Familia, arte y vida

PLANEACIÓN DEL PROYECTO

COMPETENCIA:

Analizo el ecosistema que me rodea, locomparo con otros y explico su dinámica a partirde las necesidades de energía y nutrientes delos seres vivos. Identifico adaptaciones de losseres vivos a los ecosistemas en que viven.

GRADO: 4º

ASIGNATURA: Ciencias Naturales

DURACION: 2 meses

FECHA: De Julio a Septiembre de 2017

LUGAR: Cúcuta

CAPACIDAD: Concienciación

NIVEL: Nocional

TITULO DEL PROYECTO FAMILIA, ARTE Y VIDA

OBJETIVO DEL PROYECTODesarrollar la capacidad de concienciación sobre la relación los seres vivos, su entorno, y el equilibrio de la naturaleza, mediante la realización de un colga puertas de forma

creativa alusivo a la familia en material reciclable de acuerdo a los temas vistos en las áreas de naturales, artística, matemáticas, español e inglés.

RESULTADOSElaboración de un colga puertas de forma creativa alusivo a la familia en material reciclable de acuerdo a los temas vistos en las áreas de naturales, artística, matemáticas,

español e inglés.

COMPETENCIAS A

DESARROLLAR

ACTIVIDADES Y TAREAS HITOS O

EVENTOSINTELECTUAL PSICOMOTOR AFECTIVO VOLITIVO ESPIRITUAL

Comprender cómo se relacionan

los seres vivos entre ellos y con su

entorno, y de qué manera esto

permite el equilibrio de la

naturaleza.

PRIMERA ACTIVIDAD

Realiza la evaluación inicial.

Consulta las palabras clave de este

proyecto. Realiza un glosario con

las palabras claves.

1. Realiza en tu cuaderno el dibujo

de un ecosistema acuático y uno

terrestre. Coloréalos.

2. Consulta y realiza 1 dibujo sobre

cadena alimenticia y 1 de red

alimenticia

ACTIVIDAD AFECTIVA:

1 y 2

1. Muestra imaginación y

creatividad para realizar las

actividades.

2. Los compromisos, actividades

en clase, juegos didácticos y

demás actividades son bien

presentadas, visualmente

agradables.

ACTIVIDAD VOLITIVA

Nº 1 y 2

2. Trae los materiales e

insumos necesarios para

realizar cada actividad de

acuerdo a la guía.

3. Presenta orden en el

desarrollo de las

actividades.

ACTIVIDAD

ESPIRITUAL 1

Nivel de lo

aprehendido,

Nivel de cambio

Nivel de

compromiso.

Puesta en

común de la

temática

Ecosistema y

flujo de energía

Identificar cuáles son los

mecanismos que utilizan los seres

vivos para sobrevivir a las

condiciones del entorno en el que

se desarrollan.

Identificar y entender las

relaciones que se establecen entre

los factores bióticos y abióticos de

un ecosistema.

SEGUNDA ACTIVIDAD

Consulta y escribe en tu cuaderno

tres ejemplos de adaptaciones

morfológicas y tres ejemplos de

adaptaciones fisiológicas en

animales. Recorta y pega dibujo de

cada una.

TERCERA ACTIVIDAD

Realiza un cuadro de diferencias

entre: cadenas alimenticias y redes

alimenticias y entre relaciones

Intraespecificas y relaciones

Interespecíficas.

3. VISITA EN CHAMILO los

ENLACES según el cronograma

de actividades.

4. Trae los materiales necesarios para

la realización de tu proyecto.

ACTIVIDAD

ESPIRITUAL 2

concientización,

autoevaluación.

Presentación de

la realización de

tu proyecto.

Firma de

compromisos

por parte de

familiares y

compañeros de

primaria.

Comprender cómo se relacionan

los seres vivos entre ellos y con su

entorno, y de qué manera esto

permite el equilibrio de la

naturaleza.

Evaluación final del proyecto

Retroalimentación y publicación

PLANEACIÓN DEL PROYECTO

CRONOGRAMA DEL PROYECTO: REDES DE VIDA

ACTIVIDADES Y TAREAS

MESES (2)

SEMANAS (8)

1 2 3 4 5 6 7 8

Diagnóstico.

EVALUACIÓN INICIAL.

ACTIVIDAD INTELECTUAL N°1: conceptualización, evaluación inicial y palabras clave.

ACTIVIDAD INTELECTUAL N°2: Consulta y escribe en tu cuaderno tres ejemplos de adaptaciones

morfológicas y tres ejemplos de adaptaciones fisiológicas en animales. Recorta y pega dibujo de cada

una.

ACTIVIDAD INTELECTUAL N°3: Realiza un cuadro de diferencias entre: cadenas alimenticias y redes

alimenticias y entre relaciones Intraespecificas y relaciones Interespecíficas.

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ N°1: Realiza en tu cuaderno el dibujo de un ecosistema acuático y uno

terrestre. Coloréalos.

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ N°2: Consulta y realiza 1 dibujo sobre cadena alimenticia y 1 de red

alimenticia.

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ N°3: VISITA EN CHAMILO LOS ENLACES.

ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ N°4: Trae los materiales necesarios para realizar tu proyecto.

ACTIVIDAD AFECTIVA N°1: Muestra imaginación y creatividad para realizar las actividades.

ACTIVIDAD AFECTIVA N°2: Los compromisos, actividades en clase, juegos didácticos y demás

actividades son bien presentadas, visualmente agradables.

ACTIVIDAD VOLITIVA N°1: Trae los materiales necesarios para realizar cada actividad.

ACTIVIDAD VOLITIVA N°2: Presenta orden en el desarrollo de las actividades.

ACTIVIDAD ESPIRITUAL N°1: Nivel de lo aprehendido, Nivel de cambio, Nivel de compromiso.

ACTIVIDAD ESPIRITUAL N°2: Concientización, autoevaluación.

ENTREGADEL PROYECTO.

EVALUACIÓN FINAL DEL PROYECTO Y DE LA TEMÁTICA DEL PERIODO.

RETROALIMENTACIÓN Y PUBLICACIÓN.

CRONOGRAMA DEL PROYECTO

ESTANDAR

Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como

criterios de clasificación.

COMPETENCIAS

• Interpretativa. Analizo el ecosistema que me rodea y lo

comparo con otros.

• Argumentativa. Explico adaptaciones de los seres vivos al

ambiente, teniendo en cuenta las características de los

ecosistemas en que viven.

• Propositiva. Propongo alternativas para cuidar mi entorno y

evitar peligros que lo amenazan.

• Ciudadana. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de

mi entorno.

Gifss.com

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Intelectual Psicomotor Volitivo Afectivo Espiritual

Posee la capacidad de

concienciación sobre la

importancia de conocer el

flujo de energía de los

ecosistemas y su

conservación, mediante la

realización de un colga

puertas de forma creativa,

alusivo a la familia en

material reciclable, de

acuerdo a los temas vistos

en las áreas de naturales,

artística, matemáticas,

español e inglés.

Es hábil desarrollando la

capacidad de concienciación

sobre la importancia de

conocer el flujo de energía

de los ecosistemas y su

conservación mediante la

realización de un colga

puertas de forma creativa,

alusivo a la familia en

material reciclable, de

acuerdo a los temas vistos en

las áreas de naturales,

artística, matemáticas,

español e inglés.

Demuestra voluntad en el

desarrollo de su

capacidad de

concienciación sobre la

importancia de conocer el

flujo de energía de los

ecosistemas y su

conservación mediante la

realización de un colga

puertas de forma creativa,

alusivo a la familia en

material reciclable, de

acuerdo a los temas

vistos en las áreas de

naturales, artística,

matemáticas, español e

inglés.

Manifiesta interés en el

desarrollo de su

capacidad de

concienciación sobre la

importancia de conocer el

flujo de energía de los

ecosistemas y su

conservación mediante la

realización de un colga

puertas de forma creativa,

alusivo a la familia en

material reciclable, de

acuerdo a los temas vistos

en las áreas de naturales,

artística, matemáticas,

español e inglés.

Comparte con sus

compañeros/as su

capacidad de

concienciación sobre la

importancia de conocer el

flujo de energía de los

ecosistemas y su

conservación mediante la

realización de un colga

puertas de forma creativa,

alusivo a la familia en

material reciclable, de

acuerdo a los temas vistos

en las áreas de naturales,

artística, matemáticas,

español e inglés.

-Responde la evaluación inicial de maneraindividual.

-Participa activamente en la puesta en comúndel tema.

-Realiza las actividades del proyecto: FAMILIA,ARTE Y VIDA, tu mismo en forma creativa yordenada.

-Las consultas realizadas deben tener: Ideasprincipales, tus propios resúmenes de lo queentendiste.

-Los trabajos escritos deben presentarse en lasfechas estipuladas con anterioridad en elcronograma de actividades, con buena letra,orden y ortografía.

-Durante este período identificarás lascaracterísticas sobre la relación de los seresvivos, su entorno, y el equilibrio de lanaturaleza.

-RECUERDA: Que cuentas con un artefactotecnológico y con una herramientafundamental: el internet, pero debes tener claroque su mal uso es perjudicial para tu proceso deaprendizaje, por esto es recomendable quemientras se estén explicando los temas, tu PC,smartphone, o cualquier otro equipo estéapagado. Solo debes usarlo cuando tu profesorate lo indique y en las páginas sugeridas por ella.

ORIENTACIÓN DIDÁCTICA

Actividad Intelectual 1

Actividad Psicomotriz 2

Actividad Volitiva 3

Evaluación

inicialResuelve las siguientes

preguntas en tu

cuaderno, Da clic aquí: Actividad Afectiva4

Actividad Espiritual 5

Tomado de: kevin23021984.blogspot.com

Actividad intelectual

EVALUACIÓN INICIAL

Resuelve las siguientes preguntas en tu cuaderno, sin ayuda de nada ni nadie.

1. ¿Has escuchado sobre la ecología?

¿crees que es importante? ¿Por qué?

2. Escribe 3 sinónimos sobre la palabra

naturaleza.

http://www.taringa.net

1. Observa la imagen y escribe

cinco seres vivos y cinco

elementos inertes que

reconozcas.

Actividad Psicomotriz

Biología en Teoría - WordPress.com

Actividad Afectiva

6. Responde las siguientes preguntas:

• ¿Por qué crees que es importante aprender

sobre las características de la naturaleza?

Actividad Espiritual

7. Escribe una oración dando gracias a Dios por

la naturaleza que te rodea.

El Rinconcito de 4º - blogger

Nuestro proyecto:

Va de la mano con las asignaturas de naturales,

español, matemáticas, inglés y artística. Consiste

en realizar y sustentar un colga puertas de forma

creativa alusivo a la familia en material

reciclable de acuerdo a los temas vistos en cada

área del proyecto.

Al calificar se tendrá en cuenta:

• La creatividad.

• Los materiales.

• El desarrollo del trabajo en clase.

• La sustentación.

FORMACION INTELECTUAL

Busca el significado de las siguientes

palabras:

Ecosistema

Biótico

Abiótico

Adaptación

Morfología

Fisiología

Etología

Trófico

Simbiosis

Comensalismo

Biotipo

Biocenosis

blogderecursosticinfantil.blogspot.com

COMPONENTE EPISTEMOLOGICO

El término Ecología fue utilizado por primera vez por el zoólogo alemán Ernest Haeckel (1869), sin embargo, esta cienciatiene sus orígenes en otras ciencias como son la biología, la geología y la evolución entre otras.

Lamarck con su primera teoría de la evolución, propuso que el medio ambiente se halla en constante transformación,por lo cual los organismos necesitan cambiar y realizar un esfuerzo por lograrlo, siendo éste un mecanismo deevolución y una de las principales bases de la ecología teniendo en cuenta las relaciones de los organismos y suentorno.

La ecología moderna, realmente tuvo sus principios con el desarrollo de la teoría de la evolución de Darwin. Observó queel medio ambiente está en constante cambio lo cual provoca que los organismos con mejores adaptaciones sean los quesobreviven por el mecanismo de la selección natural. Resaltando la importancia de la interacción de los organismos consu entorno.

https://es.slideshare.net/officjesusdmv17/la-ecologia-la-relacin-de-la-ecologa-con-las-otras-ciencias-la-relacin-educacin-ambiental-y-conciencia-ecolgicas

Aunque la ecología nació en el sigloXIX, con el trabajo de Haeckel, laecología empezó a florecer hasta elsiglo XX, cuando las primerassociedades ecológicas y revistasecológicas aparecieron.

En la tercera década del siglo XXcomienzan las primeras concepcionesde la "Sinecología" o Ecología deComunidades, donde en el conceptode comunidad como nivel jerárquicosuperior de organización, se incluyendistintas poblaciones interactuantescon su entorno.

En la década del 40, Tansley (1935)propuso el concepto de "ecosistema".Este término fue posteriormentedesarrollado por Lindeman (1941),quien lo concibió desde losintercambios de energía, atendiendo ala necesidad de conceptos quevinculen diversos organismos a susambientes físicos.

En los textos de Ecología de ladécada del 50 y aún posteriores, sedesigna ecosistema como la suma delas distintas comunidades (obiocenosis) y el biotopo (ambienteinerte) que ocupan. En este tipo dedefinición es notable cómo losorganismos o la comunidad seformulan disociadamente del entorno,puesto que se define ecosistema porla suma de términos.

Con el concepto de ecosistema, laecología se transforma en una cienciade síntesis e integración quecomienza a escaparse de los ámbitosbiológicos para establecer nexos conotras ciencias naturales, para asíexplicar las relaciones entre losorganismos y su medio ambiente.

En 1948 se crea la UniónInternacional para la Conservación dela Naturaleza y sus RecursosNaturales (UICN), con el fin deconservar el medio ambiente, asícomo de desarrollar proyectos a nivelmundial para el entendimiento de lasrelaciones entre los organismos,incluido el hombre, y su entorno.

Otra organización importante a nivelinternacional es World Wildlife Found(WWF), la cual fue creada en 1961.Su fin es organizar y financiarproyectos de protección deecosistemas importantes en todo elplaneta.

Una de las primeras reunionesinternacionales que se realizó con elfin de unificar criterios a nivel mundialpara la conservación de los recursosnaturales fue la Conferencia Mundialsobre el Medio Ambiente que serealizó en Estocolmo en 1972.

¿QUÉ ES UN ECOSISTEMA?

Un sistema es un conjunto de elementos relacionados entre si, de modo que un cambio en alguno

de ellos provoca modificaciones en los demás. Un ejemplo de sistema son los ECOSISTEMAS.

Un Ecosistema es el lugar y los seres vivos que habitan en el. Algunos ejemplos de ecosistemas

son los lagos y selvas.

Los ecosistemas están formados por dos factores:

Factores Bióticos:

• Son los seres vivos que están en el ecosistema, como: plantas,bacterias, animales, hongos etc.

Factores Abióticos:

• Son los componentes físicos que conforman el ecosistema,como: aire, luz, agua, temperatura, etc.

Imágenes tomadas de:

• ABC del Finkero - Finkeros.com

• El Día

FACTORES BIOTICOS

AUTOTROFOS

O

PRODUCTORES

Son las plantas.

Son capaces defabricar su propioalimento a través dela fotosíntesis.

HETEROTROFOS No producen sualimento y por ellodeben buscarlo.

Herbívoros:Consumen soloplantas.

Carnívoros: Sealimentan decarne de otrosanimales.

Omnívoros:Consumenalimentos deorigen animal yvegetal.

Imágenes tomadas de:

Clipart.me

http://imagenesdeanimales.com.mx

https://pixabay.com

FACTORES ABIOTICOS:

Los principales factores abióticos con los que se relacionan los seres vivos son: Luz, Agua, Aire y Suelo

La luz solar: Es laprincipal fuente de energíade los ecosistemas; de elladependen los seres vivos ysu comportamiento.

El agua: Es una sustanciaindispensable para la vida.

Los seres vivos estánformados entre un 70% yun 80% de agua.

El aire: Es una mezcla degases de la cual dependenlos seres vivos, pues en else encuentra el oxigenopara respirar y el dióxidode carbono que las plantasusan en la fotosíntesis.

El suelo: Es el soportesobre el cual crecen lasplantas ya que en el seencuentran los nutrientes yel agua que requieren parasu desarrollo. Ademásconstituye el habitad deespecies como insectos,lombrices y bacterias.

Imágenes tomadas de:

https://www.sevillabienestar.com/articulos/la-energia-del-sol-para-el-sistema-inmunitario/

http://espaciosustentable.com/reutilizar-el-agua/

http://respuestas.tips/cuales-son-los-gases-que-componen-el-aire-que-respiramos/

https://www.emaze.com/@ACTWIQFC/mecanica-de-suelos

NIVELES DE ORGANIZACIÓN EN LOS ECOSISTEMAS

Antes de conocer los niveles de organización de los ecosistemas debemos saber qué es una especie.

ESPECIE: Son aquellos organismos que se parecen entre si, se pueden reproducir y tener hijos.

INDIVIDUO POBLACION COMUNIDAD ECOSISTEMA

Es un organismo de unecosistema.

Son grupos de individuos de la mismaespecie que viven en un lugar y tiempo

determinados.

Son poblaciones que habitan unecosistema e interactúan entre si.

Conjunto de comunidades queforman los factores bióticos y

abióticos.

http://biologiaprimero2015.blogspot.com.co/

HABITAT:

Es el lugar donde vive un ser vivo, que reúne las condiciones necesarias para que este pueda crecer y

desarrollarse. Por ejemplo el habitad del oso de anteojos son los bosques húmedos colombianos donde encuentra

los arboles de los cuales se alimenta y que utiliza como lugar de descanso.

http://play.fisher-price.com/en_US/GamesandActivities/onlinegames/wild-habitat-preschool-science-game

TIPOS DE ECOSISTEMAS:

Existen dos tipos de ecosistemas: Acuáticos y Terrestres.

EC

OS

IST

EM

AS

A

CU

AT

ICO

S MARINOS O DE AGUA

SALADA

Fóticos Que recibe bastante luz, por ejemplo, el arrecife de coral.

Afóticos Donde no llega la luz.

AGUA DULCE

Lóticos Donde el agua es

corriente, como ríos o arroyos.

Lénticos Donde el agua es quieta, como los

estanques o lagunas.

https://definicion.mx/ecosistema-acuatico/

ECOSISTEMAS TERRESTRES:

Bosque húmedo tropical: Presenta una vegetación con árboles de gran altura. El suelo es pobre en minerales. La precipitación (lluvias)es altísima por lo que la mayor parte del tiempo permanece húmedo. Contiene mayor número de poblaciones de animales y plantas quelos demás ecosistemas juntos. La duración del día y la noche, fotoperiodo, es uniforme, así como la temperatura durante todo el año(temperatura promedio: 24 ºC).

Desierto: Presenta muy pocas lluvias. El contenido de vapor de agua del aire es bajo y los cambios de temperatura sondrásticos. Las noches son extremadamente frías y los días extremadamente calurosos. Viven poblaciones de plantasadaptadas a conservar agua, como los cactus. Los animales están adaptados a soportar cambios de temperaturasextremas, como ciertos reptiles (lagartos) e insectos.

Sabanas: Son las praderas tropicales. Presentan bosques abiertos y suelos con pastizales. Su lluviosidad es de dos a tres veces menorque la del bosque tropical. Hay estaciones secas y lluviosas. La vegetación consta de unos pocos árboles de floración anual y pastos.

Tundra: Tiene un clima extremadamente frío. El suelo permanece helado durante gran parte del año. En el verano se descongela, peropocos centímetros. Su lluviosidad es muy baja, por lo que reduce el crecimiento de organismos vivos. No hay árboles grandes, sóloplantas pequeñas

Paramo: Ecosistema de alta montaña, relativamente abierto y caracterizado por la dominancia de pastos y plantas con hojasarrosetadas (entre ellas, los famosos frailejones). En el páramo suceden frecuentes cambios de clima: hay una gran insolación enalgunos momentos del día, seguida por cielos nublados. En las noches la temperatura puede bajar por debajo de 0 grados Celsius.

http://ecosistematerrestres.blogspot.com.co/p/ecosistemas-terrestres.html

ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS:

Es cualquier característica física, de

funcionamiento o de comportamiento que

permite a un organismo vivir en un

ambiente determinado.

Las adaptaciones pueden ser de tres

tipos:

• Morfológicas o estructurales.

• Fisiológicas.

• Comportamentales etológicas.

http://adaptacion-seres-vivos.blogspot.com.co/

• Es el mecanismo que permite a los organismoshacerse poco visiblemente para susdepredadores o para sus presas ya que de otraforma serian detectados por estos últimos, puescuando la forma o color del organismo es similar almedio donde vive, se confunde fácilmente con él.

EL CAMUFLAJE

• Es un fenómeno que consiste en que un organismose parece a otro con el que no guarda relación yobtiene de ello alguna ventaja funcional. Se puedeentender como la semejanza en apariencia quedesarrollan algunos organismos inofensivospara parecerse a otros que son peligrosos odesagradables.

EL MIMETISMO

Son los cambios que presentan los organismos en su estructura externa y que le permiten una

mejor adaptación al medio y sobrevivir. Los dos principales ejemplos de las adaptaciones

morfológicas son el camuflaje y el mimetismo.

ADAPTACIONES MORFOLOGICAS:

http://adaptacion-seres-vivos.blogspot.com.co/

ADAPTACIONES FISIOLOGICAS:

Son aquellas que guardan relación con el metabolismo y funcionamiento interno de diferentes órganos o partes del

individuo, es decir representan un cambio en el funcionamiento de su organismo para resolver algún problema que se

les presenta en el ambiente: los ejemplos principales de las adaptaciones fisiológicas son la hibernación y la

estivación.

HIBERNACION

• Es un estado de hipotermia (disminución de latemperatura corporal) regulada durante algunos días osemanas, lo que permite a los animales conservar suenergía durante el invierno.

ESTIVACION

• Es un estado de somnolencia que presentan algunosorganismos como consecuencia de la reducción de susfunciones metabólicas durante la estación cálida, enregiones como el desierto.

http://talleratenea.blogspot.com.co/2013/03/hibernar-e-invernar.html http://www.unzooencasa.com/2012/10/el-letargo-en-las-tortugas.html

ADAPTACIONES DE COMPORTAMIENTO O ETOLOGICAS:

Son las referidas al Comportamiento y son respuestas de los animales ante las condiciones del ambiente. Algunos

ejemplos de adaptaciones etológicas son: La migración, las conductas sociales y el cortejo.

Conductas Sociales: Algunosinsectos, como las hormigas y lasabejas, están adaptados a vivir encolonias. En esta organización sedistinguen jerarquías y gruposespecializados que cumplendeterminadas tareas. Esto seconoce como vida social.

La Migración Animal es el alejamientomasivo de animales, desde y hacia suszonas originales de reproducción, connaturaleza estacional o periódica. Lamigración usualmente se produce antesy después de la época de cría. En elmomento en que esto ocurre, losanimales migratorios son objeto dealteraciones estacionales del medio ysienten cambios anatómicos yfisiológicos.

El cortejo y los rituales deapareamiento son otros ejemplos deadaptación etológica. Tomemos el casodel ciervo: los machos de este animalemiten sonidos muy estruendosos yluchan entre sí para atraer a lashembras. El pavo real tambiéndesarrolló una adaptación etológicacuando, en la época de reproducción,expande su cola con el objetivo deconquistar una hembra.

https://es.slideshare.net/Baltazar2008/sobrevivir-al-ambiente

FLUJO DE ENERGIA EN LOS ECOSISTEMAS:

La energía es todo aquello que permite y hace posible el funcionamiento de todo a tu

alrededor, factores bióticos y abióticos.

El sol es la principal fuente de energía de los ecosistemas. Las plantas son encargadas de

captar esta energía para que fluya a través de los demás elementos de los ecosistemas.

Según su función en una interacción trófica los seres vivos se clasifican en niveles tróficos.

Los Niveles Tróficos en los que se clasifican los seres vivos son:

• Productores.

• Consumidores.

• Descomponedores.

http://webdelmaestro.com/ecosistema-cadena-alimenticia/

NIVELES TRÓFICOS:

Descomponedores: son hongos y bacterias que seencargan de aprovechar la energía y la materiaacumuladas en los restos de seres vivos, hojas,ramas viejas, cuerpos muertos y excrementos.

Consumidores Terciarios: Son animales carnívorosque se alimentan de otros carnívoros.

Consumidores Secundarios: Son los animalescarnívoros que se alimentan de los herbívoros.

Consumidores Primarios: Son los animalesherbívoros que se alimentan de los productores.

Productores: Son las plantas, y algas; ellas son lapuerta de entrada al flujo de energía en losecosistemas.

ORTIZ Cifuentes, Liliana Patricia. Ciencias para pensar 4. Grupo editorial Norma. 2012.

Es una manera de representar la dirección del flujo de energía en un ecosistema, al pasar de un

organismo a otro, desde los productores hasta los otros niveles tróficos.

CADENAS ALIMENTARIAS O CADENA TRÓFICA:

http://wwwisaveth.blogspot.com.co/2009/06/cadena-alimentaria-en-el-mundo-de-seres.html

Es una manera de representar las diferentes relaciones alimentarias que se presentan entre los organismos

de un ecosistema. Conjunto de cadenas alimentarias que se entrelazan.

REDES ALIMENTARIAS:

youtube-downloader-mp3.com

Son otra manera de

representar las interacciones

alimentarias o tróficas que

existen en un ecosistema.

En ella los productores forman la

base de la pirámide y los

consumidores conforman los

siguientes niveles. Además

muestran cómo la energía

disminuye de un nivel trófico a

otro.

PIRÁMIDES ALIMENTARIAS O TRÓFICAS:

DIS

MIN

UC

ION

DE

EN

ER

GIA

http://anamariaospinasanchez.blogspot.com.co/2013/04/guia-del-sena-numero-2_28.html

RELACIONES ENTRE FACTORES BIOTICOS DE UN ECOSISTEMA:

Las relaciones entre los seres vivos de un ecosistema pueden ser de dos clases:

• Intraespecificas.

• Interespecificas.

RELACIONES INTRAESPECIFICAS:

Son aquellas que se establecen entre individuos de la misma especie. Son:

• Cooperación.

• Competencia.

RE

LA

CIO

ND

E

CO

OP

ER

AC

ION

Es una relación en la queindividuos de la mismaespecie se agrupan paraobtener un BENEFICIO.

FAMILIAR

Se establecen entre losmiembros del grupofamiliar con el fin dereproducirse y cuidar lascrías. Eje: Manada deelefantes.

GREGARIA

Se establece de maneratemporal como lasbandadas de aves quese reúnen para migrar.

COLONIAL

Se establecen demanera permanente y sedivide el trabajo entre losindividuos, como ocurrecon las hormigas.

http://elcomercio.pe/ciencias/planeta/club-amigos-chimpances-noticia-1528988

RELACIONES DE COMPETENCIA INTRAESPECIFICA:

Es una relación entre dos individuos de la misma especie que compiten por el mismo recurso que puede ser

luz, alimento, territorio o pareja. Por lo generar el recurso por el que compite escasea.

http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-propertyvalue-70492.html

RELACIONES INTERESPECIFICAS:

Son aquellas que se establecen entre individuos de la

DISTINTA ESPECIE. Son:

http://mariadoloresgago.blogia.com/2012/021602-relaciones-interespecificas-mutualismo.phphttp://anamariaospinasanchez.blogspot.com.co/2013/04/guia-del-sena-numero-2_28.html

1 2

3 4

5

6

¿CÓMO

SALVAREMOS

LOS

ECOSISTEMAS

DEL PLANETA?

www.animadoresfiestasinfantiles.es

http://kevin31andre.blogspot.com.co

LOS COLORES DEL RECICLAJE

• Existen diferentes colores de contenedores según la región donde te encuentres, puedes guiarte para clasificar los

residuos según el color de los contenedores del lugar donde estés. Si olvidas el color, lee el rotulo que debe traer el

contenedor antes de depositar el residuo, así evitarás hacerlo erróneamente.

http://hechoverde.blogspot.com.co

ACTIVIDAD PARA EL

DESARROLLO INTELECTUAL 1

• Consulta las palabras clave de este proyecto en el diccionario.

Y escribe su significado en el cuaderno de naturales.

ACTIVIDAD PARA EL

DESARROLLO INTELECTUAL 2

ACTIVIDAD PARA EL

DESARROLLO INTELECTUAL 3

• Consulta y escribe en tu cuaderno tres ejemplos de

adaptaciones morfológicas y tres ejemplos de adaptaciones

fisiológicas en animales. Recorta y pega dibujo de cada una.

ACTIVIDAD PARA EL

DESARROLLO PSICOMOTRIZ 1

• Realiza un cuadro de diferencias entre: cadenas alimenticias y

redes alimenticias y entre relaciones Intraespecíficas y

relaciones Interespecíficas.

• Realiza en tu cuaderno el dibujo de un ecosistema acuático

y uno terrestre. Coloréalos.

ACTIVIDADES DEL PROYECTO

ACTIVIDAD PARA EL

DESARROLLO PSICOMOTRIZ 3

• VISITA EN CHAMILO los enlaces según el cronograma.

ACTIVIDAD PARA EL

DESARROLLO PSICOMOTRIZ 2

• Consulta y realiza 1 dibujo sobre cadena alimenticia y 1 de

red alimenticia.

ACTIVIDAD PARA EL DESARROLLO PSICOMOTRIZ 4

1. Trae los siguientes materiales para la realización de tu colga puertas, de

acuerdo a las indicaciones dadas por tu maestra:

• Un pedazo de cartón del tamaño de una hoja carta, para esto puedes usar una

caja vieja que tengas en casa.

• Vinilos.

• Bata.

• Pincel grueso y fino.

• Marcador grueso permanente negro.

• Lápiz.

• Borrador.

• 100 pesos para imprimir la Imagen del animal según el nivel que te

correspondió.

• Colbón.

http://www.regaloscolombianos.com

ACTIVIDAD PARA EL

DESARROLLO AFECTIVO 1 y 2

1. Muestra imaginación y creatividad para realizar las

actividades.

2. Los compromisos, actividades en clase, juegos

didácticos y demás actividades son bien presentadas,

visualmente agradables.

2. Trae los materiales e insumos necesarios para

realizar cada actividad de acuerdo a la guía.

3. Presenta orden en el desarrollo de las

actividades.

ACTIVIDAD PARA EL

DESARROLLO VOLITIVO 1 y 2

Nivel de lo aprendido

1. ¿Te pareció divertido el proyecto?

2. ¿Cómo aplicaste tus conocimientos de ciencias en la

elaboración del proyecto?

Nivel de cambio

1. ¿Qué valores aplicaste durante el desarrollo del

proyecto?

2. ¿Qué fue lo que más te gusto del proyecto?

Nivel de compromiso

1. Escribe un compromiso sobre tu nueva actitud ante

el aprendizaje sobre de ciencias naturales.

2. Escribe por qué es tan importante conocer sobre las

los ecosistemas y cadenas alimenticias.

ACTIVIDAD PARA EL

DESARROLLO ESPIRITUAL 1

ASPECTO DESCRIPCIÓN S F CN N

IntelectualIdentifico la relación de los seres vivos, su entorno, y el equilibrio

de la naturaleza.

Psicomotor Poseo destreza en la creación de un colga puertas creativo.

Volitivo

Realizo las actividades programadas, referentes a los temas

vistos en el tiempo estipulado, sin distraer a mis compañeros/as,

utilizando bien el tiempo en clase y entregando las actividades

en el momento oportuno.

AfectivoRealizo todas las actividades dentro y fuera del aula con interés,

dedicación y amor.

Espiritual

Comparto con mis compañeros/as los conocimientos aprendidos

sobre los ecosistemas y flujo de energía, explico si no

entendieron, sin hacerlos sentir que no son capaces.

AUTOEVALUACION SUSTENTADA

Responde la autoevaluación de este proyecto.

Teniendo en cuenta los siguientes criterios de evaluación de: (S) Siempre, (F) frecuentemente, (CN) Casi nunca y

(N) Nunca, marca con una X la columna que corresponde a tu criterio, según lo aprendido en el periodo.

BIBLIOGRAFÍA

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e-infografias/

Realización y Ajustes para el año 2017 a cargo de la docente Lucy Marcela Carrero Cerón