Fitxa de catalogació y avaluació multimèdia SIMPLIFICADA PER A PROFESSORS QUE HAN EMPRAT EL PROGRAMA A CLASSE - DIM-UAB/2001

Títol del programa Lógica matemática

Editorial Mestre @ casa. Generalitat Valenciana. Conselleria d'Educació.

URL http://mestreacasa.gva.es/web/guest/52?p_p_id=101_INSTANCE_T7pw&p_p_action=0&p_p_state=maximized&p_p_mode=view&p_p_col_id=column-2&p_p_col_count=1&_101_INSTANCE_T7pw_struts_action=%2Ftagged_content%2Fview_content&_101_INSTANCE_T7pw_redirect=%2Fweb%2Fguest%2F52%3Fp_p_id%3D101_INSTANCE_T7pw%26p_p_action%3D0%26p_p_state%3Dnormal%26p_p_mode%3Dview%26p_p_col_id%3Dcolumn-2%26p_p_col_count%3D1%26_101_INSTANCE_T7pw_keywords%3D%26_101_INSTANCE_T7pw_advancedSearch%3Dfalse%26_101_INSTANCE_T7pw_andOperator%3Dtrue%26cur%3D23&_101_INSTANCE_T7pw_assetId=4700919179

Temàtica del programa Pensament lògic-matemàtic

Objectius Reconèixer les qualitats dels objectes proposats: color, tamany, etc.

Classificar els objectes proposats.

Establir relacions entre els objectes: més gran que, més petit que, del mateix color, etc.

Continguts treballats Graelles de doble entrada. Diferència de color. Diferència del tamany. Diferència de la naturalesa dels objectes.

Característiques dels infants Infants de 6è d'EI (5-6 anys)

Tipologia del programa (marcar una o més d'una)

Programa d'exercitació

Programa tutorial

Base de dades

Llibre

Simulador/Aventura

Joc/taller creatiu

Eina per a processar dades

Funció per a la que s'ha emprat (marcar una o més d'una)

Exercitar habilitats

Instruir

Informar

Motivar

Explorar

Entretenir

Experimentar/Resolució problemes

Crear/Expressar-se

Avaluar

Processament de dades

Breu descripció de les activitats Consisteix en emplenar les graelles de doble entrada. Es va passant de pantalla tant i com s'assoleixen els objectius.

Entorn d'ús (classe, aula d'informàtica, casa, Es pot emprar a classe (racó de l'ordinador o a l'aula

etc.) d'informàtica).

Usuaris (mestre, alguns alumnes, tots els alumnes, etc.)

El poden usar tots els alumnes.

Tipus d'agrupament (individual, per parelles, etc.)

Si ho fem de manera individual podrem avaluar el nivell d'assoliment de conceptes com la classificació, la diferenciació dels objectes segons diferents paràmetres (color, tamany, etc.), l'establiment de relacions, etc. Si ho fem per parelles podem treballar la resolució conjunta de tasques, el consens, etc.

Breu descripció de la forma d'ús (distribució dels alumnes, metodologia, etc.)

Per emprar individualment o en parelles al racó de l'ordinador. El mestre pot situar-se a prop per observar a l'usuari.

Altres circumstàncies (classe improvisada o planificada, primera vegada que s'empra el programa, etc.)

Podem proposar aquest recurs de manera planificada o el podem tenir per a què l'infant el triï de manera lliure (per exemple dins un recull de recursos multimèdia creat amb el Symbaloo)

Característiques de l'aula d'informàtica

Aspectes funcionals. Utilitat

Marcar amb una X Excel·lent Alt Correcte Baix

Eficàcia del programa (facilita l'assoliment dels objectius)

X

Facilitat d'ús i instal·lació (entorn amable) X

Documentació (si s'ha emprat)

Servei de teleformació i assistència (si s'ha emprat)

Aspectes tècnics i estètics

Marcar amb una X Excel·lent Alt Correcte Baix

Elements multimèdia (qualitat i quantitat) X

Continguts (qualitat, profunditat, organització, etc.)

X

Navegació (fiabilitat, eficàcia, velocitat, etc.) X

Interacció (tipus de diàleg, entrada de dades, anàlisi resposta, etc.)

X

Aspectes pedagògics

Marcar amb una X Excel·lent Alt Correcte Baix

Capacitat de motivació (atractiu, interès) X

Adequació a l'usuari (continguts, activitats, etc.) X

Tutorització i avauació (preguntes, suports, etc.) X

Recursos didàctics (activitats, organitzadors, etc.) X

Observacions

Problemes e inconvenients: Tal vegada no és un joc molt motivador per l'infant, es podria relacionar el joc a una temàtica determinada i enllaçar el joc a altres tipus de joc relacionats. A destacar: M'agrada molt treballar les graelles de doble entrada amb recursos multimèdia perquè l'infant treballa de manera més dinàmica i pot autocorregir la seva tasca.

Valoració global

Excel·lent Alt Correcte Baix

Marcar amb una X X