FASES DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Estos pasos son sistemáticos (pero no son rígidos), y son.

I) FASE PRELIMINAR

II) FASE DE ELABORACIÓN DEL

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

III) FASE DE DESARROLLO

IV) FASE FINAL

FASES DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

I) FASE PRELIMINAR

La Actividad exploratoria

DETERMINACIÓN DEL

PROBLEMA

MATRIZ DE CONSISTENCIA

Plantear el problema y objeto

de investigación.

II) FASE DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

(ENFOQUE POSITIVISTA: MODELO CUANTITATIVO)

I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN1. Origen de la idea de investigación

2. Descripción y análisis empírico de indicadores del problema

3. Formulación del problema de investigación1. Enunciado del problema

2. Forma interrogativa del problema

4. Objetivos de la investigación1. Objetivo general

2. Objetivos específicos

5. Justificación de la investigación6. Limitaciones de la investigación

II. MARCO DE REFERENCIA

1. Antecedentes del problema2. Fundamentos teóricos

1. Fundamentos teóricos / teorías de base

2. Conceptualización de las categorías teóricas3. Hipótesis de investigación

1. Hipótesis general

2. Hipótesis específicas4. Identificación de variables de investigación:

1. Enunciación de variables.

2. Operacionalización de variables.III. METODOLOGÍA DE INVESTIGACION

1. Tipo de investigación.

2. Población y muestra3. Diseño metodológico

4. Guía de trabajo de campo

5. Diseño de técnicas de recolección de información6. Técnicas de análisis de información

7. Técnica de prueba de hipótesis

IV. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS1. Recursos humanos

2. Presupuesto

3. CronogramaV. BIBLIOGRAFÍA.

1. Fuente física 2 .Fuente electrónica

PROYECTO DE INVESTIGACION ACCION EDUCATIVAPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION

Descripción de problemas observados: contradicciones entre el

saber hacer y el deber ser en la práctica educativaPriorización y elección del problema de investigación

Análisis de causas y consecuencias del problema: árbol de

problemasFundamentación del problema de investigación

a) Fundamentación teórica b)Fundamentación práctica

REFERENCIA TEÓRICAInnovaciones referenciales

Teorías de base

Experiencias exitosasConceptualización de las categorías / campos de acción

OBJETIVOS DE INVESTIGACION

Análisis de objetivos: árbol de objetivos: Objetivo generalObjetivos específicos

HIPOTESIS DE ACCION

a) Hipótesis general b) Hipótesis especificasPLAN DE ACCION DE LA PROPUESTA DE MEJORAMIENTO

Campos de acción: enunciado y fundamentación

Matriz de plan de acciónActividades innovadoras

Resultados esperados

- Responsables - Medios y/o recursos - CronogramaRuta de ejecución de la propuesta de mejoramiento

RECOJO DE INFORMACION

Técnicas de recojo de informaciónInstrumentos de recojo de información

EVALUACION DE INFORMACION

Indicadores de proceso y resultado del mejoramiento pedagógico

Técnicas de evaluación de información

Diseño de evaluación de consistencia y confiabilidad de información

BIBLIOGRAFIAa) Fuente física b) Fuente electrónica

II) FASE DE ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

PROYECTO DE INVESTIGACION ETNOGRÁFICA EDUCATIVAPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION

Identificación del campo/área de interésDescripción del problemaIndicadores de muestra del problema/referentes empíricosActores/áreas afectadosFormulación del problemaEnunciado del problemasFormulación de preguntas de investigación

DETERMINACION DE OBJETIVOS DE INVESTIGACIONObjetivo generalObjetivos específicos

DETERMINACION DE LA POBLACION DE ESTUDIOPoblación de estudioElección de la muestra/unidades de análisisIdentificación de escenarios de estudio

DISEÑO DE TRABAJO DE CAMPOMetodología de trabajo de campoPerfil de los informantesTécnicas de investigaciónInstrumentos de investigaciónMatriz de plan de trabajo de campoActividades innovadorasResultados esperadosResponsablesMedios y/o recursosCronograma

RECOJO DE INFORMACIONTécnicas de recojo de informaciónInstrumentos de recojo de información

EVALUACION DE LA INFORMACIONTécnicas de evaluación de informaciónDiseño de evaluación de consistencia y confiabilidad de información

BIBLIOGRAFIAFuente físicaFuente electrónica

FASES DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

III) FASE DE DESARROLLO

Elaboración de instrumentos

Validación de instrumentos

Recopilación de datos

Análisis e interpretación

de datos

Sistematización de la

información

FASES DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

IV) FASE FINAL

Redacción del informe

Presentación de borradores

Corrección del informe

Presentación del informe

SUSTENTACIÓN Y APROBACIÓN

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El problema en la investigación es una situación parcial o totalmente

desconocida e irresuelta, cuya solución requiere una investigación

científica, el problema no se debe “inventar”, sino descubrir.

FUENTES DE LOS PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN

LA UNIVESIDAD O INSTITUTO SUPERIOR

LA PRÁCTICA DOCENTE

LAS MODIFICACIONES CIENTÍFICO TECNOLÓGICAS

LA LECTURA Y MEDIOS AUDIOVISUALES

LA CONSULTA A ESPECIALISTAS

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

CONDICIONES DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

NOVEDOSO: nuevo, no repetido.

IMPORTANTE: Susceptibles a generalización.

VERIFICABLE: Contrastable en la realidad.

FACTIBLE: teniendo en cuenta tus posibilidades

DE ESPECIALIDAD: “zapatero a tus zapatos”

I) FASE PRELIMINAR

La búsqueda del problema

Hallazgo del problema de

investigación.

Enmarcar el problema a un

tema de estudio.

DETERMINACIÓN DEL PROBLEMA

Investigación exploratoria,

en libros, especialistas u

observadores.

a) DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA:

b) FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Se realiza una descripción del problema encuadrándolo en la realidad,

recurriendo a fuentes orales o escritas para comprobar la existencia del

problema, esto da afirmaciones categóricas (esta demostrado) o

condicionales (es posible, a juicio de, se supone que, podría ser, etc.)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Nivel

Exploratorio,

descriptivo y

correlacional

Nivel

Explicativo

Estructura del problema según el nivel:

OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

El objetivo de la investigación es un enunciado claro y preciso de las

metas que se pretende alcanzar sistemáticamente en un tiempo

determinado, el trabajo de investigación es evaluado por sus objetivos.

CLASES DE OBJETIVOS

A) OBJETIVO GENERAL: Son los propósitos que se alcanzan al final de la investigación, se logra tras alcanzar los objetivos específicos.

B) OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Precisan las acciones y operaciones necesarias, que sumados permitirán alcanzar el objetivo general.

c) JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN.

Formulado en forma de pregunta: ¿Cómo…?, ¿Qué efecto…?, ¿De que

manera…?, ¿Qué relación…?, ¿Qué factores…?, ¿Qué influyen…?,