PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJECdigoEA-FR-7Versin2FORMATO GENERAL DE SYLLABUSFecha31/07/14Pgina 1 de 8 rea Disciplinar: FilosofaEspacio Acadmico:La existencia humana: problemas y preguntas I (autores modernos y contemporneos).Ciclo Ciclo y AoII semestre 2014FundamentacinProfesionalizacinnfasisxCdigo Grupo2103056921 1Tipo de Curso: Terico Prctico Terico-Prcticox Nmero de CrditosNmero de Horas AulaHoras TrabajoIndependiente34896Equipo Docente Responsable: Licenciatura en FilosofaDocente Responsable: Andrs Parra Nmero de Estudiantes 202. Motivacin, Importancia y PertinenciaLa flosofa moderna y contempornea se caracteriza por su afn de elaborarnuevas respuestas frente a los problemas heredados de la tradicin, creando encada caso un cambio de paradigma y la apertura de nuevos discursos flosfcos,lo que a su vez da paso a la aparicin de nuevas ramas de la flosofa. El estudiode estos dos periodos histricos es en cierto sentido el intento de entender losconceptos con los que nosostros mismos pensamos el mundo, susproblematizaciones, sus tensiones y sus posibilidades de actualizacin.3. Pregunta ticaIdentifcar las principales escuelas flosfcas que aparecieron durante eldesarrollo de la flosofa moderna y contempornea, sus posiciones respecto alos temas flosfcos clsicos de la modernidad, sus disputas, sus tensiones ysus problemas propios.4. Objetivo GeneralPROCESO ENSEANZA APRENDIZAJECdigoEA-FR-7Versin2FORMATO GENERAL DE SYLLABUSFecha31/07/14Pgina 2 de 8Identifcar las principales escuelas flosfcas que aparecieron durante eldesarrollo de la flosofa moderna, sus posiciones respecto a los temas flosfcosclsicos de la modernidad, sus disputas, sus tensiones y sus problemas propios.4.1 Objetivos Especfcos- Entender la manera como se relacionan los principales sucesos histricos dela poca moderna y contempornea y el surgimiento de las corrientes flosfcasde cada una de estas dos pocas.- Comprender los lneaminetos generales del idealismo trascendental kantiano,tal como se encuentra consignado en la Crtica de la Razn Pura.-Asumir posiciones crticas frente a los temas estudiados durante el semestre5. Competencias del Programa5.1 Competencia 5.2 Nivel de Desempeo5.3 Indicadores deCompetenciaDesarrolla unacomprensin integral delser humano, hallandorespuestas a algunos delos problemas que steencuentra en su entornosocial,personalyafectivoEl estudiante comprendela importancia que tienenlos distintos conceptos dela flosofa contemporneaa la hora de analizar lasdiversas realidadessociales, personales yafectivasque acontecen asu alrededor.El estudiante tiene lacapacidad de analizardistintos problemas dela existencia humanacon la ayuda de losconceptos de la flosofacontempornea.Clasifca las distintasescuelas de la flosofamoderna de acuerdo conel periodo histrico que acada una de ellas lescorresponde,El estudiante tiene lacapacidad de identifcarcules son las escuelasdela flosofa contemporneaque pertenecen a cada unode los momentos de laEl estudiante elaboraexposiciones adecuadassobre las diferentesescuelas de la flosofacontempornea.PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJECdigoEA-FR-7Versin2FORMATO GENERAL DE SYLLABUSFecha31/07/14Pgina 3 de 8comparando lasrespuestas que cada unade ellas ofrece frente alos problemasestudiados.historia de la flosofa,comprendiendo en cadacaso las caractersticaspropias de cada una deellas.Adquiere unconocimiento bsico delos problemas, los textos,los mtodos y lasescuelas de pensamientoque han surgido a lolargo de la historia de laflosofa.El estudiante tiene lacapacidad de identifcarlos problemasfundamentales que sonabordados por las distintasescuelas de la flosofacontempornea y lamanera en que trataron desuperarlos.El estudiante tiene lacapacidad de abordarlos principalesproblemas de la flosofacontempornea y llevara cabo un anlisiscoherentesobre algunode ellos en un ensayoargumentado.Describe adecuadamentelos planteamientos dedistintos autoresflosfcos, identifcandoen cada caso la maneraen que ellos responden aalgunos de los problemasmas importantes de laflosofa.El estudiante tiene lacapacidad de sintetizar elpensamiento flosfco deunautor enpocaspalabras.El estudiante elaborareseas y sntesis sobreel pensamientoflosfco de un autordeterminadode lapoca contempornea.6. Planeador de metodologa de Aprendizaje por Contenido6.1 ContenidosTemticos6.2 EstrategiaspedaggicasTrabajo independiente6.3 depreparacin6.4 De resultadosIntroduccin - Lectura de textos.- Exposicindetemas.- Elaboracindereseas.- ActividadesLecturaIndividualElaboracin dereseas,preparacin deexposicionesPROCESO ENSEANZA APRENDIZAJECdigoEA-FR-7Versin2FORMATO GENERAL DE SYLLABUSFecha31/07/14Pgina 4 de 8Virtuales.El Giro Hacia laHermenutica.- Lectura de textos.- Exposicindetemas.- Elaboracindereseas.- ActividadesVirtuales.LecturaIndividualElaboracin dereseas,preparacin deexposicionesEl Giro Hacia laFilosofa delLenguaje.- Lectura de textos.- Exposicindetemas.- Elaboracindereseas.- ActividadesVirtuales.LecturaIndividualElaboracin dereseas,preparacin deexposicionesPost-Modernidad.- Lectura de textos.- Exposicindetemas.- Elaboracindereseas.- ActividadesVirtuales.LecturaIndividualElaboracin dereseas,preparacin deexposicionesDeconstruccin- Lectura de textos.- Exposicindetemas.- Elaboracindereseas.- ActividadesVirtuales.- ElaboracindeensayosLecturaindividualElaboracin depreguntas,organizacindedebates7. Unidad 7.1 Semana 7.2 TemaIntroduccin 1 - Presentacin del Syllabus- Introduccin a la Filosofa Contempornea.PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJECdigoEA-FR-7Versin2FORMATO GENERAL DE SYLLABUSFecha31/07/14Pgina 5 de 8- La culminacin del modelo trascendental kantiano.- Las primeras reacciones al modelo de la subjetividad moderna.El Giro HacialaHermenutica.2- Hegel I: La introduccin de la historicidad en el horizonte de la flosofa moderna.- La nocin de historia de Hegel3- Hegel II:- El proyecto de la dialectica hegeliana.- La flosofa del Absoluto.4- Hegel III:- La Fenomenologa del Espritu.- Anlisis del prlogo y de las primeras pginas de la fenomenologa del espritu (ejercicio de lectura de textos hegelianos).- Entrega Resea5- Heidegger I:- La metafsica de la presencia.- La superacin de la metafsica de la presencia.- La crtica de Heidegger al modelo de la subjetividad moderna.6- Heidegger II: - Dasein.- Mundaneidad del Dasein.- Cotidianidad del Dasein.- El horizonte ntico y el horizonte ontolgico del Dasein- La muerte y el tiempo.7- Gadamer I: El problema de la fundamentacin epistemolgica de las cienciashumanas.- La historicidad del que en cada caso trata de comprender.- Crtica al prejuicio Ilustrado.- El crculo hremenutico del comprender.8 - Gadamer: - Horizonte hermenuticoPROCESO ENSEANZA APRENDIZAJECdigoEA-FR-7Versin2FORMATO GENERAL DE SYLLABUSFecha31/07/14Pgina 6 de 8El Giro Haciala Filosofa delLenguaje.- Experiencia hermenutica- Fusin de horizontes.- El estatuo ontolgico del comprender.9- Resolucin de dudas sobre el primer bloque del curso.- Introduccin hacia la Filosofa del Lenguaje.- El Giro Lingstico.- Finalizacin Ponencias10- Russell.- La crtica a la metafsica tradicional.- El atomismo Lgico.- El positivismo Lgico.- El empirismo Lgico.- Entrega Ensayo.11- Wittgenstein: La teora especular del lenguaje.- Tractatus Lgico-Philosophicus.12- El Segndo Wittgenstein: El lenguaje visto como unaherramienta.- Las Investigaciones Filosfcas.13- El Crculo de Viena.- Contexto histrico y trayectoria flosfca del crculo de Viena.Post-Modernidad.14- Lyotard.- Qu es la Post-Modernidad?- Origen, Sentido y Estructura de la Post-Modernidad.Deconstruccin15- Derrida I: - La deconstruccin del sentido.- Entrega Ensayo Final.16- Derrida I:- Pluralidad y Alteridad.8. Evaluacin8.1 Corte 8.2 Actividades de 8.3 Parmetros de 8.4 ValorPROCESO ENSEANZA APRENDIZAJECdigoEA-FR-7Versin2FORMATO GENERAL DE SYLLABUSFecha31/07/14Pgina 7 de 8Evaluacinevaluacin evaluacin porcentualPrimerCorteParticipacin en ClaseParticipa activamente en las actividades del curso10%Elaboracin de una reseaExpone de forma concisa los temas vistos durante el primer corte del semestre20%SegundoCorteParticipacin en ClaseParticipa activamente en las actividades del curso10%Elaboracin de un ensayoEncuentra las fuentes de informacin adecuadas para consultar un tema propuesto20%TercerCorteParticipacin en ClaseParticipa activamente en las actividades del curso10%Elaboracin de un ensayo fnalElabora adecuadamente un ensayo interpretativo sobre los temas vistos en el curso30%9. Fuentes de Informacin (Digitales o Impresos)- Bibliografa Bsica:- Hegel, W. (1991). La Fenomenologa del Espritu. Mxico: FCE- Nietzsche, F. (1994). Humano Demasiado Humano. Madrid: Alianza- Nietzsche, F. (2004). Genealoga de la Moral. Madrid: Alianza.- Heidegger, M. (2002). Ser Y Tiempo. Barcelona: Taurus.- Gadamer, H-G. (2002). Verdad y Mtodo. Salamanca: Sgueme- Russell, B. (1985). Sobre las Denotaciones. Madrid: Tecnos.- Russell, B. (1995). La Filosofa del Atomismo Lgico. Buenos Aires:PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJECdigoEA-FR-7Versin2FORMATO GENERAL DE SYLLABUSFecha31/07/14Pgina 8 de 8Orbis.- Wittgenstein, L. (2001). Tractatus Lgico-Philosophicus. Mxico: FCE- Wittgenstein, L. (2001). Investigaciones Filosfcas. Mxico: FCE- Ayer, A. (2001). El Postivismo Lgico. Madrid: Tecnos- Lyotard, J. F. (1985) Qu es la Post-Modernidad?. Madrid: Tecnos.- Derrida, J. (2003). De la Gramatologa. Buenos Aires: Hachette.- Bibliografa Secundaria:- Rorty, W. (1993). El giro lingstico. Madrid: Akal.- Sartre Jean P. (2004) El existencialismo es un Humanismo. Seal quecabalgamosNmero 76. Bogot: Universidad Nacional de Colombia.- Reale, G; Antiseri, D. (2010). Historia de la Filosofa. Bogot: San Pablo.9.1 Revistas Peridicos9.2 Direcciones de Internet10. E-mail 10.1 Telfonojaparrag@gmail.com314264135710.2 Estudios de pregrado: Filosoa10.3 Estudios de postgrado: Maestra en Filosoa