Fichas BibliográFicas

FICHA BIBLIOGRÁFICA NO. 1

Datos bibliográficos

ARGUELLO PABÓN Denise Caroline. NAGLES GARCÍA, Nofal: Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo. Bogotá: Universidad EAN, tercera edición 2006. Capitulo 1.

Palabras claves

Aprendizaje, Consolidación, Procesos de Aprendizaje, Procesamiento, Autorregulación, Desarrollo de Competencias, Desempeño Personal, Estrategias, Actitud Mental, Inteligencia, Metas, Planeación.

Resumen

En este capítulo se logra una visión general del proceso de aprendizaje, su estado natural y sus etapas. Presenta la diferenciación de los diversos tipos de inteligencias, brindando herramientas para identificar la inteligencia predominante en cada uno y desarrollar estrategias de aprendizaje.

Índice

Algunos elementos básicos del aprendizaje El estado natural del aprendizajeEl estilo de aprendizaje Inteligencias múltiplesAprendizaje e inteligencias múltiplesEl aprendizaje frente al desarrollo de competencias¿Qué tipo de inteligencia posee?Bibliografía de consulta

Comentarios

Este capítulo es de gran ayuda para nuestro proceso de aprendizaje al permitir identificar debilidades presentes en nuestras habilidades comunicativas, el tipo de inteligencia que predomina en cada uno y así poder potenciar nuestras capacidades. Este es el punto de partida para lograr un mejor entendimiento acerca del proceso de aprendizaje sacando mejor provecho a la información proporcionada.

FICHA BIBLIOGRÁFICA NO. 2.



Palabras claves

Aprender a aprender, Aprendizaje de adultos, Aprendizaje significativo, Autorrefuerzo, Autorregulación, Andragogía, Esquemas de conocimiento, Autonomía, Motivación, Metacognición, Supervisión personal, Desarrollo de competencias, Procesos de autorregulación.

Resumen

El contenido de este capítulo permite conocer las condiciones del aprendizaje autónomo y su relación con el aprendizaje significativo. Esto con el fin de identificar el aprendizaje autónomo como una estrategia aplicada para desarrollarla capacidad de aprender a aprende. Por otra parte se logra la creación de un perfil de aprendiz autónomo con base en la aplicación de estrategias de metacognición y autorregulación.

Índice El aprendizaje de adultos y el aprendizaje significativoEl aprendizaje de adultosCaracterísticas del adulto en relación al aprendizaje ¿Por qué aprenden los adultos?Actividad de aprendizaje. ¿Qué lo motiva a aprender?Aprendizaje significativoPor que aprender significativamenteCondiciones del aprendizaje significativoFases del aprendizaje significativoActividad. Reflexionar sobre el tipo de aprendizaje que se da en cada uno Concepción de aprendizaje autónomo¿Por qué aprender autónomamente?Condiciones del aprendizaje autónomoAprender a aprender: base del aprendizaje autónomoAtributos del aprendizaje autónomoAutodirecciónReflexión criticaResponsabilidad personalMotivación AutoconceptoMetacognición, autorregulación, y desarrollo de competenciasActividad. Estructurar el perfil de un aprendiz autónomo Bibliografía de consulta

Comentarios

Toda la información proporcionada en este capítulo, al ser aplicada, nos permite controlar nuestro proceso de aprendizaje autónomo y formar desde nuestro conocimiento un aprendizaje significativo. Así mismo se nota la importancia de desarrollar la capacidad de aprender a aprender, lo cual nos permitirá abordar la temática presente en los siguientes bloques de una manera más práctica y efectiva. Finalmente el desarrollo de un perfil de aprendiz autónomo permite crear una visión y mantenerse firme en el cumplimiento de las metas propuestas.



ARGUELLO PABÓN Denise Caroline. NAGLES GARCÍA, Nofal: Estrategias para promover procesos de aprendizaje autónomo. Bogotá: Universidad EAN, tercera edición 2006. Capítulo 3.

Palabras claves

Estrategias de Aprendizaje, Habilidades de Pensamiento, Rutina Cognitiva, Proceso de información, Cognición, Jerarquía, Síntesis, Procesamiento, Mapas Conceptuales, Lectura.

Resumen En este capítulo se presentan de manera específica las habilidades de pensamiento y los procesos mentales que forman un papel importante en estas. También nos permite hallar la diferencia entre las estrategias de aprendizaje (cognitivas y metacognitivas) y las habilidades de pensamiento, con esto desarrollar mejor todas nuestras habilidades para ser competitivos laboralmente.

Índice Habilidades de pensamientoConceptualizaciónComprensiónGeneralizaciónClasificaciónSecuenciaciónAnálisisSíntesisAbstracciónResolución de problemasToma de decisionesEstrategia de aprendizaje¿De dónde surge el tema de las estrategias de aprendizaje?,¿Qué son las estrategias de aprendizaje? Características de las estrategias de aprendizaje.Estrategias cognitivasEstrategias metacognitivasEstrategias lectoescrituralesLectura autorreguladaEl mapa de lecturaEstrategias escrituralesHacer síntesisResúmenesEl ensayo¿Qué es un ensayo?

Los mapas conceptuales¿Por qué trabajar con mapas conceptuales?Como construir un mapa conceptualAuxiliares para el estudioSubrayarTomar notasIdentificar el estilo de la exposiciónActividades de aprendizaje. Toma de notasBibliografía de consulta

Comentarios

Realmente fue un capítulo bastante extenso, sin embargo toda la información proporcionada a través de éste, permite un conocimiento de estrategias claras para desarrollar la capacidad de aprender a aprender. Permite aplicar las habilidades de pensamiento en diversas situaciones que se puedan presentar en nuestro diario vivir.




Palabras claves

E-learning, Ambiente virtual del aprendizaje, Escenario de aprendizaje, Gestión de conocimiento, Nuevas tecnologías de la información y la comunicación, Aula virtual, Campus Virtual.

Resumen El capítulo permite el conocimiento acerca de diversos escenarios que encontramos disponibles como estudiantes para un mejor aprendizaje, tales como entornos virtuales y las nuevas tecnologías de la comunicación. Elementos que se han convertido como parte esencial en este mundo globalizado.

Índice ContextoEscenarios de aprendizajeProcesos de cambio Necesidades de los aprendicesLas tecnologíasAmbientes virtuales del aprendizajeProfesionales inteligentesEl e-learning como estrategia para promover procesos de aprendizaje autónomoImplicaciones del e-learning A nivel generalConversaciones en el chatDiscusiones en los forosGlosario La biblioteca virtualMaterial de apoyoAl nivel de las herramientas de seguimiento personalAutoevaluacionesEstadísticasEstrategia pedagógicaTecnologías convencionalesTexto educativoAudioVideoActividad de aprendizaje

Comentarios

Es realmente interesante darse cuenta que no solo un salón de clases es el lugar adecuado para el aprendizaje, ya que este se puede generar en cualquier escenario dentro de los cuales nos desempeñamos. El uso de las tecnologías en los procesos de aprendizaje actuales brindan un gran apoyo en la construcción de conocimiento.



SIERRA VILLAMIL Gloria María. VANEGAS TORRES Norma Sofía. Construcción del Discurso. Hacia la construcción de un profesional competente en el uso del lenguaje. Bogotá: EAN. Tercera Edición, Capítulo 1.

Palabras claves

Aptitud, brainstorming, catafórico, coherencia, cohesión, competencias, endofórico, hipertexto, meta, macroestructura

Resumen

Dentro del contenido del capítulo se puede interpretar mejor la temática central del primer Bloque del programa: competencias comunicativas. Demostrando su importancia dentro de contexto organizacional, y el uso de estrategias de aprendizaje para potenciar estas competencias. Además permite el conocimiento profundo acerca de lo que es el lenguaje y la composición escrita como habilidades comunicativas.

Índice Introducción Diagnostico¿Qué sentido tienen las competencias comunicativas?¿Qué es el lenguaje?Y el textoDel texto al hipertextoEstrategias de aprendizajeElaboración de la macroestructura del textoMapa conceptualMapa mentalActividades de aprendizajeAutoevaluaciónEstudio de caso en la empresa

Comentarios

Realmente debemos tener muy en cuenta todas las herramientas o estrategias que nos pueden facilitar el desarrollo de nuestras habilidades comunicativas. Las actividades de regulación de este capítulo generan expectativas sobre el proceso de aprendizaje personal. Las autoevaluaciones son esenciales en el momento de realizar procesos metacognitivos que estén encaminados a la mejora continua.



SIERRA VILLAMIL Gloria María. VANEGAS TORRES Norma Sofía. Construcción del Discurso. Hacia la construcción de un profesional competente en el uso del lenguaje. Bogotá: EAN. Tercera Edición, Capítulo 2.

Palabras claves

Argumentación, esquemas cognitivos, esquemas metacomunicativos, inferencia, semiótica, lectura transaccional,

Resumen

El contenido de este capítulo permite poner en práctica dos de las habilidades de comunicación como lo es la lectura y la escucha. Es así como nos proporciona estrategias para mejorar en la aplicación de estas habilidades en diversos contextos. También nos permite identificar el nivel que presentamos en cada una de estas habilidades, a través de diversas actividades podemos reconocer nuestras debilidades y proponer metas para mejorar nuestro desempeño profesional.

Índice Introducción DiagnosticoHabilidades de escucha¿Qué es escuchar?Estrategias para mejorar la habilidad de escucharActo de escuchaTipos de escuchaAprendizaje a partir de la escuchaHabilidades de lecturaEl proceso lectorEl acto de leer

Comentarios

Las habilidades de escucha y lectura forman parte esencial en el desarrollo de nuestras habilidades como profesionales competentes. Realmente consideramos que el escuchar a alguien es solo mirarlo a los ojos, cuando lo que debemos hacer es centrar nuestra atención en ellos. Existen diversas técnicas para abordar una lectura, debemos tratar de identificarlas aplicarlas y seleccionar la que mejor resultado nos proporcione.

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