Eines per treballar les violències masclistes en entorns digitals

FITXA DE SUPORT 3Franja d’edat: 17 a 19 anys

a les violències masclistesUNFOLLOW

ACTIVITAT 1

1

Sexe i gènere:

Abans de néixer, ja se’ns imagina i educa com a nen o nena d’acord amb els nostres genitals. Al nostre voltant, es configuren unes normes socials i expectatives dife-renciades per sexes, que reproduïm gairebé de forma inconscient, construint així els gèneres masculí i femení. Cada gènere té associades unes característiques, que són oposades i complementàries entre elles, i d’aques-ta manera configurem una societat binària, on queden excloses les opcions divergents. Amb aquesta activitat, treballarem la construcció social del gènere; descobrirem els canals de socialització i reflexionarem entorn les desigualtats que genera.

ACTIVITAT 1

2

I TU, QUI ETS?

Edat recomanada: de 17 a 19 anys

Objectius de l’activitat:

Reflexionar sobre la construcció del gènere.

Aplicar les reflexions a nivell personal.

Temps aproximat: 50 minuts

Material necessari:

Paper

Bolígrafs

ACTIVITAT 1

3

Descripció de l’activitat:

L’activitat comença de manera introspectiva i en si-lenci. Durant 5 minuts cadascú ha de respondre a les preguntes que llegim en veu alta de forma pausada:

• Què vol dir per a mi ser home, dona o d’altres gèneres?

• Què és el que em fa sentir ser home, dona o d’al-tres gèneres?

• En algun moment he pensat que no encaixava amb el meu gènere?

• Quines accions faig per reafirmar-me socialment en el meu gènere?

Creem petits grups de 4-5 persones i demanem que pensin exemples d’accions quotidianes que realitzen per reafirmar el seu gènere durant 5-10 minuts. Fem grups més grans de 8-10 persones i durant 5-10 minuts els demanem que posin en comú els exemples anteriors i que pensin quines violències genera trencar amb aquelles accions quotidianes.

Posem en comú les reflexions amb tot el grup.

Per acabar, tornem a treure el paper individual, fem silenci i donem temps perquè cadascú hi faci modi-ficacions. Lliurement, es posen en comú els canvis.

Argumentari de suport:

Alguns exemples d’accions quotidianes són: de-pilar-se o no fer-ho, treballar els músculs, apri-mar-se, parlar més greu, caminar de certa ma-nera, saludar-se amb dos petons o encaixada de mans…

A tot el món es duen a terme les mateixes ac-cions quotidianes? Són una construcció cultural i social? Si ho són, vol dir que es poden modi-ficar si considerem que són nocives o generen patiment.

Trencar amb la cultura de gènere implica violèn-cies que van des de l’insult (ets un marica, ets una camionera…), l’expulsió d’espais (prohibició d’accés a discoteques, no atorgament de lloguer de pisos o feines) fins a violència física.

Per aprofundir: llegim el capítol 3 de la guia i dis-cutim sobre la pressió de grup i la masculinitat hegemònica.

ACTIVITAT 1

4

ACTIVITAT 2

5

Violències masclistes:

Les violències masclistes prenen diverses formes i es reprodueixen cada dia en totes les esferes. Les violèn-cies físiques són les més visibles i les més fàcils de detectar; tanmateix, existeixen múltiples violències in-visibles i normalitzades com són els acudits sexistes, el menysteniment de les opinions de les dones, la so-breprotecció, la pressió estètica etc. El repte d’aquesta activitat és descobrir com es relacionen les violències invisibles i les visibles.

ACTIVITAT 2

6

L’ICEBERG

Edat recomanada: de 17 a 19 anys

Objectius de l’activitat:

Aprendre a identificar les violències masclis-tes visibles i les invisibles.

Comprendre la relació entre les violències masclistes visibles i invisibles.

Temps aproximat: 50 minuts

Material necessari:

2 talls de paper d’embalar amb la si-lueta buida d’un iceberg

Bolígrafs

Ordinador, projector, pantalla, internet i so

ACTIVITAT 2

7

Descripció de l’activitat:

Projectem l’iceberg de les violències masclistes i deixem uns minuts perquè llegeixin les paraules i facin preguntes breus de comprensió. Projectem 3 frases extretes de la guia i els demanem que, molt breument, decideixin si són violències visibles o in-visibles.

“Eoooo!”, “Què passa?”, “Estàs enfadada?”, “Amor, no em facis patir...!!”, “Per què no contestes?”, “Amb qui estàs?” (Control de parella)

“El meu tiet, sempre m’envia uns memes boníssims, mira el dels maricons aquests!” (Humor homòfob)

“Vaig despenjar la foto... Hi havia algun comentari que no m’agradava i tenia pocs likes” (Pressió estètica)

Tot seguit, dividim el grup per la meitat. Un grup ha de pensar en les violències visibles que ha viscut de prop i l’altre en les invisibles. Les apunten al paper d’embalar. Al cap de 15 minuts, s’intercanvien els pa-pers d’embalar i demanem:

• Al grup que rep l’iceberg amb violències invisi-bles, que pensin en les violències visibles que poden derivar de les invisibles.

• Al grup que rep l’iceberg amb les violències visi-bles, per pensin en les violències invisibles que s’han donat abans per arribar a les visibles.

Demanem que una dona portaveu de cada grup ex-posi l’iceberg sencer i obrim torn de debat.

Per acabar, acordem uns principis bàsics del grup per prevenir i actuar contra aquestes violències.

Argumentari de suport:

És imprescindible generar un espai de confiança i seguretat. En cap cas, s’ha de forçar ningú a compartir experiències de violències masclistes viscudes.

Si surten exemples de casos personals, tractar amb molta cura aquesta informació. A vegades, es deixen entreveure de forma subtil violències patides, cal estar alerta, prendre’n nota i poste-riorment decidir com actuar, sempre amb el con-sentiment i confiança de la víctima.

Cal tancar la sessió de forma propositiva i gene-rar sentiment de grup. Pensar en estratègies de solidaritat i suport mutu entre el grup per preve-nir i actuar contra les violències.

ACTIVITAT 2

8

ACTIVITAT 3

9

Tecnologia i violències masclistes:

La tecnologia és molt present en el nostre dia a dia i és un mitjà més en el nostre procés de socialització i de construcció identitària. La tecnologia, però, no s’escapa del masclisme i per tant, esdevé canal reproductor de violències. La següent activitat ens ajudarà a entendre com es reprodueixen les violències masclistes a través de les pantalles i com podem fer-hi front.

ACTIVITAT 3

10

TALENTS FEMINISTES!

Edat recomanada: de 17 a 19 anys

Objectius de l’activitat:

Reflexionar sobre les violències masclistes mitjançant la creativitat.

Aprendre a fer ús de les xarxes amb major consciència.

Reflexionar sobre el fenomen YouTube.

Temps aproximat: 120 minuts

Material necessari:

Telèfon mòbil

Programa d’edició de vídeos

Disfresses, material divers com ma-quillatge, instruments musicals…

ACTIVITAT 3

11

Descripció de l’activitat:

Creem grups de 3-5 persones i expliquem que els grups competiran entre ells per guanyar un dels pre-mis del Concurs de Talents Feministes. Els premis seran:

• El/la millor youtuber feminista• El millor videoclip feminista• La millor websèrie feminista (1-2 minuts de gra-

vació)

Durant 30 minuts hauran de planificar:

• Tipus de producte: youtuber, videoclip o websèrie• Guió relacionat amb les violències masclistes en

pantalles• Objectiu i públic• Recursos i rol de cadascú

Amb els telèfons mòbils, deixem 30 minuts per gra-var el seu vídeo, i 30 minuts més per muntar-lo, si s’escau.

Finalment, celebrem la gala del concurs fent el pas-si de vídeos. Cada grup té 3 minuts per explicar els objectius del vídeo i com han treballat les violències masclistes. Tot seguit, tot el grup pot votar el millor vídeo d’acord amb els barems següents:

• Millor reflexió i proposta contra les violències masclistes

• Originalitat en el producte• Treball en equip• Qualitat de la idea i del muntatge

Per tancar, podem llençar les següents preguntes:

• El procés d’idear el guió ha estat fàcil o difícil? • Creieu que tenim referents feministes a les xar-

xes? Qui? • Creieu que les xarxes són un bon lloc per reivin-

dicar el feminisme i prevenir les violències mas-clistes?

Argumentari de suport:

És imprescindible explicar que es tracta d’un projecte de curta durada i acordar els tempos amb el grup, perquè es responsabilitzin col·lecti-vament de l’activitat.

Aclarir que el més important és el contingut del guió, i no tant la posada en escena. Demanar-los que dediquin la major part del temps a reflexio-nar sobre la temàtica i a com crear un producte original i educatiu.

Si durant el debat surten molts referents femi-nistes (youtubers, grups de música, sèries, etc.), apuntem-los i compartim-los amb tot el grup i també, en el formulari de valoració d’aquestes fitxes.

ACTIVITAT 3

12

a les violències masclistesUNFOLLOW

Projecte de: Amb la col·laboració de: