UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACION

ESCUELA DE EDUCACION

MENCION LENGUAS MODERNAS

DIARIOS FASE DE TOMA DE CURSO

Estudiante: Elvis Briceño

INTRODUCCIÓN

En el informe anterior se vio reflejada el informe de fase diagnostica y la de asistencia, las cuales fueron de gran ayuda a fin de crear el siguiente informe, dicho informe es el de la fase de toma de curso, en este se verá reflejado el aprendizaje que se obtuvo de las conclusiones y reflexiones de los informes anteriores. Este diario de toma de curso se divide en tres partes que son: Rutinas, resultados y reflexiones. Este proceso de toma de curso se llevó a cabo desde el 07/07/16 hasta el 23/07/16 en el instituto descrito en los informes anteriores y a los mismos alumnos en los que se desarrolló la fase diagnostica y de asistencia.

Activities (TOMA DE CURSO)

07/07/16

En este día llegué 5 minutos antes de la hora establecida, la asesora y yo estuvimos hablando sobre lo que íbamos a realizar durante la clase, y quedamos en que yo tendría la oportunidad de hablar durante una hora sobre los pronombres demostrativos. Los alumnos llegaron a la hora establecida asistieron 8 alumnos. La profesora inició su clase, como era el primer día de clases del nuevo nivel “Activities” se dedicó el día a practicar todo lo que se había visto en el nivel de Big Class. Para esto se le pidió a cada uno de los alumnos que se presentaran en inglés, que dieran información de donde vivían y qué les gustaba hacer.

Los alumnos ejecutaron esta actividad de forma satisfactoria excepto dos de ellos, que no tenían la mínima idea de lo que estaban haciendo. Hasta el momento los alumnos se mostraban interesados en lo que se hacía en clase pero al pasar la hora ya se sentían aburridos y siempre decían que hacía falta una de las alumnas del nivel anterior para que animara las clases. A las tres de la tarde aproximadamente entro la profesora de la asignatura con el fin de evaluar mi desempeño como futuro docente.

Antes de tomar el “control total” del curso estuve un poco nervioso ya que estaría en frente de los alumnos más avanzados y al mismo tiempo más desobedientes del instituto, además de eso contaba con la presencia de mi asesora y de la profesora de la asignatura de práctica docente. Proseguí con mi clase de forma normal, di mi saludo inicial, cabe destacar que la planificación que había realizado anteriormente no se llevó a cabo ya que la asesora me cambió los planes. En mi hora de toma de curso me dediqué a mostrar flashcards para reforzar vocabulario referente a los dibujos que estaban pegados en el salón de clase las cuales eran: adjetivos, paisajes, nacionalidades y verbos.

Para reforzar el vocabulario de los verbos, se realizó un juego de competencia dividiendo a los alumnos en dos grupos, un grupo de 4 hembras y el otro grupo de cuatro varones. El juego consistía en adivinar el verbo que contenía la flashcard haciendo mímicas. Así una de las chicas pasaban y yo le mostraba en secreto la imagen ella se dirigía a su grupo haciendo mímicas y sin hablar a fin de que ellas acertaran con el verbo correcto. Para esto la profesora asesora me ayudó y a actividad se realizó de forma satisfactoria, luego de haber terminado con esta actividad, se procedió a realizar el juego del cuadrado. Al terminar este juego se realizó el juego del ahorcado con el fin de reforzar el vocabulario aprendido y de también reforzar el tema de deletrear.

19/07/16

En este día la profesora y todos los alumnos llegaron temprano yo llegué a las 2:00pm, al principio la profesora me habló sobre el topic que se tendría en mente para el nivel de Activities el cual era “El Universo” y que era por eso que me había mandado a dar la hora de clase sobre el vocabulario referente al universo. Ella dio su saludo inicial y realizo preguntas a sus alumnos para ir mejorando el ambiente, los alumnos respondieron a las preguntas y la profesora empezó la clase acerca del universo. Preguntó si tenían alguna idea de lo que era el universo y lo que lo rodea. Los alumnos respondieron arrojando vocabulario básico en inglés acerca del universo tales como: Universe, stars, moon, solar system. Ya por lo menos los alumnos tenían una buena base sobre el tema.

Seguido de este fue mi turno de dar una hora de clase, mi objetivo planificado era precisamente que los alumnos aprendiesen más vocabulario acerca del universo pero de una forma más amena.

Para proceder con mi hora de clase di una breve explicación de lo que era el universo, utilizando la siguiente explicación: “The Universe is everything we can touch, feel, sense, measure or detect. It includes living things, planets, stars, galaxies, dust clouds, light and even time.” Los alumnos entendieron en su mayoría esta pequeña definición, luego de esto les pedí que me dijeran todo el vocabulario que supiesen acerca del universo, para esto le pedí a una de las alumnas que dibujase en la pizarra una nube grande en el centro. Al terminar yo escribí en el centro “The Universe”, luego escogía a uno de los alumnos para que dijese un vocablo referente al universo en inglés y que pasase a la pizarra y lo encerrara en una nube. Se dibujaron ocho nubes en esta actividad, todos los alumnos se vieron incluidos en esta actividad y se mostraron muy interesados, una vez que estaban todas las nubes en la pizarra procedí a pedirles que pronunciaran cada uno de los vocablos y lo realizaron de forma adecuada.

Después de esto los dividí en dos grupos a fin de realizar un juego de competencia, en este caso escogí el ahorcado. Cada uno de los integrantes del grupo tuvo la oportunidad de participar. Esta actividad sirvió para reforzar el vocabulario aprendido.

Luego de esto se realizó el descanso

Luego de esta hora la profesora dio una explicación sobre los planetas existentes en el sistema solar. Para finalizar se realizó el juego del cuadrado mientras que los representantes pasaban buscando a los alumnos.

19/07/16

En este día asistió la mayoría de alumnos solo faltaron dos, ya la profesora estaba en el aula. A las 2:00pm la profesora da el saludo inicial al que los alumnos responden como de costumbre en inglés. La profesora pregunta a los alumnos si recuerdan algo sobre la clase anterior, tres alumnos levantaron la mano al momento queriendo participar, la profesora eligió a uno de ellos para que contase lo que se había visto la clase pasada, este alumno contó prácticamente todo lo visto en la clase pasada e incluso dijo varias palabras referentes al universo en inglés, la profesora lo felicitó en seguida, este alumno es normalmente uno de los que más participa y es uno de los que tienen un muy buen nivel oral en inglés a pesar de su corta edad.

La profesora en esta oportunidad hizo un repaso de lo visto anteriormente y reforzó lo de los planetas existentes en el sistema solar. Aprovechando el tema del universo, la profesora dio a conocer el tema de los adjetivos comparativos y superlativos, comparando tamaño y distancia entre los planetas. Los adjetivos que se trabajaron fueron small, big, hot, cold, far y close. La profesora explicaba por ejemplo que Jupiter is the biggest planet from the solar system y que the sun is bigger than Jupiter, todas estas oraciones fueron bien concebidas por los alumnos. La profesora copio cinco oraciones en la pizarra haciendo comparaciones entre los planetas, esperó que los alumnos terminaran de copiar y le llamó la atención a uno de ellos ya que se distraía demasiado y no copiaba nada, para terminar la profesora les pidió que pronunciaran las oraciones, la mayoría pronuncia de forma correcta.

Después de esta actividad, me correspondió mi hora de participación, ya yo había preparado muchas oraciones correspondientes al tema de comparativos y superlativos entre planetas, pero como la profesora yalo había hecho recientemente, yo me encargué de escribir varias oraciones en la pizarra pero con por lo menos un error en cada una de ellas, a fin de que los alumnos pudiesen resolver esta tarea los dividí en dos grupos: grupo A y grupo B, cada grupo tenía que escribir las oraciones correctas en una hoja aparte y el que terminase primero ganaba. Los del grupo A que era el de los varones fueron los que ganaron esta competencia. Al terminar esta competencia jugamos el ahorcado para reforzar el vocabulario aprendido en clase.

Seguido de esto llegó el momento del descanso.

Después del descanso, la profesora les mostró a los alumnos un video desde su laptop para que ellos pudiesen distinguir más la diferencia entre los tamaños de los planetas. Después de este video se les preguntó a los alumnos, cuáles eran sus impresiones. Ellos estuvieron muy atentos y tuvieron muy buena participación. Luego de esto se procedió a jugar en el cuadrado mientras que os representantes buscaban a sus hijos. La profesora les pidió a los representantes que para la próxima clase los alumnos debían de traer ropa vieja que se pudiera ensuciar ya que la actividad que harían lo requería.

21/07/16

En este día todos los alumnos llegaron a la hora prevista, asi como también la profesora y mi persona. La profesora inicio su clase con su saludo habitual a los que los alumnos responden de forma adecuada. Esta vez la profesora les pregunta si se acuerdan de lo que se vio en la clase pasada, esta vez todos los alumnos levantaron la mano para participar, la profesora escogió a una de las alumnas en específico ya que ésta casi no participa en clase, cabe destacar que las participaciones son en inglés y normalmente a esta alumna se le dificulta la producción oral en inglés sin embargo con la ayuda de la profesora logró hacer una muy buena participación. Después de esto la profesora sacó unos planetas hechos por ella utilizando palillos anime y tempera, la forma de estos era como la de una chupeta y cada uno tenía escrito en un papel una descripción que lo diferenciaba de los demás por ejemplo en el de júpiter decía: “Jupiter is the biggest planet from the solar system” “The sun is the hottest star from the solar system” y así cada planeta tenía su propia descripción.

A fin de que los alumnos pudiesen reforzar estas descripciones, la profesora me pidió que las escribiese todas en la pizarra enumerándolas, una vez escritas las frases, la profesora le ordenó a sus alumnos que las escribiesen en su cuaderno, y también afirmó que aquél que terminase primero escogería el planeta que quisiera de los que había hecho ella en primer lugar. Los alumnos tardaron mucho para escribir las frases. Una vez que terminaron de escribir las frases y habían escogido sus planetas. Procedieron a pronunciar las frases que estaban escritas en la pizarra. Una vez que pronunciaron todas las frases, procedioran a tomar su receso como acostumbrado.

Al regresar del receso, cada quién tenía su planeta y después la profesora pasó por cada uno de los puestos de los alumnos y les entregó una hoja en blanco, les pidió que dibujaran el planeta que habían escogido. Los alumnos hicieron su mejor esfuerzo y al cabo de varios minutos ya tenían los planetas dibujados, luego de esto procedieron a pintarlos, ya los alumnos tenían sus vestimentas de pintar, duraron bastante tiempo para pintarlo, el que menos tuvo dificultades en cuanto a la rapidez para pintarlo fue la estudiante que le tocó dibujar Plutón ya que este planeta era el más pequeño de todos. Una vez que tenían todos los planetas listos, la profesora les pidió que cada uno presentara su obra por ejemplo “My planet is Jupiter, Jupiter is the biggest planet from the solar system.”

Al terminar con las descripciones se procedió a pegar cada una de las obras maestras realizadas por los alumnos sobre un espacio de la pared del aula, cuyo título principal era “The Universe”, al trerminar esta actividad se procedió a jugar el cuadrado y de esta forma los representantes pasaban buscando a los alumnos.

Reflexión Sección Activities

En esta sección nunca me sentí cómodo ya que no había una confianza entre los alumnos y yo como la suelo tener en la mayor parte de los casos, tuve muy poca participación en la toma de clase, solo una hora de las 4 horas que se dan. Cabe destacar que me la llevaba muy bien con los alumnos pero yo personalmente no me sentía augusto, seguro porque mi estadía con ellos fue algo atropellada, lo importante del caso es que pude ver que a estos alumnos les gustan las actividades de competencia. Como practicante en esta toma de clase, casi nunca llevé el rol total de profesor, siempre estuve como en la etapa de asistencia. No me sentí contento con lo que hice, sentí que pude dar más de mí en esta sección.

Activities (Segundo grupo)

09/07/16

En esta oportunidad yo llegué a la hora establecida, ya la profesora estaba en el aula pero no había llegado nadie aún. Esperamos aproximadamente 30 horas y llegaron dos y al rato llegó uno más. Este era el inicio del nivel activities para ellos, por lo tanto la profesora se dedicó a hacer un repaso sobre lo que había dado en el nivel anterior, para esto realizaba preguntas directas a los alumnos como: Hello what’s your name?, where do you live? Could you spell your name?, los alumnos respondieron sin ningún tipo de problemas a estas preguntas, incluso un alumno que llegó nuevo el cual era muy timido tardó para responder las preguntas pero incluso así las respondió todas de forma correcta.

En cuanto a mi hora de toma de curso me dijo que ya la podía realizar, por lo tanto pasé al frente por primera vez en esa aula y les presenté el tema, tenía planificado repasar el vocabulario referente a los objetos del aula de clase y para esto escribí en el centro de la pizarra la palabra “Objects” seguido de esto les iba preguntando a cada uno un vocablo referente a los objetos que conformaban el aula de clase, para cada respuesta tenía una ramificación quedando este como una lluvia de ideas en la pizarra, fueron 20 vocablos que se escribieron en total en la pizarra. Luego de esto les pedí que copiaran esta lluvia de ideas en su cuaderno, tardaron bastante para escribirlo a pesar del límite que les puse. A lo que finalizaron les pedí que pronunciaran todas las palabras escritas después de mí, todos atendieron al mandato de forma correcta.

Al terminar esta actividad dibuje un crucigrama en la pizarra, para que los alumnos lo pudiesen resolver. El crucigrama contenía siete palabras en total contando las casillas horizontales y verticales, no fue un crucigrama difícil así que lo lograron hacer de forma rápida en la pizarra, luego de esto les pedi que pronunciaran las palabras existentes en el crucigrama y después les pedí que lo dibujaran en sus cuadernos.

Después de esto se les ordenó salir a tomar el descanso.

Al entrar del receso la profesora trajo un bingo desde la dirección para repasar los números, este juego sirvió para reforzar el conocimiento de los números y de las letras “B,I,N,G,O”.

Este juego duró prácticamente todo el bloque así que con este juego se esperó a que los representantes pasaran a buscar a sus hijos.

16/07/16

En esta oportunidad lleguéun poco tarde debido al tráfico, llegué cinco minutos más tarde, ya la profesora estaba en el aula de clases con 3 alumnos. Al igual que la clase pasada esperamos 10 minutos más para dar chance de que llegasen más alumnos. En total llegaron 6 alumnos, incluyendo al alumno nuevo.

Como asistió la mayoría a la clase, la profesora aprovechó la ocasión para repasar nuevamente todo lo aprendido en el nivel anterior, para esto realizó preguntas a cada uno de los alumnos para que dijese su nombre y lo deletreara así como también les pidió que dijesen en inglés la edad y donde vivían. Al terminar esta actividad se les pidió que describieran la vestimenta que llevaba cada uno y el que llevaba el compañero de al lado.

Esta actividad tomó bastante tiempo luego de esto, la profesora empezó a escribir en la pizarra todo tipo de vocabulario que se había visto antes en inglés, aproximadamente 45 vocablos, las cuales los alumnos tenían que escribirlos en el cuaderno y luego traducir cada vocablo al español, esta actividad duró mucho tiempo, luego de esto, la profesora pidió que pronunciaran el vocabulario repitiendo después de ella. Al terminar esta actividad los alumnos tuvieron su respectivo descanso.

Al terminar este descanso, la profesora me dijo que diera la clase que me tocaba, di mi saludo para entrar en contacto con ellos, y les expliqué que la clase se trataría sobre el vocabulario referente a los animales, esta idea les gustó mucho, para esto escribí en la pizarra en todo el centro la palabra ANIMALS y les pedí que me dijeran todos los animales que conocieran en inglés, al cabo de vari0os minutos ya la pizarra estaba bastante llena, luego de esto les pedí que escribiesen todo eso en sus cuadernos, tardaron varios minutos y cuando por fin terminaron practicamos juntos la pronunciación de cada uno de ellos.

Al terminar esta actividad, saqué mis flashcards referente a los animales, las iba mostrando una por una cada vez que mostraba una todos respondían al mismo tiempo, la mayoría respondió de forma adecuada a las flashcards que fueron mostradas, sin embargo tuvieron complicaciones con los animales: Foca, sapo, rana y pulpo. Al terminar de mostrar las flashcards, ejecuté otra actividad. Esta actividad me encargué de que hicieran un poco de movimientos por lo tanto iba pasando uno por uno, a fin de que el que pasara imitase al animal que le era mostrado para que sus compañeros trataran de adivinar qué animal era. Todos los alumnos pasaron e incluso la asesora también lo hizo, puedo decir que fue una actividad muy buena y diferente a las que siempre se hacían con este nivel.

Luego de esta actividad se procedió a jugar bingo y los muchachos estaban emocionados por jugar, especialmente el alumno nuevo. Durante esta actividad los representantes llegaban y pasaban llevándose a los alumnos.

23/07/16

En esta oportunidad todos los alumnos llegaron a la hora estipulada, la profesora ya se encontraba en el aula de clase. La profesora empezó la clase repasando lo que se había visto en la clase anterior, lo cual era el vocabulario referente a los objetos del aula de clase y la presentación personal. Para esto se valió de preguntas individuales, todos los alumnos contestaron de forma correcta. Al terminar el repaso la profesora explicó que iba a dar un tema nuevo el cual era el de “El Universo” para esto la profesora dio un apequeña explicación de lo que era el universo. Luego se dedicó a enseñar vocabulario respecto al universo, escribiendo en la pizarra todo los vocablos referentes al tema, como: Stars, moon, pluto, jupiter, milky way etc… al terminar de escribir todo este vocabulario en inglés, se les ordeno que lo tradujesen al español, para esto tardaron mucho tiempo, una vez que terminaron de traducir, se les pidió que pronunciasen todo lo que estaba escrito en la pizarra siguiendo la pronunciación de la profesora.

Luego de esto, procedí con mi hora de clase, como lo había acordado con la profesora en la clase anterior, les expliqué a los alumnos que la clase se trataría sobre los pronombres demostrativos That, This, Those y These. La mayoría sabía qué eran that y this así como también la diferencia entre ellos, por lo tanto explique nuevamente las diferencias entre That y This y Those y These, haciendo énfasis entre distancia y cantidad. A la mayoría les quedó muy claro ya que utilicé varios ejemplos con objetos del salón, preguntando por ejemplo “what is that?” y el alumno respondía “that is a sharpener”. Otra herramienta que utilicé fue la de flashcard cada vez que mostraba una a un alumno, él tenía que decir “that is” o “this is” dependiendo de la distancia en que le mostraba la tarjeta.

Hora de descanso.

Para finalizar les pedí a cada uno que dibujase un paisaje y que al finalizar escribieran oraciones utilizando los pronombres demostrativos that, this, these y those. Los alumnos quedaron encantados con la idea, le di a cada uno una hoja en blanco y crearon sus dibujos, se tardaron bastante tanto para dibujarlo como para colorearlo. Una vez que los alumnos terminaron sus dibujos, procedí a hacer una pequeña revisión. Me sorprendió la habilidad que tenían para dibujar, fueron dibujos muy bonitos que iban desde playas, montañas hasta aviones y torres. Se destacaron también en las frases que les mandé a realizar, la mayoría escribió por lo mínimo 4 oraciones de forma correcta.

Durante esta actividad, ya que requería mucho tiempo los representantes pasaron buscando a sus hijos.

Reflexión Activities (Nuevo Grupo)

Con este grupo siempre he tenido más confianza que con el anterior, esto puede ser también gracias a la ayuda de la asesora que desde un principio tuvo un buen trato conmigo. Con estos muchachos siempre bromeaba pero siempre manteniendo un respeto mutuo, me di cuenta que les gusta mucho las actividades que requieren movimiento. Esto gracias a la actividad que tuve la oportunidad de llevar a cabo. Con este grupo fue más fácil llevar a cabo las actividades ya que todo les parecía novedoso, esto porque en todas las clases prácticamente era traducción inglés al español y aprendizaje de vocabulario.

Los alumnos se mostraban siempre interesados en las actividades que realizábamos la asesora y mi persona. Aprendí muchas cosas de este grupo como el compañerismo, era un grupo muy unido. Cuando llegaba alguien nuevo al salón siempre era bien recibido por ellos. En cuanto a mi trabajo como practicante pude haber hecho cosas mejores ya que el grupo requería que las actividades fuesen mucho más diferentes a lo que ya estaban acostumbrados, de hecho si marqué un poco la diferencia sin embargo me faltó aportar más sobre esto. Sin embargo me quedó grabado el cariño que me tuvo este grupo.

Conclusiones

Una vez terminada esta fase de toma de clase, me pude dar cuenta que se necesita más autoridad para trabajar con niños de edades comprendidas desde los 8 hasta los 13 años de edad, en esta edad son propensos a distraerse con cualquier cosa, sin embargo si se crean actividades que impliquen competencia y que sean de movimiento, siempre estarán pendiente de lo que se lleve a cabo durante la clase. Fueron pocas horas las que tuve a cargo de ellos en total, sin embargo concluí que no tuve un buen desempeño en ellas ya que pude haber hecho cosas mejores pero también pienso que me faltó tiempo.

Aprendí bastantes estrategias con una de las asesoras, y sé que ellas también aprendieron aunque sea un poco de mí, durante mi desempeño como practicante. Aprendí que siempre es bueno poner límites durante las actividades que se realicen y que cuando se planifique hay que programar numerosas actividades en caso de que ocurra algo inesperado en el transcurso de una clase. Estoy completamente seguro que esta experiencia en este instituto me servirá muchísimo en mi vida profesional y sobre todo personal.