

aix!

Jo tinc dosmaduixots ms

que en Llus.

Llus

Xun-Li

Bongo

Marina

Carme


39/40

Nom Data

Fitxa

35 El mn dels daus

2

004


S.

L.


Podem endevinar el nombre de punts que hi ha a la cara amagada dun dau?S, si veiem la cara contrria. Per qu? Perqu la suma dels punts de les cares

contrries dun dau sempre s 7.

Quins daquests daus sn correctes? Per qu?Escriu C si el dau s correcte o I si s incorrecte.

6 + 1 = 7

1 + 6 = 7

5 + 2 = 7

2 + 5 = 7

4 + 3 = 7

3 + 4 = 7


40/40

Fitxes Desenvolupament de La Inteligencia 2n Primària

Documents

Transcript of Fitxes Desenvolupament de La Inteligencia 2n Primària