Ficha de lectura

Ficha bibliográFica

ROSS, Tony

¡Quiero mi comida!

Colección El Barco de Vapor, serie Pequeña prin-cesa. Madrid: Ediciones SM, 2009, 32 pp.

¡Quiero mi comida!

Perfil: Nuevo lector

La pequeña princesa es una niña que ha comenzado a des-cubrir el mundo y, con él, la oportunidad de relacionarse con los demás; pero todavía no sabe cómo debe pedir las cosas. Así, al momento de pedir su comida, su orinal y su oso, se olvida de decir “por favor”. Son las personas ma-yores, como la reina y el general, quienes le indican la ma-nera correcta de pedirlas. La niña logra aprender la lección cuando solicita dar un paseo. Esta vez, sin que nadie se lo recuerde, dice las palabras adecuadas. Durante su paseo, se encuentra con un monstruo, a quien no solo le enseña a pedir con “por favor” su comida, sino también a decir “gra-cias” cuando la recibe.

En ¡Quiero mi comida!, la pequeña princesa aprende a decir “por favor” y “gracias” con la ayuda de los adultos que la rodean.

Según DCN vigente

Valores que trata

• Amistad • Servicio

• Gratitud • Paciencia

• Respeto • Responsabilidad

• Críticaconstructiva

Temas transversales que aborda

• Convivencia,pazyciudadanía

• Valoresoformaciónética

Áreas curriculares relacionadas y competencias que desarrolla

• Comunicación

– Expresión y comprensión oral

– Comprensión de textos

– Producción de textos

• PersonalSocial

– Construcción de la identidad y la convivencia democrática

• CienciayAmbiente

– Cuerpo humano y conservación de la salud

Sinopsis

Plan lector • LeoTodo

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Aspectos destacables

Sugerencias de trabajo

Para comprender Preguntar: ¿qué palabras aprendió a utilizar la pequeña princesa? ¿En qué situacio-•nes tuvo que utilizarlas? ¿Quiénes se las enseñaron?

Jugar con la memoria: en equipos, los niños cuentan la aventura de la pequeña prin-•cesa de atrás hacia adelante.

Pedir inferir de la lectura: ¿qué habría ocurrido si la pequeña princesa no hubiera aprendi-•do a utilizar las palabras mágicas? ¿Cómo habría sido su encuentro con el monstruo?

Para crear Dramatizar una escena en que un estudiante enseñe a otro a utilizar las palabras má-•gicas, en forma similar a la del cuento.

Indicar que redacten una carta a sus papás: deberán pedirles un favor y agradecerles •otro que han recibido anteriormente.

Pedir que confeccionen un afiche recordatorio con las palabras mágicas, decorado con el •dibujo de su personaje favorito. Después, exponen los trabajos realizados.

Para reflexionarPedir opiniones: ¿es necesario utilizar las palabras mágicas? ¿Por qué? ¿Cómo se •llevarían las personas si no las utilizaran?

Comparar su conducta con la de la pequeña princesa. Los niños reconocen si antes •de leer el cuento, ellos se comportaban así. Expresan cómo se sintieron y lo que harán a partir de lo leído.

Dialogar sobre el respeto que se debe tener a las personas al momento de pedirles o •agradecerles un favor.

Para ir más alláPedir a los estudiantes que identifiquen si las personas mayores de su entorno utili-•zan las palabras mágicas. Para ello, deben contar las veces que sus padres u otras personas mayores emplean las palabras “por favor” y “gracias”, y describir en qué situaciones lo hicieron.

Escribir en la pizarra diferentes sentimientos o valores, e invitar a los niños a que voten •por el que más se relaciona con las palabras mágicas que han aprendido.

Los temasLas palabras mágicas• como “por favor” y “gracias” sirven para demostrar respeto entre todos.

Las personas mayores• corrigen para mejorar la conducta del niño o niña.

El aprendizaje• puede considerarse totalmente exitoso no solo cuando el niño o niña logran comprender, sino cuando pueden transmitir lo comprendido a los demás.

La buena educación• se recibe mejor cuando se es niño y no adulto.

Aportes a la formación La pequeña princesa es una niña que no es diferente a los demás. Por tal motivo, las si-tuaciones que experimenta, fácilmente, pueden parecerse a las de un niño que vive en la montaña o a la orilla del mar. En ¡Quiero mi comida!, los niños aprenden con el personaje que existe una manera correcta para pedir o recibir. Asimismo, descubren que las ganas de comer o de jugar no pueden encontrarse por encima del respeto a los demás.

El mérito de la pequeña princesa no solo radica en que logró adoptar las palabras má-gicas en su comunicación con las demás personas; el personaje crece mucho más al enseñarle al monstruo lo mismo que ella ha aprendido. Un niño que puede ser ejemplo y maestro de otro será, en el futuro, un adulto líder que tendrá la capacidad de transformar el mundo en un lugar mejor.

Plan lector • LeoTodo

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Título: __________________________________________________________________________

Autor: __________________________________________________________________________

Editorial: ________________________________________________________________________

Colección: ______________________________________________________________________

Ilustrador: ______________________________________________________________________

Lugar y año de edición: __________________________________________________________(Llénala con ayuda de tu profesor o profesora).

Ficha de lectura

Nombre del estudiante: ___________________________ Grado: ________________________

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Con la ayuda de una persona mayor, escribe lo que dijeron los personajes en las siguientes escenas.

Une con una línea los personajes que realizaron las acciones descritas.

Le preparó la comida a la pequeña princesa.

Dio un paseo con la pequeña princesa.

Le pidió comida a la pequeña princesa.

Plan lector • LeoTodo

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orinal ➜ . Recipiente que se utiliza para orinar o defecar cuando se está lejos del baño.

general ➜ . Es el jefe del ejército de un país.

Algunas palabras interesantes de este libro.

Identifica y escribe, con la ayuda de una persona mayor, lo que la pequeña princesa tiene en común con el monstruo.

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Marca con quién leíste el libro.

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