Física (3)

FSICA

BLOQUE IBLOQUEBLOQUE I.- La descripcin del movimiento y la fuerza.

COMPETENCIAComprensin de los fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.

APRENDIZAJE ESPERADOAplica los mtodos grficos del polgono y paralelogramo para la obtencin de la fuerza resultante que acta sobre un objeto, y describe el movimiento producido en situaciones cotidianas.

CONTENIDOLa descripcin de las fuerzas en el entorno. Fuerza resultante, mtodos grficos de suma vectorial.

OBSERVA LA IMAGEN, ANALIZA Y CONTESTA: Cunta fuerza estn aplicando sobre la camioneta para moverla?Cuntas personas estn jalando la cuerda atada a la camioneta?Sera posible moverla sin aplicarle una fuerza? Por qu?Por qu crees que para cambiar la posicin de movimiento de la camioneta es necesario que intervengan dos personas?Se denomina sistema de fuerzas al conjunto de fuerzas que actan sobre un cuerpo: Sistema de fuerzas colineales. Cuando las fuerzas que acten sobre un cuerpo tienen la misma direccin.Sistema de fuerzas paralelas. Cuando las fuerzas que acten sobre un cuerpo tienen lneas de accin paralelas.Sistema de fuerzas concurrentes. Cuando las fuerzas que acten sobre un cuerpo tienen el mismo punto de aplicacin y diferente direccin y sentido.La unidad que se emplea en el SI para medir la fuerza es el Newton, cuyo smbolo es N. La fuerza resultante es una fuerza que por s sola produce los mismos efectos sobre un cuerpo que el conjunto de todas las fuerzas que actan sobre l.Para desplazar un auto, una persona lo empuja con una fuerza de 40 N. Si la fuerza de friccin entre las llantas y el piso es de 25 N, cul es la magnitud de la fuerza neta sobre el auto?DATOS FRMULA DIAGRAMA SUSTITUCIN RESULTANTE

Un salvavidas es jalado por cuatro nios mediante tres cuerdas, el nio A aplica una fuerza de 50 N, el nio B con una fuerza de 40 N y los nios C y D aplican fuerzas de 20 N y 30 N. Cul es la magnitud de la fuerza resultante sobre el salvavidas?DATOS FRMULA DIAGRAMA SUSTITUCIN RESULTANTE

Observa la figura presentada comenta con tus compaeros las conclusiones a las que llegaste, determinen que sistema de fuerza est presente, realicen el diagrama y encuentren la fuerza resultante. Un carro de juguete es jalado por dos fuerzas de 6 N y 8 N como se observa en la figura recuerda 1N = 1cm

GUIN TUTORIAL

BLOQUEBLOQUE I.- La descripcin del movimiento y la fuerza.


APRENDIZAJE ESPERADODescribe la fuerza como efecto de la interaccin entre los objetos y la representa con vectores.

CONTENIDOLa descripcin de las fuerzas en el entorno. La fuerza; resultado de las interacciones por contacto (mecnicas) y a distancia magnticas y electrostticas) y representacin con vectores.

REALIZA LA SIGUIENTE PRCTICAINTERACCIN ENTRE DOS CUERPOS:PROPSITO: Identificar que en la interaccin entre cuerpos se puede provocar una deformacin.NECESITAN: Una regla, una liga, una taza e hilo camo

PROCEDIMIENTO: 1.- Organcense en equipos de tres integrantes2.- Midan el largo de una liga y regstrenlo en su cuaderno3.- Que un compaero tome la liga entre los dedos, como se observa en la figura, y jale de los extremos. Qu observan?

4.- Ahora, mientras un integrante del equipo jala la liga, que otro mida la nueva longitud y regstrenlo en una tabla5.- Dejen de jalar la liga y mdanla nuevamente. Qu observan? Cunto midi la liga?6.- Aten el hilo a la taza y jlenla horizontalmente. Qu observan?7.- Ahora jlenla verticalmente. Qu sucede en esta ocasin?8.- Si no jalan la taza, qu observan?

CONCLUSIONES: Qu efecto provoc la fuerza sobre la liga? Qu efecto provoc la fuerza sobre la taza? Cuntos cuerpos interactuaron en cada caso?

La fuerza no es algo que podamos ver, pero s podemos observar los efectos que produce; en ocasiones una fuerza puede provocar en un cuerpo una deformacin como un cambio en su estado de movimiento; existen fuerzas a distancia (magntica y electrosttica) y por contacto (mecnicas).

OBSERVA LAS IMGENES Y DETERMINA SI LA FUERZA ES POR CONTACTO O POR DISTANCIA

____________________________________________________________

Una fuerza es la accin que ejerce un cuerpo sobre otro y que puede provocar cambios en su forma y/o estado de movimiento; la fuerza es una magnitud vectorial, pues para describirla completamente se deben dar su magnitud, su direccin y sentido.GUIN TUTORIAL


COMPETENCIAComprensin de los fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma prensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.

APRENDIZAJE ESPERADOElabora e interpreta tablas de datos y graficas de velocidad-tiempo y aceleracin-tiempo para describir y predecir caractersticas de diferentes movimientos, a partir de datos que obtiene en experimentos y/o situaciones del entorno.

CONTENIDOEl trabajo de galileo. Interpretacin y representacin de grficas: velocidad-tiempo y aceleracin-tiempo.

OBSERVA LAS SIGUIENTES GRFICAS Y ANALIZA LA INFORMACIN QUE SE TE PIDE: (1) (2)

Cul es la diferencia de la grfica 1con la 2? _________________________

En cul se identifica un movimiento rectilneo uniforme? ________________ Por qu? _________________________________________________________________________________________

Durante 5 segundos cul era la velocidad alcanzada por el mvil representado en la letra 2? _________________________________________________________________________________________

Al relacionar el tiempo con la distancia recorrida por el mvil de la figura 1 se observa un lnea______________ llamada _________________; mientras que en la figura 2 se observa una desplazamiento ____________________ que se identifica con una lnea ____________________, en conclusin el movimiento realizado por el mvil de la figura 1 es llamado__________________________

Completa los siguientes datos, realiza las grficas correspondientes e identifica si es un MRU; MRUA.

Tiempo (s)Distancia (m)

00

12

25

37

410

513

615

Tiempo (s)Distancia (m)

00

12

24

36

48

510

612

Escribe una conclusin sobre el movimiento rectilneo uniformemente acelerado.

GUIN TUTORIAL



APRENDIZAJE ESPERADORelaciona la aceleracin con la variacin de la velocidad en situaciones del entorno y /o actividades experimentales.

CONTENIDOEl trabajo de galileo. La aceleracin; diferencia con la velocidad.

OBSERVA LAS GRFICAS DESCRIBE SUS SEMEJANZAS Y SUS DIFERENCIAS2)

SEMEJANZASDIFERENCIAS

A qu crees que se deba la formacin de la lnea curva que se forma en la segunda grfica?La razn por las que las grficas velocidad tiempo sean lneas rectas inclinadas se debe a que la velocidad es directamente proporcional al tiempo; es decir, los cambios de velocidad son iguales para iguales intervalos de tiempo.Otra grfica que se emplea para caracterizar el movimiento rectilneo con aceleracin corresponde a la grfica distancia- tiempo; en la cual al unir los puntos se forma una parbola, por lo tanto la frmula para encontrar la aceleracin es: a= vf-vi / t

Observa los siguientes datos, realiza la grfica correspondiente y determina si es un movimiento MRU O MRUA

TABLA DE DISTANCIA RECORRIDATIEMPO (S)DISTANCIA (M)

00

11

24

39

416

525

636

7 49

Una caja se desliza por una pendiente de longitud igual a 40m. Si se parti con una rapidez de 4 m/s y una aceleracin de 2 m/s2a) Cul es la magnitud de la velocidad al trmino de 40 m?b) Cul es la grfica aceleracin tiempo de la caja?

Colocar dos problemas de aceleracinGUIN TUTORIAL



APRENDIZAJE ESPERADOIdentifica las explicaciones de Aristteles y galileo respecto al movimiento de cada libre, as como el contexto y las formas de proceder en que las sustentaron.

CONTENIDOEl trabajo de galileo. Explicaciones de Aristteles y galileo acerca de la cada libre.

CADA LIBRE

Para entender el concepto de cada libre de los cuerpos, veremos el siguiente ejemplo: Si dejamos caer una pelota de hule macizo y una hoja de papel, al mismo tiempo y de la misma altura, observaremos que la pelota llega primero al suelo. Pero, si arrugamos la hoja de papel y realizamos de nuevo el experimento observaremos que los tiempos de cada son casi iguales.

A qu crees que se debe?Repite el experimento utilizando un lpiz y una pelota de beisbol. Sucede lo mismo?Qu nombre crees que recibe este fenmeno?Se le llama cada libre al movimiento de un objeto o cuerpo en donde no existe resistencia de algn medio. Como sabrs en el movimiento de la cada libre de los cuerpos intervienen varios factores que son: la forma del cuerpo y el medio por el que se desplaza, agua, aire.

Teora de Aristteles: Cada LibreLa teora de Aristteles se basaba en que todos los cuerpos pesados caan ms rpido que los ligeros. l mencionaba que existan dos tipos de movimientos: naturales, ste a su vez se divida en dos movimientos que era el movimiento circular de los cosmos y el movimiento hacia la superficie o hacia la atmosfera; y violentos.El movimiento natural de un cuerpo consista en la naturaleza formada del mismo (agua, tierra, aire, fuego), stos se deban mover a su lugar natural y dependiendo del elemento en mayor abundancia era el que determinaba la direccin y la rapidez de ste. Una piedra grande caa ms rpido que una piedra pequea, ya que tena ms tierra. Pero sus argumentos no eran suficientes para poder afirmarlo, sin embargo en su momento fue la mejor manera de explicar la cada libre.El gran descubrimiento de Galileo GalileiUno de los grandes aportes que hay en la Fsica, es sin duda alguna el que realiz el cientfico Galileo Galilei que demostr que en todos los cuerpos la aceleracin de la gravedad, es igual sin importar su peso, en otras palabras, todos los cuerpos caen al mismo tiempo sin importar su peso. l utiliz planos inclinados y dos esferas de distinto peso, estudi detalladamente el comportamiento de las esferas sobre los planos inclinados y not que a pesar de que las esferas eran de distinto peso su comportamiento sobre ellos no difiere. El objetivo de haber utilizado los planos inclinados era que gracias a su superficie hace que los objetos se muevan ms lento y que se pueda medir mejor el tiempo de cada. Galileo utiliz para ste experimento un reloj de agua, clepsidra.

EXPERIMENTA:Materiales2 botellas de plsticoPiedras, arena o cualquier otro material que aumente el peso de la botellaProcedimiento1.-Llena una de las botellas con el material que conseguiste y la otra djala vaca.2.-Deja caer las dos botellas al mismo tiempo desde una superficie considerablemente alta.Procura que la superficie donde caern las botellas sea blanda para que no se rompan y las puedas utilizar varias veces.El experimento puede fallar si alguna de las botellas es muy ligera, ya que esto hace que el aire disminuya su velocidad.Escribe tus conclusiones, puedes auxiliarte con tu texto.

Galileo propuso un mtodo sistemtico basado en la verificacin experimental de los fenmenos naturales, es considerado el padre de la ciencia moderna al proponer el mtodo cientfico al emplear la observacin y la experimentacin en sus experimentos de cada libre. Las aportaciones ms importantes de Galileo a la ciencia fueron: el pndulo, termmetro de agua, telescopio.

PIENSA Y SE CRTICOAristteles afirmaba que los objetos pesados caen ms rpido que los ligeros, esto considerando la presencia del medio; Galileo afirmaba que los objetos caen a la misma rapidez independientemente de su masa en el vaco. Quin tena la razn? Por qu?Menciona lo qu hubiera sucedido si Galileo no propone el mtodo cientfico; la observacin y la experimentacin. Argumenta tu respuesta.

GUIN TUTORIAL


COMPETENCIALa comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.

APRENDIZAJE ESPERADODescribe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, timbre, intensidad y rapidez, a partir del modelo de ondas.

CONTENIDOEl movimiento de los objetos. Movimiento ondulatorio, modelo de ondas, y explicacin de las caractersticas del sonido.

LEE EL SIGUIENTE TEXTOCuando se produce una perturbacin peridica en el aire, se originan ondas sonoras longitudinales. Por ejemplo, si se golpea un diapasn con un martillo, las ramas vibratorias emiten ondas longitudinales. El odo, que acta como receptor de estas ondas peridicas, las interpreta como sonido.El trmino sonido se usa de dos formas distintas. Los fisilogos definen el sonido en trmino de las sensaciones auditivas producidas por perturbaciones longitudinales en el aire. Para ellos, el sonido no existe en un planeta distante. En fsica, por otra parte, nos referimos a las perturbaciones por s mismas y no a las sensaciones que producen.El sonido, en su movimiento ondulatorio, puede originar algunos fenmenos como la reflexin, la refraccin y la interferencia; los sonidos presentan las siguientes cualidades: intensidad, tono, timbre, duracin, velocidad. La reflexin ocurre porque las ondas sonoras se reflejan ante un obstculo y rebotan o cambian de direccin para llegar nuevamente al odo, y as se escucha la palabra o el sonido repetido. Mientras que la refraccin ocurre cuando la onda sonora se comunica de un medio a otro; la inferencia ocurre cuando dos o ms ondas sonoras coinciden en un mismo punto del medio de propagacin.La intensidad es la cualidad que depende de la amplitud de vibracin; permite diferenciar los sonidos fuertes de los dbiles; el tono depende de la frecuencia de la vibracin, puede ser agudo o grave; el timbre es la cualidad que hace distinguir el mismo sonido emitido por distintos instrumentos o personas; la velocidad del sonido depende de las condiciones del medio material en que se propaga el sonido.

Contesta:Cmo se transmite mejor el sonido, con mayor humedad o con menor humedad?Cul sera la definicin de sonido para ti?Se propaga el sonido con igual velocidad en el aire que en el acero?Qu rganos de una persona determinan el timbre de voz?Menciona ejemplos donde observes la reflexin y refraccin del sonido.

Identifica en las grficas siguientes el tono agudo y el grave.

SABAS QU? El sonido se transporta por el aire como una vibracin que llega al pabelln auditivo y la recoge, para despus conducirla por el conducto auditivo externo hasta llegar al tmpano, esta membrana transmite la onda al interior del odo y la lleva a la cadena de huesecillos, la vibracin de las estructuras seas la comunica a la vetan oval anexa al caracol, este ltimo rgano origina el impulso nervioso que llega al cerebro. El ser humano es capaz de captar las vibraciones comprendidas entre los 20 y los 20,000 Hz.GUIN DIDCTICO



APRENDIZAJE ESPERADODescribe caractersticas del movimiento ondulatorio con base en el modelo de ondas: cresta, valle, nodo, amplitud, longitud, frecuencia y periodo, y diferencia el movimiento ondulatorio transversal del longitudinal, en trminos de la direccin de propagacin.

CONTENIDOEl movimiento de los objetos. Movimiento ondulatorio, modelo de ondas, y explicacin de las caractersticas del sonido.

REALIZA LA LECTURA DE LA FOTOGRAFAAl dejar caer una piedra en el agua de un estanque se observan perturbaciones.

1. Cmo se llama a estas perturbaciones?

2. Qu tipo de ondas se originan al perturbar el agua?

3. Las perturbaciones que se forman llevan energa de un lugar a otro.

4. Al moverse una onda de un lugar a otro tambin se mueve el agua en esa direccin.

Se denominar onda al proceso mediante el cual una perturbacin se propaga con velocidad finita de un punto al otro del espacio sin que se produzca transporte neto de materia.Se clasificarn las ondas segn el medio en el que se propagan (vaco o en un medio material), segn la direccin de vibracin (transversales y longitudinales), y si son viajeras o estacionarias. Los estudiantes deben de percibir que las velocidades de las partculas del medio varan en magnitud y direccin y no tienen un nico valor como lo tiene la velocidad de propagacin. Las ondas longitudinales son ms difciles de comprender ya que la velocidad de las partculas y la velocidad de propagacin tienen la misma direccin. Como ejemplo, se estudiar la propagacin de las ondas transversales en una cuerda, deducindose la velocidad de propagacin de las ondas en trminos de las propiedades del material.

IDENTIFICA LAS PARTES DE UNA ONDA

En el patio de la escuela con el apoyo de un compaero extiende una cuerda, y realiza un movimiento ondulatorio donde identifiques las partes de la onda e investiga a que se refieren los trminos.Amplitud de onda ___________________________________________________________________________Longitud de onda ___________________________________________________________________________Cresta ___________________________________________________________________________________Valles ____________________________________________________________________________________Nodos ___________________________________________________________________________________

1. Amplitud de onda2. Nodo3. Valle4. Longitud de onda5. Cresta

Las ondas se clasifican segn el medio en que se propagan en:Electromagnticas; no necesitan de un medio para propagarse, son producto de oscilaciones de un campo elctrico que se relaciona con uno magntico asociado.Mecnicas; necesitan de un medio material, elstico o deformable para poder viajar, el cual puede ser slido, lquido o gaseoso.Gravitacionales; son perturbaciones que afectan la geometra espacio - temporal que viaja a travs del vaco.Transversales; las partculas por las que se transporta la onda se desplazan de manera perpendicular a la direccin en que la onda se propaga.Longitudinal; las molculas se desplazan paralelamente a la direccin en que la onda viaja.En las siguientes imgenes identifica si la onda es transversal o longitudinal:Principio del formulario

GUIN DIDCTICO



APRENDIZAJE ESPERADOInterpreta la velocidad como la relacin entre desplazamiento y tiempo, y la diferencia de la rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.

CONTENIDOEl movimiento de los objetos. Marco de referencia y trayectoria: diferencia entre desplazamiento y distancia recorrida. Velocidad: desplazamiento, direccin y tiempo.

En el lenguaje ordinario los trminos distancia y desplazamiento se utilizan como sinnimos, aunque en realidad tienen un significado diferente. La distancia en Matemticas y Fsica se refieren a situaciones diferentes aunque relacionadas entre s. Crees que puedas explicar la diferencia, entre ambas al relacionarlas en la imagen?1. Cmo identificas estos movimientos?2. A qu llamamos marco de referencia?3. Investiga los trminos desplazamiento, distancia, rapidez y trayectoria4. Por qu en el texto se menciona que en ocasiones utilizamos como sinnimos distancia y desplazamiento?5. Investiga en tu libro que es un vector-6. Observa el vector e identifica sus partes.

7. Coloca las partes que constituyen al vector. (1 ) (2)

(4)

(3)

Sentido ______ Direccin ______ Punto de aplicacin ______ Magnitud ______

Observa la imagen y contesta

. Cul lleva mayor velocidad? Por qu?Quin se desplaz ms? Cmo lo sabes?Cul es la diferencia entre velocidad y rapidez?

GUIN DIDCTICO



APRENDIZAJE ESPERADOInterpreta tablas de datos y grficas de posicin tiempo, en las que describe y predice movimientos a partir de datos que obtiene en experimentos y/o situaciones del entorno.

CONTENIDOEl movimiento de los objetos. Interpretacin y representacin de grficas posicin - tiempo.

OBSERVA LA GRFICA, REFLEXIONA Y CONTESTALuis y pablo juegan con sus coches de madera ambos recorren distancias y tiempos, los cuales grafican de la siguiente manera para verificar si comprendieron bien los contenidos trabajados en su clase de ciencias; resuelve con ellos las interrogantes qu se les presentaron.

Cules son las coordenadas distancia tiempo donde se ubica la letra E?Qu tipo de movimiento representa la lnea recta que se traz?Identifica las coordenadas donde se ubican las letras C, A, D

OBSERVA LA GRFICA Y CONTESTA1. Cul lnea nos indica que un mvil realiz un mayor desplazamiento?2. En la grfica se observa una lnea de color verde, qu nos indica con relacin a la velocidad y la rapidez3. Cul fue el tiempo recorrido en el cul el mvil traz una lnea roja?4. Qu mvil recorri menos distancia en el mismo tiempo de 4 horas?5. Qu nos indica la lnea azul con respecto a la lnea morada? 6. Realiza una grfica donde muestres el tiempo y la distancia que recorres de tu casa al centro comercial ms cercano a la escuela, tu casa, el campo de futbol, la iglesia y el parque que se ubica a 10 cuadras de tu casa.GUIN TUTORIAL



APRENDIZAJE ESPERADOArgumenta la relacin del estado de reposo de un objeto con el equilibrio de fuerzas actuantes, con el uso de vectores, en situaciones cotidianas

CONTENIDOLa descripcin de las fuerzas en el entorno. Equilibrio de fuerzas; uso de diagramas.

Dos personas sostienen una piata con una cuerda. Una jala con una fuerza de 98 N formando un ngulo de 45 con la horizontal, y la otra jala con una fuerza de 80 N a un ngulo de 30 con la horizontal, el peso de la piata es de 109.3 Na) Realiza un diagrama de fuerzas; analiza en qu sentido apunta cada una y obtn la fuerza resultante, su magnitud, su direccin y sentido.b) Qu relacin observas entre el estado de movimiento de la piata y el vector resultante?c) Argumenta cmo debe ser la suma de fuerzas que actan sobre un objeto para que permanezca inmvil.

Cuando la resultante de todas las fuerzas que actan sobre un objeto es cero, se dice que el objeto est en equilibrio. Si dicho cuerpo no se mueve, el equilibrio es esttico; pero si se mueve a velocidad constante, el equilibrio es dinmico.

BLOQUE II

GUIN DIDCTICO

BLOQUEBLOQUE II.- Leyes del movimiento.

COMPETENCIADesde la perspectiva cientfica. Comprensin de los alcances comprensin de fenmenos y procesos naturales y limitaciones de la ciencia y el desarrollo tecnolgico en diversos contextos. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.

APRENDIZAJE ESPERADO Interpreta esquemas del cambio de la energa cintica y potencial en movimientos de cada libre del entorno. Utiliza las expresiones algebraicas de la energa potencial y cintica para describir algunos movimientos que identifica en el entorno y/o en situaciones experimentales.

CONTENIDOLa energa y el movimiento. Transformaciones de la energa cintica y potencial.

La energa existe en el universo en varias formas: energa mecnica, energa electromagntica, energa qumica, energa termal, y energa nuclear. En trminos simples, el universo no es ms que una transformacin continua de energa. Podemos definir el concepto energa como la habilidad de causar cambios. Es decir, un objeto tiene energa si posee la habilidad de causar cambios en las propiedades fsicas o qumicas de otros objetos.

La energa mecnica de un objeto est asociada a su velocidad y su posicin. Resulta imposible observar la energa mecnica de un objeto. Sin embargo, podemos estudiar la energa mecnica cuando se transforma de una forma a otra o cuando se transfiere de un lugar a otro. A esta transformacin o transferencia de energa la llamamos trabajo. Normalmente el concepto trabajo es asociado al esfuerzo fsico o mental a travs del cual en ocasiones obtenemos una remuneracin econmica. Sin embargo, en la ciencia trabajo se refiere nica y exclusivamente a la transformacin o transferencia de energa.

Energa potencial y energa cintica 1. del librero se dice que la a energa potencial o de posicin se debe a la altura a la cual se ha elevado un cuerpo. Por ejemplo, la energa potencial de un libro ser mayor si est en la parte ms alta de un librero que en su parte ms baja. Tambin al estirar una liga de hule (banda elstica) o cuando se comprime un resorte, stos tienen energa potencial, debida a su arreglo molecular, cuyo resultado es una propiedad conocida como elasticidad. 2. La energa cintica o energa de movimiento, como su nombre lo indica, se debe al movimiento de un cuerpo. Por ejemplo, mientras el libro cae desde la parte superior energa es de movimiento

Frmulas para la energa cintica y potencial son: Ep= mgh para encontrar la energa potencialEc= 1/2mv2 para encontrar la energa cinticaLa unidad para estos tipos de energa es el JouleResuelve los siguientes problemas razonados.Encuentra la energa potencial que tiene un abanico de techo que se encuentra a una altura de 5.2 metros del piso con una masa de 5.6 kilogramos.Datos Frmula Sustitucin Resultado

Un clavadista tiene una masa de 61 kilogramos, se encuentra en el trampoln a una altura de 10 metros sobre el agua. Cul es su energa potencial?Datos Frmula Sustitucin Resultado

Cul es la energa cintica de un proyectil con una masa de dos kilogramos cuando es lanzado a una velocidad de seis metros por segundo?Datos Frmula Sustitucin Resultado

Cantidad de energa cintica que lleva una bola de boliche, la cual tiene una velocidad constante de 3 m/s y una masa de dos kilogramos.Cules son los datos que se te proporcionan?________________________________________________________________________________________Cul es la frmula para la solucin del problema?______________________El resultado es Ec= __________Joules

IDENTIFICA DONDE SE MANIFIESTA LA ENERGIA CINETICA Y POTENCIAL EN LAS SIGUIENTES IMGENES

__________________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

GUIN DIDCTICO

BLOQUEBLOQUE II. Leyes del movimiento.


APRENDIZAJE ESPERADODescribe la energa mecnica a partir de las relaciones entre el movimiento: la posicin y la velocidad.

CONTENIDOLa energa y el movimiento. Energa mecnica: cintica y potencial.

Al mirar a nuestro alrededor se observa que las plantas crecen, los animales se trasladan y que las mquinas y herramientas realizan las ms variadas tareas. Todas estas actividades tienen en comn que precisan del concurso de la energa.

La energa es una propiedad asociada a los objetos y sustancias y se manifiesta en las transformaciones que ocurren en la naturaleza.La energa se manifiesta en los cambios fsicos, por ejemplo, al elevar un objeto, transportarlo, deformarlo o calentarlo.

En mecnica, el movimiento es un cambio de posicin en el espacio de algn tipo de materia de acuerdo con un observador fsico.

La descripcin y estudio del movimiento de un cuerpo exige determinar su posicin en el espacio en funcin del tiempo respecto a un cierto sistema de referencia. Dado el carcter relativo del movimiento, este no puede ser definido como un cambio fsico, ya que un observador inmvil respecto a un cuerpo no percibir movimiento alguno, mientras que un segundo observador respecto al primero percibir movimiento del cuerpo

COMPLETA CADA INTERROGANTE La luz y el calor son manifestaciones de la energa De dnde proviene la energa que causo la luz? Cmo defines el concepto energa?

Relaciona en los recuadros los tipos de energa con sus fuentes, de acuerdo con el ejemploTipos de energaSolCombustibles fsilesAlimentosAguaSustancia qumicasViento

Solar

Trmicaxxx

Qumica

Elctrica

Luminosa

GUIN DIDCTICO



APRENDIZAJE ESPERADOInterpreta y aplica las leyes de Newton como un conjunto de reglas para describir y predecir los efectos de las fuerzas en experimentos y/o situaciones cotidianas.

CONTENIDOLa explicacin del movimiento en el entorno. Primera ley de Newton: el estado de reposo o movimiento rectilneo uniforme, la inercia y su relacin con la masa.

PRCTICA DE LA PRIMERA LEY DE NEWTON

Objetivos De La PrcticaEl objetivo de sta prctica, es dar a entender de manera sencilla, en qu consiste la primera ley de Newton, que est basada en los cuerpos, sus movimientos y la inercia que hay en ellos y que los hace actuar de cierta manera. Se elaborar un reporte con los resultados del experimento.

Materiales* 1 Pelota de hule (no importa su tamao).* Suficiente espacio para realizar la prctica.

Procedimiento Experimental1. Coloquen la pelota en una superficie completamente plana y con espacio suficiente para hacer rodar la pelota.2. Observen que la pelota est en reposo, y que no tiene movimiento.3. Analicen lo que sucede y realicen sus apuntes.4. Apliquen una ligera fuerza sobre la pelota para que ruede.5. Observen que la pelota rueda sin problemas, con un movimiento constante. Analcenlo y antenlo.6. Despus, vuelvan a colocar la pelota en el lugar anterior y una vez ms aplquenle la misma fuerza, pero sta vez pdele a tu compaero que detenga la pelota.7. Analicen por qu se detuvo la pelota y explica cmo es que est presente la primera ley de Newton en ste.

La primera Ley de Newton dice que todo cuerpo contina en estado de reposo o de movimiento uniforma en una lnea recta si no es modificado por una fuerza que acta sobre l. Esta ley tambin se conoce como la Ley de la Inercia debido a que, por tener masa, los objetos presentan a oposicin a modificar su estado de movimiento.es decir, entre mayor sea la masa, mayor deber ser la fuerza requerida para cambiar su estado de reposo o de movimiento.

a) Qu factores intervienen para acelerar un objeto? _____________________________________________b) Qu sucede cuando dejas de aplicarle una fuerza a la pelota? ____________________________________c) Imagina que abordas un autobs qu sucede con tu cuerpo en el momento en que el vehculo inicia su marcha? _______________________________________________________________________________d) Y cuando el autobs se detiene? ___________________________________________________________e) Habr algo en comn entre lo que sucede en el autobs y lo que ocurri con la pelota cuando est en movimiento? ____________________________________________________________________________f) Lee con atencin y contesta correctamente:

Si colocas una lata de refresco vaca en algn lugar del patio; qu sucede cuando sopla el viento: ____________________________________________________________________________________________________Algunos de tus compaeros la patea: ___________________________________________________________No sopla el viento y nadie la toca: ______________________________________________________________Realiza tus conclusiones: ____________________________________________________________________

GUIN DIDCTICO



APRENDIZAJE ESPERADOValora la importancia de las Leyes de Newton en la explicacin de las causas del movimiento de los objetos.

CONTENIDOLa explicacin del movimiento en el entorno. Segunda ley de Newton: relacin fuerza, masa y aceleracin. El Newton como unidad de fuerza. Tercera Ley de Newton: la accin y la reaccin; magnitud y sentido de las fuerzas.

La Primera ley de Newton nos dice que para que un cuerpo altere su movimiento es necesario que exista algo que provoque dicho cambio. Ese algo es lo que conocemos como fuerzas. Estas son el resultado de la accin de unos cuerpos sobre otros.

La Segunda ley de Newton se encarga de cuantificar el concepto de fuerza. Nos dice que la fuerza neta aplicada sobre un cuerpo es proporcional a la aceleracin que adquiere dicho cuerpo. La constante de proporcionalidad es la masa del cuerpo, de manera que podemos expresar la relacin de la siguiente manera:F = m aTanto la fuerza como la aceleracin son magnitudes vectoriales, es decir, tienen, adems de un valor, una direccin y un sentido. De esta manera, la Segunda ley de Newton debe expresarse como:F = m a La unidad de fuerza en el Sistema Internacional es el Newton y se representa por N. Un Newton es la fuerza que hay que ejercer sobre un cuerpo de un kilogramo de masa para que adquiera una aceleracin de 1 m/s2, o sea, 1 N = 1 Kg 1 m/s2 La expresin de la Segunda ley de Newton que hemos dado es vlida para cuerpos cuya masa sea constante. Si la masa varia, como por ejemplo un cohete que va quemando combustible, no es vlida la relacin F = m a.

BUSCA EN EL SIGUIENTE CUADRO LAS DIEZ PALABRAS ESCONDIDAS QUE SON LAS RESPUESTAS A LAS CUESTIONES PLANTEADAS A CONTINUACN.Es el resultado de la accin de un cuerpo sobre otros. ____________________Son magnitudes vectoriales: _________________ y ______________________ La unidad de fuerza es el __________________________________________La fuerza aplicada sobre un cuerpo es proporcional a su _________________

Fuerza Fuerza Aceleracin Newton Aceleracin

Realiza una historieta sobre la segunda ley de Newton.

Completa la historieta, tomando como referencia la tercera ley de Newton:

Cuando un objeto ejerce una fuerza (accin) sobre otro, este ltimo ejerce una fuerza (reaccin) al mismo tiempo, de igual magnitud y en direccin opuesta sobre el primero.

Observa las imgenes y escribe frente a ellos a cul de las leyes de Newton corresponde:_________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

GUIN DIDCTIC0



APRENDIZAJE ESPERADO Identifica el movimiento de los cuerpos del sistema solar como efecto de la fuerza de atraccin gravitacional. Argumenta la importancia de la aportacin de Newton para el desarrollo de la ciencia.

CONTENIDOEFECTOS DE LAS FUERZAS EN LA TIERRA Y EN EL UNIVERSO.Aportacin de Newton a la ciencia: explicacin del movimiento en la tierra y en el universo.

POR QU CAEN LOS CUERPOS Y SE MUEVEN LOS ASTROS?Segn una famosa leyenda, Isaac Newton, sentado bajo un manzano, meditaba sobre la fuerza que mueve a los astros en el cielo, cuando vio caer una manzana al suelo. Este suceso tan trivial fue para l la clave del problema que le intrigaba: se dio cuenta de que el movimiento de los cuerpos celestes es regido por la misma fuerza que atrae una manzana al suelo: la fuerza de la gravedad. Newton descubri que la gravitacin es un fenmeno universal que no se restringe a nuestro planeta. An siendo poco veraz, esta leyenda ilustra uno de los acontecimientos que sealan el nacimiento de la ciencia moderna: la unin de la fsica celeste con la fsica terrestre.

Newton describi esta fuerza como fuerza de gravedad, interaccin gravitatoria o gravitacin, como la propiedad que tienen los cuerpos con masa de atraerse mutuamente; es decir, todos los cuerpos, por el simple hecho de tener masa, se atraen; por eso los objetos caen, por eso cuesta levantarnos del suelo: los objetos pesan porque son atrados por la tierra.Analicen y respondan en equipo las siguientes cuestiones:Por experiencia sabes que todos los objetos caen, pero,por qu caen? Realmente todos los objetos caen?.Cmo piensas que es posible conocer la masa de la tierra, si es un cuerpo tan grande?Se podran aplicar las leyes de Newton para saberlo? Argumenta tu respuestaCompletando estas observaciones con la Segunda y la Tercera Ley, Newton postul la LEY DE LA GRAVITACIN UNIVERSAL, que toma la forma matemtica:Calcula la fuerza gravitacional que ejerce una persona sobre otra si ambas tienen una masa de 60 kg. Y estn separadas una distancia de 2m.

Lee nuevamente el texto de tu libro y realiza un mapa de conceptos.BLOQUE III

GUIN DIDCTICO

BLOQUEBLOQUE III.- Un modelo para describir la estructura de la materia.

COMPETENCIASComprensin de los fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Comprensin de los avances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.

APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica las caractersticas de los modelos y los reconoce como una parte fundamental del conocimiento cientfico y tecnolgico, que permitan describir, explicar o predecir el comportamiento del fenmeno estudiado.

CONTENIDOLos modelos en la ciencia. Caractersticas e importancia de los modelos en la ciencia.

Observa el siguiente bosquejo, reflexiona y contesta.

Qu caractersticas debe tener el dibujo en el que el entrenador planea las jugadas del equipo, cul sera la utilidad de las mismas? ______________________________________________________________________Para representar una jugada se debe considerar la forma en que se representa un jugador ________________ Por qu? ________________________________________________________________________________En un bosquejo el entrenador debe dibujar toda su estrategia __________ Por qu? ____________________ _________________________________________________________________________________________Cmo nombraras la representacin en el bosquejo? ______________________________________________Dnde empleas los modelos? ________________________________________________________________Cules consideras que deben ser las caractersticas de los modelos? ________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Puedes hacer un modelo de algo que no se puede ver? ___________________________________________Justifica tu respuesta: _______________________________________________________________________

GUIN DIDCTICO



APRENDIZAJE S ESPERADOS Reconoce el carcter inacabado de la ciencia a partir de las explicaciones acerca de la estructura de la materia, surgidas en la historia, hasta la construccin del modelo cintico de partculas. Describe los aspectos bsicos que conforman el modelo cintico de partculas y explica el efecto de la velocidad de stas.

CONTENIDOLOS MODELOS EN LA CIENCIA Ideas en la historia acerca de la naturaleza continua y discontinua de la materia. Demcrito, Aristteles y newton; aportaciones de Clausius, Maxwell y Boltzmann. Aspectos bsicos del modelo cintico de partculas: partculas microscpicas indivisibles, con masa, movimiento, interacciones y vaco entre ellas.

Los modelos en la cienciaLos modelos en la ciencia se basan siempre en la observacin y en datos experimentales, y se utilizan como herramientas para representar, comprender y explicar un fenmeno, gracias a ellos se puede obtener informacin que permite predecir lo que suceder en distintas condiciones; un modelo es la representacin conceptual o fsica de u objeto o fenmeno con el fin de analizar algn aspecto de l, permitir una mejor comprensin del fenmeno real al cual representa, desarrollar o comprobar hiptesis y poder hacer predicciones relacionadas con los aspectos estudiados. En la ciencia hay numerosos ejemplos de representaciones o analogas de objetos o fenmenos que no podemos ver, pero que percibimos a travs de sus manifestaciones. Cuando lanzas una pelota hacia arriba, no puedes ver la fuerza que lo empuja, ni la fuerza de gravedad que la atrae de nuevo hacia el suelo. Sin embargo estos conceptos son el resultado de una teora (la de la gravitacin) que nos permite explicar el fenmeno y predecir, por ejemplo, cunto tardar en caer la pelota. Para ello es necesario aadir a la construccin de modelos una caracterstica ms la abstraccin.

El modelo cintico corpuscular de la materia surgi a principios del siglo XVIII, cuando el matemtico suizo Daniel Bernoulli empleo el modelo de una esfera rgida para representar a las partculas que forman la materia esta idea no fue aceptada. Durante las dcadas de 1860 y 1870, el escocs James C. Maxwell y el austriaco Ludwig Boltzmann desarrollaron la idea de que un gas est constituido por partculas que pueden considerarse pequeas esferas slidas en movimiento continuo, que colisionan entre s y contra las paredes del recipiente que lo contiene con esto se determin segn el modelo cintico que, la materia est constituida por partculas microscpicas e indivisibles, Einstein estudi las observaciones de Robert Brow, quien descubri el fenmeno del movimiento browniano al observar que granos de polen en suspensin en un lquido presentaban un continuo movimiento al azar, Einstein hizo un estudio completo y un anlisis matemtico del fenmeno y propuso que el movimiento browniano se produce por el choque de las molculas del lquido contra las partculas suspendidas en l y dedujo ecuaciones mediante las cuales estableci lo siguiente: El desplazamiento de las partculas en movimiento browniano aumenta se eleva la temperatura. El desplazamiento de las partculas en movimiento browniano debe ser mayor si la partcula es de menor tamao. El desplazamiento de las partculas en movimiento browniano debe ser menor cuando la viscosidad del lquido es mayor.

LEE, REFLEXIONA Y CONTESTA1. Elabora tu constructo de la palabra modelo ________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Cul es la definicin de modelo segn el texto? ___________________________________________________________________________________________________________________________________3. Indaga en tu texto la definicin de la palabra abstraccin _____________________________________________________________________________________________________________________________4. Investiga cmo se comprob la existencia de las partculas que constituyen la materia ________________ _____________________________________________________________________________________5. Si Einstein demostr la existencia de los tomos, esto significa que existe el vaco? Argumenta ________ _____________________________________________________________________________________6. Por qu se dice que la ciencia es una actividad en constante evolucin? _______________________________________________________________________________________________________________7. Cul ser la explicacin que le daras al primer postulado de Einstein? _________________________________________________________________________________________________________________. Observa los modelos de los estados de agregacin de la materia, describiendo las caractersticas que percibes en ellos.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Realiza un dibujo sobre las transformaciones o cambios de fase de los estados de agregacin.

Observa los modelos de los estados de agregacin de la materia y escribe las caractersticas de los mismos.SlidoLquidoGas

LOS TOMOS Y LAS MOLCULASDesde la antigedad, algunos estudiosos griegos se preguntaron Toda la materia que nos rodea est, constituida de manera similar?, Crees que esta pirmide est hecha de partculas ms pequeas que los grandes bloques que ves a simple vista?, Por qu?, a pesar de que ciertas sustancias en apariencia pueden ser compactas e impenetrables, increblemente su estructura, as como la estructura de toda la materia, tiene espacios vacos.Esto se debe en primer lugar a que entre sus tomos constituyentes quedan espacios entre los que definitivamente nada hay, y ya dentro de sus tomos todo su volumen est casi vaco a excepcin del espacio que llenan algunas de sus partculas, como los electrones, los neutrones y los protones; los filsofos llegaron a la conclusin de que toda la materia est constituida por partculas llamadas tomos.

CONTESTA:1. Ests de acuerdo con el ttulo de la lectura? __________ Por qu? _______________________________ _______________________________________________________________________________________2. Redacta un ttulo distinto para el texto.________________________________3. Desde qu poca el ser humano se ha interesado por la materia? _________________________________ _______________________________________________________________________________________4. Es realmente compacta la materia? _________________________________________________________5. Cules son los componentes bsicos del tomo? ______________________________________________6. Realiza un modelo del tomo.

Completa el cuadro de doble entrada investigando en distintas fuentes los modelos empleados desde la antigedad para explicar la naturaleza de la materia.Autorpostuladomodelocaractersticas

Leucipo y Demcrito

Aristteles

Materia estaba formada por corpsculos o partculas pequeas

Daniel Bernoulli

James C. Maxwell y Ludwig

GUIN DIDCTICO


COMPETENCIAComprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y el desarrollo tecnolgico en diversos contextos. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.

APRENDIZAJE ESPERADODescribe algunas propiedades de la materia: masa, volumen, densidad y estados de agregacin, a partir del modelo cintico de partculas.

CONTENIDOLa estructura de la materia a partir del modelo cintico de partculas: Las propiedades de la materia: masa, volumen, densidad y estados de agregacin.

Para conocer el entorno fsico es necesario distinguir las caractersticas y propiedades de los objetos o fenmenos naturales y asignarles un valor numrico, por medio del empleo de las magnitudes fundamentales: longitud, masa, tiempo, temperatura, corriente elctrica, cantidad de materia e intensidad luminosa.

OBSERVA LAS IMGENES Y CONTESTA LO QUE SE TE INDICA:Qu instrumento emplearas para medir el contorno de tu libreta, un trozo de madera? ___________________ _________________________________________________________________________________________Si te preguntarn Cuntas horas tiene el ao utilizaras el calendario? _______ Por qu? ________________Si visitas el supermercado para comprar manzanas las pides por pieza o por kilogramos __________________ En qu instrumento obtienes su masa? _________________Arma el siguiente cuerpo geomtrico.

Qu figura formaste? _________________________ Cunto espacio ocupa? _________________________Cmo sabrs cuanto mide? __________________________________________________________________

Identifica que tipo de magnitud te permitira identificar las propiedades de la materia.

Podras darle otra forma a los globos ______________________ A cul? _________________Por qu? ________________________ Qu propiedad de la materia representa? ________Durante un programa de radio un locutor le pregunta a un radioescucha que pesa ms un kilo de algodn o un kilo de clavos. Cul sera tu respuesta? ___________ Por qu? _________Compara los siguientes objetos y antalos en orden de mayor a menor de segn la masa que contengan

FLOTAN O SE HUNDEN Observa la fotografa para que puedas contestar las siguientes preguntas

A qu atribuyes que los lquidos floten unos sobre otros? __________________________________________ _________________________________________________________________________________________Corta en trozos pequeos una manzana, y un hueso de aguacate y agrgalos uno por uno cuidando que ninguno el paso del otro; Por qu los slidos que agregaste a la probeta flotaron en distintos niveles? _______ _________________________________________________________________________________________Si uno de los slidos se qued flotando en un lquido determinado Qu densidad aproximada crees que tenga? ___________________________________________________________________________________

La densidad es una unidad derivada de la masa y el volumen; sus unidades son g/cm3, g/ L, kg/m3.DENSIDAD = MASA ENTRE VOLUMEN D= M/VRESUELVE:

Una pieza de plata tiene un volumen de 53.2 cm3 y su masa es de 560 grs. Cul es la densidad de la plata?DATOS FRMULA SUSTITUCIN OPERACIN RESULTADO

Calcula el volumen de alcohol etlico ocupado por una masa de 39.5 grs., la densidad del alcohol es de .79 g/ml.DATOS FRMULA SUSTITUCIN OPERACIN RESULTADO

La densidad del agua es de 1.00 g/ml y ocupa un envase de 200ml. cul es su masa?DATOS FRMULA SUSTITUCIN OPERACIN RESULTADO Gracias a que el agua se transforma continuamente de slida a lquida y de lquida a gaseosa la cantidad de esta sustancia a permanecido constante en la tierra. Las fuerzas que mantienen unidos a los tomos y molculas de la materia; y que determinan su estado de agregacin, son las llamadas fuerzas intermoleculares las cuales son ms intensas en los slidos, muy dbiles en los gases e intermedias en los lquidos.Observa los modelos e identifica el estado de agregacin de la materia presente.

GUIN DIDCTICO



APRENDIZAJE ESPERADODescribe los cambios de estado de la materia en trminos de la transferencia de calor y la presin, con base en el modelo cintico de partculas, e interpreta la variacin de los puntos de ebullicin y fusin en grficas de presin - temperatura.

CONTENIDOLa estructura de la materia a partir del modelo cintico de partculas. Cambios de estado; interpretacin de grficas de presin temperatura.

Reflexiona cada interrogante, argumentando tu respuesta.a) Si mantienes un chocolate blando en tu mano que sucede.b) Qu factores determinan que esto ocurra?c) Tu mano y el chocolate tienen la misma temperatura.En trminos del modelo cintico, parte de la energa cintica de las partculas de tu mano se transmitir a las del chocolate.El estado de agregacin est determinado por dos factores: qu tan cercanas entre s se encuentran las partculas (o que tan intensas son las fuerzas de mutua interaccin entre ellas) y que tan rpido se mueven, es decir, la magnitud de su energa cintica.Seala con flechas rojas los procesos en los que se tiene que agregar energa para lograr el cambio de estado, y con flechas azules los procesos a partir de los cuales puede obtenerse energa.

Los estados de agregacin de una sustancia dependen, de la presin a la que est sometida y de la temperatura a la que se encuentra. Si para una sustancia en particular graficamos la presin contra la temperatura, podemos ubicar regiones donde la sustancia adquiere algn estado fsico especfico; tal grfica se llama diagrama de fase.

a) Localiza en la grfica el punto de fusin del agua a una atmsfera de presin.b) Podran coexistir el agua lquida con hielo y con vapor, es decir, todos los estados a la vez?c) Qu nos indica el punto crtico que nos muestra la grfica?d) Realiza tus conclusiones e ilustra los estados fsicos del agua con ilustraciones de los mismos presentes en tu vida diaria.e) Qu sucede si se reduce la presin y se mantiene la misma temperatura?f) Si se mantiene la misma temperatura y se aumenta la presin que sucedera?

GUIN DIDCTICO



APRENDIZAJE ESPERADODescribe cadenas de transformacin de la energa en el entorno y en actividades experimentales, en las que interviene la energa calorfica.

CONTENIDOEnerga calorfica y sus transformaciones. Transformacin de la energa calorfica.

OBSERVA LAS IMGENES, ESCRIBE EN TU LIBRETA, TUS CONCLUSIONES:

____________________________________________________________________________________________

La capacidad calorfica es la cantidad de energa que se requiere para aumentar en un grado Centgrado la temperatura de una unidad de masa de una sustancia, si se considera un gramo de una sustancia, entonces se habla de la capacidad calorfica especfica (Cp), cuyas unidades son; cal/g C, mientras mayor sea la capacidad calorfica de un sistema, mayor ser la energa necesaria para aumentar un grado Celsius su temperatura.

La energa calrica, por lo tanto, es el tipo de energa que se libera en forma de calor. Al estar en trnsito constante, el calor puede pasar de un cuerpo a otro (cuando ambos tienen distinto nivel calrico) o ser transmitido al medio.

Observa la frmula y resuelve las siguientes situaciones problemticas. Q = mCp (T2 T1)a) Calcula la energa en forma de calor que se necesita para elevar de 20 grados C a 39 grados C la temperatura de 200 gramos de cobre, En qu unidades obtienes el calor? Observa que Cp del cobre es de 0.093 cal/g C.b) Qu cantidad de calor absorbi un recipiente de aluminio cuya masa es de 200 grs cuando su temperatura aumento de 20C a 39C, si se observa que el Cp del cobre es de 0.039 cal/gC?

c) Determina la energa en forma de calor que absorbe un sartn de hierro cuya masa es de 80grs. Cuando su temperatura subi de 30C a 50C, si hierro posee un Cp de 0.11 cal/gC

COMPLETA LOS ENUNCIADOSLa energa no se crea ni se destruye, slo ____________________________________________Las partculas del objeto a mayor temperatura tienen __________________________________La transferencia de energa de las molculas o tomos de los objetos es conocida como _______________GUIN DIDCTICO



APRENDIZAJE ESPERADOArgumenta la importancia de la energa trmica las actividades humanas y los riesgos en la naturaleza implicados en su obtencin y aprovechamiento en.

CONTENIDOEnerga calorfica y sus transformaciones. Implicaciones de la obtencin y aprovechamiento de la energa en las actividades humanas.

EL CALENTAMIENTO GLOBAL Y LA ENERGA TRMICAGran parte del progreso de nuestra sociedad no sera posible sin los diferentes tipos de mquinas trmicas que existen. Gracias a la transformacin de la energa trmica podemos transportarnos rpidamente por tierra, aire o mar; cocinar; conservar los alimentos e incluso volver nuestro ambiente ms agradable con la calefaccin o el aire acondicionado. Sin embargo no debemos olvidar que requieren del uso de distintos energticos que pueden tener como consecuencia la contaminacin del suelo, aire y agua. En particular, la contaminacin del aire contribuye al calentamiento global a causa del llamado efecto invernadero Efecto invernadero es el fenmeno por el cual determinados gases, que son componentes de la atmsfera terrestre, retienen parte de la energa que la superficie planetaria emite por haber sido calentada por la radiacin solar. Afecta a todos los cuerpos planetarios rocosos dotados de atmsfera. Este fenmeno evita que la energa recibida constantemente vuelva inmediatamente al espacio, produciendo a escala planetaria un efecto similar al observado en un invernadero. En el sistema solar, los planetas que presentan efecto invernadero son Venus, la Tierra y Marte.

REFLEXIONA SOBRE EL TEXTO ANTERIOR Y CONTESTAa) Qu beneficios obtienes u observas a tu alrededor que se relacionen con el uso de las mquinas trmicas? Qu daos has percibido derivados del uso de energa trmica?b) Por qu la quema de combustibles fsiles como el carbn, la gasolina y el gas aumentan la cantidad de dixido de carbono en la atmsfera?c) Qu relacin existe entre la transformacin de la energa trmica en energas tiles para el ser humano y el calentamiento global?d) Cmo podemos disminuir los efectos de nuestras actividades en la naturaleza?e) A qu llamamos lluvia cida?f) Investiga el significado de los trminos subrayados

GUIN DIDCTICO


COMPETENCIASComprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y el desarrollo tecnolgico en diversos contextos. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.

APRENDIZAJES ESPERADOS Describe la presin y la diferencia de la fuerza, as como su relacin con el principio de pascal, a partir de situaciones cotidianas.

CONTENIDOLa estructura de la materia a partir del modelo cintico de partculas. Presin: relacin fuerza y rea; presin en fluidos. principio de pascal.

EXPERIMENTA Y DEDUCEPROPOSITO: En esta actividad revisaremos el concepto de presin hidrosttica, es decir, la presin ejercida por una columna de agua.

MATERIAL: Un bote vaco de leche (tetrapack), cinta adhesiva, un clavo delgado y agua

PROCEDIMIENTO:1. Con un clavo, y con mucho cuidado, haz orificios a lo largo de una de las caras del bote.2. Tapa los orificios con una tira de cinta adhesiva.3. Llenen el bote con agua y retira la cinta para que el agua salga; observa cmo sale.

ANALISIS DE RESULTADOS Y GENERALIZACINa) El agua sale de la misma forma por cada uno de los orificios? ____________________________________b) Qu relacin tiene este hecho con la presin dentro del envase? __________________________________c) Cmo es la presin con respecto a la altura de la columna de agua en el envase? ___________________________________________________________________________________________________________d) Cmo piensas que cambia la presin a medida que asciende sobre la superficie terrestre? ____________________________________________________________________________________________________e) A qu crees que se deba que en un partido de futbol los jugadores de otros pases se sientan ms deshidratados? __________________________________________________________________________f) Qu sucede cuando una persona camina sobre la tierra con zapatos de tacn? _____________________________________________________________________________________________________________g) Sucede lo mismo cuando camina con zapatos planos? __________________________________________

Cuando ejerces presin sobre un slido, ste puede deformarse, en los fluidos, la presin se transmite y distribuye en todas direcciones.

OBSERVA, REFLEXIONA Y CONTESTA.1. Qu sucedera si quitaras el dedo de las jeringuillas? ___________________________________________2. Al dejar escapar todo el gas de las jeringuillas y volver ejercer presin sobre ellas. Qu observas? _______________________________________________________________________________________3. Cul es la funcin del mbolo? ____________________________________________________________4. Un popote realiza la misma funcin? ________________________________________________________

GENERALIZACIN:Esto significa que la presin que ejerce un lquido sobre el fondo del recipiente es directamente proporcional a la densidad del lquido y a la altura que alcanza el

Realiza la lectura de tu texto, anotando en tu libreta cinco ideas principales sobre la vida y obra de Blaise Pascal.GUIN DIDCTICO

BLOQUEBLOQUE III. Un modelo para describir la estructura de la materia.


APRENDIZAJES ESPERADOS Describe la temperatura partir del modelo cintico de partculas con el fin de explicar fenmenos y procesos trmicos que identifica del entorno as como a diferenciarla del calor

CONTENIDOLa estructura de la materia a partir del modelo cintico de partculas. Temperatura y sus escalas de medicin. Calor, transferencia de calor y procesos trmicos: dilatacin y formas de propagacin.

Un termmetro es un instrumento que mide la temperatura de un sistema en forma cuantitativa. Una forma fcil de hacerlo es encontrando una sustancia que tenga una propiedad que cambie de manera regular con la temperatura.La temperatura es una magnitud referida a las nociones comunes de caliente, tibio o fro que puede ser medida con un termmetro. En fsica, se define como una magnitud escalar relacionada con la energa interna de un sistema termodinmico, definida por el principio cero de la termodinmica. Ms especficamente, est relacionada directamente con la parte de la energa interna conocida como energa cintica, que es la energa asociada a los movimientos de las partculas del sistema, sea en un sentido traslacional, rotacional, o en forma de vibraciones. A medida de que sea mayor la energa cintica de un sistema, se observa que ste se encuentra ms caliente; es decir, que su temperatura es mayor.

Realiza la lectura, reflexiona y contesta lo que se te pide:

1. 1.- De acuerdo al texto temperatura y calor son lo mismo _______ Por qu? ____________________________________________________________________________________________________________2. A qu hace referencia el termino energa interna? ____________________________________________3. Cmo definiras los conceptos?Temperatura ___________________________________________________________________________Calor _________________________________________________________________________________4. Qu es un termmetro y para qu se utiliza? ________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5. Menciona dos magnitudes escalares y dos vectoriales.6. Cmo titularas la lectura? _______________________________________________________________7. Utiliza tu libro de texto o tu diccionario e investiga el significado de las palabras subrayadas escrbelos en tu libreta.

OBSERVA LOS TERMMETROS, DESCRIBE LO QUE OBSERVAS EN ELLOS Y DETERMINA LA TEMPERATURA QUE INDICA CADA UNO DE ELLOS:

TEMPERATURA:CELSIUS __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________FAHRENHEIT ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________KELVIN ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

RESUELVE LAS SIGUIENTES SITUACIONES PROBLEMTICAS:Los mdicos determinan que una persona tiene fiebre cuando el termmetro clnico marca 39C. A cuntos grados Fahrenheit equivale dicha temperatura?

Datos Frmula Sustitucin Resultado

El promedio anual de temperatura en la Ciudad de Chicago es de 60F. A qu temperatura equivale sta en grados Celsius y en Kevin?


La temperatura de fusin del aluminio es de 658C. A cuntos Kelvin corresponde?


El punto de ebullicin del hidrgeno es de -421.6F. A cuntos grados Celsius y Kelvin equivale dicha temperatura?


El punto de ebullicin del hierro es de 2723.16 K. A cuntos grados Fahrenheit equivale?


El calor es aquello que siente un ser vivo ante una temperatura elevada. La fsica entiende el calor como la energa que se traspasa de un sistema a otro o de un cuerpo a otro, una transferencia vinculada al movimiento de molculas, tomos y otras partculas.En este sentido, el calor puede generarse a partir de una reaccin qumica (como la combustin), una reaccin nuclear (como aquellas que se desarrollan dentro del Sol) o una disipacin (ya sea mecnica, friccin o electromagntica, microondas).Es importante tener en cuenta que los cuerpos no tienen calos, sino energa interna. Cuando una parte de esta energa se transfiere de un sistema o cuerpo hacia otro que se halla a distinta temperatura, se habla de calor.El traspaso de calor se producir hasta que los dos sistemas se siten a idntica temperatura y se alcance el denominado equilibrio trmico.

LEE, REFLEXIONA Y CONTESTA1. Es lo mismo calor y temperatura _________________ Por qu? ___________2. Define calor y temperatura _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. Cul es la caracterstica principal que discrimina los trminos calor y temperatura? _______________________________________________________________________________________________________4. Cul es la consecuencia principal del incremento de calor y temperatura en el ambiente? __________________________________________________________________________________________________5. Instrumentos que nos permiten medir el calor y la temperatura ________________________________________________________________________________________________________________________6. Observa la frmula y resuelve las siguientes situaciones problemticas.Q = mCp (T2 T1)a) Calcula la energa en forma de calor que se necesita para elevar de 20 grados C a 39 grados C la temperatura de 200 gramos de cobre, En qu unidades obtienes el calor? Observa que Cp del cobre es de 0.093 cal/g c.b) c) El calor o energa calorfica siempre se propaga de los cuerpos calientes a los fros de tres maneras diferentes. Conduccin Convencin Radiacin

Completa el esquema investigando en tu libro de texto o en otras fuentes bibliogrficas la informacin requerida.

PropagacinDefinicinCaractersticasEjemplo

Conduccin

Convencin

Radiacin

BLOQUE IV

GUIN DIDCTICO

BLOQUEBLOQUE IV. Manifestaciones de la estructura interna de la materia.

COMPETENCIADesde la perspectiva cientfica. Comprensin de los alcances comprensin de fenmenos y procesos naturales y limitaciones de la ciencia y el desarrollo tecnolgico en diversos contextos. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin-

APRENDIZAJE ESPERADO Relaciona la bsqueda de mejores explicaciones y el avance de la ciencia, a partir del desarrollo histrico del modelo atmico. Describe la constitucin bsica del tomo y las caractersticas de sus componentes con el fin de explicar algunos efectos de las interacciones electrostticas en actividades experimentales y/ o en situaciones cotidianas.

CONTENIDOExplicacin de los fenmenos elctricos: el modelo atmico. Proceso histrico del desarrollo del modelo atmico: aportaciones de Thomson, Rutherford y Bohr; alcances y limitaciones de los modelos. Caractersticas bsicas del modelo atmico: ncleo con protones y neutrones, y electrones en rbitas. carga elctrica del electrn. Efectos de atraccin y repulsin electrostticas.

LEE CON ATENCIN EL SIGUIENTE TEXTO, REFLEXIONA Y CONTESTA:

LA MATERIA COMO OBSESIN DEL HOMBREA pesar de todo lo que hemos aprendido acerca de la materia, an quedan misterios por desentraar, pues mientras ms se investiga sobre ella mayor complejidad se le encuentra; la materia puede ser tan dura como el acero, tan adaptable como el agua o tan informe como el oxgeno del aire. Cada uno de sus estados de agregacin puede convertirse en los otros a diferentes temperaturas. Pero cualquiera que sean sus circunstancias la materia siempre estar formada por las mismas entidades bsicas: los tomos.La pequeez del tomo es increble, su dimetro es de unas dos cienmillonsimas de centmetro, es decir, con aproximadamente un milln de tomos formados unos tras otros se igualara el grueso de esta pgina.Dentro del tomo est su ncleo central de un dimetro aproximado de una cienmilsima de tomo, pero que en realidad tiene el 99.9 % de la totalidad de su masa, en el interior del ncleo estn contenidos el neutrn y el protn y fuera de ste, girando a su alrededor est el electrn. El cual gira sin cesar alrededor del ncleo a velocidades vertiginosas y estn sujetos a l por su fuerza de atraccin elctrica. 1. Ests de acuerdo con el ttulo de la lectura? _________ Por qu? ________________2. Desde qu poca el ser humano se ha interesado por la materia? ___________________ 3. Cules son las entidades bsicas de la materia? __________________________________4. Por qu se puede decir que el tomo es como un pequeo sistema solar? ____________5. Consideras qu es importante conocer la constitucin de los tomos para el desarrollo de la nanotecnologa? _________________________________________________________________________6. Para qu otras tecnologas piensas que es importante conocer las caractersticas de los tomos? _______________________________________________________________________________________

COMPLETA EL CUADRO COMPARATIVO:PERSONAJEDESCUBRIMIENTOMODELO

THOMSON

RUTHERFORD

BOHR

OBSERVA EL MODELO DEL TOMO E INVESTIGA QUIEN DESCUBRI CADA UNA DE LAS ENTIDADES DEL TOMO.

PROTN _____________CARGA ______________MASA __________UBICACIN _________NEUTRN ____________CARGA ______________MASA __________UBICACIN _________ELECTRN ___________CARGA ______________MASA __________UBICACIN _________

REALIZA LA SIGUIENTE PRCTICAPROPSITO: Observar algunos efectos de las fuerzas electrostticas

MATERIAL: Tres globos, hilo, un suter de lana, una hoja de papel.

PROCEDIMIENTO: Realiza el siguiente experimento y registra tus observaciones.1. Infla dos globos y andalos. Corta 2 trozos de hilo de 40 cm y ata uno a cada globo.2. Frota cada globo con el suter durante 15 segundos, cuidado que no tengan contacto entre ellos. Procura frotarlos por toda su superficie.3. Ata los globos al techo o algn soporte, separados 10 o 15 cm entre s. Observa lo que sucede.4. Acerca a uno de los globos, sin tocarlo, la parte del suter con la que los frotaste. Compara el movimiento con el resultado que obtuviste en el punto tres.5. Coloca la hoja de papel entre los globos y observa lo que sucede.

ANALIZA LOS RESULTADOS Y CONCLUYEa) Qu sucede despus de frotar los globos y suspenderlos en el hilo?b) Qu pasa al interponer el papel entre ellos? Cmo es la fuerza en cada caso?c) Qu sucedi cuando acercaste el suter a los globos, cmo lo explicas?d) Realiza tus conclusiones.

Cuando dos cargas del mismo signo se encuentran una ejerce una fuerza sobre la otra alejndola, y la otra reacciona con una fuerza de la misma magnitud, pero en sentido contrario, de manera que ambas cargas se empujan mutuamente, de acuerdo con la tercera ley de Newton. Si las cargas son de signos contrarios se atraen entre s.

Dibuja flechas que indiquen las direcciones de las fuerzas existentes entre las cargas elctricas indicadas.+ + + -

INVESTIGA:FORMAS DE ELECTRIZAR UN CUERPO POR:FROTAMIENTO:INDUCCIN:CONTACTO:

Escribe una C cuando la forma de electrificacin de un cuerpo es por contacto, una F cuando es por friccin y una I cuando es por induccin.____ La transferencia de electrones se debe al estrecho contacto de los materiales.____ El cuerpo adquiere carga elctrica del mismo signo al del cuerpo electrificado.____ El cuerpo adquiere carga elctrica al ponerse en la cercana de un cuerpo cargado elctricamente.____ El cuerpo adquiere la carga del signo contrario a la carga del cuerpo previamente electrificado. GUIN DIDCTICO

BLOQUEBLOQUE IV.- Manifestaciones de la estructura interna de la materia.


APRENDIZAJE ESPERADOExplica la corriente y resistencia elctrica en funcin del movimiento de los electrones en los materiales.

CONTENIDO Corriente y resistencia elctrica. materiales aislantes y conductores.

MOVIMIENTO DE ELECTRONES: UNA EXPLICACIN PARA LA CORRIENTE ELCTRICA.La electricidad nos es familiar, la utilizamos a diario: en la instalacin elctrica de tu casa, en los circuitos electrnicos de una calculadora o cuando encendemos un radio. Los tomos poseen electrones libres que son los responsables de la corriente elctrica. Por lo cual la CORRIENTE ELCTRICA es resultado de un flujo de electrones libres que se muevan en una misma direccin.

Resistencia elctrica es la propiedad que tienen los cuerpos de oponerse en cierto grado al paso de la corriente elctrica. En funcin del valor de esta propiedad, los materiales se clasifican en conductores, semiconductores o aislantes: Conductores: Son los elementos que presentan una oposicin muy pequea al paso de los electrones a travs de ellos; es decir presentan una resistencia muy baja. Como ejemplo de buenos conductores elctricos podemos nombrar a los metales. Semiconductores: Son un grupo de elementos, o compuestos, que tienen la particularidad de que bajo ciertas condiciones, se comportan como conductores. Cuando estas condiciones no se dan, se comportan como aislantes. Como ejemplo podemos nombrar al germanio, al silicio, al arseniuro de galio... Aislantes: Son los materiales o elementos que no permiten el paso de los electrones a travs de ellos. Como ejemplo podemos nombrar a los plsticos.

Observa las imgenes y completa el cuadro comparativo.conductoressemiconductoresaislantes

GUIN DIDCTICO



APRENDIZAJE ESPERADOEl descubrimiento identifica las ideas y experimentos que permitieron de la induccin electromagntica.

CONTENIDOLos fenmenos electromagnticos y su importancia. Descubrimiento de la induccin electromagntica: experimentos de oersted y faraday.

LEE EL SIGUIENTE TEXTO Y CMPLETA LO QUE SE SOLICITA:

ELECTROMAGNETISMOEl electromagnetismo establece que los fenmenos magnticos son una consecuencia de los fenmenos elctricos. Los imanes tienen la propiedad de atraer objetos metlicos, y cuando dos imanes se colocan uno cerca del otro, ambos experimentan fuerzas que los hacen acercarse o alejarse entre s a esta propiedad se le llama magnetismo. Un imn tiene dos polos, es decir, dos zonas donde la fuerza de atraccin o de repulsin magntica es ms intensa. Un imn se comporta como una brjula de manera que si se pudiera mover libremente uno de sus polos apuntara siempre hacia el norte de la tierra, por lo que recibe el nombre de polo norte; y el polo sur del imn apuntara hacia el sur terrestre.a) Alguna vez ha experimentado con imanes. ____________________________________________________b) Qu tipo de interacciones se presentan cuando dos imanes estn juntos? _________________________________________________________________________________________________________________c) Qu sucede si acercas un brjula (una brjula es un imn), a los cables de un aparato elctrico? ________ _______________________________________________________________________________________d) Si el aparato no est en funcionamiento la aguja de la brjula vuelve apuntar hacia el norte, a qu crees que se deba? ___________________________________________________________________________e) Define el concepto imn ___________________________________________________________________f) Cul es tu constructo del termino electromagnetismo? _________________________________________________________________________________________________________________________________g) Investiga en el texto qu es un electroimn y cules son sus aplicaciones? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

OBSERVA, EXPERIMENTA Y EXPLICA

INTRODUCCIN:Ya hemos visto que un imn siempre atrae objetos metlicos, adems de que manifiesta interacciones de atraccin o repulsin y que actan a distancia.

PROPSITO:En este experimento construiremos un imn un tanto distinto de lo que conoces tomando como base el experimento de Oersted para comprender cmo se generan campos magnticos con un conjunto de espiras de corriente.

MATERIAL:Una pila de 1.5 V tipo D, un clavo largo, diversos objetos pequeos (algunos deben de ser de hierro o acero: clips, alfileres, clavos), un cter y 50 cm de cable aislado delgado de cobre (o de cable para embobinar).

PROCEDIMIENTO:1. Con el cter, y con mucho cuidado, quita el aislante de los extremos del alambre. stos te servirn para hacer contacto con las terminales de la pila.2. Enrolla el cable en el clavo. No enrolles los extremos, deja libres unos 10 cm por lo menos.3. Conecta los extremos del cable a la pila por breves lapsos-4. Acerca la punta del clavo a los distintos objetos mientras conectas la pila y observa.5. Desconecta uno de los cables y repite el paso anterior.6. Anota tus conclusiones.

GENERALIZACIONES:a) Qu resultados obtuviste?b) Qu semejanzas encuentras en el circuito que construiste y un imn? Qu diferencias observas?c) Qu sucedera si en lugar de usar un clavo utilizas un pedazo de madera?d) Socializa tus resultados con el maestro, y juntos lleguen a una conclusin.

GUIN DIDCTICO



APRENDIZAJE ESPERADOValora la importancia de aplicaciones del electromagnetismo para obtener corriente elctrica o fuerza magntica en desarrollos tecnolgicos de uso cotidiano.

CONTENIDO El electroimn y aplicaciones del electromagnetismo.

Un electroimn slo ejerce fuerzas magnticas cuando es recorrido por la corriente, y si la corriente pasa por el solenoide es variable, tambin es variable la fuerza magntica que ejerce sobre los materiales magnticos; cuando la corriente desaparece, prcticamente desaparecen las fuerzas magnticas, en estas propiedades se basan muchas aplicaciones como la gra magntica, el telgrafo, el timbre elctrico y el telfono.

INVESTIGA.- Cmo funcionan:

TIMBRE ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ TELEFONO _______________________________________________________________________________________________________________________________________ TELEVISOR _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

COMPLETA CON LA PALABRA O PALABRAS QUE FALTAN EL SIGUIENTE TEXTO.El ______________________________ establece que los fenmenos magnticos son una consecuencia de los fenmenos elctricos.Los imanes pueden ser ________________ y ________________________________El electroimn se puede aplicar en diversos instrumentos como: ________________ y ____________________Toda carga en movimiento produce un campo _________________________________El ___________________________ es la zona en donde los polos de una brjula sufren una fuerza magntica.La __________________________ establece que cargas de signos iguales se repelan y cargas de signos contarios se atraen.Un imn posee __________________ y ________________________Un _________________________ ejerce fuerzas magnticas cuando es recorrido por la corriente elctrica.La _________________________________ es la fuerza de atraccin o repulsin entre dos partculas cargadas que pueden estar en movimiento relativo.El ______________________ tiene la capacidad para producir energa elctrica, mecnica y calorfica.La fuerza sobre una partcula cargada que se mueve en el campo es igual a la carga de la partcula multiplicada por el producto de la velocidad de la partcula es llamada ___________________________________________

Artificiales y naturales Magntico ElectromagnetismoMotores, generadores, televisores, timbre Polo norte y polo surLey de las cargas Brjula Campo magntico electroimnGenerador Fuerza electromagntica Induccin magntica

GUIN DIDCTICO



APRENDIZAJE ESPERADO Identifica algunas caractersticas de las ondas en el espectro electromagntico y en el espectro de las visibles, y las relaciona con su aprovechamiento tecnolgico.

CONTENIDOLos fenmenos electromagneticos. Caractersticas del espectro electromagntico y espectro visible: velocidad, frecuencia, longitud de onda y su relacin con la energa.

LEE EL SIGUIENTE TEXTO; RELACIONALO CON LA GRFICA PRESENTE; REFLEXIONA Y CONTESTASomos seres que podemos ver y percibir slo una pequea parte de lo que existe y sucede a nuestro alrededor; muchos fenmenos escapan a nuestros sentidos y, sin embargo, estn ah frente a nuestros ojos. Las ondas que hacen posible que puedas escuchar el radio, ver la televisin o hablar por telfono mvil, provienen de antenas muy grandes; algunas de estas ondas viajan distancias enormes slo que no puedes verlas.

a) Por qu piensas que no podemos ver las ondas que se propagan en el aire y que hacen posible ver la televisin, escuchar un programa de radio o hablar por telfono?b) Por qu en la radio se habla de amplitud modulada y frecuencia modulada?c) Identifica algunas fuentes de radiacin electromagntica.d) Cul es la longitud en metros que alcanzan las ondas de radio?

e) Cul es la frecuencia en Hz en que una mariposa perciben las ondas electromagnticas?f) La longitud de onda alcanzada por un microondas en metros es de:g) La frecuencia alcanzada por los rayos X es de:h) Las ondas electromagnticas tendrn relacin con la energa por qu?

Las ondas electromagnticas son una combinacin de oscilaciones elctricas y magnticas, la energa de estas ondas depende de que tan grandes sean los saltos de los electrones de una rbita a otra; si un electrn salta entre rbitas cercanas, la energa ser menor que cuando salta entre r

Física (3)

Documents

Transcript of Física (3)