LaBORATORIS DE LECTURASS      

El calaix de l’artista

Objectius: - Aproximar als infants als creadors. - Descobrir metodologies, materials

i jocs de creació diversos. - Convidar als infants a convertir-se

en creadors/ autors.

Públic: Infants de 4 a 9 anys acompanyats de les seves famílies. Inscripció: Prèvia i limitada a 20 famílies.

LABORATORIS DE LECTURAsss

 

  2

Dinàmica de la sessió Presentació He agafat una caixeta i hi he guardat la llum d’avui, demà potser hi poso el paisatge que veig des de la meva habitació. He pensat també que serà un bon lloc per a les postals d’estiu i els

objectes perduts que recullo de camí a l’escola. Qui sap si algun dia tot això em farà servei davant d’un full en blanc.

El dia de l’activitat les famílies inscrites han d’adreçar-se al taulell de l’àrea infantil. Allà, el personal de la biblioteca lliurarà als assistents la seva acreditació com a investigadors, a mesura que vagin arribant. Quan sigui l’hora, la persona que condueixi el laboratori presentarà la sessió en un racó de l’àrea infantil. En aquest cas explicarem que avui investigarem als autors, creadors i artistes que hi ha darrere de moltes de les històries dels laboratoris per conèixer com treballen i com donen forma a les seves obres. D’entrada els presentarem dos títols: ALTÉS, Marta. Sóc un artista. Barcelona: Blackie Books, 2014.

DORLÉANS, Marie. La tête ailleurs. París: Le baron perché, 2012. El primer ens explica la història d’un infant que es deixa portar per la seva passió per la pintura, el segon d’un personatge enigmàtic que des de petit està posseït per una creativitat que el transforma. De gran li donarà un lloc plàcid a la seva quotidianitat, a través de l’escriptura. A continuació els preguntarem si ells són artistes, creadors, autors..., amb una conversa podrem intuir quina és la imatge que tenen dels creadors, en general, i dels autors de llibre infantil, en particular. Fins i tot la seva autoimatge davant d’aquest rol o perfil, de la seva confiança i les seves pors. Un cop haguem filosofat breument amb ells sobre aquestes qüestions arriba el moment de proposar-los el repte d’acceptar i comprometre’s amb

Acreditació, acollida i presentació

LABORATORIS DE LECTURAsss

 

  3

la seva capacitat de creació. Aquesta serà una condició indispensable per entrar a la sala del laboratori i descobrir els secrets dels creadors. A continuació el grup es desplaçarà a la sala d’investigació. Els infants arribaran fins a la porta d’aquest espai de la mà dels adults que els acompanyen, seguint al conductor/a de l’activitat. Abans d’obrir la porta crearem certa expectativa sobre allò que ens espera a l’altra banda i entrarem a poc a poc.

A la sala hi haurà una taula-escriptori amb un llumet i 6 calaixos exposats amb tot d’objecte. També una cadira i una catifa. A un costat, posades fen una petita construcció, tot de caixes vulgars de diverses mides. A sobre l’escriptori, obert, el llibre: BARRETS, Joan; TERRICABRAS, Anna. El calaix de l’artista. Tarragona: Piscina, 2012. Les famílies seuran a prop de l’escriptori i quan siguin totes a lloc els presentarem el llibre i els diversos elements. Els explicarem que avui podrem investigar els objectes que alguns

artistes podrien tenir al calaix, com a font d’inspiració per a les seves obres. El llibre que hi ha damunt l’escriptori ens anirà presentant alguns d’aquests objectes exposats en els calaixos. Un cop l’haguem llegit convidarem als infants a acostar-se als calaixos per observar i tocar tot allò que guarden. Recomanarem que sigui l’adult l’encarregat d’acostar-se i anar agafant i retornant els objectes que vulguin explorar. Després d’uns 10-15 minuts convidarem a les famílies a deixar els objectes i seure de nou. Observant des de lluny tot allò que hi ha els demanarem si veuen alguna cosa especial fins que algú anomeni el fil de llana vermell que surt de les caixes i que travessa els llibres que hi ha exposats al costat.

Els explicarem llavors que tenen 15 minuts per escollir un dels llibres, llegir-lo i buscar en les caixes l’objecte que l’hagi pogut inspirar. Passat aquest temps convidarem a les famílies a presentar breument el seu llibre i l’objecte que han escollit.

La descoberta

Lectura compartida

LABORATORIS DE LECTURAsss

 

  4

Els recordarem el compromís que hem adquirit a l’entrada amb la creació i els presentarem el llibre: SMITH, Kery. Cómo ser un explorador del mundo: museo de arte vida portátil. México: Fondo de Cultura Económica, 2013. El llibre proposa una gran quantitat d’activitats que podem realitzar per ser conscient de tot allò interessant que ens envolta i realitzar accions artístiques. Una de les propostes que ens fa la seva autora és la de col·leccionar experiències, objectes, curiositats, sons, papers, formes, colors, olors... Qualsevol cosa al principi pot semblar que no ens diu res però a mida d’observar-la, comparar-la, analitzar-la, associar-la... podria ser la font d’inspiració d’una creació magnífica. Amb l’objectiu de promoure que cada infant comenci la seva col·lecció particular d’objectes inspiradors els animarem a escollir una de les caixes. Cada infant podrà decorar-la com vulgui, fer-li un cartell, posar-li el seu nom, omplir-la d’etiquetes per anar documentant les característiques de tot allò que hi guardarà...

Un cop tinguin apunt la seva caixa o 5 minuts abans de l’hora d’acabar1, els proposarem que escullin un llibre per endur-se a casa, recordant-los que les lectures i els llibres són, en si mateixos, una altra gran font d’inspiració. Els recollirem l’acreditació i els entregarem una primera tasca, de totes les que proposa el darrer llibre presentat, perquè comencin a omplir la seva caixa d’artistes.

Abans que marxin també és important facilitar el qüestionari d’avaluació als adults. Mentre l’omplen, podem parlar amb els infants de tot allò que ha passat al laboratori, del que han sentit,... amb una mica de mà esquerra i una conversa tranquil·la podrem conèixer què és allò que més els ha impactat, com han viscut l’experiència, si tornarien... És important que tant els comentaris dels infants com l’opinió dels adults la recollim de forma sistemàtica per millorar i ajustar les nostres propostes.

                                                                                                               1 Si no han acabat podrán fer-ho després.

L’avaluació i el comiat

La creació

LABORATORIS DE LECTURAsss

 

  5

Bibliografia:

Per començar: ALTÉS, Marta. Sóc un artista. Barcelona: Blackie Books, 2014. DORLÉANS, Marie. La tête ailleurs. París: Le baron perché, 2012. Faber, Arianne. La fábrica de nubes. A Buen Paso, cop. 2010 Com a protagonista: BARRETS, Joan; TERRICABRAS, Anna. El calaix de l’artista. Tarragona: Piscina, 2012. Per descobrir fonts d’inspiració: - les cartes i postals - Ahlberg, Janet. El carter joliu i unes cartes especials. Barcelona: Destino, 1996. Potter, Beatrix. Perico el cartero: ¡un increíble cuento con cartas de verdad! Barcelona: Beascoa, 2012. - els objectes -

Ballesteros, Xosé. Imagina animales. Sevilla: Kalandraka, cop. 2008. Fleischman, Paul. El diario de las cajas de fósforos. Il·lustr. Bagram Ibatoulline. Barcelona: Joventud, 2013. Gusti. Basurarte : crear, divertirse y reciclar. Barcelona [etc.]: Océano, 2009. Legrand, Gilbert. El gran show de las pequeñas cosas. Madrid: Jaguar, 2012 Prestifilippo, Pablo. Instrucciones para despertar a una silla dormida. Faktoria K de libros, 2007. - l’entorn- Moure, Gonzalo. El arenque rojo. Boadilla del Monte: Sm, cop. 2012. Bianki, Diego. Con la cabeza en las nubes. Barcelona: Océano Travesía, 2010. - el propi cos – Faber, Arianne. El viaje. [Mataró]: A Buen Paso, cop. 2012.

LABORATORIS DE LECTURAsss

 

  6

Material2: A preparar pel centre contractant:

• Acreditacions: Cal fer còpies de la plantilla que us passaré, retallar-les i personalitzar-les amb els noms dels infants, i si ho voleu, adults inscrits.

• Bibliografia: si hi ha algun llibre que la biblioteca no pot

                                                                                                               2 Lògicament si us llenceu a dinamitzar aquesta activitat caldrà que prepareu i busqueu vosaltres tot el material.    

aconseguir cal que m’avisi amb temps per tal que jo pugui buscar-lo i portar-lo el dia de la sessió.

• Còpies del qüestionari d’avaluació per a les famílies.

• Caixes: 20 com a mínim, una per infant. Poden ser de sabates, de galetes, de llumins, de cereals..., són vàlides totes menys les grosses de cartró.

• 20 tisores. • 20 pegues (de barra o cola

blanca) • Cinta adhesiva. • Grapadora. • Papers variats ( poden ser

retalls): seda, tovallons de colors, papers estampats, embalar, acetats de colors, cartolines...

• Retoladors de colors. • Pintures tipus témpera i pinzells. A càrrec de la conductora:

• Bata blanca • 40 Plàstics per a les

acreditacions • Escriptori de 6 calaixos. • Lampareta. • Objectes calaix 1: cargols de

mar, tros de llauna, un caganer, un porronet, un dau, la imatge d’una platja, estrelletes brillants, i sora de platja, un pinyol d’oliva i quatre mosques.

- una pregunta – Neruda, Pablo. Libro de las preguntas. Il·lustr. Isidro Ferrer. Valencia: Media Vaca, 2006. - les formes i els colors- Pacovská, Kveta. Hasta el infinito. [Vigo]: Faktoria K de libros, cop. 2008. Lionni, Leo. El petit blau i el petit groc. Pontevedra: kalandraka, 2013. Tullet, Hervé. Juego de colores. [Madrid]: Kókinos, 2007. - els somnis- Sáez Castán, Javier. Soñario. Barcelona: Océano, cop. 2008 - l’art – Browne, Anthony. Las pinturas de Wlly. México: Fondo de Cultura Económica, 2000. Per no deixar mai de crear: SMITH, Kery. Cómo ser un explorador del mundo: museo de arte vida portátil. México: Fondo de Cultura Económica, 2013. Radunsky-Radunsky, V.V. El gran bazar: [para lectores de 5 a 105 años con mucha imaginación] [Madrid]: Kókinos, 2006. Gibert, Bruno. Manual de recreo, para uso de niños imaginativos y curiosos. Barcelona: Thule, cop. 2009

LABORATORIS DE LECTURAsss

 

  7

• Objectes calaix 2: cartes, fotografies antigues, un rellotge de sorra, un de butxaca, una campaneta.

• Rètol calaix 3: prohibit tocar, però toca’m.

• Capseta. • Objectes calaix 4: imatge d’un

carrer trist de parís, etiqueta d’una ampolla de gasosa i partitures.

• Objectes calaix 5: retrats d’amics i records d’infància.

• Objectes calaix 6: dos sobres de carta, cremallera, una caixa de llumins, una pinça d’estendre, un raspall, una cadireta, una foto d’un parc, un núvol, una empremta, un interrogant, una forma de color vermell (Pakovska), un potet de pintura verda, un paper acetat de color, un coixinet, una imatge del quadre del Naixement de venus.

• Altres objectes: caixetes de música, potets amb missatges, una bombeta, uns vinocles,...

• Accions de la Kery Smith per repartir entre els infants.

Espai: Es recomana iniciar el laboratori a la sala infantil o biblioteca escolar i desenvolupar-lo en una sala apart, neutre i sense distraccions visuals, d’objectes o llibres externs a l’activitat, de sorolls, gent, etc. És important per aconseguir que les propostes que se’ls presenten tinguin tota la seva atenció. Tot i així si no es disposa d’aquest segon espai es pot desenvolupar tota l’activitat a una mateixa sala. En aquest cas caldria buscar la fórmula per tal de treballar exclusivament amb el grup d’infants inscrits. Durada de l’activitat: 90 minuts Temps de preparació i recollida: El dia de l’activitat, necessitarem uns 45 minuts per al muntatge i 30 per la recollida. Personal necessari: La persona que condueixi el laboratori i, si és possible, una persona de suport.

Per a més informació podeu contactar amb:

Marta Roig hola@martaroig.com Tel. 636 499 301 www.martaroig.com

LABORATORIS DE LECTURAsss

 

  8

Altres laboratoris de la Creativitatta: Elixirs emocionals / Malabarismes de paper / Willy el somiador / Explorant Eric Carle / Oh! Són llibres! / Zoolopoètica / Els contes més sentits a través dels sentits / L’aniversari de Babar / El departament d’insectes / Els bons amics/ Expedient Panxa Plena / L’Armari de l’Olivia / Quatre caixes i un univers / Avui és un bon dia per canviar el món  

 

El calaix de l’artista