Fichas Rai - Psicología

8/16/2019 Fichas Rai - Psicología

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FICHAS ELABORADAS POR FLOR MARIA RUA

F$%&' (')' *' +*',-)'%$/ + R++/ A/'*$%-+ I/+$'%$/ N-.1

R+8+)+/%$' +*-%+/- La educación virtual en Colombia

#)-,*+' +$/+$'%$/

DESERCION ESTUDIANTIL EN #ROGRAMAS VIRTUALES

O,+$- + *'$/+$'%$/Identi!i"ue # $re%ente elob&etivo 'eneral # lo%ob&etivo% e%$ec(!ico% dela inve%ti'ación:

El ob&etivo 'eneral de e%ta inve%ti'ación e% identi!icar cu)le% %on lo% !actore%"ue con llevan a lo% e%tudiante% de la U*AD a de%ertar de lo% e%tudio% $ro!e%ionale% en la modalidad virtual+

,a "ue con e%te m-todo% %e !acilita el acce%o a la educación no im$ortando ellu'ar donde %e encuentre la $er%ona+

Dentro de lo% ob&etivo% 'enerale%. e% conocer la $erce$ción de lo% e%tudiante%Unadi%ta con re!erente a la modalidad virtual+

Identi!icar # de%cribir lo% !actore% "ue $ueden incidir en la de%erciónuniver%itaria

M')%- N-)'$- -+*++/- +* M')%-T+)$%-

La educación virtual /a lo'rado a!ian0ar%e dentro del %i%tema educativo enColombia como una metodolo'(a "ue o!rece !ormación $ro!e%ional a $er%ona%"ue $or diver%a% %ituacione% no $ueden acceder a un aula de cla%e%+

Si bien e% cierto "ue e%ta modalidad /a demo%trado un crecimiento 'racia% alincremento en la colectividad # la di%minución de co%to% en lo% %ervicio% deInternet. vemo% tambi-n "ue e%te !enómeno no %olo a!ecta a nue%tro% e%tudiantde modalidad $re%encial. tambi-n a nue%tro% e%tudiante% "ue e%tudian de manervirtual+

Con e%ta inve%ti'ación "ueremo% abordar cuale% %on lo% !actore% "ue e%t)na!ectando a nue%tro% e%tudiante% de la U*AD. "ue lo% e%t) conllevando ade%ertar de lo% e%tudio% univer%itario%+

1ueremo% abordar en tre% !actore% e%$ec(!ico% "ue %e relacionan con e%tamodalidad+

Factore% interno% $erce$ción del e%tudiante en cuanto a tiem$o. motivación


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ada$tación de metodoló'ica+

Factore% relativo%+ E%tructura del cur%o # calidad de tutore%+

Factore% demo'r)!ico%. %i e% im$ortante el interactuar con lo% com$a2ero% #a

"ue no e% lo mi%mo de manera !(%ica al /acerlo a di%tancia $or la% limitacione%+

M+--*-' S(nte%i%del m-todo. de la%t-cnica% # de lo%in%trumento% utili0ado% $or lo% inve%ti'adore%3

La $re%ente inve%ti'ación e% de car)cter e4$loratorio # con un !o"ue cualitativoLa% t-cnica% de recolección de la in!ormación a trav-% de encue%ta% #entrevi%ta%+

C-/%*$-/+ Pre%enteuna %(nte%i% de la%conclu%ione% de ma#orrelevancia:

La educación virtual %i'ue %iendo una buena alternativa $ara la% $er%ona% "ue"uieren e%tudiar una carrera $ro!e%ional+

En Colombia la in%cri$ción en lo% $ro'rama% virtuale% %i'ue en aumento. %inembar'o %e $re%entan al'una% di!icultade% a%ociada% al !uncionamientotecnoló'ico. carencia% de e%$acio% !(%ico%. el acercamiento entre e%tudiante% #docente%. conduciendo a "ue al'uno% e%tudiante% de%erten # otro% lo ven comouna o$ción le&ana $ara reali0ar %u% e%tudio% %u$eriore%+E% im$ortante elaborar e%tudio% "ue lo'ren identi!icar lo% !actore% de rie%'o% dede%erción en la educación a di%tancia # $articularmente en la modalidad virtua

F+/+ )+8+)+/%$''! La educación virtual en Colombia. José Areth Stevez In%titución univer%itaria 5rancolombiana

A-) +* RAI Inclu#a%u% iniciale%3

FMR

F+%&' + +*',-)'%$/+* RAI Pre%ente la!ec/a de elaboración dee%ta !ic/a3

67 de ma#o 896:


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F$%&' (')' *' +*',-)'%$/ + R++/ A/'*$%-+ I/+$'%$/ N-.2

R+8+)+/%$' +*-%+/-

De%erción E%tudiantil en la educación %u$erior de colombiana

#)-,*+' +$/+$'%$/ Re%umael $roblema inve%ti'ado3

DESERCION ESTUDIANTIL EN #ROGRAMAS VIRTUALESC-/ *' ()++/+ $/+$'%$/ + ,%' $+/$8$%') %;*+ -/ *' ')$',*+


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La $re%ente inve%ti'ación e% de car)cter e4$loratorio # con un !o"uecualitativoLa% t-cnica% de recolección de la in!ormación a trav-% de encue%ta% #entrevi%ta%+

C-/%*$-/+


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F$%&' (')' *' +*',-)'%$/ + R++/ A/'*$%-+ I/+$'%$/ N-.3

R+8+)+/%$' +*-%+/- Lo% $roblema% de la evaluación de la educación a di%tancia

#)-,*+' +$/+$'%$/

#)-,*+'


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conte4to la acreditación e%t) dada no $or un umbral en ab%tracto de!inido $or loconocimiento%. %ino $or la articulación entre ambo% $olo% de la din)mica decon%trucción de ca$acidade% # ca$ital /umano

la educación a di%tancia im$lica una ló'ica educativa "ue %e centra en el

a$rendi0a&e autónomo. "ue no %ólo otor'a nece%ariamente una ma#or inten%idaden la evaluación de lo% re%ultado% !rente a la evaluación+ Ba&o e%ta% modalidada;n m)% "ue ba&o la educación $re%encial donde el $ro!e%or o el libro tienen unrol de%tacado. la% mediacione% tecnoló'ica%. did)ctica%. $eda'ó'ica%. o%ocioculturale%. en el $roce%o de en%e2an0a %on determinante% en el a$rendi0a&e


La% t-cnica% de recolección de la in!ormación a trav-% de encue%ta% # entrevi%ta

C-/%*$-/+

La educación a di%tancia la $odemo% de!inir como la in%trucción "ue %e reali0a $or medio del internet. $)'ina% >eb. !oro% de di%cu%ión. c/at. correo electrónicovideocon!erencia%. entre otra% /erramienta% "ue %e utili0an $ara mediar lacomunicación $or medio de la com$utadora u otro di%$o%itivo tecnoló'ico. "ue $uede %er %incrónica o a%incrónica+ La evaluación tanto del a$rendi0a&e como dlo% $ro'rama% re"uiere entonce% tre% criterio% b)%ico% $ara %er aut-ntica= lacon!iabilidad. la valide0 # la autenticidad. mi%mo% "ue no %e %u&etan al &uicio %ode lo% ?e4$erto%@ %ino "ue deben de%arrollar%e con $roce%o% de autoevaluación coevaluación+

F+/+ )+8+)+/%$''! Los problemas de la evaluación de la educación a distancia en América Latina

A-) +* RAI Inclu#a%u% iniciale%3

FMR

F+%&' + +*',-)'%$/+* RAI Pre%ente la!ec/a de elaboración dee%ta !ic/a3

6: de ma#o 896:


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FER*A*DO LEO* MA*OSAL A

CC 86:98

FICA RAI N- 1


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económico en Colombia+ En En%a#o% de econom(a. ISS*968666. ol+ 6N. *+ 8. 899N+

5IR*. L+ E+ # 5O*KLE. D+ Determinante% delrendimiento acad-mico # la de%erción

e%tudiantil. en el $ro'rama de econom(a de la Ponti!iciaUniver%idad averiana de Cali+

Econom(a. 5e%tión # De%arrollo. . 6896. 899N+

ICFES # U*IERSIDAD *ACIO*AL DE COLOMBIA.E%tudio de la de%erción e%tudiantil

en la educación %u$erior en Colombia+ Bo'ot) ICFES. 8998+

Mini%terio de Educación *acional+ De%erción E%tudiantil en laEducación Su$erior

colombiana+ Elemento% $ara %u dia'nó%tico # tratamiento+Bo'ot) ME*. 899Q+

De%cri$ción La de%erción e%tudiantil %in duda al'una $odr(a %er con%iderada como una !orma de !raca%o tanto $ara ele%tudiante como $ara la in%titución. #a "ue a!ecta laautoe%tima # el de%em$e2o del e%tudiante en la %ociedad. #evidencia la% ine!iciencia% e ine"uidade% del %i%tema. Lade%erción e% un !enómeno com$le&o. cu#o% !actore% deben %er tratado% de manera inte'ral+ La %ituación e% com$le&a. de all("ue e%tudiarla obli'a mirar de%de varia% $er%$ectiva la%ituación. e%to "uiere decir "ue %e $uede anali0ar la $roblem)tica con%iderando lo% cam$o% de la $%icolo'(a.

%ociolo'(a. $a%ando $or la económica. el anal!abeti%motecnoló'ico # la in%titucional+

Metodolo'(a Entrevi%ta e Inve%ti'ación

Autor del RAI Fernando León Mano%alva

Conclu%ione% Son varia% # de diver%o orden la% con%ideracione% "ue $odr(ane4traer%e de e%te intere%ante e&ercicio inve%ti'ativo+ Sin duda.la $rimera /ace relación al elevado n;mero de e%tudiante% "ueabandona %u% e%tudio%. /ec/o "ue im$lica un 'ran?de%$erdicio@ de recur%o% # e%!uer0o% $;blico%+ Sin embar'o.la% ci!ra% mue%tran "ue la% e%trate'ia% $ue%ta% en marc/a $or la

in%titución durante el ;ltimo $er(odo /an comen0ado a reducir el !enómeno de la de%erción en la U*AD+


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FICA RAI N- 2


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%i%tema educativo virtual. a e%o %e le a2ade el rendimientoacad-mico # la% meta% educativa%

Metodolo'(a Entrevi%ta e Inve%ti'ación


Conclu%ione% La $roblem)tica no e% nueva. de%de lo% inicio% de la educaciónen lo% di!erente% e%tado% /a e4i%tido la de%erción. %in embar'oel aumento de la curva de de%erción %e /a incrementado # %e/a evidenciado con ma#or !uer0a a/ora "ue e4i%ten lo% $ro'rama% acad-mico% en la modalidad virtual. lo%mecani%mo% "ue o!recen la% in%titucione% no lo'ran di%minuir e%a curva+

FICA RAI N- 3


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ac/au! D+ 8968. 6: de &ulio3 Fuera de la U*AM N: mil 6Q8 &óvene%. La Ra0ón. $69

De%cri$ción La educación virtual /a %u!rido un incremento en %u $oblación 'racia%a lo% avance% en la% tecnolo'(a% de Comunicación. $ero de la mi%ma!orma. e%te avance evidencia una $roblem)tica "ue tiene "ue ver con la brec/a tecnoló'ica entre lo% "ue conoce% e%ta% /erramienta% # lo% "ueno+ E%ta brec/a %e da $or di!erente% cau%a% la% cuale% %e $odr(anenumerar cuando el e%tudiante no cuente un e"ui$o de com$utación o%u cone4ión a Internet no e% adecuada. cabe re%altar tambi-n la%a$licacione% # $ro'rama% e%$eciali0ado% $ara traba&ar en e%o% %i%tema%de cóm$uto+

Otra cau%a de e%a brec/a. e%t) en el $oco acce%o "ue tienen muc/a%comunidade% a e%ta% tecnolo'(a%+

Metodolo'(a Inve%ti'ación de ti$o deductiva de%cri$tiva. a$o#ada en !uente%electrónica%. tambi-n %e reali0aron entrevi%ta% con e%tudiante%


Conclu%ione% El de%conocimiento de la% /erramienta% de com$utación /acer ver conevidencia "ue la brec/a tecnoló'ica e% uno de lo% motivo% m)% $re$onderante% "ue motiva a la de%erción educativa+ La% univer%idade%deber(an evaluar me&or e%te conocimiento. #a "ue %e /a evidenciadocomo determinante en al'uno% ca%o% $ara "ue lo% e%tudiante% no %i'anen la carrera univer%itaria+

FICA RAI N- 4


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di%tancia+ Carta'ena.

Colombia+

Católica del *orte Fundación Univer%itaria+ %+!+3+ VEn l(neaW+

Recu$erado en mar0o de89693+ Di%$onible en internet >>>+Católica del *orte FundaciónUniver%itaria+edu+co

De A'uina'a. C+ T Barra')n. A+ 8993+ La $re%encia %ocial comoelemento minimi0ador de

la de%erción en la educación a di%tancia+ III Encuentro irtual EducaBra%il 899+ SXo

Paulo. Bra%il+

D(a0. C+ 899Q3+ Modelo conce$tual $ara la de%erción e%tudiantiluniver%itaria c/ilena+ U+ C+

Conce$ción. Ed+3 E%tudio% Peda'ó'ico%. I 83. :NQ:+

E%cobar. L+ M+. Calderón. C+. T Soto. E+ 899:3+ E%tudio de lade%erción e%tudiantil de lo%

$ro'rama% de $re'rado de la Univer%idad de lo% Llano% 6Q89973+illavicencio

Univer%idad de lo% Llano%+

De%cri$ción El (ndice de de%erción en lo% $ro'rama% educativo% de educación%u$erior. e% un indicador im$ortante de la e!iciencia # e!icacia con la"ue %e de%arrollan lo% di!erente% $roce%o% in%titucionale% "ueinvolucran tanto al $er%onal docente # lo% %ervicio% "ue o!rece lain%titución $ara llevarle al e%tudiantado el conocimiento re"uerido+

En lo% $ro'rama% educativo% virtuale% %e $re%enta un alto (ndice dede%erción. lo% (ndice% de de%erción var(an de un 6 Y a un 9Y con

una media de 79Y+

De acuerdo con Frit%/ 6. citado $or Morti% T Lo0o#a. 899N3e4i%ten cuatro cate'or(a% de de%erción "ue $ueden %er identi!icada% enla virtualidad+

Primero. e%t)n lo% alumno% "ue %e matriculan en $ro'rama% $ero "ueno $artici$an= %e'undo e%t)n lo% alumno% "ue %e retiran lue'o de al';n


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tiem$o+ En tercer lu'ar. %e encuentran lo% e%tudiante% "ue $artici$an $ero no cum$len con toda% la% tarea%. lo cual lo% in/abilita $ara $re%entar lo% e4)mene% !inale%= # $or ;ltimo e%t)n lo% alumno% "uecum$len # $artici$an cum$liendo con %u% tarea%. $ero re$rueban

cur%o%+


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>>+%cielo+or'+ve%cielo+$/$Z$id[S6966

88N6899:999699998T%cri$t[%ciartte4t

ALARE PERE. Pedro Ricardo= CABRERA PERE. Lidia=5O*ALE AFO*SO.

Miriam Catalina # BE+%cielo+or'+ve%cielo+$/$Z$id[S696688N6899:999699998T%cri$t[%ciartte4t

A


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"ue %e de%arrollan lo% di!erente% $roce%o% in%titucionale% "ueinvolucran tanto al $er%onal docente # lo% %ervicio% "ue o!rece lain%titución $ara llevarle al e%tudiantado el conocimiento re"uerido+

En lo% $ro'rama% educativo% virtuale% %e $re%enta un alto (ndice de

de%erción. lo% (ndice% de de%erción var(an de un 6 Y a un 9Y conuna media de 79Y+

De acuerdo con Frit%/ 6. citado $or Morti% T Lo0o#a. 899N3e4i%ten cuatro cate'or(a% de de%erción "ue $ueden %er identi!icada% enla virtualidad+

Primero. e%t)n lo% alumno% "ue %e matriculan en $ro'rama% $ero "ueno $artici$an= %e'undo e%t)n lo% alumno% "ue %e retiran lue'o de al';ntiem$o+ En tercer lu'ar. %e encuentran lo% e%tudiante% "ue $artici$an

$ero no cum$len con toda% la% tarea%. lo cual lo% in/abilita $ara $re%entar lo% e4)mene% !inale%= # $or ;ltimo e%t)n lo% alumno% "uecum$len # $artici$an cum$liendo con %u% tarea%. $ero re$ruebancur%o%+


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cau%a% $or la% cuale% %uceden la% de%ercione% en la educación %u$erior modalidad virtual+ Entre lo% m)% %obre%aliente% motivo%. encontramo%

De%orientación en la elección de la carrera. $or !alta de orientaciónvocacional+

De%motivación+

In!luencia de 'ru$o% minoritario%+

Ambiente univer%itario adver%o a la e%tabilidad individual+

Interacción en traba&o% colaborativo%

Di%'u%to% con $ro!e%ore% o con otro% e%tudiante%+ Realimentación #demora en

re%$ue%ta%3

Problema% !amiliare%+

In%e'uridad $er%onal # an%iedade% no e4$lorada%+ La menor edad !rente a 'ru$o% de ma#or edad o vicever%a+

Debilidad en com$etencia% in!orm)tica%

F$%&' (')' *' +*',-)'%$/ + R++/ A/'*$%- + I/+$'%$/ F)'/*$/ A/-/$- I,'))'

T$*- Lo% mecani%mo% utili0ado% $ara 'aranti0ar la retención e%tudiantil

#)-,*+' + $/+$'%$/Re%uma el $roblemainve%ti'ado3

Dada la% caracter(%tica% de lo% e%tudiante% de la U*AD. 'eneralmente $or $er%ona% "ue $or ra0one% de $romedio acad-mico o "ue. $or ra0one%econom(a%. /ab(an de&ado un tiem$o de e%tudiar3 a%( como elde%conocimiento del metodolo'(a de a$rendi0a&e autónomo. caracter(%tico dela educación a di%tancia. la $reocu$ación $or la retención e%tudiantil # $or el

rendimiento acad-mico /an %ido. de%de el inicio de lo% $ro'rama% deeducación # a di%tancia. una $reocu$ación in%titucional. de /ec/o. %ondiver%o% lo% mecani%mo% "ue %e encuentran lo lar'o de la /i%toria de laU*AD+

O,+$- + *' $/+$'%$/Identi!i"ue # $re%ente elob&etivo 'eneral # lo%

Identi!icar lo% mecani%mo% utili0ado% $ara 'aranti0ar la retención e%tudiantil+


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ob&etivo% e%$ec(!ico% de lainve%ti'ación:M')%- N-)'$- -+*++/- +* M')%-T+)$%- S(nte%e lo%

elemento% teórico% oem$(rico% o normativo% dema#or relevancia:

El %i%tema de la e%trate'ia cu#a !unción a%e%oramiento # acom$a2amiento a

lo% e%tudiante%. la evaluación de %u% com$etencia% $ara conocer %u%di!icultade% de a$rendi0a&e+

M+--*-' S(nte%i% delm-todo. de la% t-cnica% # delo% in%trumento% utili0ado% $or lo% inve%ti'adore%3

Creación del Si%tema *acional de Con%e&er(a. In're%o de la in%titución a laeducación virtual nivel III de educación a di%tancia3

C-/%*$-/+ Pre%ente una%(nte%i% de la% conclu%ione%de ma#or relevancia:

Se $uede decir "ue la U*AD %e intere%o $or bu%car %olucione% $ara retener alo% e%tudiante%. $or e&em$lo ala creación de la con%e&er(a e in're%ar al nivel IIIde educación a di%tancia. /ec/o "ue le dio ma% im$ortancia e inter-% a lo%e%tudiante% de e%ta in%titución+

F+/+ )+8+)+/%$''!Li%te la% 7 !uente% de ma#or relevancia3

Ca%ta2o. E+. 5allón. S+. 5óme0. J+ De%erción e%tudiantil univer%itaria unaa$licación de modelo% de duración+ Lectura% de econom(a. :9 76:N. 89975aviria. M+ Ca$ital /umano. com$lementariedade% !actoriale% # crecimiento

económico en Colombia+

A-) +* RAI Inclu#a %u%iniciale%3

Fran`lin Antonio Ibarra 5il FAIB

F$%&' (')' *' +*',-)'%$/ + R++/ A/'*$%- + I/+$'%$/

T$*- De%erción en la% In%titucione% de Educación Su$erior a Di%tancia en Am-ricaLaina # el Caribe


La de%erción e% un !enómeno com$le&o. cu#o% !actore% deben %er tratado% demanera inte'ral+ Son diver%a% la% $er%$ectiva% de%de la% cuale% %e $uedeanali0ar el !enómeno de%de la $%icoló'ica # %ocioló'ica. $a%ando $or laeconómica. /a%ta la in%titucional+ De%de el $unto de vi%ta de la $ol(ticaeducativa. el Mini%terio de Educación *acional de Colombia # la%


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in%titucione% educativa% /an $ue%to en marc/a la% m)% variada% e%trate'ia% #mecani%mo% en lo% diver%o% nivele% # atendiendo a lo% diver%o% !actore%a%ociado% con e%te !enómeno+ Di'no de de%tacar e% "ue la $rinci$al !alencia"ue identi!ican lo% de%ertore% %e da en el cam$o de la irterrelacion

acad-mica la orientación # a$o#o brindado $or lo% con%e&ero% # la atenciónde lo% tutore%+ Debe. %in embar'o. advertir%e "ue. a di!erencia de la educación $re%encial. en la U*AD $or tratar%e de un %i%tema de educación abierta. lo%e%tudiante% $ueden reinte'rar%e # continuar %u% e%tudio% en cual"uiermomento. $or lo "ue e%te ti$o de medición de%erción tem$rana3 nonece%ariamente indica una de%erción de!initiva+

O,+$- + *' $/+$'%$/Identi!i"ue # $re%ente elob&etivo 'eneral # lo%

ob&etivo% e%$ec(!ico% de lainve%ti'ación:

El ob&etivo $rinci$al de la inve%ti'ación con%i%te en tener in!ormación

concreta de la cantidad de e%tudiante% "ue de%ertan anualmente en la%in%titucione% de educación %u$erior a di%tancia+

M')%- N-)'$- -+*++/- +* M')%-T+)$%- S(nte%e lo%elemento% teórico% oem$(rico% o normativo% dema#or relevancia:

Encue%tar reali0ada% a e%tudiante%


La% e%tad(%tica% !ue uno de lo% m-todo% utili0ado% $ara e%ta inve%ti'ación=%obre la de%erción e%tudiantil en la U*AD di!ieren claramente en cada uno de

lo% $eriodo% anotado%. la in!ormación de la de%erción e% $roce%ada $or lavicerrector(a acad-mica # de inve%ti'ación $or medio de la o!icina deRe'i%tro # Control Acad-mico # de al'uno% a%e%ore%+


Son varia% # de diver%o orden la% con%ideracione% "ue $odr(an e4traer%e dee%te intere%ante e&ercicio inve%ti'ativo+ Sin duda la $rimera /ace relación alelevado n;mero de e%tudiante% "ue abandonan %u% e%tudio%. %in embar'o la%ci!ra% mue%tran "ue la% e%trate'ia% $ue%ta% en marc/a $or la in%titucióndurante el ;ltimo $eriodo /an comen0ado a reducir el !enómeno de lade%erción en la U*AD+


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F+/+ )+8+)+/%$''!Li%te la% 7 !uente% de ma#or relevancia3

Ca%ta2o. E+. 5allón. S+. 5óme0. J+ De%erción e%tudiantil univer%itaria unaa$licación de modelo% de duración+ Lectura% de econom(a. :9 76:N. 8997

A-) +* RAI Inclu#a %u%iniciale%3

Fran`lin Antonio Ibarra 5il FAIB

F+%&' + +*',-)'%$/ +*RAI Pre%ente la !ec/a deelaboración de e%ta !ic/a3

Ma#o 6Q de 896:

F$%&' (')' *' +*',-)'%$/ + R++/ A/'*$%- + I/+$'%$/

T$*- La U*AD # la luc/a $or la retención # el rendimiento acad-mico


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La educación %u$erior a di%tancia /a %ido. de%de %u inicio en lo% oc/enta. unae%trate'ia de !le4ibili0ación de la o!erta educativa de%tinada!undamentalmente a am$liar la cobertura+ Si bien durante la% $rimera% do%d-cada% de o$eración de e%ta modalidad en la mediación $o%tal nivel de la

educación a di%tancia3 e%te ob&etivo no %e cum$lió al meno% de !orma%i'ni!icativa. con la introducción de la di'italidad o la denominada educciónvirtual nivel III de la educación a di%tancia3+ El incremento de la matricula %i/a lle'ado a nivele% im$ortante%+ Como no toda% la% in%titucione% /anintroducido in!ormación al %i%tema SPADIES. en la actualidad no %e di%$onea;n de in!ormación o!icial a're'ada %obre la modalidad a di%tancia # virtual+Por tal ra0ón. el ca%o de la Univer%idad *acional Abierta # a Di%tancia U*AD. la univer%idad l(der # con ma#or n;mero de e%tudiante% en e%tamodalidad en $a(%. $uede con%iderar%e como una clara re!erencia al re%$ecto+

O,+$- + *'$/+$'%$/ Identi!i"ue # $re%ente el ob&etivo 'eneral #lo% ob&etivo% e%$ec(!ico% dela inve%ti'ación:

E% claro "ue el ob&etivo de la inve%ti'ación e% bu%car e%trate'ia% $ara retener #aumentar el nivel educativo. el rendimiento acad-mico de lo% e%tudiante% dee%ta modalidad abierta # a di%tancia+

M')%- N-)'$- -+*++/- +* M')%-T+)$%- S(nte%e lo%elemento% teórico% oem$(rico% o normativo% dema#or relevancia:

Si%tema SPADIES


Uno de lo% $rimero% cambio% !ue la creación del %i%tema nacional decon%e&er(a. "ue %e inicia en el a2o 8997+ Otra% im$ortante% tran%!ormacione%!ueron el in're%o de la in%titución a la educación virtual nivel III deeducación a di%tancia3. cu#o% $rimero% cur%o% virtuale% %e o!recen en el a2o899:


En el a!)n de me&orar el rendimiento acad-mico # a la ve0 la retención de loe%tudiante%. la U*AD reali0o al'uno% cambio% %i'ni!icativo% dentro de la%in%talacione% $ara el me&oramiento de la univer%idad # %u %i%tema abierta # adi%tancia. una de ella% el *ivel III de Educación a Di%tancia. lo "ue tuvo %in


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lu'ar a duda 'ran aco'ida $or la comunidad e%tudiantil+

F+/+ )+8+)+/%$''!Li%te la% 7 !uente% de

ma#or relevancia3

CEDE 8993 E%tudio %obre de%erción en la% in%titucione% de educación%u$erior en Colombia+ Univer%idad de lo% Ande% %in !ec/a. documento

electrónico3A-) +* RAI Inclu#a %u%iniciale%3

Fran`lin Antonio Ibarra 5il FAIB3


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UNAD

RESUMEN ANALITICO DE INVESTIGACION


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N. VARIABLES DESCRI#CION DE LA VARIABLE

1 NOMBRE DELCURSO

Fundamento% # 5eneralidade% de Inve%ti'ación+

2 TITULO DEL#ROYECTO

De%erción en el *ivel de Educación Su$erior enModalidad irtual en la U*AD+

3 AUTOR Edi%on Mar"ue0 Ardila

4 AO Y MES 896: Ma#o

5 NOMBRE DELTUTOR

Paula Marcela Arbel)e0

6 DESCRI#CION El $roblema de e%ta inve%ti'ación %e centra endeterminar "u- !actore% contribu#en a "ue %e $re%entede%erción en el nivel de educación %u$erior en modalidadvirtual en la U*AD+

7 #ALABRAS CLAVES De%erción. modalidad virtual. e%tudiante. tutor. director de cur%o. conectividad. 'e%tión. $%icolo'(a dela$rendi0a&e. re%i%tencia al cambio. creación delconocimiento. ambiente% virtuale%. entorno% virtuale%+

SECTORECONOMICO

Educativo

9 TI#O DE ESTUDIO E%te e%tudio %e encuentra enmarcado dentro del en!o"uemi4to+ La% inve%ti'acione% mi4ta% %e caracteri0an $or combinar m-todo% de diver%a (ndole tanto de ordencualitativo como cuantitativo+

10 OBETIVOGENERAL

Inve%ti'ar lo% !actore% "ue contribu#en a la de%erción delo% e%tudiante% de la U*AD en modalidad virtual+

11 OBETIVOSES#ECIFICOS

Identi!icar "ue /ace "ue lo% e%tudiante% no contin;en %u%e%tudio%+

E%tablecer "ue !actore% de%motivan a lo% e%tudiante% enla educación virtual+

Evaluar %i %e e!ect;a el acom$a2amiento nece%ario $or $arte de lo% docente% en cada cur%o+

Fichas Rai - Psicología

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