FICHA PARA CATÁLOGO...Docente e criação do BLOG Interativo do Curso de Formação de Docentes. A...
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FICHA PARA CATÁLOGO
PRODUÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA
TÍTULO: “OFICINAS PEDAGÓGICAS INTERDISCIPLINARES DE FORMAÇÃO
PARA O USO DE INSTRUMENTOS TECNOLÓGICOS EDUCACIONAIS COMO
ALTERNATIVAS DIDÁTICAS E PRODUÇÃO DE BLOG INTERATIVO”
Autora Sandra Elisa Pertile Giongo
Escola de Atuação Colégio Estadual Júlio Giongo – Ensino Fundamental, Médio e Normal
Município da escola Pranchita - PR
Núcleo Regional de Educação
Francisco Beltrão
Orientador Daniela de Maman
Instituição de Ensino Superior
UNIOESTE – Campus de Francisco Beltrão
Disciplina/Área Pedagogia
Produção Didático-pedagógica
Unidade Didática
Relação Interdisciplinar
Oficinas Pedagógicas Interdisciplinares, propostas de atividades para serem trabalhadas nas Disciplinas de Metodologias de Ensino/ Formação Específica do Curso de Formação de Docentes
Público Alvo
Alunos do 4º Ano do Curso de Formação de Docentes
Localização
Colégio Estadual Júlio Giongo – Ensino Fundamental, Médio e Normal de Pranchita – PR
Endereço: Avenida Capibaribe, nº. 1377
Fone: (46) 3540 1840
Apresentação:
O material caracterizado como Produção Didático-Pedagógico tem por objetivo apontar caminhos metodológicos para a utilização de Instrumentos Tecnológicos na prática pedagógica como alternativas para qualificação metodológica das aulas nas diferentes
áreas do conhecimento, de maneira a efetivá-las como práticas didáticas nas Metodologias de Ensino, do Curso de Formação de Docentes. Desta forma pretende-se possibilitar a interação com as tecnologias digitais, de modo a superar as dificuldades, fomentar seu uso como recurso e estratégia pedagógica, aproveitando todas as possibilidades que a tecnologia oferece no contexto educacional. Serão realizadas oficinas pedagógicas, como sugestão para a dinamização do processo de ensino e aprendizagem, particularmente por sua praticidade, flexibilidade, e, sobretudo estimular a participação e a criatividade de todos os integrantes. Busca-se desta forma, que tanto o professor como o coordenador da oficina interajam no sentido de possibilitar a construção de conceitos e estabelecimento de relações entre os conteúdos disciplinares das metodologias. Como produto desta intervenção pedagógica como inferência aos objetivos explicitados, almeja-se a elaboração de um BLOG Interativo juntamente com os alunos do Curso de Formação de Docentes do Colégio Estadual Júlio Giongo de Pranchita.
Palavras chave Educação, recursos tecnológicos, formação docente
PARANÁ
GOVERNO DO ESTADO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED
SUPERINTENDENCIA DA EDUCAÇÃO – SUED
DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS - DPPE
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE
Sandra Elisa Pertile Giongo
PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
OFICINAS PEDAGÓGICAS INTERDISCIPLINARES DE FORMAÇÃO PARA O
USO DE INSTRUMENTOS TECNOLÓGICOS EDUCACIONAIS COMO
ALTERNATIVAS DIDÁTICAS E PRODUÇÃO DE BLOG INTERATIVO
Francisco Beltrão – PR 2010/2011
Sandra Elisa Pertile Giongo
PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
OFICINAS PEDAGÓGICAS INTERDISCIPLINARES DE FORMAÇÃO PARA O
USO DE INSTRUMENTOS TECNOLÓGICOS EDUCACIONAIS COMO
ALTERNATIVAS DIDÁTICAS E PRODUÇÃO DE BLOG INTERATIVO
Material Didático apresentado à Secretaria de Estado de Educação - SEED como requisito parcial de participação no Programa de Desenvolvimento - PDE na área de Pedagogia. Orientadora: Profª. Ms. Daniela de Maman - Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Unioeste - Campus de Francisco Beltrão.
Francisco Beltrão – PR
2010/2011
APRESENTAÇÃO
Este material Didático-pedagógico pretende apontar possibilidades teórico-
práticas referentes a utilização de Instrumentos Tecnológicos como caminhos
alternativos para qualificação metodológica das aulas nas diferentes áreas do saber,
de maneira a efetivá-las como práticas pedagógicas, nas disciplinas de
Metodologias de Ensino, do Curso de Formação de Docentes.
A intenção é interagir com as tecnologias digitais, de modo a superar as
dificuldades, fomentar seu uso como recurso e estratégia pedagógica em sala de
aula, aproveitando as possibilidades que os instrumentos tecnológicos oferecem
para o contexto pedagógico. Parte-se do pressuposto de que a tecnologia está cada
vez mais presente na vida social dos indivíduos e no processo de escolarização dos
mesmos, para tanto o professor precisa descobrir os efeitos pedagógicos de seu
uso. Deste modo, pode-se afirmar que o lugar ocupado pelas novas ferramentas de
ensino modifica expressivamente o papel do professor, no sentido de que não pode
mais restringir-se a mero transmissor de conteúdos, mas ao de mediador do
conhecimento com ações tais como: a de articular a interação crítica e reflexiva do
aluno em relação aos conteúdos de ensino, através da utilização de instrumentos
tecnológicos.
A implementação da proposta de ação conta com a realização de oficinas
interdisciplinares como fator pedagógico e dinamização do processo de ensino e
aprendizagem, particularmente por sua praticidade, flexibilidade, e, sobretudo
estimular a participação e a criatividade de todos os integrantes. A meta pretendida
é que tanto o professor como o coordenador da oficina, além da ação de ensinar é a
de orientar os participantes para que os mesmos realizem descobertas, construam
saberes, tenham interesses e manifestem necessidades de aprendizado sobre o
manuseio dos instrumentos tecnológicos para a educação.
Como elemento resultante desta implementação das oficinas pedagógicas
interdisciplinares, será proposta a elaboração conjunta de um Blog interativo entre a
coordenadora das oficinas e os alunos do Curso de Formação de Docentes do
Colégio Estadual Júlio Giongo de Pranchita.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Tem-se a concepção de que atualmente o processo educacional carece da
introdução de novas tecnologias digitais, com vistas a reforma dos sistemas
educativos, tornando-se prioridade na formação de professores e posteriormente
dos seus alunos. O acesso a redes digitais é apontado por especialistas como um
meio indispensável de desenvolvimento social, considerando que a dinâmica da
comunicação faz parte de uma gradativa reforma do sistema educacional a fim de
romper modelos pedagógicos desatualizados e criar um novo cenário para a
educação, mas utilizar tais recursos requer redimensionamento nas metodologias de
ensino no que se refere as concepções de tempo, espaço, professor, aluno,
processo de ensino e aprendizagem.
A Proposta Pedagógica Curricular do Curso de Formação de Docentes das
Escolas Públicas do Estado do Paraná (2006) evidencia que a “formação do
professor pressupõe o domínio dos conteúdos e das formas através das quais se
realiza o processo de ensino e aprendizagem” (p.24). Daí a importância e
necessidade do professor ter domínio de diferentes recursos pedagógicos.
Embora nossos professores estejam aprendendo cada vez mais sobre o uso
dos recursos tecnológicos, o processo ainda é lento, e a parceria entre educação e
tecnologia ainda está longe de ser efetivada. A maioria dos professores apresentam
dificuldades de interação no que se refere as tecnologias digitais, embora usem o
computador e a internet para preparar suas aulas, ainda sentem muita dificuldade
em utilizar estes recursos na sala de aula como instrumento pedagógico. De acordo
com Pocho (2003):
[...] a utilização de tecnologia na escola foi associada a uma visão limitada de educação, baseada em fundamentos teóricos e ideológicos externos. Com o crescimento de um pensamento educacional mais crítico a partir dos anos 80, a tecnologia educacional passou a ser compreendida como uma opção de se fazer educação contextualizada com as questões sociais e suas contradições, visando o desenvolvimento integral do homem e sua inserção crítica no mundo que vive, apontando que não basta utilizar a tecnologia, é necessário inovar em termos de prática pedagógica (p.12).
Nesta perspectiva o professor não somente precisa se apropriar e utilizar de
novos modelos pedagógicos, mas atuar como mediador, fazendo a intervenção
pedagógica necessária, aproveitando todas as possibilidades que a tecnologia
oferece no contexto educacional, de forma crítica e contextualizada. De acordo com
Nóvoa (1992) “não há ensino de qualidade, nem reforma educativa, nem inovação
pedagógica, sem uma adequada formação de Professores” (p.09).
Ressalta-se assim a importância da tecnologia, através de instrumentos
tecnológicos ser incorporada à sala de aula, à escola, tendo em vista a construção
de uma cidadania democrática, participativa e responsável; mas para isso, é
fundamental que o professor, independentemente da sua área de atuação, possa
conhecer as potencialidades e as limitações pedagógicas envolvidas nas diferentes
tecnologias, seja o vídeo, a Internet, o computador, entre outras. Importa que cada
uma delas carrega suas próprias especificidades, que podem ser complementadas
entre si e/ou com outros recursos não tecnológicos. Por sua vez, uma determinada
tecnologia configura-se por uma multiplicidade de recursos distintos, os quais devem
contribuir e enriquecer o processo de aprendizagem do aluno.
OBJETIVO GERAL
Apontar possibilidades para a utilização de recursos tecnológicos como meios
alternativos de qualificação metodológica para o processo de ensino e
aprendizagem no Curso Formação de Docentes, através do desenvolvimento de
oficinas interdisciplinares.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Implementar oficinas pedagógicas interdisciplinares com o uso de
Instrumentos Tecnológicos Educacionais como alternativas didáticas;
Selecionar e organizar recursos tecnológicos como vídeos, DVDs, CDRONS,
para serem utilizados como recursos didáticos nas aulas do Curso de
Formação de Docentes;
Criar um blog interativo com sugestões de atividades didáticas/temas de
ensino e procedimentos metodológicos com uso de instrumentos tecnológicos
nas diferentes áreas das Metodologias de Ensino do Curso de Formação de
Docentes.
DELINEANDO AS AÇÕES DE IMPLEMENTAÇÃO: OFICINAS PEDAGÓGICAS
INTERDISCIPLINARES NO CURSO DE FORMAÇÃO DE DOCENTES
Este material apresenta sugestões de atividades em forma de Oficinas
Didático-pedagógicas Interdisciplinares, para serem desenvolvidas com alunos do
Curso de Formação de Docentes em nível médio, nas disciplinas da Formação
Específica do Curso. As oficinas compreendem a carga horária de 32 horas/aula,
distribuídas ao longo do semestre letivo na Disciplina de Prática de Ensino – Estágio
Supervisionado, correspondendo a 4 horas/aula semanais ou a critério do professor.
Inicialmente a ação caracteriza-se pela Fundamentação Teórica, em relação a
utilização de recursos tecnológicos nas metodologias de ensino. Para tanto será
indicada a leitura de textos sobre a temática:
"A importância da tecnologia na formação de professores" autora Helena
Sporleder Côrtes.
“A internet na sala de aula" autoras Ana Paula Bechara e Luciane
Defaveri.
“Educar através da produção de imagens" autor Valmir Michelon.
"O computador como instrumento didático-pedagógico" autor Josenilson
Vieira dos Anjos.
"Vídeo na escola com dinamismo e criatividade" autora Rita Perez
Germano.
"Tecnologias de comunicação atingindo a escola" autora Edmeia Santos.
Os textos foram extraídos do Jornal Mundo Jovem e serão estudados e
analisados com o objetivo de possibilitar a reflexão da prática docente mediante a
utilização de recursos tecnológicos. As demais oficinas são propostas de atividades
interdisciplinares, com utilização de recursos tecnológicos, sendo sugestões a serem
utilizadas nas diferentes disciplinas das Metodologias de Ensino, e serão
desenvolvidas pelos próprios alunos, através da elaboração de Planos de Trabalho
Docente e criação do BLOG Interativo do Curso de Formação de Docentes.
A avaliação dos alunos ocorrerá durante o desenvolvimento das oficinas,
sendo critérios importantes a participação, envolvimento, criatividade, uso adequado
dos recursos e principalmente o desenvolvimento metodológico claro e objetivo.
Conteúdo interdisciplinar
Clássicos da Literatura Infantil Objetivo da oficina
Criação e confecção de histórias em quadrinhos com a utilização da Internet e das
ferramentas comeeko e toondoo, reinventando os clássicos da Literatura Infantil
Público alvo
Alunos das Séries Iniciais do Ensino Fundamental Elemento desencadeador
Pesquisa e estudo, planejamento e desenvolvimento da criatividade Recursos tecnológicos
Computador com internet Sugestão de desenvolvimento
Dividir a turma em 6 grupos, cada grupo receberá a sugestão de qual clássico da
Literatura Infantil deverá ser reinventada através de história em quadrinhos,
utilizando-se dos sites sugeridos. A história deverá conter personagens distintos,
boas falas, e ilustração. É fundamental que o grupo conheça os passos para montar
uma história em quadrinhos, e que todos compreendam a mensagem a ser passada.
Além da criação da história em quadrinhos, o grupo deverá fazer um breve histórico
sobre o autor da versão original. Lembrando que além da criação da história em
quadrinhos o grupo deverá apresentar o seu plano de aula com todos os passos.
OFICINA 01
História em quadrinhos
Reinventando Clássicos da Literatura Infantil
GRUPO 1: O Patinho feio (Hans Christian Andersen)
GRUPO 2: Pinóquio, (Carlo Lorenzini, sob o pseudônimo de Carlo Collodi)
GRUPO 3: Fábula: a cigarra e a formiga (Esopo)
GRUPO 4: Branca de neve (Irmãos Grimm)
GRUPO 5: Chapeuzinho vermelho (Charles Perrault)
GRUPO 6: Jeca Tatu (Monteiro Lobato)
Conexão com outras disciplinas
Língua Portuguesa: comunicação oral e escrita; produção escrita utilizando
norma culta
História: Histórico das primeiras produções das histórias em quadrinhos,
Países de origem, autores; contexto histórico, etc.
Geografia: localização geográfica; características físicas, sociais, econômicas
e políticas da época e atual
Matemática: criar situações problema envolvendo cálculos referentes a
comparações de dados estatísticos dos países envolvidos
Artes: Uso da criatividade na elaboração da história em quadrinhos
Sites sugeridos
http://www.comeeko.com.
http://www.toondoo.com
Conteúdo interdisciplinar
Alfabetização tecnológica; Jogos e Desafios Objetivo geral da oficina
Utilizar o computador e a internet, como ferramenta de aprendizagem, através do
lúdico no ensino de diferentes disciplinas
Público alvo
Alunos da Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental Elemento desencadeador
Interação com a internet através de jogos dinâmicos e desafiadores Recursos tecnológicos
Computador com internet e CDs Sugestão de desenvolvimento
Formar cinco grupos, cada grupo deverá selecionar jogos pedagógicos na Internet
conforme a disciplina sugerida, preparando uma aula a ser aplicada em turmas de 1º
a 5º Ano do Ensino Fundamental. Os grupos podem ser organizados com
antecedência para pesquisarem e selecionarem sites que disponibilizem estes tipos
de jogos. Poderão também ser utilizados jogos salvos em CDs.
GRUPO 1: Alfabetização/Português
GRUPO 2: Matemática
GRUPO 3: Ciências
GRUPO 4: Geografia
OFICINA 02
Jogos pedagógicos online
GRUPO 5: História
Conexão com outras disciplinas
A partir dos jogos selecionados, cada grupo deverá fazer a relação com outras
disciplinas.
Conteúdo interdisciplinar
História e memória social Objetivo geral da oficina
Resgatar e valorizar a história contada pelos avós através de documentário,
organizando e direcionando os trabalhos a serem aplicados com crianças
Público alvo
Alunos das Séries Iniciais do Ensino Fundamental Elemento desencadeador
Capacidade de planejar e traçar estratégias de ação, organização, trabalho em
equipe
Recursos tecnológicos
Filmadora, DVDs, gravador, caixas de som, TV pendrive, data-show. Sugestão de desenvolvimento
A turma inicialmente deverá traçar o perfil do documentário (objetivos, tema,
tamanho do projeto, função de cada membro da equipe, pessoas a serem
entrevistadas, (o porquê, o que, como e onde perguntar). Em seguida montar um
roteiro e dividir funções. O trabalho exige muito planejamento e total dedicação para
que se alcance bons resultados. A edição dos filmes é a parte mais complicada,
onde se tira a essência das falas e se modela o documentário, portanto é
fundamental que seja bem feita. Por fim o documentário já pronto pode ser exibido
na escola para todos.
OFICINA 03
Documentário: história da nossa gente, gente que faz a
história!
Conexão com outras disciplinas
Língua Portuguesa: Elaboração das entrevistas, comunicação verbal e escrita;
História: Contexto histórico, época dos acontecimentos narrados;
Geografia: Localização geográfica, aspectos culturais, econômicos e sociais;
Matemática: Comparação através de gráficos, as datas, anos em que avós, bisavós
vieram para esta região;
Ciências: Hábitos alimentares das diferentes etnias;
Artes: Alguns relatos poderão ser feitos através de desenhos;
Educação Física; Danças típicas regionais.
Conteúdo interdisciplinar
Meio Ambiente - Desenvolvimento sustentável Objetivo geral da oficina
Elaboração de roteiros - questionamentos - para provocar debates e propostas de
ações em relação ao tema de estudo
Público alvo
Alunos das Séries Iniciais do Ensino Fundamental Elemento desencadeador
Capacidade de reflexão, expressão de opiniões de forma democrática Recursos tecnológicos
Aparelhos de TV e DVD, CDs ou VHS Sugestão de desenvolvimento
Dividir a turma em grupos e propor que pesquisem na videoteca da escola filmes ou
documentários que abordem temas relevantes sobre problemas ligados ao meio
ambiente, a nível mundial, estadual e local. Após a escolha do filme, cada grupo
deverá montar um roteiro de questionamentos para provocar análise, discussões,
debates e ações sustentáveis que no dia a dia podemos colaborar com a
preservação do meio ambiente. É necessário indicar para que série/ano as
atividades são propostas. No momento da exposição dos grupos a turma toda pode
contribuir com ideias, opiniões, enriquecendo o trabalho.
OFICINA 04
Filme e Debate
Conexão com outras disciplinas
Língua Portuguesa: relatórios escritos das propostas de ações para serem
divulgados para toda a escola;
História: revolução Industrial;
Geografia: aspectos sociais, econômicos e impacto ambiental;
Matemática: comparativo do IDH dos países mais e menos desenvolvidos;
Ciências: qualidade de vida das pessoas em relação aos aspectos econômicos
sociais e culturais;
Artes: produções artísticas e culturais dos países envolvidos.
Conteúdo interdisciplinar
Hábitos Alimentares Objetivo geral da oficina
Desenvolver uma aula em Power point, de forma criativa e dinâmica Público alvo
Alunos da Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental Elemento desencadeador
Interação com o computador, mais especificamente com a ferramenta do Power
Point, capacidade de elaborar sínteses e mapas conceituais de forma clara e
objetiva
Recursos tecnológicos
Computador com internet, pendriwe, TV pendriwe ou Data show
Sugestão de desenvolvimento
Formar duplas, as quais deverão preparar uma aula em Power point, usando todos
os recursos disponíveis: letras coloridas, animação, figuras, etc., a ser aplicada com
alunos da Educação Infantil e Séries Iniciais sobre Alimentação Saudável -
Classificação e grupos de alimentos. O conteúdo deverá ser mais ou menos
abrangente dependendo da turma a ser trabalhada.
OFICINA 05
Revisando conceitos através do POWER POINT
Conexão com outras disciplinas
Língua Portuguesa: produção escrita, síntese bem elaborada;
Matemática: pesquisa de preços da cesta básica - comparação de custos com
complemento de frutas, verduras e legumes;
Geografia: características locais e interferência climática na produção dos alimentos;
Artes: criações artísticas do tema em estudo com utilização de texturas.
Conteúdo Interdisciplinar
Fauna e Flora Objetivo didático
Estimular a criatividade, desenvolver a sensibilidade, expressar sentimentos e
emoções, através da captação de imagens
Público Alvo
Alunos da Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental Elemento desencadeador
Comunicação visual, sensibilidade artística, interpretação, concentração Recurso tecnológico
Máquina fotográfica, computador e impressora
Sugestão de desenvolvimento
Dividir a turma em pequenos grupos, cada grupo deverá fotografar elementos tais
como animais, plantas, paisagens, etc., esse procedimento poderá acontecer no
período de uma semana. Na semana seguinte cada grupo escolherá um número
determinado de fotos, revelará e criará critérios para utilização destas fotos como
recurso de aprendizagem para a Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino
Fundamental. Os grupos poderão montar uma exposição em forma de paineis para
a turma ou para toda a escola divulgando seu trabalho.
OFICINA 06
Arte em fotografias
Conexão com outras disciplinas
Língua Portuguesa: selecionar algumas fotos para retratar em frases, versos ou
poemas o que representam;
Ciências: classificação dos reinos animais e vegetais;
Matemática: comparativo de tempo de vida dos animais, quais animais vivem mais,
quais vivem menos;
Geografia: diferentes tipos de solos e climas.
Conteúdo interdisciplinar
Danças folclóricas Objetivo geral da disciplina
Conhecer e valorizar as diferenças regionais e culturais, utilizando o movimento
como ferramenta de aprendizagem e construção de processos educativos
Público alvo
Alunos da Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental Elemento desencadeador
Pesquisa, desinibição, criatividade, trabalho em equipe Recursos tecnológicos
Computador com internet, aparelho de som, CDs, pendriwe
Sugestão de desenvolvimento
Dividir a turma em equipes, as quais deverão escolher uma dança folclórica
brasileira, através de pesquisa e/ou sugestão do professor, estudar esta dança
(origens, ritmo, significado, instrumentos usados etc.) e criar ou reproduzir uma
coreografia fazendo uma apresentação para a turma, antecedida de uma breve
explicação sobre a dança escolhida pelo grupo, expondo o “porquê” desta escolha.
Conexão com outras disciplinas
História: pesquisar a origem histórica das danças;
Geografia: trabalhar com mapas, identificando e localizando as regiões brasileiras;
Artes: elaborar pinturas retratando a cultura implícita em cada dança.
OFICINA 07
Cultura em movimento – Dança folclórica
REFERÊNCIAS
ANJOS, Josenilson Vieira dos. O computador como instrumento didático-
pedagógico. Jornal Mundo Jovem, Porto Alegre, março 2008. p. 15
BECHARA, Ana Paula; DEFAVERI, Luciane. A internet na sala de aula. Jornal
Mundo Jovem. Porto Alegre, julho 2007. p.19
CORTES, Helena Sporleder. A importância da tecnologia na formação de
professores. Jornal Mundo Jovem, Porto Alegre, março 2009. p.18
GERMANO, Rita Perez. Vídeo na escola com dinamismo e criatividade. Jornal
Mundo Jovem, Porto Alegre, setembro 2008. p.20
MICHELON, Valmir. Educar através da produção de imagens. Jornal Mundo
Jovem, Porto Alegre, setembro 2008. p. 21
NÓVOA, Antonio. (Coord.). Os Professores e a sua Formação – Temas
Educacionais l. Lisboa: Editora Nova Enciclopédia. 1992
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de Educação.
Departamento de Educação Profissional. Proposta Pedagógica Curricular do
Curso de Formação de Docentes da Educação Infantil e Anos Iniciais do
Ensino Fundamental, em Nível Médio, na Modalidade Normal. Curitiba: SEED -
PR., 2006. 100 p.
POCHO, Cláudia Lopes. Tecnologia Educacional: descubra suas possibilidades
na sala de aula. Lígia Silva Leite (coord.). Petrópolis, RJ: Vozes, 2003
SANTOS, Edmeia. Tecnologias de comunicação atingindo a escola. Jornal Mundo
Jovem, Porto Alegre, outubro 2010. p.14