FACULTADE DE FILOLOXÍA FACULTADE

DE XEOGRAFÍA E HISTORIA

MÁSTER OFICIAL

ESTUDIOS MEDIEVALES EUROPEOS.

IMÁGENES, TEXTOS Y CONTEXTOS

FEUDALISMO, TERRITORIO

Y PODER

Israel Sanmartín Barros(Coordinador)

Julio Vázquez Castro

GUÍA DOCENTE Y MATERIAL DIDÁCTICO

2017/2018

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Jean Poyet: Las estaciones del año. Paris, BN. Mss, N. a. fr. 18145.

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1. DATOS DE LA MATERIA

NOMBRE: Feudalismo, territorio y poder

TIPO: Materia optativa (2º semestre del Máster en Estudios Medievales Europeos:

Imágenes, Textos y Contextos)

CRÉDITOS ECTS: 6 (18 horas expositivas + 24 interactivas + 6 de tutoría)

DURACIÓN: La materia se impartirá entre el 8 de enero y el 28 de febrero, todos los

lunes, martes y miércoles que sean días lectivos, de 16 a 18 horas, en el Seminario de

Historia Medieval de la Facultad de Geografía e Historia.

Lengua en que se imparte: español

2. LA MATERIA EN EL MÁSTER

En el marco del máster “Estudios medievales europeos. Imágenes, textos y

contextos” , la materia optativa “Feudalismo, Territorio y Poder” atiende a uno de los

contextos en que imágenes y textos pueden y deben ser explicados: el territorio. En la

perspectiva interdisciplinar que el máster escoge como uno de sus rasgos definidores, la

historia y la historia del arte buscan manifestaciones concretas y expresivas de su

proyección territorial. La relación entre los hombres y el territorio se explora a través

del análisis de sus diferentes marcos organizativos, prestando especial atención a la

uilla, la célula elemental de la vida campesina; en ese análisis, se busca principalmente

mostrar a los alumnos la indispensable asociación entre fuentes escritas y testimonios

arqueológicos para dar lugar a una lectura del paisaje histórico –y de sus huellas en el

paisaje actual- capaz de desvelar claves esenciales de la interpretación histórica. El hilo

conductor de la asignatura se trenza, además, con un segundo argumento principal: las

expresiones del poder en el feudalismo. El análisis de los espacios arquitectónicos en

que tiene lugar la administración de justicia, el castillo y el monasterio como centros de

ordenación del territorio y agentes de su transformación en los siglos centrales de la

edad media vuelven, de nuevo en la perspectiva interdisciplinar, a mostrar las

explicaciones históricas que importan.

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3. DATOS DE LOS PROFESORES

NOMBRES:

Israel Sanmartín Barros (Despacho 233 de la Facultad de Geografía e Historia/

correo: israel.sanmartin@usc.es

JULIO VÁZQUEZ CASTRO (Despacho 205 de la Facultad de Geografía e Historia/ correo:

julio.vazquez@usc.es)

DEPARTAMENTOS: Historia del Arte; Historia.

HORARIO DE TUTORÍAS:

Israel Sanmartín Barros: consúltese en israel.sanmartin@usc.es

Julio Vázquez Castro: consúltese en julio.vazquez@usc.es.

4. OBJETIVOS

! Adquirir un sentido del espacio medieval en relación con el ejercicio del

poder, los intercambios económicos y culturales y las relaciones sociales.

Capacidad para poder reconocer estos aspectos en las fuentes.

! Integrar las fuentes escritas en la interpretación arqueológica del paisaje

como base para la explicación de los procesos de cambio social.

! Acercar al estudiante al sentido del espacio geográfico de los hombres

medievales y a sus formas de localizar y delimitar territorios y lugares,

orientarse y desplazarse y ejercer un control político y administrativo

sobre los mismos.

! Profundizar en el estudio y el análisis de la arquitectura judicial en la

Edad Media, prestando especial atención al caso de Galicia.

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5. COMPETENCIAS

! Competencia para la compilación y manejo de la bibliografía

fundamental en los distintos aspectos desarrollados en las clases.

! Habilidad para la elaboración de trabajos de investigación vinculados a

alguno de los campos de investigación propuestos por los distintos

profesores de la materia.

! Familiarización con el uso integrado de los registros escrito y

arqueológico en orden a la obtención de nuevo conocimiento histórico.

6. CONTENIDOS

A Lectura histórica del paisaje (Ermelindo Portela Silva)

La contemplación del paisaje, aun enriquecida con la cultura histórica de quien

contempla, no lleva muy lejos, si lo que se busca es la adquisición de conocimiento

histórico nuevo. Y esa es precisamente la función que tiene lo que llamamos aquí

lectura histórica del paisaje. Sólo es posible mediante el vaciamiento previo sobre el

paisaje del caudal informativo contenido en los testimonios escritos que vienen, de

este modo, a fundirse con los no escritos para dar cuenta, sobre un espacio

determinado, de lo que a la historia importa: la actividad social de los hombres en el

tiempo, en el tiempo de la Edad Media en este caso. La villa medieval, entendida

como la célula básica de la organización del espacio campesino, el monasterio y el

castillo son los puntos de vista que se adoptan para la realización de lecturas del

paisaje capaces de ilustrar la proyección territorial del feudalismo.

" Villa: El sentido medieval de una palabra polisémica

# La villa por fuera: los límites

• La individualización de la villa

• La red de las villae.

• La villa, el territorio y el castro

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• Propuesta de lectura de una secuencia histórica del paisaje: ni

despoblación, ni repoblación.

# La villa por dentro: la organización del espacio interior

• El espacio construido

• El territorio explotado

" Testimonios del paisaje feudal: el monasterio

# Espacio económico.

• La conformación de un gran dominio cisterciense en los siglos XII y XIII

• La creación de la red de granjas y de los espacios dependientes

# Espacio político

• Las concesiones jurisdiccionales

• Su proyección territorial: los cotos

# Espacio pensado

• La configuración de los espacios interiores como expresión de un ideal

de vida religiosa y como manifestación de las relaciones sociales.

• Un modelo de interpretación de los espacios monásticos: los funerales de

la aristocracia.

" Testimonios del paisaje feudal: el castillo como anclaje del poder. El papel de

las fortificaciones en un espacio señorial

# El control de las comunicaciones

# La defensa de las fronteras del señorío

# El dominio de los sometidos

# El castillo y a la ciudad

# Del rey a los milites. El papel de los castillos en el entramado feudal.

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B Estudio de algunos espacios y arquitecturas vinculados al poder durante la Edad

Media (Julio Vázquez Castro)

De entre las múltiples posibilidades para el estudio del poder sin

duda una de las más elocuentes es la que se hace visible en imágenes.

Éstas pueden ser efímeras (entradas triunfales, coronaciones, fastos

conmemorativos…) o permanentes, buscando la eternidad y la

perpetuación de la memoria más allá de los vivos (obras

arquitectónicas, escultóricas, pictóricas…). Dentro de estas últimas

también podemos incluir los espacios, entendidos como lugares

representativos y simbólicos, en los cuales se ejerce ese poder. En

este curso analizaremos algunos de ellos, relativamente poco

conocidos y estudiados, como son aquellos vinculados a las

actividades judiciales y penales por una parte y por otra al carácter

fortificado de los edificios como símbolo de poder. Para ello

recurriremos al análisis de los textos, de las imágenes, de los restos

arqueológicos y de los testimonios coetáneos para tener una visión

más certera de su entidad y su significado.

" Introducción.

# Los espacios y la arquitectura vinculados a las funciones

judiciales durante la Edad Media. Estado de la cuestión.

# Tradición bibliográfica y estudios recientes en el ámbito

europeo. Los estudios clásicos en el ámbito peninsular y

gallego, las recientes aportaciones.

" La sede de la justicia tradicional y su continuidad en el ámbito

rural. Las representaciones simbólicas de lo Eterno y el Poder

Divino.

" La génesis de un modelo arquitectónico propio para las labores

judiciales:

# Su desarrollo en Europa Occidental. Arquitecturas, espacios,

formas y elementos complementarios.

# La repercusión en el ámbito castellano-leonés y gallego.

Entre el continuismo y la innovación.

# El significado de las nuevas formas y su entronque con las

representaciones simbólicas tradicionales.

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" La implantación de nuevos modelos judiciales a finales de la

Edad Media y comienzos del Renacimiento y su repercusión en

la arquitectura:

# El caso Europeo.

# El nuevo modelo impuesto por los Reyes Católicos.

# El peculiar caso gallego: la Real Audiencia de Galicia.

" Los espacios y la arquitectura vinculados a las funciones penales

durante la Edad Media.

# Tipos de penas, su origen y sus mutaciones. Modos y lugares

de aplicación.

" Otras manifestaciones arquitectónicas vinculadas al poder: la

arquitectura fortificada y el concepto de fortaleza. Imaginario

colectivo y simbología.

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Iacobus, Christi miles. Tumbo B, Archivo de la Catedral de Santiago.

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7. BIBLIOGRAFÍA

A. Lectura histórica del paisaje.

$ Creighton, O. H., Castles and Landscapes. Londres, 2002,

$ García de Cortázar, J. A., Sociedad y organización del espacio en la

España medieval, Granada, 2005.

$ Gurievich, A., Las categorías de la cultura medieval, Madrid, 1990.

$ Pallares Méndez, Mª C., Ilduara, una aristócrata del siglo X, Santiago

de Compostela, 2ª ed., 2004.

$ Portela, E., y Pallares, Mª C., “La villa por dentro. Testimonios

galaicos de los siglos X y XI.” Studia Historica. Historia Medieval, 16

(1998), pp. 13-43.

• Pallares Méndez, Mª C. y Portela, E., "Para una lectura histórica del

paisaje. La impronta medieval" en Pereira Menaut, G. y Portela,

E.,(eds.), El territorio en la historia de Galicia. Organización y control.

Siglos I-XXI, Santiago de Compostela, 2015.

$ Toubert, P., Castillos, señores y campesinos, Barcelona, 1990.

$ Wickham, Ch., Una historia nueva de la alta edad media, Barcelona,

2009

$ Wickham, Ch., “Documenti scritti e archeologia per una storia

dell’incastellamento”, en Lo scavo archeologico di Montarrenti e i

problemi dell’incastellamento medievale, Firenze, 1990.

B. Estudio de los espacios y de la arquitectura vinculados a las funciones

judiciales durante la Edad Media

$ Fernández Vega, Laura: La Real Audiencia de Galicia. Órgano de

gobierno en el Antiguo Régimen (1480-1808) [3 vol.], A Coruña, 1982.

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$ Gariga, Carlos: La Audiencia y las Chancillerías castellanas (1371-

1525). Historia política, régimen jurídico y práctica institucional,

Madrid, 1994.

$ Jacob, Robert: Images de la Justice. Essai sur l´iconographie judiciaire

du Moyen Âge à l´âge classique, Paris, 1994.

$ Merback, Mitchell B.: The Thief, the Cross, and the Wheel: Pain and the

Spectacle of Punishment in Medieval and Renaissance Europe, Chicago,

1999.

$ Mills, Robert: Suspended Animation: pain, pleasure and punishment in

Medieval culture, London, 2005.

$ Morel, Barbara: Une iconographie de la répression judiciaire, Paris,

2007.

$ Varona García, María Antonia: La Chancillería de Valladolid en el

reinado de los Reyes Católicos, Valladolid, 1981.

8. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA

La asignatura consta de 6 créditos ECTS, equivalentes a 150 horas de trabajo del

alumno. De este conjunto, 75 horas (50%) se dedicarán a trabajo dirigido por los

profesores y las otras 75 horas (50%) a trabajo libre por parte de los alumnos. Las horas

de trabajo dirigido se distribuirán en 45 de actividades formativas presenciales (lo que

supone el 30% del trabajo total) y 30 de actividades dirigidas no presenciales.

Las actividades formativas presenciales que se realizarán son las siguientes:

1) Clases teóricas dedicadas a la explicación y comprensión de los contenidos

objeto de estudio. Esas clases serán impartidas por el profesor, pero en algún caso se

solicitará para las exposiciones la colaboración de algún alumno o grupo de alumnos.

Para las explicaciones se utilizarán los recursos técnicos de apoyo (audiovisuales e

informáticos) que sean oportunos.

2) Clases prácticas dedicadas a la presentación, el análisis y la discusión de un

pequeño trabajo realizado individualmente o en grupo.

3) Tutorías individuales o en grupo reducido para el seguimiento del proceso de

aprendizaje y para el seguimiento, en su momento, de la elaboración del trabajo.

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Las actividades formativas no presenciales incluirán:

1) Principalmente el trabajo autónomo del alumno, que éste organiza personal y

libremente para el correcto aprendizaje de los conocimientos y competencias objetivo

de la asignatura. Ese trabajo necesariamente debe incluir síntesis, estudio y asimilación

de la información recibida, lecturas complementarias y búsqueda de nueva información,

elaboración de trabajos, etc.

2) Preparación de alguna exposición teórica o de algún ejercicio práctico

encomendados por el profesor, y lectura de algún título bibliográfico recomendado.

3) El alumno hará un único trabajo de extensión máxima de quince folios bajo

la dirección de uno de los profesores de la materia, aunque la calificación será dada por

los dos conjuntamente. El trabajo habrá de atenerse a las siguientes pautas:

" No se debe abusar de las citas bibliográficas extensas; es preferible recoger las ideas

principales y remitir a las obras correspondientes para completar la información.

" Extensión máxima: quince folios, en letra de cuerpo 12, con interlineado de 1,5

(salvo para las notas a pie de página, que irán en cuerpo 10).

" Bibliografía: al final del trabajo, siguiendo, de modo coherente, algunos de los

sistemas habitualmente usados en monografías y revistas científicas.

" Se cuidará de manera especial la redacción y la puntuación. " No puede faltar un índice al principio del trabajo, ni una breve introducción que

explique los objetivos que persiguen.

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9. SISTEMA DE EVALUACIÓN

Para evaluar los resultados del aprendizaje se utilizarán los métodos y criterios

que a continuación se detallan; las calificaciones correspondientes se indicarán de

acuerdo con la legislación vigente:

1) Evaluación continua, para la que se valorará la participación activa y

continuada del alumno en las actividades presenciales desarrolladas. Supondrá el 50%

de la calificación total.

2) El trabajo práctico supondrá el 50% restante de la calificación total. Se

valorará la calidad de la presentación, de la redacción y del contenido, que deberán

reflejar el dominio de los principales fundamentos metodológicos y el conocimiento de

los contenidos básicos de la asignatura.

El alumnado al que le sea concedida la dispensa de asistencia a clase (siguiendo

la Instrucción Nº 1/2017 de la Secretaría Xeral sobre la dispensa de asistencia a clase en

determinadas circunstancias), se evaluará con un trabajo final específico que supondrá el

100% de la calificación.

Nos traballos das materias debe evitarse toda forma de plaxio e, mesmo, de

autoplaxio. É dicir, non é lícito aproveitar partes duns traballos noutros aínda que sexan

da autoría do mesmo estudante.

Terase, xa que logo, especial vixilancia con esta práctica. Cando nun traballo se

detecte a copia literal (total ou parcial), dun parágrafo porase en coñecemento do

estudante para que o modifique. No caso de que non teña en conta estas indicacións, o

traballo pode ser cualificado como Suspenso. En calquera caso, queda sometida á

decisión do grupo de profesores da asignatura a consideración dos casos particularmente

ambiguos.

En los trabajos de las materias debe evitarse toda forma de plagio e, incluso, de

autoplagio. Es decir, no es lícito aprovechar partes de unos trabajos en otros aunque

sean de la autoría del mismo estudiante. Se tendrá, por tanto, especial vigilancia con

esta práctica. Cuando en un trabajo se detecte la copia literal (total o parcial) de un

párrafo, se pondrá en conocimiento del estudiante para que lo modifique. En caso de

que no tenga en cuenta estas indicaciones, el trabajo puede ser calificado ccmo

Suspenso. En cualquier caso, queda sometida a la decisión del grupo de profesores de la

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asignatura la consideración de los casos particularmente ambiguos.

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Tutoría

12%

Trabajo Expositivas 13% 41%

Interactivas

34%

10. DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO

De acuerdo con el sistema de cómputo establecido, los alumnos dedicarán a esta

materia un tiempo total de 150 horas con la siguiente distribución:

Actividades Horas

presenciales

Horas no

presenciales

Trabajo personal TOTAL

Clases expositivas 18 0 20 38

Clases interactivas 21 15 30 66

Trabajo personal 0 15 25 40

Tutorías 6 0 0 6

TOTAL 45 30 75 150

La distribución porcentual del tiempo de trabajo se muestra en los siguientes

gráficos.

16

Horas no pres

20%

Horas pres

30%

Trabajo aut

50%

Trabajo Personal

70%

Trabajo en aula

30%

11.

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CALENDARIO DE ACTIVIDADES

CALENDARIO Y PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

Días Horas de clase Actividades Contenidos

8 de enero 2 Docencia expositiva Presentación

9 de enero 2 Docencia expositiva Lectura histórica del paisaje

10 de enero 2 Expositiva/Interactiva Paisajes de la Alta Edad Media

15 de enero 2 Expositiva/Interactiva Paisajes de la Alta Edad Media

16 de enero 2 Expositiva/Interactiva Paisaje feudal: mundo monástico

17 de enero 2 Expositiva/Interactiva Paisaje feudal: mundo monástico

22 de enero 2 Expositiva/Interactiva Paisaje feudal: el castillo

23 de enero 2 Expositiva/Interactiva Paisaje feudal: el castillo

24 de enero 2 Expositiva/Interactiva Paisaje feudal: la ciudad

30 de enero 2 Interactiva Trabajo de campo

31 de enero 2 Interactiva Trabajo de campo

5 de febrero 2

6 de febrero 2

7 de febrero 2

14 de febrero 2 Docencia Expositiva Espacios judiciales

19 de febrero 2 Docencia Expositiva Espacios Judiciales

20 de febrero 2 Docencia Expositiva Espacios judiciales

21 de febrero 2 Docencia Expositiva Espacios judiciales

26 de febrero 2 Docencia Interactiva Seminario sobre espacios penales

27 de febrero 2 Docencia Interactiva Seminario sobre espacios penales

28 de febrero 2 Docencia Interactiva Reflexión sobre contenidos

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12. RECOMENDACIONES PARA EL ESTUDIO

Para un buen seguimiento de la materia se recomienda tener conocimientos

básicos de informática, así como capacidad para leer en idiomas de uso en la comunidad

científica. Los profesores entregarán materiales de trabajo con anterioridad a las clases o

durante el desarrollo de éstas. Estos materiales deben ser convenientemente analizados

por los alumnos, siguiendo las indicaciones del profesor.