SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUÍA DE APRENDIZAJE

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓNProceso Gestión de la Formación Profesional Integral

Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral

Versión: 04

Fecha: 30/09/2013

Código: F004-P006-GFPI

Programa de Formación:Manejo de Maquinas De Confección Industrial Para Ropa Exterior

Código:935171Versión: 4

Nombre del Proyecto:Unidad Productiva para la Confección de Ropa Exterior Código: 342883

Fase del proyecto:Planeación

Actividad (es) del Proyecto:Determinar los recursos necesarios para la confección de prendas de ropa exterior.

Actividad (es) de Aprendizaje:Reconocer e identificar los recursos utilizados en la confección de ropa exterior.

Resultados de Aprendizaje:

Asumir responsablemente los criterios de preservación y conservación del medio ambiente y del desarrollo sostenible, en el ejercicio de su desempeño laboral y social.

Desarrollar procesos comunicativos eficaces y asertivos dentro de criterios de racionalidad que posibiliten la convivencia el establecimiento de acuerdo a la construcción colectiva del conocimiento y la resolución de problemas de carácter social

Generar hábitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevención de riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnóstico de su condición física individual y la naturaleza y complejidad de su desempeño laboral.

Competencia:

Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social

Resultados de Aprendizaje:

Identificar las características de los materiales e insumos utilizados en la confección de prendas de vestir.Resultados de Aprendizaje:

Competencia:Operar máquina Plana de Una Aguja, cumpliendo especificaciones técnicasOperar máquina Recubridora, cumpliendo especificaciones técnicasOperar máquina Sobrehiladora, ( Fileteadora), cumpliendo especificaciones técnicas

Duración de la guía ( en horas): 45

GUÍA DE APRENDIZAJE Nº2

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

Guía de Aprendizaje

En la industria de la confección se utilizan muchas materias primas e insumos que han sido producidos mediante alguno de los procesos que hacen parte del sector textil.

En primera instancia, están las fibras, las cuales pueden ser de distintos orígenes y ser obtenidas de distintas formas, para lograr en ellas muy variadas propiedades.

Con las fibras se fabrican los hilos, los cuales se constituyen en insumo directo de la fase de cosido de la industria de la confección, o son utilizados en la misma industria textil para fabricar productos tejidos, que luego se convierten en insumos de la confección, saber: resortes, cintas, encajes, telas, etc.

Normalmente, los tejidos en sus diversas presentaciones, y en especial las telas, son sometidos a tratamientos para mejorar su apariencia y propiedades, mediante el teñido y el acabado, lo cual incluye procesos tan comúnmente usados como el estampado. Como resultado, se obtienen telas aptas para diferentes aplicaciones, tan diferentes, como las que se utilizan para fabricar carpas, camisas, sombreros, pantalones, toallas, etc.

Por otra parte los insumos son una pieza fundamental que al igual que los textiles hacen un aporte en al construcción de una prenda, su gran variedad permite hacer una contribución al diseño y la funcionabilidad de las mismas, lo que le da una valor de diferenciación en el sector. Sistemas de cierre como botones, broches, ojaletes, cremalleras, velcros y sistema de seguro son algunos de los que ofrece el mercado el conocimiento de estos nos permitirá elegir los apropiados para la prenda a confeccionar.

En consecuencia, es fácil entender por qué una persona que trabaje en confección, necesita conocer detalles del camino seguido en la fabricación de los materiales que usa y los insumos que debe elegir, así como sus características, para de esta manera, seleccionar los más adecuados para una aplicación dada, trabajarlos correctamente y prever el comportamiento de los diferentes tipos de piezas y prendas.

En los diferentes procesos de ensamble de prendas se generan una cantidad de desperdicios que normalmente son producto del aumento de la contaminación ambiental para tratar de mitigar este aspecto se ha elaborado un proyecto para reducir el impacto de estos residuos en el ambiente, del cual será protagonista el aprendiz. Para lograr también este objetivo se integrará la competencia de comunicación con el fin de sensibilizar y apoyar el desarrollo del mismo.

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

Para su acondicionamiento en el oficio de la confección es necesario que desarrolle su motricidad fina, a continuación le planteamos algunos ejercicios que debe desarrollar con las instrucciones dadas por su instructor de Cultura física:

COORDINACION.

Son movimientos que constan de lograr habilidad en los dos brazos en una acción bimanual.

Los movimientos bimanuales requieren la coordinación en un solo miembro así como la integración y secuenciación de acciones de dos o más miembros (por ej., la coordinación entre miembros). La coordinación bimanual representa un sistema complejo y auto-organizador que se halla sujeto a limitaciones

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2. INTRODUCCIÓN

Guía de Aprendizaje

tanto internas (bio-psicológicas) como contextuales.

Ejercicio No. 3

Tablero de Clavijas.

Tomando un tablero de clavijas y un cronometro podremos empezar a trabajar coordinacion bimanual, el instructor encargadoiniciara mostrando un tutorial ya que el operario de llevara un a secuencia ordenes en la cual se podra variar el orden de armado del tablero donde podremos tambien observar la atencion del operario y como se maneja su lateralidad.

Objetivo.

Evaluar la coordinacion, velocidad y manejo de colores, es vital generar una lista de tiempos para verificar que tanto se mejora con la practica.

Ejercicio Numero 4.

Enhebrado.

Siguiendo la línea de coordinación bimanual, después de hacer una serie de nudos, buscamos según tutorial lograr enhebrar unos canutillos de pequeño tamaño en el hilo para lograr técnica de movimiento en el cual buscamos que el operario se vuelva más diestro en su técnica de enhebrado. Damos un tiempo de diez a quince minutos para lograr enhebrar de 40 a 50 canutillos para el ejercicio en cuestión.

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3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Guía de Aprendizaje

.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.)

Los proyectos asignados en el ambiente de confección proponen elaborar prendas en celdas productivas, para esto es necesario tener un amplio conocimiento sobre los materiales e insumos utilizados con el fin de determinar si son apropiados para el proceso de confección de dichas prendas. La composición y características técnicas de los diferentes insumos y materiales le darán la pauta para establecer una relación entre los recursos técnicos como maquinaria, agujas, telas, hilos y demás elementos involucrados en proceso de confección de las diferentes prendas.

3.2.1 PARALELOGRAFICO DE CLASIFICACIÓN E IDENTIFICACION DE LAS FIBRAS TEXTILES SEGÚN SU ORIGEN

Tipo Subtipo (origen directo) Ejemplos

Natural

Artificial o sintético

Semi –sintético

3.2.2 INSUMOS PARA CONFECCIÓN DE PRENDAS DE ROPA EXTERIOR:

Realice una observación detenida en el comercio y consulte por internet las páginas sugeridas sobre los insumos comúnmente utilizados en la confección de ropa exterior, consolide los resultados de su visita en el siguiente cuadro.

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SISTEMAS DE CIERRE

USOS TIPOS MEDIDAS PARTES

BOTONES: Dos ojos

CREMALLERAS

Diente metálico

BROCHES:

Broche plástico

VELCROS

SISTEMAS DE SEGURIDAD

USOS TIPOS MEDIDAS PARTES

TANCAS:

TERMINALES:

Terminal campana

OTROS USOS TIPOS MEDIDAS PARTES

MARQUILLAS

Tallaje

CAUCHOS

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3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

De acuerdo con la importancia que representa el reconocimiento de las fibras analice e identifique mediante el ensayo a la llama y según el cuadro relacionado a continuación una colección de 10 muestras de diferentes tipos.

Al aplicar la llama

Al separar la llama

Residuo Olor Fibra

Arde rápidamente Queda incandescente

Algo de ceniza Papel quemado Celulósica (algodón, lino)

Se quema Se apaga sola Residuo negro en forma de ceniza

Cuerno quemado Protéica (Lana, seda)

Arde derritiéndose Continúa ardiendo y funde

Deja una gota negra dura pero

frágil

Suave a papel quemado

Semisintética

Arde lentamente y se derrite

Se apaga sola Deja una gota dura

Aromático Sintética

Nombre comercial

de tela

Características físicas

Naturaleza de la fibra

Características del tejido

Usos

Ancho

cm

Textura

(Suave, acartonada,

relieve, elástica,

etc.)

Origen

(Natural, o

artificial)

Tipo

(animal, vegetal,

sintética o semisintética)

Nombre

(lana, seda, etc.)

Tipo

(Plano o de punto)

Clase (Tafetán,

sarga, punto

sencillo, doble punto,

tricot, etc.)

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Guía de Aprendizaje

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

Debido a la cantidad de residuos textiles que se generan en el taller y como el cuidado del medio ambiente es tarea que nos compete a todos, con la teoría de las Tres Rs, (Reducir- Reciclar-Reutilizar), aprenderá como contribuir a mitigar la huella ecológica que los diferentes residuos materiales textiles que se generan en el ambiente de trabajo y así apoyar el plan de manejo ambiental “PMA” del centro, en el programa de disposición de residuos sólidos. Elabore un producto de reciclaje o recuperación de materiales, que se ajuste a la filosofía de las tres Rs. ( Proyecto Ambiental)

En los grupos conformados dentro de sus unidades productivas crearan una exposición que tenga como tema central la importancia del aporte que puede hacer el aprendiz para mitigar el impacto ambiental en el taller de confección, bajo las premisas del trabajo en equipo y las características de un buen líder. Esto puede ser soportado con fotografías, documentos de prensa, videos etc, Plantear cuáles son las consecuencias ambientales de los residuos sólidos no tratados y redactar posibles soluciones desde el contexto productivo.

Participe de manera activa en el foro en la plataforma Black Board en Sofia Plus (esta actividad estará acompañada de dinámicas y discusiones grupales en el aula) sobre comunicación asertiva que busca reconocer al otro como persona con derechos y practicar una comunicación cada vez más sana que propenda por un mejor clima laboral.

3.5 Actividades de evaluación.

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de Evaluación

DE CONOCIMIENTO

Respuesta a preguntas sobre:

Materiales: Clases y características físicas de los tejidos, tipos y clasificación de los hilos.

Se comunica fácilmente con los miembros de la comunidad educativa

Aporta elementos para la construcción colectiva del conocimiento.

Establece procesos comunicativos asertivos que posibiliten la

Cuestionarios sobre:

Fibras textiles Tipos de tejidos Medio ambiente

Lista de chequeo para valorar:

Reutilización de los desperdicios y desechos del taller de confección

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Guía de Aprendizaje

Insumos: Tipos características y especificaciones según línea de producción.

Ecología, Medio Ambiente

Determinación de:

Tipos de fibras textiles y tejidos utilizadas en la confección de una prenda consignada en un cuadro comparativo o matriz..

De desempeño

Resultados de la observación en el proceso de:

Reutilización de los desperdicios y desechos del taller de confección

convivencia en los contextos social y productivo.Establece acuerdos mediante el uso de procesos comunicativos, racionales y argumentados orientados hacia la resolución de problemas.

Compara los materiales e insumos a utilizar con relación a los definidos en la ficha técnica.

Mantiene limpio y ordenado el lugar donde desarrolla sus actividades

formativas y productivas

Diagnóstica los riesgos ergonómicos y psicosociales de su desempeño laboral.

Optimiza los recursos requeridos en el desarrollo de sus actividades formativas y productivas según normas institucionales.

Dispone de los materiales y los residuos generados durante el proceso, de manera segura y rentable (para la organización y el medio ambiente)

Contribuye en el cuidado y uso de los elementos que integran su entorno formativo y laboral.

Dispone los residuos teniendo en cuenta las normas de clasificación de los mismos.

ACTIVIDADES DEL PROYECTO

DURACIÓN

(Horas)

Materiales de formación devolutivos: (Equipos/Herramientas)

Materiales de formación (consumibles)

Talento Humano (Instructores)

AMBIENTES DE APRENDIZAJE TIPIFICADOS

Descripción Cantidad

Descripción Cantidad Especialidad Cantidad

ESCENARIO (Aula, Laboratorio, taller,

unidad productiva) y elementos y

condiciones de seguridad industrial, salud ocupacional y

medio ambiente PLANEACION 45 MAQUINA PLANA UNA

AGUJA

15AGUJAS 16X 231AGUJAS 134

Cuatro pañosCuatro paños

INSTRUCTOR AREA TECNICA

1 TallerUnidad productiva

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4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

Guía de Aprendizaje

MAQUINA FILETEADORAMAQUINA CERRADORA DE CODOMAQUINA RECUBRIDORAMAQUINA DE OJAL RECTOEQUIPO DE PLANACHADOMESAS AUXILIARESSILLAS ERGONOMICASTABLERO DE CLAVIJAS

52221

25

5

AGUJAS B27AGUJAS B63AGUJAS 175x1HILOS COLORES SURTIDOSDACRON HILO COLOR BLANCO

Cuatro pañosCuatro pañosCuatro paños30 conos

120 mts

INSTRUCTOR EMPRENDIMIENTOINSTRUCTOR COMUNICACION

1

1

Estrategias de aprendizajeCombinación de métodos, medios y mediaciones didácticas, utilizadas por los Instructores-tutores y Aprendices, para facilitar el aprendizaje y la obtención de los resultados definidos en el diseño curricular .

Estructura curricular. Sistema de formación, que da respuesta a las necesidades del sector productivo.

Evidencia de aprendizajeManifestación del aprendizaje, que refiere a la comprobación de lo que “sabe”, “sabe hacer” y “es” el aprendiz. Pueden ser de conocimiento y de desempeño, de las cuales se pueden inferir los logros de aprendizaje y establecer el desarrollo o no de las competencias.

Evidencias de DesempeñoPruebas del saber hacer, relativas a cómo el Aprendiz ejecuta (proceso) una actividad y al resultado obtenido (producto). Permite obtener información directa, de mejor calidad y más confiable, sobre la forma como el Aprendiz desarrolla el proceso técnico o tecnológico para, así, poder identificar las competencias que posee y las que aún debe desarrollar. Las evidencias de desempeño y pueden ser tanto reales como simuladas.

Material de Formación Se le llama material a todo Recurso que sea consumible o utilizable durante el proceso de formación. Todo aquel material requerido en cualquier de las fases de desarrollo de proyectos productivos, sea para beneficio del mismo aprendiz, o de un tercero que se constituya como cliente o beneficiario del proyecto, se denomina material de formación

P. Senner. “La técnica de los procesos en el acabado textil”. Ediciones CEDEL, Barcelona, 189 p.p. s.f. M de Araújo e E.M. de Melo e Castro. “Manual de engenharia textil”. Fundación Calouste Gulbenkian,

Lisboa, Vol I y Vol II, 1647 p.p. 1987. J. Cegarra. “Introducción al blanqueo de materias textiles”. Romargraf, Barcelona, 349 pp. 1966.

www.jordao.com.co/php/index.php

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5. GLOSARIO DE TERMINOS

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA

Guía de Aprendizaje

www.coatscadena.com.co

www. insumos .suichepublicidad.com .

Nombre Cargo Dependencia / Red

Fecha

Elaboró Gina Ortiz

María Fabiola Henao

Juan Pablo Velásquez

Instructora

Instructora

Instructor

Centro Manufactura en Textiles y Cuero

4 de junio de 2010

Revisión

Aprobación

CONTROL DE CAMBIOS

VersiónDescripción del

cambioRazón del cambio Fecha

Responsable (cargo)

4Adecuación nuevo formato

Nueva metodología Cambio de formato 30 de

Septiembre del 2013

Gina Ortiz

Luz Dary Brijaldo

Juan Pablo Velásquez

Jorge Arévalo

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7. CONTROL DEL DOCUMENTO