¡FELIZ 28 ANIVERSARIO! ěr -bā liè huò xué xiào 28 zh u ...

#ESTAMOS DE ANIVERSARIO-28 AÑOS


1 1°

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A

“Hay hermanos

muchísimo que hacer”

SETIEMBRE

2020

二零二零年

èr líng èr líng nián

PRESENTADO POR:

EQUIPO DE DOCENTES VALLEJIANOS

¡FELIZ 28 ANIVERSARIO! sài sà ěr -bā liè huò xué xiào 28 zhōu qìng!

塞萨尔-巴列霍学校28周年快乐!



2 MENSAJE A LA COMUNIDAD VALLEJIANA

Nuevas circunstancias nos retan a responder con creatividad e

innovación frente a la situación de emergencia que atraviesa el país,

motivo por el cual se tuvo que suspender las actividades educativas

presenciales.

En vista de que se ha decretado “Aislamiento Social”, nuestra I.E. Colegio

Cooperativo César Vallejo ha considerado conveniente dar continuidad

al aprendizaje de sus menores hijos mediante el reforzamiento y

acompañamiento en el estudio.

Es así que apela a que su rol orientador como padres se fortalezca y

podamos realizar un trabajo mancomunado. Solo con su

acompañamiento en casa, sumado a nuestra experiencia y compromiso

de brindar una educación de calidad lograremos el cumplimiento de los

objetivos propuestos.

Desde el anuncio de la suspensión de clases, los docentes de las

diferentes áreas iniciaron un arduo trabajo para elaborar los Módulos de

Aprendizaje Virtual que serán desarrollados en casa.

Estas nuevas formas de aprender permitirán en nuestros estudiantes el

desarrollo de habilidades autodidactas, avanzar a su propio ritmo,

profundizar diversos temas de estudio, una mayor transparencia en el

proceso enseñanza-aprendizaje y la práctica de valores vallejianos.

欢迎

huānyíng!

¡BIENVENIDOS VALLEJIANOS!

OBJETIVO

Garantizar el cumplimiento de las horas del plan de estudio 2020

con la recuperación efectiva de las clases propuestas en la I.E.

Colegio Cooperativo “César Vallejo” teniendo a los Módulos de

Aprendizaje Virtual como una herramienta de ayuda para

reforzar y acompañar los aprendizajes de los estudiantes

vallejianos con el soporte efectivo de docentes y padres de

familia.



3

INSTRUCCIONES

1. Los Módulos de Aprendizaje Virtual son de autoría de todos los docentes de la

I.E. acorde a la Planificación Anual y Unidades Didácticas 2020.

2. A través de los grupos de WhatsApp de padres de familia creado por cada

Profesor de Aula (primaria) y tutores (secundaria) los estudiantes reciben los

Módulos de Aprendizaje Virtual cada lunes por la mañana.

3. Los estudiantes desarrollan las actividades propuestas en el Módulo en su

CUADERNO y envían la foto de lo trabajado al número de celular del docente

de aula o de área consignado en las hojas de trabajo. (Se recepcionará otro

tipo de documentos de acuerdo a la exigencia y necesidad del área).

4. Los profesores registran y hacen una carpeta con las fotos de las tareas

enviadas como prueba del trabajo realizado por cada estudiante

semanalmente. Éstas son remitidas a las Subdirecciones respectivas.

5. El acompañamiento, retroalimentación y reflexión lo realiza el docente

durante la semana de trabajo a través de audios, videos, tutoriales,

indicaciones, visita de páginas web, plataformas, entre otros materiales y

recursos virtuales que harán posible la fácil comprensión de las actividades

realizadas. (Estas actividades complementarias al Módulo se están

implementado en forma progresiva.)

6. Las inquietudes que tuvieran los estudiantes y/o padres de familia respecto al

desarrollo de los temas, deberá consultar con el docente responsable del

grado o área de su menor hijo, quiénes estarán atentos a sus inquietudes y a

brindar el apoyo correspondiente en horario de 9:00 a.m. – 2:00 p.m.

7. Las fotos de lo trabajado deberán ser enviadas a los docentes hasta el día

sábado -12 p.m. (Es decir, se envía lunes y se presenta hasta el sábado).



4 ÁREA: COMUNICACIÓN

GRADO: 1°

TEMA: EL PUNTO Y LOS PUNTOS SUSPENSIVOS

Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas:

¿Te fue fácil entenderlo?

¿Qué signo de puntuación ha sido omitido?

Transcribe en tu cuaderno el texto y coloca el punto en los lugares que creas

conveniente.

EL PUNTO (.)

Es un signo de puntuación que representa la pausa larga, mayor que de la coma y se

utiliza en los siguientes casos:

Para cerrar el final de una oración, de un párrafo o de un texto, hay 3 tipos de puntos:

Punto y seguido. Separa oraciones que tratan sobre un mismo tema.

Punto y aparte. Separa párrafos, es decir bloques de oraciones que tratan un

aspecto diferente del mismo tema.

Punto final. Señala el final de un texto.

DOCENTES GRADO Y SECCIÓN TELÉFONO

Kely Romero Ramírez 1° “A”, “C”, “D” 943600200

Grace Soraya Gonzales Reátegui 1° “B” 965607005



5

Ejemplo:

La cultura Mochica es una cultura preinca. Pertenece al Intermedio Temprano,

periodo ubicado entre los 200 a.C. y los 600 a. C.

Esta cultura se caracterizó por su cerámica escultórica y realista, una de las

mejores de la zona.

Para indicar que un grupo de letras está usado como abreviatura:

-Ud. =Usted

-Dr. =Doctor

-Pág. = Página

-Dcto. =Descuento

LOS PUNTOS SUSPENSIVOS (…)

Son signos de puntuación que dejan en suspenso lo que se está expresando. Suelen

usarse en los siguientes casos:

Para expresar duda, temor o vacilación. Por ejemplo: -Este…creo que sí…

Para generar suspenso o expectativa sobre algo. Por ejemplo:

-Si te dijera lo que sé… -Con mil votos, el ganador es… ¡José!

Para indicar interrupción intencionada en un refrán o una frase que no se

completa por ser ya conocida su final. Por ejemplo: El que mucho abarca…

Recuerda que… El punto delimita la oración. Requiere un empleo preciso,

debes colocarlo en el lugar adecuado, ya que si no lo haces

el texto cambia de sentido o se vuelve incomprensible.



6

Cuando se interrumpe la información de forma intencionada.

Por ejemplo: Piensa ir, aunque… olvídalo. Sí voy.

En enumeraciones abiertas o incompletas, equivalentes a la palabra etcétera.

Por ejemplo: Compra toda clase de frutas: naranjas, manzanas, uvas…

Entre corchetes, para indicar que se ha omitido una parte de la reproducción

textual de un libro. Por ejemplo: “¿Aparentar? No, señora, yo no sé aparentar. Ni

el color negro de este manto, ni el traje acostumbrado en solemnes lutos […],

bastarán por sí solas, mi querida madre, a manifestar el verdadero afecto […]

(Hamlet- William Shakespeare).

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EN EL CUADERNO

1. Completa las siguientes frases con las ideas que consideres pertinente.

Si a uno le gusta una persona, pero ella ni siquiera repara en uno…

Cuando a uno le va mal en los estudios, lo mejor es…

Estar con zapatos y pantalón a la moda es importante, pero…

2. Asocia los ejemplos con la función de los puntos suspensivos que presenta.

Nota:

Transcribir

y realizar

la activi-

dad en el

cuaderno.



7

3. Relaciona y escribe en el cuaderno a qué casos pertenecen las oraciones con el

cartel que indique lo que están expresando los puntos suspensivos.

4. Copia en tu cuaderno el siguiente texto y coloca los puntos, dos puntos y los puntos

suspensivos que hagan falta.

Querido amigo Miguel

Como sé que tu celular está descompuesto, te dejé esta nota con Sebastián

Todo el salón está en la cafetería Laura, Luis, Ricardo, José, María No sabes

¡Paco ganó el concurso de cuentos! Ven, aquí te esperamos para celebrar

Jessica

5. Redacta un texto (extensión: 15 líneas) sobre un tema de tu elección, en el que

hagas un correcto uso de los distintos tipos de punto estudiados.

Quizás…la verdad,

aún no lo sé

Aquí están los

resultados. Nuestro

puntaje es…

En ese bolso, había de

todo: lapicero, llaves,

libreta, caramelos…



8 ÁREA: MATEMÁTICA

GRADO: 1°

TEMA: PROBABILIDAD DE UN SUCESO

Recordar las siguientes ideas que nos servirán en este tema.

Interpretación de la probabilidad


Johnny Miguel García Rioja 1° “A” 965-887733

José Tapia Murayari 1° “B”, “C”, “D” 987-046141



9

PRÁCTICA: Resuelva los siguientes ejercicios



10



11 PRÁCTICA: Resuelva los siguientes ejercicios



12 ÁREA: CIENCIA y TECNOLOGÍA

GRADO: 1°

TEMA: CLASIFICACIÓN DE LAS PLANTAS


Sandra Díaz Soria 1° “B”, “C”, “D” 987812914

Nenesis Dávila Cortez 1° “A” 970919716



13



14

ACTIVIDAD

2. Observa el video

“7 plantas más

extrañas del mundo”

y selecciona las

plantas que más te

llamó la atención.

1.Elabora un ensayo

crítico del documento

“Plantas-La vida a

partir del sol” una

página (ambas caras),

tener en cuenta las

partes de un ensayo

crítico.

- Introducción.

- Nudo o cuerpo.

- Conclusión.



15 ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

GRADO: 1°

TEMA: ¿QUÉ ESTUDIA LA GEOGRAFÍA?

Una Ciencia que Evoluciona:

Durante muchos años, la geografía fue una ciencia que se encargaba únicamente

de consignar nombres de territorios, lagunas, ríos, montañas, etc.

La labor que realizaron los antiguos Griegos influyó para que este concepto se

difundiera, pues ellos fueron primeros en efectuar descripciones de los lugares que

conquistaron, hacer mediciones de la tierra y elaborar mapas. Además, emplearon la

palabra geografía, compuesta por vocablos geo (tierra) y graphia (representación),

para describir el espacio terrestre.

Pero surgieron cuestionamientos respecto a este concepto. ¿Debería limitarse la

geografía a describir o enumerar los elementos y fenómenos naturales? Con el tiempo

y el avance de los conocimientos científicos, este enfoque cambio.

En la actualidad, la geografía estudia el espacio físico y las interacciones del ser

humano con su entorno. Busca responder preguntas como las siguientes: ¿Cómo son

los lugares donde vivimos? ¿Qué características tienen? ¿Dónde se ubican?

Las respuestas de la geografía a estas interrogantes van más allá de la descripción de

lo que se observa sobre la superficie terrestre: tratan de explicar las causas que originan

las diferentes problemáticas y las interrelaciones que se establecen entre la sociedad

y el lugar donde esta vive.


Lily Mercedes Egusquiza Pérez 1° “A”, “B”, “C”, “D” 952605488



16 El Geosistema y sus Elementos:

La geografía estudia el espacio geográfico visto como un geosistema en el que se

interrelaciona los elementos y los procesos naturales con las diversas acciones del ser

humano. A esta forma de estudio se le conoce como enfoque sistemático. Este

enfoque reconoce al planeta como un conjunto de elementos que interactúan entre

sí. A partir de este concepto, se considera que el geosistema está constituido por los

siguientes grupos de elementos.

Elementos abióticos o inorgánicos: Forman parte de la atmósfera (aire, viento,

humedad, presión atmosférica, lluvias, etc.), la litosfera (rocas, suelos, relieve,

montañas, valles, desiertos, etc.), la hidrosfera (océanos, ríos, lagos, etc.).

Elementos bióticos: Constituyen la flora (formaciones vegetales) y la fauna

(animales aerobios, terrestres y acuáticos).

Elementos antrópicos: Están conformados por el hombre y sus creaciones, desde

lo producido por las sociedades más primitivas hasta las tecnologías y logros

actuales (ciudades, infraestructura en el agro, industrias, avance en las

comunicaciones, etc.)

Aplico lo aprendido

1. Describe con tus propias palabras que entiendes de las frases y la

palabra que están resaltados en negrita en el texto.

2. Define cuál es campo de estudio de la Geografía en la actualidad.

3. Una mirado a tu entorno. Recorre tu comunidad con las medidas de

seguridad y anota los elementos del geosistema que observas.

Ordena la información obtenida en el siguiente recuadro.

Ejemplos

Abióticos

Bióticos

Antrópicos



17 ÁREA: DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y

CÍVICA

GRADO: 1°

TEMA: MI FAMILIA ¡TODA UNA EXPERIENCIA!

En la familia se comparte todo tipo de vivencias: algunas, divertidas y festivas; otras,

difíciles y pesadas.

Los cambios familiares son fuentes de experiencia

Aunque cada familia es un mundo especial y

diferente, en todas ellas se comparte la vida

cotidiana; los problemas y satisfacciones son

experiencias comunes que pueden unirnos más,

si mantenemos el respeto y la armonía entre

todos. Cada miembro de la familia es diferente y

tiene su propio estilo para enfrentar las cosas; es

decir, en la experiencia de vivir en familia, vamos

aprendiendo a tolerar y respetar las diferentes

formas de ser de las personas.

Cuando hay cariño entre los miembros de una familia, suele suceder que todos se

sienten afectados por lo bueno y lo malo que les pasa a los demás. Así, por ejemplo,

la enfermedad de uno es preocupación de todos y con ello aprendemos el valor de

la solidaridad.

La mayoría de las experiencias importantes en la niñez ocurren en la familia. La

experiencia de ser queridos(as) sin condiciones por nuestra familia y poder contar con

ella, pase lo que pase, puede ser fundamental para crecer con seguridad y confianza.

Compartir en la familia experiencias gratas y de buen humor ayuda a relajar las

tensiones que suelen producirse entre las personas y permite una renovación de

energías, “cargar baterías” para los momentos difíciles, ya que la vida familiar suele

pasar por periodos de tensión que deben ser enfrentados.

Los cambios de la pubertad y adolescencia por lo que pasan hijos e hijas afectan la

antigua organización familiar, frente a lo cual todos deberán encontrar nuevas formas

de “hacer equipo”. La manera en que los miembros de la familia enfrentan estas

dificultades y cambios posibilitará su crecimiento o la estancará.


Julissa Lucero Córdova Egoávil 1° “A”, “B”, “C”, “D” 988646595



18 Las dificultades y cambios familiares también pueden ser oportunidades para

fortalecernos individual y grupalmente. De esas situaciones podemos salir más fuertes

y unidos.

En la vida familiar se da un conjunto de cambios en diversos momentos como, por

ejemplo, el nacimiento de un familiar, un bautizo, un matrimonio, la separación de los

padres, un viaje, un fallecimiento y otros casos parecidos.

En todas estas situaciones participamos directamente o somos testigos de dichos

acontecimientos, y es aquí que debemos hacer todos los esfuerzos para adaptarnos

de la mejor manera y salir vencedores o triunfantes. En estas circunstancias es bueno

consultar o pedir consejo a nuestros familiares de mayor edad o experiencia para

comparar lo que hemos pensado hacer nosotros por nuestra propia cuenta y lo que

nos aconsejan nuestros familiares.

ACTIVIDAD

1. Responde las siguientes preguntas:

¿De qué depende que en una familia haya armonía?

¿Cuáles son los momentos que más une a una familia? ¿Por qué?

¿Cuáles son las principales fortalezas y debilidades de tu familia?

¿Qué puedes hacer tú para ayudar a mejorar las relaciones

familiares?

2. Lee siguiente caso de Paola y luego responde las preguntas:



19 ÁREA: INGLÉS

GRADO: 1°

TOPIC: Be: Simple present - Affirmative

PÁGINA N°16


Ángel Bardales Isla 1° “A”, “B” 935377509

Fhiory Ivonne Ruiz Mori 1° “C”, “D” 932286063

QUERIDO ESTUDIANTE: ¡RECUERDA!

Redacta únicamente el Desarrollo de las actividades en tu cuaderno,

aunque si tienes el libro LINK IT 1, desarróllalas allí.

FORMA COMPLETA

Usamos la forma

completa cuando

escribimos mensajes

formales o correos

electrónicos.

El verbo TO BE significa

SER O ESTAR

Y sirve para hablar sobre Está dividido en 3

Nombres: I am Dora/ She is Karla.

Edad: I am 12 years old.

Profesiones: He is a teacher.

Sentimientos: They are happy.

Nacionalidad: We are peruvian.

AM IS ARE

Sus dos formas son

FORMA CORTA

Normalmente usamos

la forma corta en

conversaciones o en

mensajes informales a

amigos.



20

Después de haber leído la explicación del verbo TO BE,

ahora es tu turno de resolver los siguientes ejercicios.

#STAYATHOME #DON´TRUST

ACTIVITY N°1

Lee cuidadosamente la explicación del verbo TO BE.

Luego, cópialo en tu cuaderno.

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