FICHAS DE TRABAJO EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA

FICHAS DE TRABAJO

EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA

Hacer historia. Hacer futuro.

Dirección de Educación Física

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Hacer historia, hacer futuro2


Con el Acuerdo Secretarial 02/03/20 por el que se suspenden lasclases en las escuelas de educación preescolar, primaria, secundaria,normal y demás... , la Secretaría de Educación Pública dentro de susestrategias, en la Guía de Consejo Técnico, sesión extraordinariaplantea la "Programación para la atención educativa a distancia:dirigida a NNA de educación preescolar, primaria y secundaria.”

Por ello, la Dirección de Educación Física y el equipo de AsesoresTécnico-Pedagógicos, han elaborado una compilación de FICHAS DETRABAJO DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA EL NIVEL DE PRIMARIA, con laintención de fortalecer el Plan de Aprendizaje en Casa con actividadesque incidan en la formación integral de las NNA en esta contingencia.

PRESENTACIÓN

Hacer historia, hacer futuro

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1a. Actividad: Observa el dibujo une con una línea cada palabra con la

parte del cuerpo correspondiente.

NIVEL EDUCATIVO: PRIMARIA (1-2)

COMPONENTE PEDAGÓGICO DIDÀCTICO: INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD

ELABORO: VÍCTOR MANUEL RAMÍREZ SÁNCHEZ


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COMPONENTE PEDAGÓGICO DIDÀCTICO: DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD



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COMPONENTE PEDAGÓGICO DIDÀCTICO: DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD

Indicaciones: Lee la siguiente información, has lo que se te indica por escrito y organiza un

calentamiento que puedas realizar de forma práctica en casa, para posteriormente pasar a

ejercicios más intensos y finalizar con ejercicios de estiramiento.



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COMPONENTE PEDAGÓGICO DIDÁCTICO: INTEGRACIÓN DE LA CORPOREIDAD

ACTIVIDAD:

Actividad 1.

Adivino las emociones. Distinguir cómo se pueden expresar distintas emociones a través de los

gestos.

Recortar tres imágenes de personas que sonríen, tres con expresión de enojo, y pegar en una hoja. Si

encuentra imágenes de personas con otras emociones, recortar también. Describir junto al recorte

por qué considera que se sienten así e imitarlos.

Reflexión:

Que el niño(a) describa algunas situaciones que lo hagan sentir enojado, alegre, triste o cariñoso.

¿Qué importancia tiene expresar las emociones para convivir con los demás?

Para el adulto:

El niño (a) identifica en los recortes las emociones sugeridas.

El niño(a) imita las emociones.

Actividad 2.

Garabatos. Utilizar los pies para expresar algunas ideas a través del dibujo.

Las actividades que realizamos comúnmente se vuelven fáciles porque las practicamos. Utilizar los

pies y dibujar algo sencillo. Intentar otras actividades con los pies que resulten retadoras.

Reflexión: Que la niña (o) explique: ¿A qué dificultad te encontrarse al intentar dibujar con tus pies?

Sin utilizar las manos, ¿Cómo harías tus actividades escolares?

Para el Adulto: La niña (o) utiliza los pies para expresarse.

ELABORO: EVELYN VILLA BUENO


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Actividad 1.

La ruta adecuada. Analizar el espacio que tiene con el fin de orientar a otra persona para llegar

a un lugar.

Primero, adecuar un espacio con algunos objetos dispersos por toda el área, a manera de

obstáculos. Usar objetos que no se rompan con facilidad para evitar accidente. Designar un

lugar de inicio y pedir a un adulo que se ubique ahí de espaldas a los objetos colocados, que se

cubra los ojos con un paliacate y que lance hacia atrás una botella de plástico vacía. Luego el

niño(a) va a pedirle que se coloque frente a los objetos y que empiece el recorrido para

recuperar la botella orientándolo con indicaciones verbales que le permitan esquivar los objetos.

Cuidando en todo momento para evitar que tropiece o caiga.

Una vez terminado el recorrido intercambien lugares. Se pueden sugerir diferentes

desplazamientos, saltos, giros.

Reflexión:

¿Qué indicaciones le darías a un compañero para que llegara de la escuela a tu casa?

Para el adulto:

El niño (a) orienta los movimientos de otra persona.



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ACTIVIDAD:

El pastor y sus ovejas. En este reto te proponemos divertirte y sentirte parte fundamental de un

equipo, en el que los integrantes tendrán que solucionar determinada situación pensando en la

mejor estrategia, desarrollando el espíritu de trabajo en equipo, la coordinación de esfuerzos,

especialmente la comunicación y el liderazgo.

Para este reto se requiere que se organicen en dos equipos y dibujen en el suelo un círculo que será

el corral.

Por equipo elijan a una persona que será el pastor o líder, el cual se colocará a unos 15 pasos del

círculo y sin desplazarse tratará de guiar a sus ovejas (los demás participantes) al corral. Estas

ovejas estarán esparcidas por el espacio de juego y con los ojos vendados.

La forma de guiarlas será por medio de sonidos, pues la regla principal es que nadie puede hablar.

Cada equipo desarrollará un método de comunicación entre el pastor y el resto de los miembros

del equipo. Las ovejas ciegas deberán responder las instrucciones acústicas (sonidos corporales o

de otro tipo) previamente acordadas por el equipo. Alternen la función del pastor o líder.

Reflexión:

¿Les costó trabajo organizarse? ¿Por qué?

¿Asumió cada quien una función?

¿Cómo llegaron a acuerdos?

¿Es importante trabajar en equipo para solucionar tareas? ¿Por qué?

Para el adulto:

La niña o niño se organiza con facilidad y toma acuerdos asumiendo su responsabilidad.



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Los Aros

1ª actividad: de manera individual las niñas y niños realizan los siguientes movimientos con su aro:

Para pasar a la segunda actividad se organizan en pareja.

2ª actividad: de frente a su amigo o hermano pasan el aro rodando atendiendo las siguientes indicaciones:

Para pasar a la tercera actividad se organiza un circuito de aros distribuidos en el área.

3ª actividad: de manera individual realizan el circuito de aros que deben pasar atendiendo las siguientes consignas:

ELABORO: OSWALDO TERREROS GÓMEZ


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ELABORO: MARCO ANTONIO PÉREZ HERNÁNDEZ


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ELABORO: LUIS ALFREDO PEÑA CHAMORRO


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ELABORO: LUIS ALFREDO PEÑA CHAMORRO


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ELABORO: LUIS ROBERTO SECUNDINO TORRES


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ELABORO: TANIA MARTÍNEZ SÁNCHEZ


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EDUCACIÓN FÍSICA FICHA DE TRABAJO



ACTIVIDAD:

Instrucciones: El papá o mamá dice un número y el alumno lo dibujan en el aire con la mano.

VARIANTES Y ADAPTACIONES Dependiendo del nivel y del momento en que nos

encontremos: del 1 al 10, del 1 al 100, solo las decenas, los pares, los impares…

Con una mano o con la otra, dibujar con la cabeza, con el trasero, con los pies sentados en la

silla, con las manos juntas, etc.

ELABORO: SERGIO ROJAS LEÓN


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ACTIVIDAD:

Primera indicación “decir lo contrario de la orden y hacer lo que indica” ejemplo: si el monitor dice

adelante, todos dirán atrás he irán hacia adelante. (así con las siguientes indicaciones atrás,

adelante, derecha, izquierda, afuera, adentro)

Segunda indicación “decir lo mismo de la orden y realizar lo contrario” ejemplo: si el monitor dice

adelante, todos dirán adelante he irán hacia atrás, siguiendo igual las indicaciones de arriba.



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ACTIVIDAD:

ACTIVIDAD: CODIGOS DE COMUNICACIÓN

DE PIE JUNTO A LA MESA

MATERIAL: NINGUNO

INSTRUCCIONES: EL ALUMNO DEBE TRABAJAR CON ALGÚN FAMILIAR QUE ESTE LEJOS

Y SE INTENTAN ENVIAR UN MENSAJE PARA QUE LO ENTIENDA UTILIZANDO

DIFERENTES SISTEMAS DE COMUNICACIÓN COMO LA VOCALIZACION, LA MIMICA, LA

ESCRITURA EN EL AIRE, SIGNOS CON LAS MANOS. EL MENSAJE PUEDE SER

INVENTADO POR CADA EMISOR.



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ELABORO: ISAAC VILLA HERNÁNDEZ


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Primero que nada, debemos considerar el espacio en el que vamos a desarrollar nuestras actividades,

si es reducido, si hay objetos que pudiesen obstaculizar o dificultar la realización de las actividades, si

es espacio cerrado o al aire libre (no salir a un parque público o cancha comunitaria); así mismo

considerar el numero de participantes que somos en la familia.

Aconsejo revisar en los juguetes de los niños con que tipo de materiales contamos, así como también

en casa, que materiales de re-uso podemos utilizar para realizar las actividades que a continuación se

sugieren.

Antes de iniciar nuestros juegos, debemos prepararnos para la actividad (un pequeño calentamiento);

sugiero le pregunten a sus pequeños ¿Cómo inician su sesión de educación física en tu escuela con tu

maestro (a)? ¿Qué hacen? ¿cantan o hacen ejercicios? E incluso pueden hacer acciones que ustedes

como niños hicieron cuando fueron a la escuela.

Ahora enlistamos una serie de juegos y actividades que pondrán a prueba su creatividad y el platear

soluciones ante diversos problemas de carácter motriz y que ayudaran en un futuro a la toma de

decisiones personales o grupales cuando nos enfrentemos a una situación complicada:

Jugar a las escondidas.- pueden hacerlo sin salvación hasta que el que busca encuentre a todos

los participantes del juego, incluso pueden tomar tiempo de ejecución; también lo pueden hacer con un

objeto (un peluche o prenda de ropa).


COMPONENTE PEDAGÓGICO DIDÀCTICO: CREATIVIDAD EN LA ACCIÓN MOTRIZ

ELABORO: CARREÑO MOLINA AGUSTIN ULICES


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ELABORO: CARREÑO MOLINA AGUSTIN ULICES


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ELABORO: LEOBARDO MONTIEL GONZALEZ


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ELABORO: MARICELA GARCÍA GUERRERO


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ELABORO: RICARDO RAMÍREZ QUITL


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ELABORO: ALMA AMÉRICA JIMÉNEZ MUÑOZ


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ELABORO: OLIVER CASTRO CARPINTEYRO


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ELABORO: PILAR LUCAS RAMÍREZ


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